小學一年級《統計》教學設計

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小學一年級《統計》教學設計

　　小學一年級《統計》教學設計一

　　教學目標：

小學一年級《統計》教學設計

　　1、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。

　　2、感受數據的整理的過程，初步認識象形統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

　　3、初步的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。

　　4、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力。

　　教學過程：

　　一、情境

　　師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們人類的朋友——動物也舉行了一個生日宴會。看，小主人來了|

　　（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我待會兒有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們戴著面具邊唱生日歌邊依次出現。）

　　師：你想知道什么？（生可能會答：我想知道他們是誰？我想知道每一種動物來了幾只？）

　　二、操作

　　師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿一張相應的動物頭像擺在課桌上。

　　（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。

　　師：大象家來了哪些客人呢？

　　生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

　　師：他們分別有幾只呢？

　　生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。

　　師：你是怎么知道的？

　　教師組織學生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？

　　學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排的分類統計的方法。

　　師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動手理一理。

　　學生學習小組討論、操作，然后教師把每一組的作用貼在黑板上展示。（學生作品可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）

　　三、思考

　　師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？

　　學生進行評價。教師指導學生以整齊、漂亮作為評價標準，引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上填寫）

　　師：看了這張圖，你知道了什么？（學生各抒己見）

　　師：小朋友們有這么多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。（揭示課題）這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統計一下嗎？

　　學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類統計在課本第69頁例圖上，然后相互交流，學生可以在小組內交流，也可以走下座位與別的小組學生交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。

　　師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。

　　學生舉書本向老師、同學展示自己的作品。

　　師：通過統計，你知道了什么？（學生發表意見）

　　四、活動

　　師：小朋友說得真好！（教師為上述學生所在的小組貼上品。）看，大象他跑來感謝你們了！

　　（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結果子啦！

　　師：（四棵“神奇果樹”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹上結滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？挑一個你最喜歡吃的'水果。然后組長帶領大家在發給你們小組的紙板上統計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。（學生在音樂聲中摘水果并統計。）

　　各小組長上臺展示，老師將各小組的統計圖豎著對齊貼在黑板的左側。（便于學生觀察）

　　師：（指著豎排的六組統計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？

　　五、延伸

　　師：下次大象請小朋友作客一定要多準備些xx（全班最喜歡吃的水果名）。今天我幫大象解決了兩個問題，每個小朋友都積極動腦，齊心協力，在今天的活動中哪一組是冠軍呢？有什么辦法知道結果？（生：統計）

　　教師請兩個小朋友上來統計一下。兩名學生統計黑板得獎欄中各組的得獎情況。評出冠軍小組。

　　師：今天學了統計，課后你準備統計什么？

　　師：你們想得真多啊。課后選一項進行統計，然后我們再來交流。

　　一年級下冊教案《統計》教學設計二

　　教學目標

　　1．使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

　　2．使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問題，體會統計的意義和作用。

　　3．培養學生初步的統計能力、實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的能力。

　　4．在統計過程中，對學生進行良好思想品德教育。

　　教學內容

　　教科書第93～94頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、動物圖片，水彩筆、水果圖片、統計表等。

　　教學設計

　　導入

　　師：在春暖花開的季節里，美麗的大森林里可熱鬧了，小動物們正在進行春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

　　（課件播放比賽過程。）

　　[創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生初步體會統計的意義。]

　　師：比賽結束了，誰投進的球最多呢？

　　生：看不清楚。

　　師：大家來想一想，有什么辦法可以知道誰投進的球最多？

　　讓學生自由發言，教師對于學生想的方法給予充分肯定。

　　師：就是要把小動物投進的球記錄下來。

　　師在黑板上貼出比賽的三種小動物的圖片。

　　__________________

　　小熊小象小猴

　　小熊小象小猴師生合作，當誰投進一球時，就在誰的上面貼一個籃球圖。

　　（邊播放課件邊貼籃球，強調籃球最好對齊，這樣便于比較。）

　　[師生之間創設了一種民主、和諧的伙伴關系，通過課件演示，讓學生在收集、記錄數據的過程中真心體會到統計的意義和價值。]

　　師生共同統計出：

　　小熊小象小猴

　　師：從圖中你可以知道什么？

　　生1：可以知道小熊投進2個球，小猴投進3個球，小象投進4個球。

　　生2：可以知道小象投進的球最多，小熊投進的球最少。

　　生3：可以知道小象是投籃冠軍。

　　……

　　課件演示比賽結果。

　　[以學生為本，讓學生充分發表自己的見解，真正體現人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展這一新的教學理念。]

　　師小結：從圖上可以看出每種小動物進球的數量及勝負情況，像剛才這樣的記錄過程就叫做“統計”。

　　（板書：統計）

　　師：這節課我們就來比一比，看誰是最優秀的“小小統計員”。

　　教學例1

　　師：小朋友們請看，老師給你們帶來了什么？（鮮花。）

　　師：為了把我們的校園打扮得更加美麗，同學們從家里帶來了各種顏色的鮮花。

　　（課件出示。）

　　[利用現代信息技術的優勢，刺激學生的感官，對學生進行美育教育，體現數學與其它學科之間的整合。]

　　師：請同學們仔細觀察有哪幾種顏色的花？

　　生：有紅花、藍花、黃花、粉色花。

　　師：你能很快看出每種顏色的花有幾盆嗎？（生：不能。）

　　師：這就需要進行統計，我們先來統計紅花有幾盆。

　　（學生點數出紅花有8盆。）紅花的盆數可以用下面的小格來表示：每小格表示一盆花，8盆花就用8個小格來表示，在括號里寫出（8）盆。（教師在電腦中演示統計紅花參數的過程：得出8盆，在方框里涂上8格。）

　　[充分體現新《課程標準》的理念，結合課件演示，使學生對數據的收集、整理、記錄和分析過程有所體驗，讓學生初步感知不確定的現象。]

　　師：小朋友們，這種統計方法你們學會了嗎？請打開書本第93頁，統計出每種顏色的花。每種顏色的花有幾盆，就在方格里涂上幾格。

　　集體評講，得出統計結果，再回答下面的問題。

　　（課件出示）

　　1．（）色的花最多，（）色的花最少。

　　2．紅花比藍花多（）盆。

　　師：從圖中，你還能看到什么？

　　[根據學生回答的結果及時利用課件進行反饋，對學生進行鼓勵，樹立自信心。]

　　教學例2

　　師：小朋友們，這是哪兒？（課件出示校園圖，配上音樂，并伴有話外音：同學們，我們的校園美不美？是呀，同學們為了表達自己對校園的喜愛，設計了許多漂亮的校徽，你們到底喜歡哪一種校徽呢？）

　　[課件展示美麗的校園圖，給學生創設了一種愉悅的課堂氛圍，并且培養了學生熱愛校園的良好品德。]

　　師：學校想在我們班對同學們進行調查統計，老師給每個校徽都編了號，請小朋友們把自己最喜歡的校徽的'編號寫在紙上，要求只能寫一個，開始寫吧！”

　　（課件出示各種校徽的圖案。）

　　[通過多媒體課件的展示，不僅陶冶了學生的情操，而且能教育學生欣賞美，體驗生活美和藝術美。]

　　請兩名學生把調查的數據收上來。

　　師：調查的數據收集上來了，你們準備用什么方法來進行統計？（同桌同學互相討論）

　　讓學生自由發言。（△、○、☆……）

　　教師說明用“正”字的方法。

　　師：同學們的方法很好，你今后在進行整理記錄的時候，喜歡用什么方法，就用什么方法。現在請2名同學上來用不同的方法進行統計，再請2名學生報編號。1、4、7組的同學看黑板上同學統計，其余組同學同桌合作，選擇你們最喜歡的方法和黑板上同學一起統計，注意聽報號員報號，統計的時候要認真仔細。

　　[尊重學生的自主選擇，結合課件演示，使學生認識簡單的條形統計圖和統計表，體驗簡單的數據收集和整理的問題，培養學生的合作意識和解決問題的能力。]

　　教師巡視。集體看黑板上的統計結果，問：你能看出什么？

　　師：為了讓大家看得更清楚，我們可以把這些數據用統計圖表示，電腦出示統計圖。

　　師：與第93頁的統計圖相比，有什么不同之處？

　　（小組同學互相討論：多了小格、數字。）

　　[課件比較不同的統計圖，使學生進一步認識統計圖，深刻了解它的作用。]

　　師：對，這些數字能讓我們更清楚地看到各種數量，我們現在把黑板上的統計記錄用統計圖表示。問：喜歡1號校徽的有幾人？要不要1格1格數出來？可以用什么方法？

　　完成統計圖后，問：從統計圖中，你能了解到什么？

　　（同桌同學互說。）

　　師：為了查找數字更方便，還可以用統計表來表示人數。比一比，看誰觀察得又快又準？

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