- 相關推薦
《識字游戲4》教學設計
本文是由小編上傳的：下冊《識字游戲4》教學設計。
學習目標：
1.能給漢字找到合適的偏旁，組成新字。
2.能用學過的歸類識字方法，認識新的字。
3.能正確選用數量詞。
4.能根據圖意用恰當的語言表達。
5.能在描摹的基礎上，臨寫“叢”、“些”、“盒”、“惑”等四個字。
教學工具：卡片、多媒體
教學過程：
一、揭示課題
師：今天這節課我們進行五星獎擂臺賽，比一比，賽一賽，看看哪些小朋友在五項游戲活動中都能得星。
出示課題：識字游戲4 （齊讀）
說明：識字游戲的內容是由學生喜聞樂見的各類游戲組成的，為了符合低年級學生的特點，同時避免在課堂上機械地一道道完成練習，因此，在本教案的設計中將這個識字游戲設計成一個“五星獎擂臺賽”，力圖將綜合練習的各題有機地結合起來。激發學生的興趣，吸引學生的注意力。
二、給漢字找到合適的偏旁，組成新字。
1.出示圖畫漢字卡片，要求學生自讀，接著同桌互讀。
2.指名讀，齊讀。
師：下雨了，下雨了。字寶寶要被雨淋濕了，快送傘去。每個座位發三把傘，傘上寫著部首。（雨字頭、寶蓋頭、竹字頭）
問：他們分別是什么部首？指名回答。
師：這三把可是魔傘，撐對了才能給字寶寶擋風遮雨。你能試試嗎？讓學生動手操作，同桌交流，全班交流。（全對者擺上一顆星。）
板書新漢字：需、零、字、露、寶、筆、宵、等
3.說說你發現了什么？
4.小結：這些字寶寶都是上下結構，書寫時注意筆順規則，“雨”作為部首字形上要發生一些變化。（教師板書，學生書空。）
說明：為了讓學生清楚明晰地看清上下結構漢字的筆順特點，教師的當堂板書是十分必要，重要的。
三、讓學生運用形聲字的特點，認識新字。
師：開聯歡會了，這是誰呀！出示：離、賓、留、嬰、旦、令
1.自讀，齊讀。
師：瞧！又來了許多新朋友，你有什么好方法認識他們嗎？出示：籬、漓、濱、繽、櫻、纓、鸚、榴、 溜、擔、但、膽、零、鈴、齡
2.仔細觀察，你發現了什么？動動小腦筋想一想，你有什么好方法記？
3.小組交流。（組內比賽，看看誰記得最多最準。評出優勝者，得一顆星。）
4.優勝者交流好方法。
小結：有的字加上不同的偏旁部首組成新字后，字音不變，如：“離、籬、漓”；“賓、濱、繽”；“嬰、櫻、纓、鸚”。
而有的字加上偏旁部首組成新字后，聲調不同，如：“留、榴、 溜”；“旦、擔、但、膽”中的“膽”，“擔”的一字多音；
“令、零、鈴、齡”的“令”與另3個字的讀音就不同。
說明：對于規律性的知識應放手讓學生自己去觀察，根據規律來引導學生記憶漢字，著眼于學生能力的培養。
四、找出哪兩張卡片可成為好朋友，用相同的顏色涂一涂。
師：圓圓小朋友今天也來了，她要告訴我們什么呢？（多媒體出示圓圓的話）自讀圓圓的話，想一想，圓圓發現了什么？
1.指名回答。
師：啊，方方小朋友也發現了，你們通過觀察也一定有所發現。請你們用直線在書上連一連，再學著圓圓的樣子用“我發現了什么”說一說。
2.同桌交流，說說。
3.全班交流，評議。（說得好的學生獲一顆星）
4.拓展：平時你在生活中也一定發現過這種現象吧，請例舉幾個。
小結：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒種子、一擔白菜、一棵草”，也可以是“一包種子、一粒菜子、一擔草、一棵白菜”；
有的答案是唯一的，如“一片葉子、一條魚、一束花、一桶水”。
五、先看懂圖意，再說一說。
師：瞧！誰飛來了？（多媒體出示鸚鵡）八哥特別喜歡學人說話，可是卻說錯了，鬧了好多笑話，是怎么一回事呢？出示插圖句子
1.自讀八哥說的話，想一想，它說錯在哪里？幫幫它，該怎么說？
2.小組交流，全班交流，評議。（四幅圖都說得恰當的學生得一顆星）
第一幅圖：讓學生懂得人是比“高”和“矮”，物體比“長”和“短”。
第二幅圖：根據圖意，應該是“春天到了，大地一片翠綠”。
第三幅圖：懂得語言表達要恰當。看到別人摔交不應該“高興地說”。
第四幅圖：進行開放性討論，答案不唯一。對狐貍的評價可以從反面也可以從正面。
六、寫字。
1.仔細觀察，這些字寶寶有什么共同點？（上下結構）
2.上下結構的字寶寶在書寫筆順上注意些什么？（從上到下）
3.師范寫，學生描摹，再臨寫，注意上下結構的字在田字格里的位置。（師范寫，學生觀察上下兩部分在田字格里的位置；）
如：“叢”、“些”書寫時上半部分在田字格中占的相對位置較多；
“盒”、“惑”上下兩部分筆畫較多，但上半部分還是要寫到橫中線以下
1 反饋交流，評出優秀者，獎一顆星。
七、五星獎者上臺領獎。
【《識字游戲4》教學設計】相關文章：
識字4的教學設計07-23
語文《識字4》教學設計03-09
《識字4》的優秀教學設計07-09
有關識字4的教學設計08-15
識字4教學設計（精選9篇）01-12
《識字》教學設計05-31
識字的教學設計07-07
識字教學設計04-25
蘇教下冊識字4的教學設計07-16