《滿井游記》的教學設計欣賞
《滿井游記》的教學設計
教學目標
1.積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2.體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。
教學重難點
1.掌握難字、難詞和一詞多義。
2.掌握比喻的運用。
教學準備
1.準備課文朗讀帶。
2.制作知識歸類和問題思考的投影。
設計思路
《語文課程標準》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學習文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說的這個道理。學習這篇文章的方法主要是讀，解決這個問題，可以分以下幾步去做:
第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結、歸納，學生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教學時間:自讀一課時。
教學過程
一、導入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
二、解題
明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監助教。本文就寫于這一年的春天。
三、朗讀課文，歸納段意
1.要求:朗讀課文，注意不讀錯音;讀好句子的節奏、重音，讀出作者喜悅的
感情。
(投影。)
(1)讀準字的音，特別是一些難字。
廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面 曝呷
(2)對一些較長的句子能恰當地斷句。
晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
(3)歸納加點詞的意義。
①局促一室之內
②髻鬟之始掠
③而城居者未之知也
吾欲之南海何如
①呷浪之鱗，悠然自得
然②然徒步則汗出浹背
③吳廣以為然 . .
2學生先朗讀后回答，老師歸納:
“之”的用法主要有三種_.(1)當助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②;(2)當代詞，第三人稱，可代人。，也可代物，如③;(3)作動詞，可譯為“到、往”，如④。
“然”的用法主要也有;_種:(一)用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①;(2)用在詞頭或句首，表示轉折如②;(3)。“正確，對”的意思，如③。
(播放課文朗讀錄音，學生聽讀并糾正自己的錯誤。) : ，四、自讀課文，疏通文意
(投影。)
注意以下詞語的解釋:
1.第1自然段。 j‘凍風時作:凍風.冷風。作，起。局促一室之內:局促，拘束、局限。
每冒風馳行:馳行，坐車出行。
未百步輒返:輒，總是，就。 2.第2自然段。
廿二日天稍和:和，暖和。
土膏微潤:土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤;滋潤，潤濕。
于時冰皮始解:于時，在這時。冰皮，河床上結冰的表面。潑色乍明:波色:水波的顏色。乍;初:始。
鱗浪層層:鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開:晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j
娟然如拭:娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也:hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風:披風，在風中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許:淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗:用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者:端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者:蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥:瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗:呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣:毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春:未始，未嘗。
3.第3自然段。
夫不能以游墮事:墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者:瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也:此官，當時作者任順行府儒學教授，是個閑職。
而此地適與余近:適，正好。
惡能無紀:惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。 五、集體朗讀，思考討論
(投影。)
閱讀思考:
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
4.第3自然段表達了作者什么愿望?
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