人教三下爭吵教學設計

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人教三下爭吵教學設計

　　【教學目標】

人教三下爭吵教學設計

　　1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

　　2、學習生字詞。

　　3、有感情朗讀課文。

　　【教學重點】

　　聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑

　　1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

　　2、質疑。(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。)

　　3、提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決)

　　二、自讀課文、自學生字

　　1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。

　　三、指讀課文，感知課文內容

　　1、請八位同學分別朗讀課文。

　　2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問題

　　1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”、克萊諦

　　2、“為什么爭吵”：

　　⑴ 自讀1～4自然段。

　　⑵ 指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子

　　五、小結

　　這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

　　第二課時

　　一、再讀課文，解決問題

　　1、這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

　　2、出示問題：“怎樣爭吵”。

　　3、學生自讀1～4自然段。

　　4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子：

　　⑴ 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)

　　⑵ 理解“嫉妒”一詞。

　　⑶ 指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

　　5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子：

　　⑴ 學生自讀5～8自然段。

　　⑵ 討論爭吵后我的表現：

　　① “我覺得……多好!”

　　② 練讀。(讀出后悔的語氣)

　　③ 指讀。

　　⑶ “我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

　　⑷ 克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)

　　⑸ 從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么?

　　⑹ 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

　　⑺ 這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

　　6、解決“爭吵的結果”：

　　⑴ 自讀9～13自然段。

　　⑵ 請提問的同學回答(重歸于好)板書：重歸于好

　　⑶ 指讀9～13自然段。

　　⑷ 理解“舉起尺子”含義。

　　⑸ 分角色朗讀。

　　7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

　　⑴ 自讀14自然段。

　　⑵ 討論：結合課文內容理解父親的話的含義。

　　8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

　　【板書設計】

　　弄臟本子

　　“我” 爭吵克萊諦

　　重歸于好

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