《語文園地三》三年級語文教學設計
【學習目標】
１、通過“日積月累”中“讀讀記記”，認識９個字。
２、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。
３、通過“日積月累”中“讀讀記記”的教學，指導學生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優秀古詩詞。
４、通過“口語交際”的教學，培養學生良好的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口語交際能力。
５、通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。
６、通過閱讀“寬帶網”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。
【課前準備】
１、生字卡片。（讀讀認認中要認識的字）
２、口語交際中的“小小旅行社”導游和游客的道具。
３、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉的有關資料。
４、水彩筆、白紙。
【我的發現】
１、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學習伙伴的話，看看自己發現了什么。
２、交流發現。
３、匯報學習情況：
學生進行學習匯報。（老師在聽取學生匯報時，要鼓勵學生發表不同意見，尊重學生的獨特體驗與感受）
４、評價總結。
【日積月累】
１、讀讀認認：
⑴ 自讀質疑：
自讀８組反義詞，勾畫出要認識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。
⑵ 交流討論：
分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體認記生字。
⑶ 拓展積累：
指導學生用反義詞練習說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中學習表達，積累語言。
２、我會填：
提示：本題是詞語搭配的練習形式：形容詞＋名詞。
⑴ 交流討論：
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現的問題，老師隨機指導。
⑵ 自己完成練習。
３、我會說：
⑴ 指導看圖：
圖上有什么人，他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？
⑵ 老師簡介詩中的大意。
⑶ 學生自讀。初步了解詩意。
⑷ 邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學生背誦。
【口語交際】
１、激趣導入，引出話題：
我們的家鄉是個好個好地方，有迷人的風光，豐富的物產，這節課我們就一起來暢談家鄉，贊美家鄉。
２、創設情景，引導交際：
⑴ 師：外國小朋友要來你的家鄉旅游，請你為他們精心設計一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉的風景、特產和近些年來的變化。
⑵ 分組進行交際：
全班分成三個組，每組選出一名小導游和幾名外國小朋友的扮演者，成立“小小旅行團”，表演排練情景劇。
⑶ 小組表演短劇：
演后評一評哪組演得好，好在哪里。
３、拓展能力，要求寫話：
讀“寫一寫”一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫寫家鄉美麗的景色或夸一夸家鄉有名的特產。
【展示臺】
１、激趣導入，引出話題：
這節課我們要進行詞語接龍競賽，現在選舉學生代表，共同指定競賽規則，每組推選一名評委。
２、小組活動，游戲激趣：
學生分成兩個小組，由組長組織進行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據得分情況宣布競賽結果。
３、延伸課外，滲透教育：
⑴ 歌頌贊美家鄉：
學生可以自由組合，充分利用課前收集的有關家鄉過去和現在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉為主題編成詩歌或小品進行表演，贊美家鄉。
⑵ 小評委和老師共同評定優秀節目獎和優秀表演獎。
【寬帶網】
１、自讀“寬帶網”，初步感知內容：
⑴ 借助拼音，自讀“寬帶網”上的內容。
⑵ 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。
２、合作學習：
⑴ 分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問題：
我國有多少個民族？
你知道一些少數民族的生活習慣和民族的特點嗎？
我國有多少個直轄市和特別行政區？
我國有多少個省、自治區？（學生可以根據課前查閱的資料自由匯報，不要求說全面，匯報的時候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲）
⑵ 實踐體驗：（出示中國地圖）
把找到的四個直轄市，兩個特別行政區、自己家鄉所在的省或自治區在地圖上用小紅旗標出來。
動手畫一畫你喜歡的少數民族服飾。
【課后記】
具體說來，一是要理解文章的內容，知道文章寫的是什么。二是要領會作者所表達的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運用書面語言來表達內容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個不能忽視的重要標志，是獨立閱讀，即學生能獨立思考，在閱讀實踐中逐步掌握讀書的方法，學會讀書。這是新教材教學所要達到的目標。
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