關于語文園地三的教學設計

　　教學目標：

關于語文園地三的教學設計

　　1、正確朗讀詞語，并學會能發現詞語內在的聯系。

　　2、讀讀認認幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學會積累語言。

　　3、能自主識字，讀背詩句。

　　4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及近年來有哪些變化。

　　課前準備：

　　多媒體課件（有關圖像和資料）

　　師生收集有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶……）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、創設情景，導入新課

　　同學們，今天我們又來到了“語文園地”，細心觀察，可以發現祖國文字的很多秘密；用心思考，你將會收獲沉甸甸的果實。準備好，出發了！

　　2、觀察比較，發現異同

　　首先讓我們來觀察幾組詞語，邊讀邊想，你會發現什么？

　　照相照相機圖書圖書館

　　灑水灑水機電視電視臺

　　集郵集郵冊飛機飛機場

　　（1）讀準字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）

　　（2）小組討論：你發現了什么？

　　（3）反饋：小組匯報交流，比比誰觀察的仔細，敢大膽說說自己的意見

　　（引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。也可以引導學生發現，左邊一欄的每一組詞，請一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。）

　　（4）小結：小朋友們，你們真能干，在短短的時間里，就發現了這么多不同的地方，祝賀你們！

　　3、拓展練習

　　你能學著剛才的樣子填空嗎？（學生小組互說、指名說）

　　游泳——（）火車——（）

　　洗衣——（）服裝——（）

　　二、日積月累

　　發現了一個秘密，還有更多的奧秘在等待你揭開。（出示課件）讀讀下面這些字，碰到生字多讀幾遍。

　　寬——窄窮——富貴——賤惡——善

　　強——勝勝——敗內——外加——減

　　1、組成自學小組，用自己喜歡的方式認字、記字，比誰讀得準，互相檢查。

　　學生匯報（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀）

　　2、讀了兩組詞語，你發現了什么？（引導學生明白是兩組意思相近的詞語）——齊讀詞語

　　3、去掉兩字之間的破折號，看看有什么發現？

　　寬窄貴賤善惡強弱勝敗內外（開火車朗讀詞語）

　　第二關：我會填

　　小朋友們，大家在學習和生活中已經積累了許許多多的詞語，接下來，看誰最能干，能把下面的詞組填完整。

　　1、課件出示：

　　明亮的（）繁華的（）茂密的（）

　　絢麗多彩的（）川流不息的（）風光秀麗的（）

　　（1）指名學生讀紅色的詞語——齊讀

　　（2）小組討論，找出可以搭配的詞語。

　　（3）反饋交流，教師啟發引導，師生共同完成填空。

　　（4）齊讀詞語——賽讀

　　2、用線連接可以搭配的詞語

　　明亮的市場絢麗多彩的日月潭

　　繁華的森林川流不息的舞臺

　　茂密的燈光風光秀麗的行人

　　指名學生上臺連線——齊讀

　　小結：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！

　　第三關：我會讀

　　接下來，讓我們一起走進“詩歌樂園”，去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景吧！

　　課件出示《敕勒歌》

　　1、引導學生看圖，激起學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、學生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。

　　3、在學生自讀的基礎上，讓學生說說從詩歌中體會到什么。

　　4、播放課件，感受草原美景。

　　5、再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，

　　6、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，讓學生進一步體會詩的意境。

　　7、配樂朗讀

　　小朋友們，老師被你們的朗讀深深地陶醉了，祝賀你們朗讀闖關成功！

　　 第二課時

　　夸家鄉（口語交際）

　　設計意圖：這次口語交際的話題是“夸家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等，培養學生搜集整理信息的能力。

　　交際準備：

　　學生搜集的關于家鄉的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　小朋友們，你們的家鄉是哪里？你們喜歡嗎？今天老師讓你們夸夸家鄉，讓對溫州陌生的朋友知道溫州，并且喜歡溫州，好嗎？

　　二、交流互動

　　1.匯報展示、討論交流。

　　（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

　　（2）把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分“對話”，夸夸家鄉。

　　（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　（2）“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。

　　三、升華情感

　　1、小朋友們，你們表揚的真好！是的，看到我們的家鄉在日新月異的變化，此時此刻你最想說什么話？

　　2、為了明天家鄉的更美好，我們該做些什么？

　　四、動筆寫作夸家鄉

　　(1) 把自己介紹的內容和聽到、看到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環畫的形式表達。

　　（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

　　 第三課時

　　教學過程：

　　一、展示臺

　　1、詞語接龍游戲。

　　⑴教師說詞語，如：祖國，讓學生接。

　　⑵組內游戲。

　　組長說詞語——其他學生搶接

　　（3）讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍的游戲。

　　2、“夸家鄉”圖畫展

　　⑴上臺介紹自己的作品。

　　⑵貼入展示臺，邀請小朋友觀看自己的畫，并簡單介紹。

　　二、寬帶網

　　1、自讀課文，說說讀了課文你知道了什么?

　　2、教師隨學生回答板書：民族、服飾和生活習慣、直轄市、省、特別行政區。

　　3、你知道的少數民族有哪些？他們的服飾，生活習慣有什么特點？

　　教師用多媒體展示學生說出的少數民族，了解他們的一些情況。

　　4、出示中國地圖：

　　⑴查找直轄市：北京、上海、天津、重慶

　　利用寬帶查找這些城市，了解一些基本情況。

　　⑵簡介什么是“特別行政區”？在地圖上找到它們的位置，利用寬帶網了解一些基本情況。

　　⑶看地圖說說你還知道哪些省市?

　　⑷找找自己家鄉的所在省——

　　5、實踐活動

　　拿出中國地圖紙，用不同的顏色畫出4個直轄市，2個特別行政區和自己家鄉的所在地。

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