關于《語文園地三》的教育教學設計

相關推薦

關于《語文園地三》的教育教學設計

　　教學目標

關于《語文園地三》的教育教學設計

　　1、通過我的發現的教學，引導學生發現詞語特點。

　　2、通過日積月累中讀讀認認的教學，使學生認識9個字。

　　3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

　　4、通過日積月累中我會讀的教學，培養學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優秀古詩詞。

　　5、通過口語交際的教學，培養學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力;結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。

　　6、通過展示臺，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

　　7、通過閱讀寬帶網，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。

　　課前準備

　　1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、口語交際中的表演道具。

　　3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉的有關資料。

　　4、白紙、水彩筆。

　　教學設計

　　一、我的發現

　　1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看自己發現了什么。

　　2、小組交流發現。

　　3、匯報學習情況。

　　學生進行學習匯報，教師根據學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

　　4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。

　　5、評價小結。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認。

　　①智力競賽。教師出題，學生搶答反義詞(由舊知到新知)。

　　②自讀質疑。自讀八組反義詞，認識生字，發現問題。

　　③交流討論。分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。

　　④拓展積累。指導學生用反義詞說話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識積累，學以致用。

　　2、我會填。

　　①溫故知新。

　　出示卡片：明亮的繁華的茂密的絢麗多彩的川流不息的風光秀麗的，請學生認讀。

　　出示卡片：窗戶城市森林春天車輛山村，請學生認讀，并猜一猜，要進行什么練習。

　　②找朋友。將以上詞語卡片隨意貼在黑板上，請學生為它們找朋友。學生上臺擺一擺，并讀出來。

　　③檢查。學生檢查搭配是否正確，教師指名小老師領讀。

　　④拓展。教師拿走窗戶等，讓學生思考：還可以填什么?

　　⑤完成練習。

　　3、我會讀。

　　①指導看圖。圖上有什么人?他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?

　　②請學生談對詩歌的了解，教師根據學生回答介紹詩歌大意。

　　③學生自讀，初步了解詩意。要求讀準字音，讀通句子。

　　④請課前學過本詩的學生當小老師，領讀詩歌。

　　⑤邊讀邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。

　　三、口語交際

　　1、激趣導入。

　　播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。師：同學們，你的家鄉在哪里?你熱愛自己的家鄉嗎?愿不愿意把你的家鄉介紹給大家?今天咱們要開個小小的聯歡會，主題就是《夸夸我的家鄉》。

　　2、學生準備。

　　分小組準備節目(如歌舞、相聲、小品、現場作畫等)、家鄉風光圖片、特產及其他道具。

　　3、節目表演。

　　學生依次表演節目。主持人現場采訪觀眾，評論表演情況。

　　4、拓展能力。

　　讀寫一寫一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫一寫家鄉的美麗景色或夸一夸家鄉有名的特產。

　　四、展示臺

　　1、激趣導入。

　　同學們，讓我們一起走進歡樂40分，這節課我們要進行的是詞語接龍游戲和節目表演。

　　2、制訂規則。

　　教師指導學生共同制訂游戲規則，每組推薦一名評委。

　　3、詞語接龍。

　　將學生分組，由組長組織進行詞語接龍比賽，并由評委計分。

　　4、節目表演。

　　學生利用課前收集到的家鄉過去和現在的照片、小故事及其他資料，進行節目表演，贊美家鄉，要突出家鄉的變化。評委予以點評，并計分。

　　5、活動總結。

　　評委和老師共同評定優勝組及優秀演員等。

　　五、寬帶網

　　1、自學寬帶網，初步感知內容。

　　①自讀寬帶網上的內容。

　　②想一想兩段文字各講的是什么。

　　2、知識競賽。

　　①必答題：

　　a.我國有多少個民族?

　　b.我國有多少個直轄市和特別行政區?

　　c.我國有多少個省、自治區?

　　②搶答題：

　　a.你知道一些少數民族的生活習慣和服飾特點嗎?

　　b.我國有哪些民族?請說出它們的名稱。

　　c.請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區的名稱。

　　d.請說出我國省、自治區的名稱。

　　③風險題：

　　限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區、自己所在省或自治區。

　　④拓展題：

　　學生互相出類似的題目。

　　3、宣布結果。

　　建議此次語文園地教學用4 課時。

【《語文園地三》的教育教學設計】相關文章：

小學語文《語文園地三》優秀教學設計08-26