小學四年級北師大版《溫度》教學設計

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小學四年級北師大版《溫度》教學設計

　　一、教學內容：北師大版第七冊數學P86~87的內容及練一練

小學四年級北師大版《溫度》教學設計

　　二、教學目標：

　　1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

　　2、會比較兩個以下溫度的高低。

　　三、教學重點、難點：

　　1、會比較兩個零下溫度的高低。

　　2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

　　四、課前準備：

　　1、組織學生采取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。

　　2、讓學生查看地圖找到調查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關系。

　　五、教學預案：

　　（一）創設情景，談話引入

　　同學們，我們已經學過一些數，例如：為了表示物體的個數，產生了1、2、3、4……，為了表示沒有，引入了數“0”，這些都是自然數。今天我們來學習一種新的數——生活中的負數。當然有關負數的很多知識留待我們以后慢慢學，今天我們先來研究一下溫度。昨天老師布置同學們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學習關于“溫度”的數學知識（板書課題）

　　（二）探索新知

　　1、引入負數：誰能說一說你的調查方法與調查結果？

　　2、學生匯報收集的溫度情況。（可以從看天氣預報，看報紙，上網查詢，發現各城市的氣溫有高有低……）

　　3、大家用了不同的方法進行了調查，并記錄了一些城市的溫度。那么零下12℃還可以寫成—12℃。誰還有類似的發現？

　　4、學生自由發言，舉出一些這樣的例子

　　5、誰能說一說—12℃代表什么意思？

　　6、指名回答，通過交流，引導學生認識：—12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度。—12℃是一個負數，這節課我們就來探討生活中的負數，零下溫度的表示方法。

　　（三）學習溫度的讀法和表示方法

　　1、把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數據與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

　　2、教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。

　　（四）試一試：

　　指導學生完成第84頁的“試一試”。先讓學生認真觀察圖，請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度，教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數來表示。組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。同時讓學生明確：本題的每個圖中“℃”這一豎列的數表示的是攝氏氣溫，接著讓學生獨立完成本題，組織學生進行核對。

　　（五）練一練：

　　1、第1題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較。如：2℃和5℃的比較，1℃ 和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。練習時，先讓學生獨立判斷，并在此基礎上組織學生進行全班交流。

　　2、第2題，先讓學生獨立完成，再組織學生交流。本題答案如下：（1）上海與天津，上海的溫度高。即：5℃>—2℃

　　（2）天津與青島，青島的溫度高。即：0℃>—2℃

　　（3）長春與天津，長春的溫度低。即：—8℃<—2℃

　　（4）5℃>0℃>—2℃>—8℃

　　全班交流時,讓學生說一說每小題是怎么比較的。

　　（六）小調查：

　　首先鼓勵學生選擇某種調查方法獲取數據，然后，組織大家討論從數據中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。

　　（七）課堂總結：

　　這節課你學到了什么？有什么感想？

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