國土面積的教學設計

國土面積的教學設計范文

　　教師做好教學設計，有利于提高教學質量。下面是小編整理的國土面積的教學設計，歡迎閱讀！

　　教學目標

　　1、通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。

　　2、掌握數據改寫的方法。

　　3、引導學生關注較大數據的實際意義。

　　教學重、難點

　　體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

　　教學準備

　　在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。

　　教學過程：

　　一、體會數據改寫的必要性

　　教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生比較同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性。

　　二、探索改寫方法

　　1、出示中國地圖，了解一些省、市、自治區的土地面積。

　　讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫？

　　2、學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。

　　3、完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。

　　三、鞏固與應用

　　練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以”萬“為單位的數。

　　練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀，然后討論這些數據如何進行改寫。

　　四、作業

　　收集有關森林面積方面的數據。

　　[板書設計]

　　大數的改寫

　　為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以”萬“或”億“為單位的數。

　　9600000=960萬

　　10000000000=100億

　　教學反思：

　　這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數的過程中讓學生體會到改寫大數的必要性。通過作業的反饋，學生知識掌握的標較好，怎樣讓學生體會到大數的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。

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