人教版五年級下冊《積累·運用一》教學設計

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　　作為一名教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的人教版五年級下冊《積累·運用一》教學設計，希望能夠幫助到大家。

人教版五年級下冊《積累·運用一》教學設計

　　第一課時

　　一、讀一讀,背一背

　　1、讀對：查字典，讀準字音。

　　2、讀懂：問題

　　哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。

　　描寫景物的詞，描寫的是什么季節的什么景物。聯系實際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預報，看電視節目，看風景區介紹等理解詞義和用法。

　　3、學生討論后讀熟，讀懂意思。

　　4、背一背：個人背，小組互背(次序可變動，背對背全即可。)

　　二、閱讀：中華龍

　　1、思考、：為什么稱這塊雨花石為“中華龍”?

　　你是怎么讀懂的?

　　2、自由讀，獨立思考;小組交流;指名回答，全班交流。

　　點撥、指導歸納。

　　因為這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為“中華龍”。

　　閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內容要點，概括總結。

　　三、鞏固練習

　　小組交流搜集到的有關龍的詞語、故事、詩歌。

　　四、作業

　　默寫讀讀背背中的詞語。

　　第二、三課時

　　一、口語交際

　　1、讀讀寫例話“口語交際”，讀懂要求交流的內容和注意的問題。

　　⑴自由讀，用序號標出各項。

　　⑵指名回答。

　　內容：觀察到春天的景物;對春天的感受。

　　注意：說出春天景物的特點;說出自己的發現——自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的，或從別的文章中搬來的;表達自己內心的真情實感。

　　⑶小組交流，人人發言，共同評議。

　　⑷全班交流評議。

　　⑸引導啟發學生參考。(聯系學過的課文《燕子》)

　　二、習作

　　要求：通過口語交際，同學們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發現，新的體會。請把這些發現、體會寫下來。要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

　　過程：

　　口語交際為學生習作作了充分準備。學生感到好寫，有內容可寫。

　　動筆前，提示學生注意下列三點：

　　1、按照一定的順序寫;

　　2、要表達真情實感。

　　3、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。

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