白樺林的低語教學設計

白樺林的低語教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的白樺林的低語教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質。

　　學習目標：

　　1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

　　2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

　　學習重點、難點：

　　1、通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

　　2、品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。

　　跟老師一起學：

　　1、我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

　　2、讀課文，正音。

　　3、讀2—8自然段，思考：作者是從哪幾方面進行敘述的？

　　4、按文章內容，全文可分為幾段？

　　（1）查字典或根據上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

　　（2）課文主要寫了什么內容？

　　（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

　　（4）試給課文分段，歸納段意。

　　課內練習：

　　（1）寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）

　　（2）寫反義詞：浮躁（）異常（）

　　5、講讀第二段。

　　思考：

　　“我”走進白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產生的？

　　第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯想。

　　齊讀第二段。

　　6、講讀第三段。

　　自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻，甘愿犧牲的林木工人。）

　　思考：林木工人為白樺林作出了哪些犧牲和奉獻？

　　講讀第三段。

　　7、自讀第三段，思考：為什么說林木工人那顆純潔的心能夠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

　　歸納第三段的段意。

　　8、作者是怎樣抓住特點描寫景物的？

　　9、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？

　　（作者結合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產生的想法，在敘述中抒發其喜愛之情。）

　　10、有感情地朗讀課文。

　　讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。

　　11、我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質的，是什么樣的人或事使白樺林低語吟唱呢？這是這節課學習的重點。

　　12、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

　　13、我為什么深深懷念著“你”？作者從哪幾個方面寫出了林業工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2—7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

　　14、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

　　通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下“口袋里絕沒有煙草和火柴棒”？由此你想到了什么？

　　15、文章中還有類似的語句嗎？并說出自己的體會。

　　體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

　　16、讀到這里，你想到了什么？

　　（林業工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些淳樸的林業工人說些什么？

　　讀出自己對看林人的敬佩。

　　17、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，通過這些語句你體會到了什么？

　　在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……

　　（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。）

　　我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

　　（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

　　讀6、7、8自然段，讀出自己對林業工人的敬佩和贊美之情。

　　18、總結課文，升華中心、體會表達。

　　課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？它在低語什么？

　　是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

　　本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你得到了什么啟示呢？

　　19、作業

　　1）有感情地朗讀課文，積累文中優美的詞句。

　　2）課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。

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