六年級數學課程實用教學課件5篇

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六年級數學課程實用教學課件5篇1

　　比例的意義

六年級數學課程實用教學課件5篇

　　教學內容：

　　比例的意義

　　教學目標：

　　使學生理解比例的意義，能應用比例的意判斷兩個比能否成比例。

　　教學重點：

　　比例的意義。

　　教學難點：

　　找出相等的比組成比例。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊

　　什么是比?什么叫比值?怎樣求比值?

　　2.求下面各比的比值。

　　12：16

　　3/4：1/8

　　4.5：2.7

　　二、探索新知

　　1.教學例1。

　　(1)實物投影呈現課文情境圖。(不出現國旗長、寬數據)

　　①說一說各幅圖的情景。

　　②圖中有什么相同之處?

　　(2)這幾面國旗的形狀一樣，但長和寬卻各不相同。請大家算一算它們長和寬的比，看看能發現什么?

　　(3)(指教室里的'國旗)這面國旗的長和寬的比值是多少?

　　學生回答教師板書：

　　60：40=3/2

　　操場上的國旗的長和寬的比值是多少?與這面國旗有什么關系?

　　學生回答長、寬比值。

　　2.4：1.6=3/2

　　兩面國旗的長和寬的比值相等。

　　板書:2.4:1.6=60:40

　　也可以寫成:2.4/1.6.=60/40

　　(4)找比例。

　　師：在這四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成等式?

　　如：5：10/3=15：10

　　5：10/3=2.4:1.6

　　15?10=2.4/1.6

　　15/10=60/40

　　(5)什么是比例?

　　表示兩個比相等的式子叫做比例。

　　(6)1:2是是比例嗎?你能把它組成一個比例嗎?

　　(7)完成教材“做一做”。

　　第1題。

　　什么樣的比可以組成比例?

　　把組成的比例寫出來。

　　說一說你是怎么找的。

　　同學之間互相交流，檢驗各自所寫的比例。

　　第2題。

　　學生獨立寫比例，看誰寫得多。

　　同學之間互相交流，說一說你是怎么寫的，一共可以寫多少個不同的比例。

　　3.課堂小結。

　　(1)什么叫做比例?

　　(2)一個比例式可以改寫成幾個不同的比例式?

　　三、鞏固練習

　　完成課文練習六第1～3題。

六年級數學課程實用教學課件5篇2

　　按比例分配應用題

　　按比例分配是把一個數量按照一定的比進行分配，它主要有三種不同的解法：一是把比看作分得的份數，用歸一法解答;二是把比轉化成分數，利用分數乘法的意義來解答;三是用比例的知識來解答。教材展示的是第二種解法，通過例2、例3展示了詳細的解題思路。例2是把一個數量按照已知的比分成兩部分的問題。例3教學是把一個數量按照已知的比分成三部分的問題。

　　教學目標

　　1.使學生理解按比例分配問題的意義。

　　2.使學生掌握按比例分配應用題的結構及解答方法。

　　3.掌握解題關鍵：根據比算出總份數及各部分量占總數量的幾分之幾。

　　教學重點和難點

　　1.理解按比例分配問題的意義。

　　2.掌握怎樣根據比算出總份數及各部分量占總數量的'幾分之幾的解題方法。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.復習比的有關知識，為學習新知識做準備。

　　已知六年級1班男生人數和女生人數的比是3∶4。

　　男生人數與全班人數的比是∶。

　　女生人數與全班人數的比是∶。

　　2.創設情境，提出課題。

　　(1)媽媽有10塊糖，平均分給哥哥和弟弟。每人可以得到幾塊糖?(每人可分到5塊糖。)

　　提問：媽媽是怎樣分的?(平均分)

　　(2)如果媽媽分給弟弟6塊，分給哥哥4塊，弟弟和哥哥糖數的比是多少?(弟弟和哥哥糖數的比是3∶2。)

　　提問：這樣分還是平均分嗎?

　　日常生活中，很多分配問題并不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎?好，今天我們繼續研究有關分配的問題。

　　(二)學習新課

　　1.講解例2。

　　例2 一個農場計劃在100公頃的地里種大豆和玉米，播種面積的比是3∶2。兩種作物各播種多少公頃?

六年級數學課程實用教學課件5篇3

　　分數乘、除法應用題對比

　　在前邊，我們已經學習了稍復雜的分數乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答時易混淆.這節課我們就來一起對這兩類應用題進行比較.通過比較弄清它們之間的聯系與區別.

　　教學目標

　　1.進一步加深對分數乘、除法應用題的數量關系和內在聯系的認識.明確它們的相同點和不同點.

　　2.掌握分數乘、除法應用題的分析、解答方法.

　　教學重點

　　訓練學生分析分數應用題的數量關系，明確分數乘除法應用題的相同點和不同點.

　　教學難點

　　準確判斷單位“1”，正確地解答分數應用題.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　(一)導入：我們已經學過了三種分數乘、除法應用題(板書：分數乘、除法應用題)，請同學們想一想都是哪三種?解答分數乘、除法應用題的關鍵是什么?

　　(二)判斷單位“1”.

　　1.鵝的只數是鴨的 .

　　2.甲的是乙.

　　3.乙是甲的 .

　　4.男生人數的相當于女生.

　　5.小齒輪的齒數占大齒輪的 .

　　(三)列式計算.

　　1.4是12的幾分之幾?

　　2.12的是多少?

　　3.一個數的是4，求這個數.

　　二、探究新知

　　(一)教學例3第(1)題

　　池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾?

　　1.讀題并找出已知條件和問題

　　2.提問：應把誰看作單位“1”?是根據題中哪句話判斷的?

　　3.畫圖.

　　4.列式解答

　　答：鵝的只數是鴨的 .

　　(二)教學例3第(2)、(3)題.

　　池塘里有12只鴨，鵝的只數是鴨的 .池塘里有多少只鵝?

　　池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數的，池塘里有多少只鴨?

　　1.畫圖理解題意

　　2.列式解答

　　3.集體訂正

　　(三)小結

　　這三道題有什么相同點和不同點?解題關鍵是什么?

　　1.結構上

　　相同點：都有3個數量，即鴨的只數，鵝的只數，鵝是鴨的幾分之幾;

　　不同點：已知和未知不一樣.

　　2.解題思路上

　　相同點：都要首先弄清誰作標準，把誰看作單位“1”;

　　不同點：根據已知、未知的變化，確定不同的解答方法.

　　解題關鍵是：正確分析題中的數量關系，明確誰作單位“1”.

　　教師：分數乘除法應用題，在結構、解題思路及方法上，既有聯系又有區別.我們在解

　　答這類應用題時，一定要認真正確分析題中的數量關系，準確判斷誰作單位“1”.這樣才能提高解答分數應用題的能力.

　　三、全課小結

　　這節課我們進一步學習了分數乘、除法應用題，并進行了比較.解答時，要正確地判斷單位“1”，從而確定解答方法.

　　四、鞏固練習

　　(一)商店運來紅毛衣25包，藍毛衣15包，藍毛衣的'包數是紅毛衣的幾分之幾?

　　(二)商店運來紅毛衣25包，運來藍毛衣的包數是紅毛衣的 .商店運來藍毛衣多少包?

　　(三)商店運來藍毛衣15包，正好是運來紅毛衣包數的 .商店運來紅毛衣多少包?

　　五、課后作業

　　(一)校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數是楊樹的，校園里栽了松樹多少棵?

　　(二)學校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶.藍墨水是紅墨水的幾倍?

　　(三)農場有小牛40頭，是大牛頭數的 .農場有大牛多少頭?

　　六、板書設計

　　1.池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾?

　　4÷12=

　　答：鵝的只數是鴨的 .

　　2.池塘里有12只鴨，鵝的只數是鴨的 .池塘里有多少只鵝?

　　12× =4(只)

　　答：池塘里有4只鵝.

　　3.池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數的 .池塘里有多少只鴨?

　　4÷ =12(只)

　　答：池塘里有12只鴨.

六年級數學課程實用教學課件5篇4

　　圓錐的體積

　　教學內容:

　　第25～26頁，例2、例3及練習四的第3～8題。

　　教學目的：

　　1、通過分小組倒水實驗，使學生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關圓錐體積計算的簡單問題。

　　2、借助已有的生活和學習經驗，在小組活動過程中，培養學生的動手操作能力和自主探索能力。

　　3、通過小組活動，實驗操作，巧妙設置探索障礙，激發學生的自主探索意識，發展學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　掌握圓錐體積的計算公式。

　　教學難點：

　　正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系。

　　教學準備：

　　圓錐與等底等高的圓柱，圓錐與不等底等高的圓柱。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、圓錐有什么特征?(使學生進一步熟悉圓錐的特征：底面、側面、高和頂點)

　　2、圓柱體積的計算公式是什么?

　　指名學生回答，并板書公式：“圓柱的體積=底面積×高”。

　　二、新課

　　1、教學圓錐體積的計算公式。

　　(1)回憶圓柱體積計算公式的推導過程，使學生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的

　　(2)能不能也通過已學過的圖形來求呢?圓錐的體積可能和什么圖形的體積有關?圓錐的體積該怎樣求呢?(指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式)

　　(3)拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，通過演示，使學生發現“這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什么關系?”

　　(4)先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿?

　　(教師讓學生注意，記錄幾次，使學生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。)

　　(5)這說明了什么?(這說明圓錐的.體積是和它等底等高的圓柱的體積的 )還可以怎么說?

　　板書：圓錐的體積=1/3×圓柱的體積=1/3×底面積×高，字母公式：V=1/3Sh

　　拿不等底等高的圓柱與圓錐進行實驗。為什么倒3次不能剛好倒，和剛才不一樣呢?

　　強調：“等底等高”。

　　問：Sh表示什么?為什么要乘1/3?

　　練習：一個圓柱的體積是27立方分米，與它等底等高的圓錐體積是多少?

　　一個圓錐的體積是15立方厘米，與它等底等高的圓柱的體積是多少?

　　2、教學練習四第3題

　　(1)這道題已知什么?求什么?已知圓錐的底面積和高應該怎樣計算?

　　(2)引導學生對照圓錐體積的計算公式代入數據，然后讓學生自己進行計算，做完后集體訂正。

　　說明：不要漏乘1/3，計算時能約分的要先約分。

　　3、鞏固練習：完成練習四第4題。

　　4、教學例3.

　　(1)出示例3

　　已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。

　　(2)要求沙堆的體積需要已知哪些條件?(由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高)

　　(3)題目的條件中不知道圓錐的底面積，應該怎么辦?(先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據圓錐的體積公式求出沙堆的體積)

　　(4)分析完后，指定兩名學生板演，其余學生將計算步驟寫在教科書第26頁上.做完后集體訂正。(注意學生最后得數的取舍方法是否正確)

　　四、鞏固練習

　　1、做練習四的第7題。

　　學生先獨立判斷這三句話是否正確，然后全般核對評講。

　　2、做練習四的第8題。

　　(1)引導學生學生思考回答以下問題：

　　① 這道題已知什么?求什么?

　　② 求圓錐的體積必須知道什么?

　　③ 求出這堆煤的體積后，應該怎樣計算這堆煤的重量?

　　(2)讓學生做在練習本上，教師巡視，做完后集體訂正。

　　3、做練習四的第6題。

　　(1)指名學生先后回答下面問題：

　　① 圓柱的側面積等于多少?

　　② 圓柱的表面積的含義是什么?怎樣計算?

　　③ 圓柱體積的計算公式是什么?

　　④ 圓錐的體積公式是什么?

　　(2)學生把計算結果填寫在教科書第28頁的表格中，做完后集體訂正。

　　五、總結

　　這節課學習了哪些內容?你是如何準確地記住圓錐的體積公式的?

六年級數學課程實用教學課件5篇5

　　圓錐的認識

　　教學內容：

　　教科書P23-26的內容，P24“做一做”，完成練習四的第1、2題。

　　教學目標：

　　1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確制作圓錐。

　　2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

　　3、培養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知欲望。

　　教學重點：

　　掌握圓錐的特征。

　　教學難點：

　　正確理解圓錐的組成。

　　教學準備：

　　學生利用教材附頁制作圓錐。

　　教學過程：

　　一、復習

　　同學們，前面我們認識了圓柱，誰能說一說圓柱各部分的名稱及其特征?

　　二、新課

　　出示圓錐實物圖，并從實物圖中抽象出立體圖形。師：像這樣的形狀叫圓錐，你還見過哪些圓錐形的物體?

　　1、圓錐的認識

　　(1)讓學生拿出準備好的著圓錐看一看，摸一摸，它是由哪幾部分組成的?指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。

　　(2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心O)

　　(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面)

　　(4)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什么?(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)

　　2、小結

　　圓錐的特征(可以啟發學生總結)，強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.

　　3、測量圓錐的高

　　由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

　　(1)先把圓錐的底面放平;

　　(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;

　　(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數時要讀平板下沿與直尺交會處的數值。

　　4、教學圓錐側面的展開圖

　　(1)學生猜想圓錐的.側面展開后會是什么圖形呢?

　　(2)實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。

　　5、虛擬的圓錐

　　(1)先讓學生猜測：一個長方形通過旋轉，可以形成一個圓柱。那么將直角三角形制片繞著一條直角邊旋轉，會形成什么形狀?

　　(2)通過操作，使學生發現轉動出來的是圓錐，并從旋轉的角度認識圓錐。

　　小結：誰能歸納一下圓錐有什么特征?

　　三、課堂練習

　　1、做第24頁“做一做”的題目。

　　讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

　　2、練習四的第1題。

　　(1)讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

　　(2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

　　3.完成練習四的第2題。

　　四、總結

　　關于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?

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