小學音樂單元教學設計（精選5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學音樂單元教學設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
小學音樂單元教學設計1
學情分析：
1.聽辨不同情緒的音樂，能用語言做簡單描述
2.聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應
教學內容：
1.欣賞樂曲《楚詞》（選段）
2.了解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事
教材分析：
青銅器在我國的藝術長河中占有重要的地位。青銅器種類繁多，有飲食器、酒器、水器、樂器、兵器、車馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感等幾個方面聯系青銅器的文化與歷史，讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統文化，在繪畫、表演、音樂、詩歌等活動中感受我國悠久的文化和青銅器藝術。
教學目標：
讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統文化，能對青銅器器形和紋樣進行觀察、分析、了解、描繪，根據青銅器圖案、形態進行模仿與創作表演，喜歡欣賞古代樂器和音樂，能在表演、音樂、詩歌等活動中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術。
教學重點：
1.了解編鐘以及古代青銅器樂器的發展情況，了解我國古代樂器和音樂的相關知識。
2.感受和探究青銅器紋樣上所表現的音樂、舞蹈、美術等不同主題及故事。
教學難點：
聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。
教時安排：三課時
第三單元 第一課時
教學時間：六（1）（2）（3）（4）
教學準備：
1.有關“曾侯乙編鐘”的音響資料
教學內容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力
教學過程：
教學活動學生活動備注
一、組織教學
1.師生問好調整情緒帶著愉快的心情開始上課
用歌聲進行師生問好
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）
1.青銅器的類別
2.青銅器的用途
a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器
a兵器b禮器
在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動
三、介紹編鐘
1.通過課本圖片了解中國古代樂器—編鐘，激發學生的興趣
2.將收集到的《國寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看
1.對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步了解
3.通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史
b編鐘的構造、發聲
c編鐘的`復制、保護
視頻時間較長，
分上、中、下三部分，根據課上時間靈活安排。
四、小結
帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內容
第三單元 第二課時
教學時間：六（1）（2）（3）（4） 3/24~3/25
教學準備：
有關“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料
教學內容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力
教學過程：
教學活動學生活動備注
一、組織教學
1．師生問好調整情緒
用歌聲和老師進行問候
二、曾侯乙編鐘的故事
老師：上節課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節課，我們繼續往下看。
回憶上集的內容
和老師一起觀看中集、下集
了解曾侯乙編鐘的構造、發聲
以及編鐘的復制、保護
節選 15分鐘左右
三、金編鐘的故事
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事
15分鐘左右
四、小結
編鐘知識小競賽
用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。
第三單元 第三課時
教學時間：六（1）（2）（3）（4） 3/28~3/30
教學準備：
1.編鐘的音響資料
2.銅鼓舞的圖片及音響資料
教學內容：
1.聽賞樂曲《楚辭》片段
2.了解銅鼓舞
教學目標：
1.聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。
2.認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史
教學過程：
教學活動學生活動備注
一．組織教學
1.師生問好
和老師用歌聲進行問候
二．欣賞樂曲《楚辭》
1.學生視唱歌譜
2.對較難的小節進行重點練習
有相似的樂句，找一找，再對比唱唱
3.聽聽編鐘與眾不同的音色
4.編鐘的演奏特色
5.再欣賞，跟唱旋律
慢速視唱歌譜一遍
難點小節大家一起練習解決
全曲有八行，每兩行的節奏、音都比較相似
欣賞編鐘的音色
它屬于變音打擊樂器，發音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩
跟唱旋律（唱歌譜）
可以根據班級情況節選一些樂句唱
三．欣賞銅鼓舞
1.欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品
2.了解《奏舞》
3.先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來
a周代青銅壺
b戰國青銅圓壺
是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演
四．欣賞壯族等少數民族銅鼓的表演欣賞少數民族的銅鼓舞表演
五、小結
鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料
小學音樂單元教學設計2
單元概述：
本單元編選了演唱《小孩不小歌》、《我當老師》、《買菜》三首不同風格的歌曲，欣賞《變媽媽》、《老師的通知書》、《釘扣子》等歌曲，音樂游戲“買菜”、“根據聲音編故事”，以及“采集與分享”勞動歌曲等一系列音樂實踐活動，將音樂與生活、音樂與情感緊密地結合在一起，讓學生充分感受和表現不同風格、不同情緒的歌曲，并享受音樂創造的成功與快樂。
單元主題目標：
1、增強獨立自主意識和熱愛生活的樂觀態度。關注生活中的聲音，知道音樂可以表達豐富的情感。
2、音樂欣賞活動中能理解歌曲的內容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態反應，能隨樂律動。
3、用自然、較有力的聲音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。體驗數板在歌曲中的運用。能用唱名模唱該歌曲的歌譜。
4、能認識簡單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節奏譜，知道反復記號在歌曲中的運用。
課時安排：
4課時
第一課時
一、教學內容：
1、唱《小孩不小歌》
2、聽《變媽媽》
二、教材分析：
1、《小孩不小歌》是一首通俗、簡練的兒童歌曲，表現出頑皮與略帶挑戰意味的自豪感。《變媽媽》是一首活潑有趣的兒童歌曲，曲調、歌詞充滿了少年兒童的天真爛漫，用“調換角色”的想象表達了對媽媽的情感和怎樣當好“媽媽”的判斷。
三、學情分析：在聆聽獲得較深印象后，通過感受終止感和節奏、旋律線的變化，四、教學目標：
1、指導學生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現出年紀小志氣高的精神風貌。
2、指導學生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進學生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。
五、教學重點：正確地學習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。
六、教學難點：欣賞《變媽媽》時要充分運用多種教學手段幫助學生理解媽媽的辛苦，讓學生學會體諒媽媽。
七、教學準備：多媒體、鋼琴
教學過程：
一、組織教學
二、分享導入
（1）師：同學們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個人在家能干些什么事呢？
生答：（自由回答：如打掃衛生、整理房間、自己做飯……）
（2）師：同學們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會很開心的！為了你們這么乖孩子，現在我要獎勵大家聽首歌！（放歌曲《竹馬》的vcd碟片）。
生：聽賞。
（3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領大家來學一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）
三、學習新歌《小孩不小歌》
（1）多媒體課件播放勞動畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；
（2）學習朗讀歌詞（按節奏朗讀）：
人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。
a、老師有表情地范讀歌詞；
b、學生模仿朗讀。
（3）教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演；
（4）運用聽唱法教學生演唱歌詞；
（5）請學生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動作表演。
（6）小小演唱擂臺賽
（a）師：同學們用很短的時間學會了這首歌曲，不過老師想聽聽個別小朋友的演唱，是不是每個人都唱得很好了？！現在進入“小小演唱擂臺賽”時間，請各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉ok，請音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。
（b）學生按要求競爭上前表演。
（c）師生配合公布擂臺賽的結果（以激勵為主）。
（d）教師點評，糾正演唱中暴露出來的錯誤或少到位的樂句。
（7）、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動作表演。
四、談話導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。
（1）師：現在老師有個問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節日？（生：婦女節）
（2）師：為了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著！（放動畫片《拇指姑娘》片段給學生欣賞。）
（3）師：媽媽在不停地做家務，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現在請小朋友們動動腦筋，說說解決這件事情的方法看！（學生根據生活經驗自由回答）
（4）師：同學們回答得真好，我們要學著做一些力所能及的家務，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）
（5）請學生齊讀歌詞，理解歌詞意思。
（6）復聽《變媽媽》全曲，請學生邊聽音樂邊做律動表演（老師可以適當啟發）。
五、小結：
今天這節課我們上得很開心，學會了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。課堂小結
課時安排：4/13二（3）
4/15二（4）
第二課時
一、教學內容：
1、唱《我當老師》
2、欣賞《老師的通知書》
二、教材分析：
1、《我當老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。
2、《老師的通知書》是一首進行曲風格歌詞采用假設的形式，表現了同學們內心深處對輕松活潑的學習環境的渴望。
三、學情分析：演唱歌曲時應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。
四、教學目標：
1、學生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據歌詞內容做一些簡單的動作。
2、通過欣賞童聲獨唱《老師的`通知書》，讓學生感受、了解日本歌曲特有的韻味。
五、教學重點：讓學生在學唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。
六、教學難點：正確演唱后四分休止和后八分休止。
七、教學準備：錄音機；錄像片
教學過程：
一、組織教學
學生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學做解放軍神氣地大踏步地進教室，并唱一唱《小孩不小歌》。
二、欣賞童聲獨唱《老師的通知書》
（1）多媒體課件——日本小女孩。
師：看，來了一個日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽啊？
（欣賞《老師的通知書》）讓學生感受、體驗樂曲的韻味、情緒，聽后請學生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學生注意感受日本歌曲特有的韻味。
三、導入新歌，學唱歌曲《我當老師》
（1）導入與欣賞
師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？
（多媒體課件引入新授歌曲《我當老師》）
（2）歌曲學唱
①欣賞歌《我當老師》
師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？
（學生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）
師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？
（學生回憶歌詞，回答問題）
師：你能邊說邊用動作來表現嗎？
（學生回答并表演）
老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）
②再次欣賞《我當老師》，師生共同表演。
師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學生記歌詞）
③教師彈琴，學生輕輕地哼唱歌詞
（反復進行數遍，對較難唱的地方重點指導）
④教師引導學生進行歌表演《我當老師》
師：老師覺得大家都成了一個個小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧！
（邊唱邊表演《我當老師》）
四、我的創造（用你在家聽到的聲音編個故事）
（1）多媒體課件——我的家
師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）
師：這個家好漂亮哦！里面都有什么呀？
（學生觀察后回答）
（2）節奏練習
師：請大家聽一聽，這些是什么聲音？
五、小結
師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？
（在歌曲《我當老師》的音樂聲中結束這節課。）
課時安排：4/18二（3）
4/19二（4）
第三課時
一、教學內容：
1、唱《買菜》
二、教材分析：《買菜》是一首湖北民歌。獨特的旋律手法，中間的數板，以及緊跟其后的重復開頭句的結尾，都賦予歌曲以濃郁的民族風格。歌曲旋律生動活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達了愉快的勞動情趣。
三、教學目標：
1、學會并喜歡《買菜》這首歌。
2、認識蔬菜的品種，了解買菜的經過。
四、教學重點：
1、準確、清晰地唱好并記住歌詞。
2、說唱結合部分自然協調。
五、教學難點：說唱部分的節奏訓練，要求與之結合自然協調
六、教學準備：鋼琴、錄音機
教學過程：
一、教學組織
二、導入，激發興趣
師：今天某某想為大家來表演一個節目，我們一起來欣賞一下。
（一個學生表演“賣菜”，其余學生欣賞）
師：誰來說說，他在干什么呀？（學生回答）
（老師由學生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）
師：那你們愿意和自己的好朋友來表演嗎？（組織學生，分配好蔬菜進行即興表演）
同時播放歌曲《買菜》
三、趣味學歌
（歌曲導入）
師：表演的真不錯！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調動起來了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？
（學生回答，老師開始表演，邊演邊范唱，學生配合表演。）
（老師的范唱要求準確到位，情緒自然流露。）
師：你們想不想學這首歌呀？
（學生回答）
師：就請你們跟著老師來做一做，唱一唱吧！
（在游戲中學唱歌曲，采用整體聽唱法與分句模唱相結合的方式學唱，說唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學法，學生感受著用自己身體發出的響聲與老師一起進行節奏訓練，
律動中強調
××××|××|
和
××××|×××|
的節奏，意在突破節奏難點，為自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的游戲，使節奏與菜名連接協調。演唱過程中學生可以提出感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決再由老師幫助，直至學會。歌曲教學中還要注意反復記號和休止符的意義。）
四、快樂演唱
（老師在學生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）
播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著課件里的音樂演唱
（要求再一次感受買菜時的快樂心情）
五、品位生活
設置情境，角色扮演（師為學生布置場景，讓學生置身其中。）
歌表演《買菜》
過程要求：
1、“我”和奶奶出場，對話若干；
2、“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜；
3、即興創作；
4、滿載而歸。
六、小結
播放課件，學生邊唱歌曲《買菜》邊整隊出教室。
教學反思：這節音樂課，主要通過學生采用各種不同的形式學習歌曲，參與音樂游戲，采集與分享這些環節而構成，我在設計這節課時，我將所有的環節都緊緊新課程理念而進行，緊扣住音樂審美這個核心開展！二年級的學生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進行培養，在課的一開始，我讓孩子們表演唱《勞動最光榮》過渡到自己動手模仿表演家務活；然后讓學生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，唱一唱；在音樂游戲這一環節，讓他們扮演不同的角色進行買賣菜，最后在采集與分享活動中，讓他們模仿各種勞動者表演，學生在一次次的親身參與和實踐中，動手實踐能力和創新能力都得到了很好的鍛煉，從而也感受了音樂給自己帶來的美感，取得了很好的教學效果！整個獎賞過程也都圍繞這課的主題“菜”進行，孩子們學習的興趣很濃厚。整個教學過程充分體現了以教師為主導，學生為主體，讓教師的教變為他們主動的學，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來。看著孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學生在分享音樂課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂課奉獻給我最愛的孩子們！
課時安排：4/20二（3）
4/22二（4）
第四課時
一、教學內容：
1、聽《釘扣子》
二、教材分析：《釘扣子》表現小朋友學著自己釘紐扣時認真的態度和喜悅的心情。音樂旋律流暢，有較強的律動感，歌詞平實，充滿稚氣，較易上口。
三、教學目標：
1、感受音樂的情緒，要求用動作來表示。
2、能與同學共同分享收獲的快樂。
3、學會用不一樣的蔬菜名創編歌詞。
四、教學重點：感受音樂作品歡快地情緒。
五、教學難點：學會用歌聲及恰當的肢體語言表現歌曲內容。
六、教學準備：磁帶、錄音機、vcd動畫片、勞動歌曲vcd片若干
教學過程：
一、組織教學
二、導入
師：上一節課我們學會了買菜，那今天我們又要做什么了呢？
（播放《釘扣子》，初聽，要求靜靜聆聽。）
師：哪位小朋友來回答老師剛剛的問題？
（學生回答）
師：你能說出你聽這首的心情嗎？
（學生各抒己見）
師：誰來為這首歌起個名字呢？
（學生自由回答，老師有目的地進行選擇。）
師：小朋友們一定見過自己的家人為你們釘扣子吧，想不想和老師一起來學學呢？
（再次播放《釘扣子》，復聽，要求用動作表現心情）
老師邊做示范動作邊輕輕哼唱，學生模仿老師來做。
師：小朋友，告訴老師你們開心嗎？
（學生回答）
師：接下來，我們要進行一個小比賽——看看誰扣扣子扣得最快！
（老師組織，可以集體比，也可以分組比或個人之間比，需根據實際情況進行組織游戲，游戲結束進行評比。）
最后，一起隨音樂邊輕輕唱邊做釘扣子的動作。
三、分享
師：你還會唱哪些勞動歌曲呢？
（生：《勞動最光榮》
生：《洗手絹》
生：《我有一雙勤勞的手》……）
師：小朋友們知道的可真多！老師這里也有一些勞動歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？
（學生回答）
（老師根據課前提出的要求進行此環節的教學，讓同學之間建立共同分享勞動成果的友誼，可以請個別同學邊演邊唱，也可以組合表演）
最后，大家一起唱著勞動歌曲，開始實地練習
四、拓展
布置課后作業，歌詞創編《買菜》
（這一環節老師可以先舉例創編，要求學生改編歌曲中的若干蔬菜名進行創編，可小組進行，老師做好課后的分配工作。）
五、課堂小結
課時安排：4/25二（3）
4/26二（4）
小學音樂單元教學設計3
單元分析：
本單元通過學唱《快樂陽光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂曲《云雀》、法國器樂曲《天鵝》、秘魯的《飛馳的雄鷹》；朗誦小詩《畫太陽》等活動，讓學生感受異國音樂的不同風格，初步了解音樂與詩歌、文學之間的密切關系、使學生在放飛歌聲的同時放飛自己的理想，從而達到激發想象力、增強音樂表現力的目的。
教學目標：
1．在聆聽聲樂作品《鴿子》時，能感受到歌曲所表達的特定情感；在聆聽器樂作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時，能感受到樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區的音樂作品風格差異有粗淺的認識。
2．能用較和諧、統一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂陽光》。
3．理解拍號的含義，感受節拍的強弱規律。
本單元課時安排：
第一課時《飛吧飛吧》
教學時間：
4月20日~4月22日
教學內容：
1、聽賞歌曲《鴿子》、《快樂陽光》
2、學唱歌曲《飛吧飛吧》
教材分析：
1、《鴿子》是一首優秀的男聲獨唱歌曲。誕生于十九世紀，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚婉轉，其節奏及三連音的運用頗具特色，伴奏聲部的探戈節奏型渲染出濃郁的西班牙音樂風格。
2、《快樂陽光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調式，兩段體。詞曲結合緊密，散發著時代氣息，表現了當代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時代的陽光幸福的生活。
3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵學生在少年時代要養成珍惜光陰、努力學習、勤奮勞動的好習慣。歌曲音樂語言簡練，結構規整，配以逐步加入的三部合唱，簡單的和聲濃郁豐滿，增強了音樂的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。
教學目的：
1、《飛吧，飛吧》通過學生自己的配樂朗誦導入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠的意境；最后進行三聲部的合唱，邊練習邊引導學生感受和聲的美妙效果。
2、在聆聽聲樂作品《鴿子》、《快樂陽光》時，注意引導學生感受到歌曲所表達的特定情感；注意引導學生感受樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區的音樂作品的風格差異有粗淺的認識。
教學重點：
1、感受歌曲柔和、深遠的意境。
2、感受樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異。
教學難點：
三聲部合唱練習
教學過程：
教師教學學生學習備注
一、組織教學：
1、師生唱問好歌，開始上課。
2、進行連音和斷音的發聲練習。
用歌聲進行師生問好
發聲練習
二、欣賞“鴿子”“快樂陽光”
1．請同學們欣賞兩首歌曲。說說他們的演唱形式。
2．播放歌曲《快樂陽光》、《鴿子》
聽賞兩首歌曲，聽辨他們的演唱形式
男女聲重唱
童聲齊唱
三、教授新課：
1、師導入：在我國古代有一位著名的詩人，他曾經寫了這樣有名的一句詩，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩是什么意思嗎？
師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個道理。
2、師播放錄音歌曲。分析：
這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學會，再進行合唱。
3、教師彈奏旋律。
4、學習歌詞：
1）學生集體朗讀歌詞。
2）教師播放歌曲錄音
3）播放歌曲伴奏。
說說詩句的意思
和大家一起學習歌曲《飛吧飛吧》
聽賞老師播放的歌曲錄音
感受三聲部的和聲
在演唱聲音要統一，時邊唱邊聽，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。
學習歌詞
集體朗讀
播放歌曲錄音
播放歌曲伴奏，跟唱
五、課堂小結：
1、小結：同學們，從這首歌曲的學習當中，我們可以明白一個道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時候就養成好好學習，天天向上的習慣，長大了才不會一事無成，碌碌無為，而流下后悔的淚水。
2、課后作業：學習了這首歌曲，你對今后的學習有什么打算？
在學習了歌曲后為今后的學習做做打算
第二、三課時《翅膀》
教學時間：
5月25日~5月29日
教學內容：
學唱歌曲《翅膀》
教材分析：
《翅膀》是一首優美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側面的反映出少年兒童的精神風貌。全曲由兩個樂段構成，第一樂段為齊唱或領唱，第二樂段為合唱，具有副歌的性質。曲調歡快活潑，洋溢著青春的熱情。
教學目標：
1、指導學生以歡快的歌聲，抒發熱愛祖國、熱愛生活的真摯感情及有遠大的理想。
2、進一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。
3、初步感受三、八拍節奏、音樂。
教學重點：
《翅膀》教師引導學生了解樂曲結構特點，指導學生嘗試合唱之前可運用柯達伊手勢進行三度和四度的音程訓練。
教學難點：
教學中既要追求聲音的和諧、統一，又不可為達到此目的而進行過于枯燥、苛刻的`訓練。
教學過程：
教師教學學生學習備注
一．組織教學
1．師生問好
2．發聲練習
12345—54321—
miyamiyo
用歌聲進行師生問好
找到正確的發聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。
二、體驗三、八拍節奏
1、復習三、四拍，認識三、八拍；
2、聽音樂，用不同的拍擊形式體驗三、八拍歌曲；
3、創編三、八節奏及樂句。
和老師一起復習拍號
體驗三八拍的律動
三、合唱練習。
1、利用柯達伊手勢進行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習合唱發聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發音位置統一。
3、視唱二聲部旋律
做一做柯伊達手勢
和同學一起進行二聲部音程練習
四、新歌教學《翅膀》。
1、激趣導入，播放課件：
學生聽賞歌曲《翅膀》。老師提問：你們看到了什么？聽到了什么？有何感想？
小結；刻畫了兒童們在灑滿陽光上，愉快歌唱的動人景象，抒發了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感及遠大的理想。
2、聆聽范唱，劃分樂段。
3、朗讀歌詞。
4、跟琴唱詞。
5、找出曲譜中的節奏較難的樂句，跟師唱一唱。
6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。
7、小組練唱，并隨即指導，主要是唱準確。
8、鞏固演唱歌曲
9、再引導學生唱一唱低聲部的歌譜
10、指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
學生聽賞歌曲《翅膀》
感受歌曲的情感和意境
再次聆聽范唱，分一分樂段
朗讀歌詞
和老師一起解決較難的樂句
跟琴唱譜
小組比一比誰唱得更準
再唱唱低聲部的歌譜
指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜
五、歌曲藝術處理。
1、討論、實踐后總結：
這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時可以怎樣處理呢？
2、各組按新的要求練唱全曲。
3、各組展示演唱。
4、評議。
合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優美、舒展的聲音來表現歌曲的意境。
各組練習
小組展示、活動評價
六、小結
每個人都有很好的理想，讓我們把握現在美好的時光，通過自己的努力實現自己的理想！
小學音樂單元教學設計4
單元概述：
聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“采集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。
單元主題目標：
1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。
2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。
3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，并作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。
4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。
課時安排：3
第一課時
一、教學內容：
1、唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動《春天來了》
二、教材分析：
1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。
三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。
四、教學目標：
1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。
3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。
五、教學重點：
1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
六、教學難點：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干
教學過程：
一、 教學組織
二、趣味律動
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）
【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。
小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。
2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）
【設計意圖】：旨在激發學生興趣，由此產生學習欲望。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節，你們聽，連杜鵑也跳起了舞來慶祝春天了，杜鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？
（一）初聽全曲
1、生交流討論：師生共同得出結論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。
2、師總結：對！根據樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。
（二）分段欣賞樂曲
1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應的表情和動作來感受這一部分的'情緒。
2、生討論后得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應的動作來表現這一部分的情緒。
4、生討論后得出結論：第二部分情緒是優美抒情的。
5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現。
6、生討論后得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
（三）復聽樂曲
自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應的動作來完整表現樂曲。
【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結論，教師起到啟發、引導作用，把學習的主動權交給學生。
四、學唱歌曲《請你唱個歌吧》
師：春天到來了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。
a、隨琴聲輕聲唱詞
b、隨琴聲復唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號
（2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律
【設計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。
3、解決難點：
（1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
①學生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
②學生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。
（2）學生找出難唱或唱不準的旋律
①學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓練演唱。
②學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。
4、音樂表現：
學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習形式：a、小組討論用哪種形式來表現歌曲。
b、各小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：歌曲的學唱及表現，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。并讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。
五、課堂小結
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離開教室。
課時安排：3/7 二（3）
3/8 二（4）
教學后記：
通過本堂課的教學，大部分學生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節奏把握較準確。對歌曲的內容及音準的把握都很好，達到了課前的教學要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學習中，還需繼續鞏固。
第二課時
一、教學內容：
1、學唱《春曉》
二、教材分析： 《春曉》是根據唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創作的一首優美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春、惜春的復雜心情。
三、學情分析：學生對歌曲內容比較熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。
四、教學目標：
1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過我的創造，能增強孩子們的創新意識，培養其創造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天
五、教學重點：
1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2、通過創造活動、培養學生的音樂創造能力
六、教學難點：用聲音來再現春天的美景
七、教學準備：鋼琴、cd、節奏卡片（卡片上畫出相應的動物）、各種能表現春天的材料
教學過程：
一、 教學組織
二、故事導入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
師：這首詩小朋友們讀過嗎？
生：讀過。
師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！
1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點什么？
生回答：音樂
師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）
現在，我們一起隨音樂再次朗誦
2、生隨音樂再次有感情地誦詩。
【設計意圖：詩歌結合，加深學生對音樂形象的理解，激發學生學習的興趣】
三、新歌教授
師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大啊！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們為《春曉》而寫的。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）
師：誰能告訴大家，這首詩表現了什么樣的意境呀？
2、學生自由發表自己的見解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時應該用怎樣的聲音來表現呢？
生：優美、柔和、抒情
3、師：現在，我們就以這種輕柔的、優美的聲音一起來演唱《春曉》。
【設計意圖：學生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
四、音樂創造表現
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？
（師邊說邊用各種素材表現春天的各種聲音）
師：聽——春姑娘來了， 一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來表現春風并出示春風的節奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！
【設計意圖：用形象的動作來創造意境，給以學生創造啟發與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？
【設計意圖：逐步過渡使學生進入到創造階段】
1、分組討論練習進行創造。（師到各組指導，幫助。）
（可有多種創造形式：
a、在書本節奏的基礎上創編其他不同的節奏
b、可利用各種素材創編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）
2、將創造出來的各種春天的聲音進行合作表演。
如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥
小鳥 風 蜜蜂
樹葉……
（不局限于以上兩種形式，可視各班學生的情況而定）
五、采集與分享
師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……
【設計意圖：利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養學生的聽覺及音樂再創能力】
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節課帶過來與大家一起分享。
【設計意圖：拓展這一活動的展開，有利于學生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】
五、課堂小結
課時安排：3/9 二（3）
3/11 二（4）
第三課時
一、教學內容：
1、唱《藤兒長長牽著瓜》
2、聽賞《尋找春天》
二、教材分析： 《藤兒長長牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情。《尋找春天》是一首充滿活力的歌曲。
三、教學目標：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過歌曲的各種表現形式，培養學生的創造能力。
四、教學重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
五、教學難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲。
六、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器等
教學過程：
一、 教學組織
律動進教室（播放《春天來了》的音樂）
【設計意圖】：一開始就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發學生學習的興趣。
二、感受階段
（一）說一說
師：美麗的春天來到我們的身邊，上節課老師讓小朋友回去采集有關春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！
1、生回答自己找到關于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。
【設計意圖】：激發探索興趣，使更多的學生在音樂生活中敢于發表自己的獨立見解。
（二）（聽一聽）
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。
3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現歌曲情緒。
【設計意圖】：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作好鋪墊。
（三）唱一唱
師：春天又是播種的季節，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
3、全體學生有感情地演唱歌曲。
4、用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。
（1）師領唱、生齊唱
（2）請唱得好的學生領唱。
【設計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發學生對大自然的熱愛之情。
三、音樂表現階段：
學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
a、組討論用哪種形式來表現歌曲。
b、小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：整節課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現了春天是由我們裝扮的。
四、課堂小結
課時安排：3/14 二（3）
3/15 二（4）
教學后記：本節課我盡可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術，審美教育是一種情感教育。《藤兒長長牽著瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學生不易掌握，所以采用聽唱法教學。聆聽是很重要的，通過反復聆聽，感受作品中的音樂形象，情緒，體驗情感。對提高學生的音樂素養有重要作用。不過聆聽也要有目的性，教師可以通過設問或其他要求，賦予每次的聆聽一個具體的方向性。第一次聆聽時，我設問：有音樂你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復聽讓學生感受歌曲的演唱形式是什么？反復聆聽主要是讓學生熟悉曲調，為后面的學歌作準備，幫助學生更好的掌握歌曲節奏。
我十分清楚地認識到：音樂教學過程是一個在教師啟發與指導下，引導學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。
在創編動作和以“春”為主題的交流活動中，要給予學生想象的空間，提供展示舞臺。音樂教育如果與其他藝術能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術之審美能力，給學生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學、美術等藝術形式的聯系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學生真切地感受春天的美景及其并將它表現出來，而且還發揮了學生的特長，培養其綜合思維能力。
小學音樂單元教學設計5
學情分析
通過藝術作品能夠比較聽覺藝術與視覺藝術在表現材料和表現特點方面的相同與不同
教學內容
欣賞書法及篆刻
教材分析
書法篆刻是中國特有的藝術形式，但中國的書法藝術展示在藝術面前時，它讓全世界所有愛好藝術的人們為之沉醉！
在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。
本單元共設兩個課題“情感的表達”、“鄭重的承諾”
教學目標
1.以民間書法為欣賞對象，從中體會輕松、隨意和無拘束的表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。
2.以墨跡書法為欣賞對象、在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會到書法創作的核心是情感、技巧表現只為情感服務。
教學重點
從欣賞書法中體會輕松、隨意和無拘無束的表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。
教學難點
理解書法的技法
教時安排
1課時
第六單元第一課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6
教學準備：
圖片內容、甲骨文個別字的`講解資料
教學內容：
欣賞書法、篆刻
教學目標：
以墨跡書法為欣賞對象，在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會書法創作的核心是情感，技法表現只為情感服務。
教學過程：
教學活動學生學習備注
一、組織教學
1.師生問好
2.發聲練習
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a.斷音練習
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）
b.連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲和老師問好
用準確的方法進行發聲練習
分別用斷音和連音唱法
注意學生的演唱姿勢和發聲位置進行及時糾正
二．介紹書法
1．介紹中國書法：
2．了解書法：
配以文字講解書法的發展和演變過程。
中國的書法別具一格，它既有實用性又有藝術性，這在世界上是最獨一無二的，幾千年來，雖幾經滄桑，但它卻始終盛行不衰。
2．了解書法的演變過程
三．介紹篆刻
篆刻的形成
秦朝統一后把七國的文字統一后成為“小篆”
四．欣賞書法及篆刻作品
五．小結
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