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七年級《我早年生活》教學設計
作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的七年級《我早年生活》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
知識與能力：朗讀課文，概括文意，能夠透過現象認識本質；培養正確認識事物的能力。
過程與方法：初步嘗試自主、合作、探究的學習方式，體會本文詼諧幽默的語言。
情感、態度與價值觀：通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神狀態面對當前的學習生活。
教學重點：
關注作者的語言風格，引導學生準確理解課文的內容。
教學難點：
透過現象看本質,挖掘丘吉爾的優秀品質。
教學方法：
1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內容。
2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會作者的情感。
教學時間：
1課時
教學基本過程：
教學內容與步驟：
一、導入新課
世界上往往有一些笨人，最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個人機遇、運氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經歷，這些經歷會給我們帶來哪些啟發呢？讓我們一起走進丘吉爾的自傳性文章——《我的早年生活》。
作者簡介：見《基礎訓練》第32頁。
二、朗讀課文，整體感知
1、默讀課文，并圈點勾畫重點詞語。
2、完成《基礎訓練》二“語言積累”。
3、交流思考，梳理課文內容：填寫課后練習一表格。
（見課本）
4、齊讀課文。
三、課文研讀
完成《基礎訓練》第四題“整體感知”6小題。
四、語言賞析
這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調侃和自嘲。引導學生研討課后練習二。
（略）
五、拓展延伸
從丘吉爾的早年生活經歷中，你領悟到什么道理呢？請結合文意談談你對感想。
示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮斗，告誡了每一位中學生：我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。
人不能沒有自信，不能因學習成績差就放棄興趣和學習知識，只要挖掘個人潛力，就終歸會在某一方面獲得意想不到的成功。現實中有些同學“成績很差”是因為從小沒有很好的學習習慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當作興趣來發展。沒有一定的文化素養而想在某方面成才是很困難的。因此，在現實生活中我們應該怎么做？既要堅持個性的張揚，也要虛心學習書本知識，并學會在實際行動中發揮自己獨具的才干。
六、布置作業
課后收集丘吉爾的名言及小故事。
板書設計
文章來
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