- 相關推薦
探尋新航路教學設計（精選9篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的探尋新航路教學設計，希望對大家有所幫助。
探尋新航路教學設計 1
一、學習目標：
1、了解新航路開辟的原因和條件，主要航海家、時間、路線等基本史實。
2、依據教材內容動手繪制幾位航海家的簡要海航路線示意圖，并能列表對幾位航海家從時間、國別、路線、主要成就等方面做歸納比較。
3、學習航海家們的不怕吃苦，勇于探索的精神。
二、學習重點：
比較幾位航海家開辟的新航路
三、學習難點：
分析新航路開辟的影響
四、學習過程
【導入新課】
今天我們知道世界有七大洲四大洋，可在15世紀以前，人們并不清楚世界究竟有多大，有多少陸地，有多少海洋。一些人相信地球是圓的，認為無論向東還是向西，都可以繞地球一圈回到原地。第一批實踐這個設想的是哪些人？他們為什么愿意去冒險呢？
【自主學習】
通攬教材，學生大聲的誦讀，并標注出時間、地點、人物、事件、意義。
根據預習案研讀教材，完成預習任務和預習診斷。
【交流助學】
1.以4人為1小組，圍繞預習任務展開組內交流，一是，相互印證預習成果形成共識，二是，嘗試基礎知識記憶。
2.組內不能解決的問題，由發言人提交課堂討論，共性問題教師適時點撥。
【點評互學】
學習任務一 、探尋新航路的熱潮
學生閱讀教材第70--71頁，同桌合作，分析歸納出探尋新航路的原因及條件
1、原因：
①經濟根源：隨著手工工場和租地農場的發展，歐洲市場需求逐漸擴大，商品經濟日趨發達，歐洲人渴求開拓新的貿易市場；②社會根源：《馬可·波羅行記》在歐洲掀起前往東方實現黃金夢的“尋金熱”；
③商業危機：奧斯曼土耳其帝國建立后對東地中海地區的控制，使東西之間商路受阻。原來的商路被打斷，歐洲人迫切需要打通到中國、印度的新的商路。
1453年，奧斯曼土耳其帝國的軍隊攻占君士坦丁堡，占領巴爾干、小亞細亞以及克里本等地區，從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅，而且帝國當局還規定對過往商品課以重稅。這實際上等于堵死了這一條重要的商路。結果歐洲市場上東方商品的價格猛漲到了8—10倍。
——《世界史·近代史編》
2、客觀條件：
造船技術的改進15世紀時的羅盤世界最早的地球儀
學習任務二 、哥倫布“發現”美洲
指導學生在地圖上標出麥哲倫的航行路線，了解其航行過程
1、向南航行繞過非洲到達東方
1487年，迪亞士在葡萄牙王室的支持下，帶領由3艘輕便帆船組成的船隊沿非洲西海岸南下，在第二年到達非洲的好望角
1497年，達伽馬從葡萄牙出發，繞過好望角，溯非洲東海岸北上，橫渡印度洋，1498年到達印度西海岸。
2、向西航行：
哥倫布：1492年，在西班牙王室的'資助下，橫渡大西洋，到達巴哈馬群島中的圣薩爾瓦多島，后又“發現”了古巴和海地。
學習任務三 、麥哲倫船隊全球航行
指導學生在地圖上標出麥哲倫的航行路線，了解其航行過程
1、麥哲倫環球航行：1519年，受西班牙國王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回歐洲。
斐爾南·德·麥哲倫
FernandodeMagallanes麥哲倫環球探險船隊1519年9月，麥哲倫受西班約1480～1521.4.27
葡萄牙人牙國王查理一世派遣，率船隊由大西洋西行，準備實現人類第一次環球航行。
1519年，麥哲倫奉西班牙國王之命，船隊穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回歐洲，完成了環球航行，證明了地圓說的正確。
2、新航路開辟的意義：
學生齊讀最后一段，同桌合作，從三個方面概括新航路開辟的歷史意義，并進行記憶
四、【拓展深學】
11．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：15世紀末，歐洲人對黃金和東方商品的追求，促成了地理大發現，世界開始連成一個整體。16世紀以后，西方資本主義侵略勢力開始洶涌地向東方泛濫，而中國就成了它們的一個主要覬覦目標。
——選編自《中國外交史》
(1)依據材料一，什么原因促成了“地理大發現”？這一原因產生的根源是什么？
材料二：
(2)閱讀材料二中的圖例，哥倫布航行的路線是________(填字母)哥倫布最大的貢獻是什么？圖中的遠航路線________(填字母)。驗證了地圓學說。
材料三：斯密認為，美洲及東印度通路被發現時……看到了世界歷史的一個決定性的轉折點……歐洲人的優越勢力，使它們能為所欲為，在此等遙遠的地方，作出各種不合正義的事。
(3)根據材料三并結合所學知識，世界歷史出現了怎樣“決定性的轉折點”？斯密認為歐洲人“作出各種不合正義的事”是指什么？
【系統建學】
學生列表整合本節課知識點，并選派代表上臺展示
【達標測學】
見《達標案》，限時8分鐘完成；完成后學生自主批閱，教師講解存在的問題。
探尋新航路教學設計 2
教學目標
掌握新航路開辟的過程;學會辯證地認識和評價歷史人物，能夠比較并正確認識東西方航海史上的壯舉;分析新航路開辟的影響
通過引導學生比較新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲的不同影響結果，培養學生運用辯證唯物主義觀點分析歷史事件的能力
通過對新航路開辟的客觀條件的分析，領會中國古代發明對推動世界歷史前進的重大作用，使學生認識到中國古代科技文明在推動世界歷史發展中的重大作用，激發學生奮發圖強、報效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感
教學重難點
重點：新航路開辟的背景、原因、幾位航海家
難點：新航路開辟的影響。
教學過程
一、導入新課
托勒密留下的傳統地理觀念——赤道附近的海水會“沸騰”，南方炎熱，生命無法存在。平靜時，大海像一個溫柔的母親，可當它時，強大海流便形成白色洶涌的漩渦，排空的巨浪將船只頃刻掀入海底，這個魔窟的世界會將人推入萬劫難逃的地獄。長期的海上航行會陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作嘔的臭水成為生存的支柱，孤獨無時不在，壞血病一次次將生命帶入絕境。雖然航行如此艱難，探尋新航路的熱潮還是出現了。今天讓我們一起來學習第15課：探尋新航路。
二、新課講授
目標導學一：探尋新航路的熱潮(新航路開辟的原因)
(一)鴉片走私
1.圖片展示：
2.教師提問：結合圖片提問，圖畫中的主人公在做什么?女主人手下的書是什么書?她的目光在看什么?說明了什么?
提示：圖中男主人公正在數金幣和銀幣。他身邊的女主人在看著他或者幫著他數錢。在當時的情況下，女主人會讀《圣經》或祈禱用的書，總之是與宗教有關的書。女主人并沒有專心致地讀書，而是眼睛緊緊地盯著丈夫手中的錢幣，這說明他們喜愛金錢，渴求金錢，在一定程度上超過了宗教信仰。這幅圖實際上反映了當時歐洲人普遍的一種心態就是對金錢的崇拜。
3.問題思考：結合上述圖片并閱讀教材，思考為什么會出現這種現象?
提示：
(二)原因——必要性
(1)經濟根源：15世紀前后，西歐的商品經濟的發展和資本主義的出現(根本原因)。
(2)社會根源：《馬可·波羅行紀》的誘導，歐洲人渴望到東方“尋金”。
(3)商業危機：15世紀中葉，奧斯曼土耳其控制了東西方之間的商路。(直接原因)
(4)政治原因：葡萄牙和西班牙統治者的積極支持。
(5)精神動力：教會鼓勵人們去東方傳播天主教。
(三)條件——可能性
客觀條件：
(1)造船技術的進步
(2)航海技術的進步——羅盤針的應用
(3)地理知識的進步——地圓學說流行
主觀條件：驅使歐洲人遠涉重洋、不畏艱險去探尋新航路的除了有黃金的魔力(物質利益的誘惑)外，還有無形的'精神動力。
(1)14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰并征服自然，大膽地追求財富并實現個人價值。
(2)宗教因素：傳播天主教。
(3)西班牙、葡萄牙統治者的支持。
目標導學二：新航路的開辟(過程)
1.教師講述：15、16世紀之交，西歐各國本想探尋通往東方的航線，經過一系列航海探險活動，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做新航路。西方史學界在歐洲中心論的影響下，一般都將這一過程稱為“地理大發現”，而把發現新航路的15世紀中期到17世紀中期稱為“擴張的時代”、“發現的時代”。
2.學生自主學習：閱讀教材梳理新航路開辟的過程。
3.教師提問：葡萄牙、西班牙為何能走在開辟新航路的前列?
①地理位置處于大西洋沿岸;
②掌握了航海技術;
③是中央集權國家，侈奢享樂需要;
④人文主義思想提供了精神動力;
⑤傳播天主教的需要。
目標導學三：走向聯合的世界(新航路開辟的影響)
問題思考：新航路開辟有什么影響?
1.對世界：
(1)結束了世界各地相對孤立的狀態，世界日益成為一個整體
(2)以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現
2.對歐洲：
(1)加速了西歐封建制度的解體，促進了資本主義的發展
(2)西歐國家進行殖民掠奪和奴隸貿易----資本主義的原始積累
3.對亞、非、美洲：
西歐的殖民擴張，給亞、非、美洲人民帶來了深重災難，同時也沖擊了當地落后的生產生活方式。
三、課堂總結
對財富的追求、地理知識的增加、航海技術的發展以及傳播天主教的熱情最終導致了新航路的開辟。新航路的開辟打破了世界各地間的相互孤立狀態，促使世界逐漸連成整體，為世界市場的形成奠定了基礎。
板書設計
第15課 探尋新航路
1. 探尋新航路的熱潮(新航路開辟的原因)
(1)原因——必要性
(2)條件——可能性
2. 新航路的開辟(過程)
3. 走向聯合的世界(新航路開辟的影響)
探尋新航路教學設計 3
一.教材分析
本課教材主要從三個方面向學生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：東方的誘惑(即原因和條件)，新航路的開辟(即經過)，走向會合的世界(即影響)。本科內容在世界近代史教材中的地位相當重要，建議教師在教學時必須注意理順教材前后知識的內在邏輯關系：商品經濟的發展和資本主義萌芽的興起是新航路開辟的經濟根源;新航路的開辟打破了整個世界相對孤立的狀態，促進了人類文明逐漸成為一個整體。
二.教學目標：
知識與能力：掌握新航路開辟的原因，以及產生的結果和后果;了解四次重要遠航經過。培養學生分析問題和評價歷史事件的能力。
過程與方法：通過提問—作答—分析的引導學習的方式，培養學生不斷思考、獨立學習的思維能力;通過探究學習，擴寬學生學習知識面，指引學生深入學習。
情感與價值觀：通過對新航路開辟過程的學習，使學生感受和學習探險家們勇于進取的探索精神;通過對開辟新航路影響的學習，使學生認識到新航路開辟促進了整個人類社會的發展。
三.教學重難點
重點：開辟新航路的原因和影響
難點：新航路開辟與鄭和下西洋進行比較和對其評價問題
四.學情分析
對于本節課學生在初中已經有了一定的學習基礎背景，掌握起來相對容易。建議教師把重點放到新航路開辟的歷史影響中。
五.教學方法：
多媒體輔助下設置疑問導學法
六.課前準備
1.學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展練習。
七.課時安排：
1課時
八.教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
(二)情景導入、展示目標。
師：有人說：西歐封建社會的末期，是“人”和“世界”被發現的時代，同學們知道這指的是什么歷史事件嗎?
生：略
師(說教材)：《開辟新航路》是高中《歷史·必修二》第5課的內容。從三個方面介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：即新航路開辟的原因和條件、新航路開辟經過以及影響。前4課內容介紹了古代中國經濟的基本結構與特點，從第5課開始學習資本主義世界市場的形成和發展。上承古代中國，下啟近代世界。從此，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現。可見，本課內容在教材中相當重要。
看到課題，大家心中是否疑惑，為什么叫新航路?關鍵在于“新”字，顧名思義，這種提法是相對舊航路而言，那么哪些航線被稱為舊航路呢?大家先了解一下史實。
“舊航路”指傳統的歐洲與亞洲之間的航路。15世紀以前，從東方到歐洲主要有3條交通要道：陸路一條，從陸上絲綢之路經中亞沿里海、黑海到小亞細亞，由意大利商人轉運到歐洲;其余兩條海陸并用，一條由海上絲綢之路到波斯灣，通過阿拉伯商人轉運到地中海，再由意大利商人轉運到西歐;另一條由海上絲綢之路抵達紅海，再穿越蘇伊士運河前往埃及的亞歷山大入地中海，再由意大利商人轉運到西歐。三條傳統航路都要經過地中海東岸，再轉運歐洲。新航路則是十五、十六世紀之交，西歐各國經過一系列航海探險和對外擴張活動，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，實現不經過地中海而是繞過非洲南端或是直接向西航行通往東方的航路。
(三)合作探究、精講點撥
師：既然有傳統商路，西歐各國為什么還要開辟新航路?選擇的方向是要去東方，那么，能去東方當時具備了哪些條件?
大家知道，學習歷史，還原歷史現象，需要弄清歷史事件的來龍去脈，常用方法需要了解事件發生的.時間、地點、人物、經過，結果和產生的后果，在分析思考的過程中離不開考察當時的社會背景。下面，我們學習開辟新航路的背景，首先需要同學們掌握新航路開辟的原因?請同學們閱讀課本進行歸納要點。
生：略
師：通過幻燈片的史料總結新航路開辟的原因。
材料1：“15世紀以后，西歐各國商品經濟發展起來，對鑄造貨幣的黃金需求量日益大增”。“新興的資產階級要用黃金來擴充資本”“社會上層用于奢華的生活享受”······
——恩格斯
材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整個遠東尋找的是黃金;黃金一詞是驅使西班牙人橫渡大西洋到美洲去的咒語;黃金是一個白人剛踏上一個新發現的海岸時所需要的第一件東西。”
——恩格斯
“黃金是一個令人驚嘆的東西!誰有了它，誰就能支配他所想要的一切。有了黃金，要把靈魂送到天堂，是可以做到的。” ——哥倫布
師：材料2描寫了當時西歐社會的什么共同現象?為什么會出現這樣的現象?
材料形象反映出西歐人無限地追求黃金的共同現象;原因可以在材料1中找到答案——西歐各國的商品經濟發展迅速起來，對鑄造貨幣的黃金需求量日益增大。
材料3：“東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園。”
——馬可·波羅
師：分析：(結合材料1、2)15世紀以后，西歐各國商品經濟的發展和資本主義的萌芽，導致自然經濟日趨解體，作為普遍交換和支付手段的貨幣(商品經濟)，不僅取代土地(自然經濟)為社會財富的主要象征，而且也日益成為衡量社會地位和權力的重要標志。因此社會各階層人士無不醉心于搜尋黃金和財富。商人和新興資產階級需要黃金來擴充資本，社會上層需要增加收入，以購買更多的奢侈品。貨幣和黃金的需求量急增，但西歐貴金屬產量本來就不高，在與東方貿易中出現的巨額逆差使白銀大量外流，加劇了西歐市場貨幣的普遍短缺。這就導致了歐洲人尋金的渴望。而自《馬可·波羅行紀》在歐洲流傳以來，歐洲人一直把東方，包括中國看成是遍地黃金的“人間天堂”， 這番渲染為苦于黃金匱乏，因此到東方尋金成為探索通往東方新航路的主要動力。
由此可知，商品經濟的發展和資本主義的萌芽，是新航路開辟的根本原因。歐洲人對黃金的貪婪追求，從本質上反映了他們對于掠奪財富和加速資本原始積累的迫切要求。
探尋新航路教學設計 4
教學目標
知識與理解：學生能夠了解新航路開辟的背景、主要航海家及其航線、新航路開辟的影響。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演、地圖繪制等方式，培養學生的合作能力和探究精神。
情感態度與價值觀：引導學生認識到新航路開辟對于世界歷史進程的重要意義，培養學生的全球視野和開放心態。
教學內容與過程
一、導入新課
播放一段關于新航路開辟的短視頻，激發學生的興趣。
提出問題：為什么當時的人們要開辟新航路？新航路的開辟對世界產生了哪些影響？
二、新課內容
新航路開辟的背景
講述歐洲商品經濟的發展、奧斯曼土耳其帝國對東西方貿易的阻斷、傳統商路的衰落等背景知識。
引導學生思考：這些背景因素如何推動了新航路的開辟？
主要航海家及其航線
介紹迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等航海家的`生平及其探險經歷。
通過地圖展示各航海家的航線，讓學生直觀了解新航路的走向。
新航路開辟的影響
討論新航路開辟對歐洲、亞洲、非洲、美洲等地的經濟、政治、文化等方面的影響。
引導學生思考：新航路的開辟如何促進了世界各地的聯系與交往？
三、課堂活動設計
小組討論：分組討論新航路開辟對世界各地的影響，每組選出代表匯報討論成果。
角色扮演：學生分別扮演航海家、商人、原住民等角色，通過對話和表演的形式展現新航路開辟過程中的故事。
地圖繪制：學生繪制新航路的簡易地圖，標出主要航海家的航線和重要地點。
四、課堂總結
總結新航路開辟的背景、主要航海家及其航線、新航路開辟的影響。
強調新航路開辟對世界歷史進程的重要意義，引導學生樹立全球視野和開放心態。
探尋新航路教學設計 5
教學目標
知識與能力：了解新航路開辟的歷史背景、過程和意義，培養學生分析歷史現象的能力。
過程與方法：通過案例分析、歷史地圖解讀、小組討論等方式，引導學生深入探究新航路開辟的歷史。
情感態度與價值觀：通過本課學習，培養學生對歷史的興趣和好奇心，理解探索與發現對于人類歷史發展的重要性。
教學內容與過程
一、導入
通過展示一張世界地圖，引導學生觀察并提問：“你們知道這些航線是如何被發現的嗎？”引發學生思考。
簡要介紹新航路開辟的時代背景，為后續學習做鋪墊。
二、新課講授
新航路開辟的背景與動因
分析歐洲商品經濟的發展、傳統商路的衰落以及宗教傳播等因素對新航路開辟的影響。
引導學生思考：為什么當時的歐洲人熱衷于開辟新航路？
新航路的開辟過程
詳細介紹迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等航海家的探險活動及其重要發現。
通過歷史地圖展示新航路的開辟過程，幫助學生建立空間概念。
新航路開辟的影響與意義
分析新航路開辟對歐洲、亞洲、非洲、美洲等地的經濟、政治、文化等方面的影響。
引導學生思考：新航路的開辟對世界歷史進程產生了哪些深遠的'影響？
三、課堂活動設計
案例分析：選取一兩個典型的航海家探險案例，引導學生分析其成功或失敗的原因，以及這些探險活動對世界歷史的影響。
歷史地圖解讀：指導學生解讀新航路開辟時期的歷史地圖，了解當時的地理知識和航海技術。
小組討論：分組討論新航路開辟對世界歷史進程的影響和意義，鼓勵學生提出自己的觀點和看法。
四、課堂總結
總結新航路開辟的背景、過程、影響和意義。
強調探索與發現對于人類歷史發展的重要性，鼓勵學生勇于探索未知領域。
探尋新航路教學設計 6
一、教學目標
知識與理解：學生應掌握新航路開辟的背景、主要航海家的航行路線及重要發現，理解新航路開辟對世界歷史發展的重要意義。
過程與方法：通過地圖、圖片等教學資料，引導學生自主學習、探究學習，培養學生的歷史思維能力和地理空間感。
情感態度與價值觀：通過對新航路開辟的探究，激發學生對探索精神的敬佩，認識到人類對于未知世界的勇敢追求和不懈探索。
二、教學重點與難點
教學重點：新航路開辟的.主要航海家及其航行路線，新航路開辟對世界歷史的影響。
教學難點：理解新航路開辟的深層次原因及其對世界格局的深遠影響。
三、教學準備
地圖：世界地圖，標注新航路的航行路線。
圖片：主要航海家的肖像圖，以及新航路開辟時期的船舶、貿易等圖片。
多媒體資料：相關視頻、音頻資料，增強教學的直觀性和趣味性。
四、教學過程
導入新課：通過講述一些航海探險的故事，激發學生的興趣，引入新航路開辟的主題。
自主學習：學生利用教材和相關資料，自主學習新航路開辟的背景、主要航海家及其航行路線。
小組合作：學生分組，每組選擇一個航海家，通過地圖、圖片等資料，詳細探究其航行路線和發現。
展示交流：各小組展示研究成果，全班交流討論，教師點評補充。
深化理解：引導學生思考新航路開辟對世界歷史的影響，通過討論、辯論等形式，深化對新航路開辟意義的理解。
課堂小結：總結本課知識點，強調新航路開辟在人類歷史進程中的重要地位。
五、課后作業
完成相關練習題，鞏固本課知識點。
撰寫一篇短文，談談自己對新航路開辟的看法和感受。
六、教學反思
反思教學過程中的得失，總結經驗教訓。
思考如何進一步優化教學設計，提高教學效果。
探尋新航路教學設計 7
一、教學目標
知識與技能：掌握新航路開辟的基本史實，理解新航路開辟對世界貿易和文化交流的影響。
過程與方法：通過歷史情境模擬、角色扮演等活動，讓學生在體驗中理解新航路開辟的艱辛與意義。
情感態度與價值觀：培養學生對探索精神的尊重和向往，認識到人類文明的進步離不開對未知世界的勇敢探索。
二、教學重點與難點
教學重點：新航路開辟的過程及其對世界貿易和文化交流的影響。
教學難點：理解新航路開辟對歐洲社會結構和世界格局的深遠影響。
三、教學準備
角色扮演服裝道具：航海家服飾、船員服飾等。
教學道具：帆船模型、地圖等。
多媒體資源：航海探險相關視頻、音樂等。
四、教學過程
情境導入：播放一段關于航海探險的視頻，激發學生興趣，引出新航路開辟的主題。
角色扮演：學生分組，每組選擇一個航海家角色，進行情境模擬。通過角色扮演，讓學生深入了解航海家的探險歷程和所遇困難。
互動交流：各小組分享扮演經驗，討論新航路開辟的艱辛與意義。教師適時引導，深化學生對新航路開辟的`理解。
合作探究：學生分組，利用地圖、帆船模型等道具，探究新航路的航行路線及其對世界貿易和文化交流的影響。
成果展示：各小組展示探究成果，全班進行交流討論。教師點評總結，強調新航路開辟在人類歷史進程中的重要意義。
課堂小結：總結本課知識點，強調新航路開辟對世界歷史的推動作用。
五、課后拓展
鼓勵學生閱讀相關歷史書籍和文章，深入了解新航路開辟的歷史背景和影響。
組織學生參觀博物館或歷史遺址，實地感受新航路開辟的歷史氛圍。
六、教學反思
反思角色扮演和情境模擬等教學方法的有效性，思考如何進一步優化這些教學活動。
總結學生在探究過程中的表現，思考如何更好地培養學生的歷史思維能力和探究精神。
探尋新航路教學設計 8
教學目標
知識與理解：使學生了解新航路開辟的背景、過程及主要航海家的貢獻，理解新航路開辟對世界歷史進程的影響。
過程與方法：通過小組討論、案例分析等方式，引導學生主動探究新航路開辟的原因、條件和影響，培養學生的歷史思維能力及合作學習能力。
情感態度與價值觀：激發學生對航海探險精神的敬佩，培養學生的探索精神與創新意識，同時認識到殖民擴張的負面影響，培養學生的全球意識和歷史責任感。
教學重點
新航路開辟的過程及主要航海家的貢獻。
教學難點
新航路開辟對世界歷史進程的深遠影響。
教學過程
一、導入新課
通過展示古代絲綢之路的地圖和故事，引出新航路開辟的歷史背景，激發學生的興趣。
二、新課內容
探究新航路開辟的原因
引導學生分析當時歐洲社會的經濟、政治、文化等背景因素。
討論東西方貿易路線的變化及歐洲對東方財富的渴望。
講述新航路開辟的'過程
介紹迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等航海家的探險經歷。
利用地圖和視頻資料，生動展示航海家的航行路線和重大發現。
分析新航路開辟的影響
討論新航路開辟對歐洲、亞洲、非洲和美洲的經濟、政治和文化等方面的影響。
引導學生思考新航路開辟對世界歷史進程的推動作用。
三、課堂互動
分組討論：新航路開辟對現代世界的意義。
分享交流：每組選代表匯報討論成果，其他組進行評價和補充。
四、總結提升
教師總結本節課的重點內容，強調新航路開辟對世界歷史的重要性。
布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于新航路開辟的感想或評論文章。
教學反思
本節課通過生動的講述和多樣的互動形式，使學生對新航路開辟有了更深入的了解和認識。但在引導學生思考新航路開辟對世界歷史進程的深遠影響時，部分學生的思考深度不夠，需要在今后的教學中加強引導和啟發。
探尋新航路教學設計 9
一、教學目標
認知目標：使學生掌握新航路開辟的基本史實，包括開辟的背景、過程及影響。
能力目標：通過角色扮演、模擬探險等活動，培養學生的歷史想象能力和實踐能力。
情感目標：激發學生的探索精神，培養他們對航海家的敬意和對歷史發展的敬畏。
二、教學重難點
重點：新航路開辟的過程及主要航海家的貢獻。
難點：理解新航路開辟對世界歷史進程的推動作用。
三、教學準備
多媒體課件、地圖、航海家圖片及相關歷史資料。
四、教學過程
創設情境，導入新課
通過講述一段關于海上探險的神秘故事，激發學生的好奇心和探究欲望，引導他們進入新航路開辟的歷史情境。
自主學習，探究新知
學生分組閱讀教材和相關資料，了解新航路開辟的背景、過程和主要航海家的貢獻。教師巡視指導，解答學生的`疑問。
角色扮演，體驗歷史
學生分組扮演迪亞士、哥倫布、達·伽馬等航海家，通過模擬探險活動，體驗航海家的艱辛與勇敢，加深對新航路開辟過程的理解。
合作交流，共享成果
各小組分享角色扮演的體會和收獲，教師點評并補充相關知識。通過交流合作，學生共同構建對新航路開辟的完整認識。
拓展延伸，深化理解
引導學生思考新航路開辟對世界歷史進程的推動作用，如促進了歐洲資本主義的發展、加強了世界各地的聯系等。通過討論和分享，深化學生對新航路開辟歷史意義的理解。
課堂小結，鞏固提升
教師總結本節課的學習內容，強調新航路開辟的歷史地位和意義。布置課后作業：讓學生寫一篇關于新航路開辟的感想或評論文章，以鞏固所學知識并提升歷史素養。
五、教學反思
本節課通過創設情境、角色扮演等教學方式，使學生更加深入地了解了新航路開辟的歷史背景和過程。同時，通過合作交流和拓展延伸等環節，培養了學生的歷史思維能力和全球意識。但在教學過程中，還需注意平衡學生的自主探究和教師的引導作用，確保教學效果的最大化。
【探尋新航路教學設計】相關文章：
定義新運算教學設計03-23
《新猴子學樣》的教學設計04-07
創建新集體教學設計08-05
商務領航路由器設置07-18
鐘麗秀《新朋友新伙伴》教學設計01-11
新秋的教學教案08-06
新課教學總結06-30
網頁設計中的滾動交互新技巧07-10
新課標新角色教學總結03-17