《觀滄海》優秀教學導案范本
“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”這寥寥十六個字，就寫出了滄海之大，寫出了一幅吞吐日月、含孕 群星的氣派。《觀滄海》是在建安十二年(公元207年)曹操北征烏桓得勝回師途中，行軍到海邊，途經碣石山，登山觀海，一時興起所作。
第一課時
教學目標：
1. 識記作者、作品;
2. 有感情地背誦詩文;
3. 深刻理解詩歌內容與情感。
教學重點：
領悟詩人寄寓的豪邁情感。
教學過程：
一、 導入
古詩是我國文學寶庫中的一顆璀璨明珠，它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，千百年來被人們廣為傳頌。從今天開始，我們將陸續學習課本中的 四首古詩，它們都是寫景抒情的佳作。詩人登山望海，賞花觀鳥，詠春悲秋。我們學習這些詩歌時候要注意多朗讀，朗讀時要讀準字音和節奏，現在先學習第一首 《觀滄海》
二、 檢查預習
1.《觀滄海》選自《樂府詩集》，作者曹操，字孟德，三國時期的政治家、軍事家、詩人。他與其子曹丕、曹植合稱為“三曹”。代表作有詩歌《蒿里行》、《觀滄海》、《龜雖壽》等。
2.從《觀滄海》一詩的體裁看，它是一首樂府詩。(四言絕句)
三 、作者簡介(將課本下面注釋有的劃起來)
四、寫作背景(ppt展現)
這首詩作于漢獻帝十二年(公元207年)八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統一了北方;九月，在歸途中經過碣石山，寫下了這首詩。
詩人當時正處在自己事業的最高峰，他已經削平了北方群雄，又打垮了烏桓族和袁紹殘部，消除了后患，如果再以優勢兵力去消滅南方的割據勢力的話，他就可以一統天下了!
五、詩歌朗讀(朗讀指導)
1.聽錄音，把生字詞標記注音，注意朗讀的節奏、情感的變化。
2.生字詞注音之后，全班齊讀。
六、疏通文意，解釋關鍵字詞
1.滄：蒼蒼茫茫，這里指廣闊遼遠，看不見邊際的大海;
2.臨：到達;
3.碣石山：地名，在今天的河北昌黎;
4.何：程度副詞，多么;
5.澹澹：水波蕩漾的樣子;
6.竦峙：高聳挺立。竦：高起;峙：挺立;
7.秋風蕭瑟：秋風吹動草木發出的悲涼的聲音。蕭瑟：樹葉被風吹動的聲音。
(讓生回答，全班齊讀)
譯文：
向東來到碣石山，并來觀賞這廣闊無垠的大海。
海水起伏搖蕩，山島高高挺立。
島上樹木郁郁蔥蔥，百草豐美茂盛。
秋風瑟瑟吹來，海上涌起巨大的波濤。
日月運行不息，好像在海濤中運行。
銀河星光燦爛，好像是在海濤中閃爍發亮。
真是好極了，用這首詩歌來表達我的感受吧 。
(全班齊讀譯文)
七、詩歌品析
1.全詩圍繞哪個字展開來寫的?第一句主要寫了哪些內容?
明確：全詩以“觀”字統領全篇，以下內容都由“觀”字展開，寫登山所見。
第一句主要寫了“觀海的地點和目的”。
2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫實景的?哪些是想象?
明確：全詩共寫了三層意思：
第一層：(開頭兩句)：敘事，交代了觀海地點和目的，直陳其事，“觀”字統領全篇。
第二層：(水何……涌起)：描寫了大海的景象和山島景象。——實景
問：實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內容和角度有什么不同?
(1)“水何澹澹，山島竦峙”——總寫全景，大海和山島的景象;
(2)接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”一派生機勃勃。這兩句是緊扣上句“山島竦峙”展開的;
(3)下面兩句“秋風蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，驚濤拍岸。
第三層：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”，借助奇特的想象，來表現大海吞吐日月星辰的，體現了作者的氣概。——虛景。是作者想象出來的。最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是附文，是為和樂而加的，與詩的內容無關。
八、詩意理解，寫作特點
1.本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發了詩人統一中國建功立業的遠大抱負。
2.借景抒情，托物言志。虛實結合，動靜結合。
九、復習總結
【知識擴展】
龜雖壽
曹操
神龜雖壽，猶有竟時。
騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里;
烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天;
養怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
【《卻東西門行》】曹操
鴻雁出塞北，乃在無人鄉。
舉翅萬馀里，行止自成行。
冬節食南稻，春日復北翔。
田中有轉蓬，隨風遠飄揚。
長與故根絕，萬歲不相當。
奈何此征夫，安得驅四方!
戎馬不解鞍，鎧甲不離傍。
冉冉老將至，何時返故鄉?
神龍藏深泉，猛獸步高岡。
狐死歸首丘，故鄉安可忘!
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