《湖心亭看雪》導學案
【學習目標】
1、利用注釋或工具書，借助舊知，疏通文意，積累文言詞語
2、理解白描手法及融情于景于事的寫作特色，并說出其作用
3、用普通話準確地朗讀并背誦課文
4、感悟作者雅趣和孤高自賞情懷
【學習重點】
1、積累文言詞語，背誦課文
2、學習融情于景于事的寫作特色
【學習難點】
深入理解本文的寫景特點(白描手法)，理解作者的精神世界
【自主預習案】
1、了解作者
張岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，明末清初山陰(浙江紹興)人寓居杭州出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，(不仕——不想給清廷做事這說明他有深深的故國之思)
著作有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等他是明末小品文的代表作家其作品多回憶往日生活，寄寓著故國之思，也流露了不少傷感情緒，寫的清麗活潑，細膩生動，極富詩情畫意
《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫于明王朝滅亡以后作者把對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品文中，看似不著痕跡，實際上表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒
2、給下列加點字注音
毳衣( ) 霧凇( ) 沆( )碭( ) 打更( ) 鋪氈( )
【課內探究案】
一、情景導入，明確目標
關于西湖的詩句，同學們能背誦多少?(學生背誦)
師：是啊，同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿可是??如果詩人的心中寒冰一片，他筆下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們和張岱一起去《湖心亭看雪》
本節課我們的學習目標是：(見上文)
二、自主探究，釋疑解惑
(一)、譯讀
1、教師范讀
2、指導學生自讀
第一遍：重在整體感知，注意語音(正確、流暢);第二遍：重在體味情感，注意語流(節奏、停頓、快慢);第三遍：重在進入情境，注意語氣(輕重、抑揚、抒情性)
3、疏通文意
①自讀：參照腳注、利用工具書、回顧舊知、結合語境、自我揣摩
②同桌間討論交流，質疑解難，教師巡視指導
③提示以下詞語，幫助學生積累文言知識
上下一白(副詞，全) 客此(動詞，客居)
鳥聲俱絕(動詞，消失) 強飲三大白(勉強)
④學生齊讀課文
(二)、疑讀
4、為什么作者在初更時分駕舟游西湖?
5、湖上長堤、湖心亭、小舟，在作者筆下為何是“一痕”、“一點”又“一芥”?
6、開頭說“獨往湖心亭”，后來又寫道“舟中人兩三粒”，是不是矛盾?
(三)、研讀
采用小組合作討論的方式解決疑難，教師相機點拔、指導
7、本文題目為《湖心亭看雪》，為何第2段卻詳寫湖心亭的奇遇?
8、“問其姓氏”，“客”卻末答姓氏，僅寫其籍貫及來由，這是為什么?
9、舟子用“癡”字來形容作者，這個“癡”字有什么含義?
(四)、品讀
10、用“去字法”品精美語言
①古人講“惜墨如金”，“天與云與山與水”拖沓， “與”字啰嗦，不如“天、云、山、水”簡潔，你們說呢?
②如果把“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三粒”刪掉好不好?為什么?
11、用文中的一個字概括概括張岱形象，體現在哪里?具體分析一下
12、“湖中焉得更有此人”有什么言外之意以這樣的句式說“湖中居然有此 人”;或者用現代漢語說也可以
13、本文是如何融情于景于事的?
14、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同假設時空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認為張岱會視他為知己嗎?為什么?
(五)、背讀
指導學生抓關鍵詞，熟讀以達到背誦
結束語：同學們，孤舟一寒士，獨品滿湖冰曹雪芹在《紅樓夢》中有一名詩，送給大家，你們再細細去品張岱之癡吧：滿紙荒唐言， 一把心酸淚都言作者癡， 誰解其中味
三、結合目標，有效訓練
【《湖心亭看雪》導學案】相關文章：
11-27
08-28
06-25
07-04
08-26
08-27
09-18
08-30
10-14
09-22