《湖心亭看雪》導學案及練習題（精選9篇）
在現實的學習、工作中，我們都經常看到練習題的身影，只有認真完成作業，積極地發揮每一道習題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對知識的理解。什么類型的習題才能有效幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的《湖心亭看雪》導學案及練習題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 1
湖心亭看雪 張岱
崇禎五年十二月,余住西湖 大雪三日,湖中人鳥聲俱絕 是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪 霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白 湖上影子,惟長堤一痕 湖心亭一點 與余舟一芥 舟中人兩三粒而已
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸 見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲 余強飲三大白而別 問其姓氏,是金陵人,客此 及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”
【學習目標】
1、積累常見文言詞匯含義，培養古文的閱讀理解能力。
3、體味文章寫作手法及語言風格，理解作者的思想感情。
【學習重難點】
深入理解本文的寫景特點(白描手法)，理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。
【學習流程】
預習導學
1、 知識積累：收集整理關于西湖的詩句。
2、走近作者：自讀課文注解①，簡要了解作者。
3、給加點字注音。
毳( )衣 霧凇( ) 一芥( ) 沆碭( )鋪氈( )喃喃( )
4、結合課文注釋疏通文句，整體感知文意。整理重點字詞或疑難字詞含義。
(1)解釋加點的字。
①湖中人鳥聲俱絕( ) ②余挐一小船( )
③上下一白( ) ④及下船( )
(2)辨析多義詞的含義。
是：①是日更定 是金陵人
更：②是日更定 湖中焉得更有此人
白：③上下一白 余強飲三大白而別
(3)作者去湖心亭看雪，看到了這樣的景色:
學習研討
5、文中最能形象概括張岱形象的一個詞語是：
6、小組討論：
(1)文中哪些地方表現出了張岱特別的呆氣?
(2)走進作者心靈，體會他游西湖時與眾不同的思想感情，以及產生這種感情的原因。
(3)把握文章的寫作特色和語言風格
王國維說，“一切景語皆情語。”寫景不能僅僅停留在景物本身，而應抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的'生命的愉悅，表達自己的思想感情。研讀“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，品味其寫景之妙。
拓展學習
6、收集整理古人描寫雪的詩文。
7、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同，假設時空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認為張岱會視他為知己嗎?為什么?
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
8. 用現代漢語翻譯下面的句子 (2分)
霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白
9. 下列對選文內容的理解,不正確的一項是( )(2分)
A.“湖中焉得更有此人!”此語雖出自二客,其實也表達了作者與之相同的心聲
B.“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”一句,從聽覺的角度寫雪景,突出了冬雪的寒冷凄清
C.“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”,運用白描手法,凝練樸素地描繪出景物的形與神
D.本文表達了作者遺世獨立的高潔情懷和孤芳自賞的厭世之情
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學交流。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 2
一、學習目標
積累 “絕、拏、強、白、是” 等重點文言字詞，掌握其含義與用法。
準確朗讀課文，劃分停頓節奏，能逐句翻譯全文。
初步感知課文內容，梳理文章敘事脈絡。
二、預習導學
作者及背景速記：
張岱，字______，號______，（朝代）文學家，代表作有《》《______》。
本文寫于明亡后，作者仍用 “崇禎五年” 紀年，暗示了______之情。
注音與釋義：
給下列字詞注音：毳衣（）、沆碭（）、一芥（）、強飲（）
解釋加點字：
湖中人鳥聲俱絕（______）
余拏一小舟（______）
上下一白（______）
余強飲三大白而別（______）
三、課堂探究
朗讀訓練：用 “/” 劃分下列句子停頓（示例：崇禎五年 / 十二月）
是日更定矣余拏一小舟擁毳衣爐火獨往湖心亭看雪
天與云與山與水上下一白
小組合作翻譯重點句子：
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
四、課后練習題
選擇題：下列加點字解釋有誤的一項是（ ）
A. 是日更定矣（這） B. 擁毳衣爐火（包裹） C. 焉得更有此人（更加） D. 客此（客居）
填空題：根據課文內容填空
（1）大雪三日，。
（2），獨往湖心亭看雪。
翻譯題：將 “莫說相公癡，更有癡似相公者” 譯為現代漢語。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 3
一、學習目標
識別白描手法在文中的具體運用，理解其表達特點。
賞析雪景描寫的精妙之處，體會數量詞的表達效果。
感受張岱小品文 “簡潔空靈” 的語言風格。
二、核心知識點
白描：指用最簡練的筆墨，不加烘托渲染，勾勒出鮮明形象的'寫作手法，注重抓住事物本質特征。
三、課堂探究
找一找：文中描寫雪景的句子是哪兩句？請用橫線劃出。
品一品：
分析 “一痕、一點、一芥、兩三粒” 這些數量詞的妙處。
對比 “天與云與山與水，上下一白” 與普通雪景描寫的差異，說說白描手法的優勢。
練一練：用白描手法寫一段校園秋景（50 字左右）。
四、課后練習題
簡答題：文中雪景描寫是如何體現 “簡潔空靈” 的？請結合具體語句分析。
拓展題：比較下列兩句描寫，說說哪句是白描，為什么？
A. 雪紛紛揚揚落下，覆蓋了屋頂、小路，天地間一片潔白。
B. 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
寫作題：運用白描手法描寫 “雨夜歸家” 的場景，不少于 80 字。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 4
一、學習目標
深入理解 “癡” 字的多層含義，把握作者的人物形象。
體會作者作為明朝遺民的故國之思與人生感慨。
學習從文本細節中挖掘深層情感的方法。
二、課堂探究
思考討論：
作者 “獨往湖心亭看雪” 的 “獨” 字，體現了他怎樣的心境？
金陵客偶遇作者時 “大喜”，這一情節對表現主題有何作用？
聚焦 “癡” 字：
舟子說作者 “癡”，你認為作者的 “癡” 體現在哪些方面？
如何理解 “更有癡似相公者” 中的 “癡”？這與作者的` “癡” 有何異同？
情感探究：結合寫作背景，說說文中 “故國之思” 是如何含蓄表達的。
四、課后練習題
簡答題：作者在文中表達了哪些復雜情感？請簡要概括。
分析題：“崇禎五年十二月” 這一紀年方式，蘊含了作者怎樣的情感？
拓展題：聯系張岱《陶庵夢憶》的創作背景，說說他為何常回憶往昔生活。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 5
一、學習目標
積累 “更、是、白、強” 等重點文言實詞、虛詞，掌握 “一童子燒酒爐正沸” 等特殊句式。
能準確、流利地朗讀課文，背誦全文。
初步感知作者的思想感情，體會雪景的`靜謐之美。
二、預習導學
作者及背景：張岱（明末清初文學家），號陶庵，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》。本文寫于明亡后，寄托了作者對故國的思念之情。
朗讀課文，標注節奏（示例）：
湖心亭 / 看雪
崇禎五年 / 十二月，余 / 住西湖。大雪 / 三日，湖中人鳥聲 / 俱絕。
解釋下列加點字詞：
湖中人鳥聲俱絕（ ）
是日更定矣（ ）
擁毳衣爐火（ ）
霧凇沆碭（ ）
湖中焉得更有此人（ ）
余強飲三大白而別（ ）
三、課堂探究
小組合作翻譯課文，找出文中的古今異義詞（如 “是”“更”）并整理。
思考：作者是按什么順序描寫雪景的？找出文中描寫雪景的句子，分析其寫景特色。
四、練習題
下列加點詞解釋有誤的一項是（ ）
A. 余住西湖（我） B. 湖心亭一點（數詞，一）
C. 強飲三大白（勉強） D. 及下船（等到）
翻譯句子：
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）莫說相公癡，更有癡似相公者。
文中 “天與云與山與水，上下一白” 一句，連用三個 “與” 字有何作用？
《湖心亭看雪》導學案及練習題 6
一、學習目標
深入理解作者 “癡” 的內涵，體會其孤獨寂寞的心境。
結合背景分析作者寄托的家國之思。
學習借景抒情的寫作手法。
二、預習導學
回顧課文，思考：作者為什么選擇 “大雪三日” 后去湖心亭看雪？
文中兩次提到 “癡”，分別指什么？結合語境談談你的理解。
三、課堂探究
討論：文中描寫的雪景有什么特點？這種意境與作者的`情感有什么關聯？
拓展思考：明亡后，張岱 “避跡山居”，本文中哪些語句暗示了他的故國之思？
四、練習題
作者 “獨往湖心亭看雪”，卻在亭中遇到了兩人，這是否矛盾？為什么？
下列對文章情感分析有誤的一項是（ ）
A. 表達了作者對西湖雪景的喜愛之情。
B. 流露了作者孤獨、落寞的心境。
C. 體現了作者對功名利祿的淡泊。
D. 展現了作者積極樂觀的人生態度。
結合全文，說說 “癡” 字在文中的作用。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 7
一、學習目標
賞析文章簡潔凝練的語言風格，品味白描手法的妙處。
理解景物描寫中虛實結合的特點。
學會運用白描手法描寫景物。
二、預習導學
找出文中運用白描手法描寫雪景和人物的`句子，反復品讀。
思考：白描手法的特點是什么？在文中起到了什么作用？
三、課堂探究
小組討論：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已” 一句，運用了什么修辭手法？有什么表達效果？
對比閱讀：將本文與柳宗元《江雪》對比，分析兩者在寫景、抒情上的異同。
四、練習題
下列句子中不屬于白描手法的一項是（ ）
A. 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
B. 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
C. 見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
D. 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡。（《核舟記》）
本文語言 “簡練傳神”，請舉例分析。
運用白描手法描寫一段你熟悉的景物（50 字左右）。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 8
一、學習目標
通過對比閱讀，加深對課文主旨和寫作手法的理解。
聯系現實生活，體會作者的精神追求。
提升文言閱讀和分析比較能力。
二、預習導學
閱讀柳宗元《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”
思考：兩篇文章在描寫對象、情感表達上有什么相似之處？
三、課堂探究
對比分析：
討論：在當今快節奏的生活中，我們如何理解和追求張岱式的. “閑情逸致”？
四、練習題
下列對《湖心亭看雪》與《江雪》的對比分析有誤的一項是（ ）
A. 兩篇文章都描寫了雪景的靜謐、空曠。
B. 兩篇文章的主人公都是孤獨的，但孤獨的原因不同。
C. 兩篇文章都運用了白描手法，語言簡練。
D. 兩篇文章都表達了作者對官場的厭惡之情。
結合《湖心亭看雪》和《江雪》，談談 “孤獨” 在文學作品中的不同內涵。
拓展寫作：以 “獨處之美” 為題，寫一段不少于 100 字的文字。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 9
一、學習目標
梳理課文高頻考點，掌握文言知識、主旨情感、寫作手法等核心考點的答題技巧。
模擬中考題型，進行針對性訓練，提升應試能力。
查漏補缺，鞏固所學知識。
二、考點梳理
文言知識：重點實詞（絕、是、更、強、白）、虛詞（焉、而、其）、特殊句式（判斷句、省略句）。
主旨情感：作者的孤獨寂寞、家國之思、閑情逸致。
寫作手法：白描、虛實結合、情景交融。
三、中考真題演練
（2023某中考改編）閱讀《湖心亭看雪》，完成下列各題。
（1）解釋下列加點詞在文中的意思。（2 分）
①湖中人鳥聲俱絕 絕：______
②余強飲三大白而別 強：______
（2）翻譯下列句子。（2 分）
莫說相公癡，更有癡似相公者。
（3）文中 “天與云與山與水，上下一白” 一句描繪了怎樣的畫面？（2 分）
（4）作者 “癡” 的'背后蘊含著怎樣的情感？（2 分）
（2022某中考改編）下列對文章內容和寫法分析有誤的一項是（ ）（2 分）
A. 文章開篇交代看雪的時間、地點，“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕” 營造了靜謐的氛圍。
B. “獨往湖心亭看雪” 中的 “獨” 字，既寫出了作者的孤獨，也體現了他的超凡脫俗。
C. 文中對湖心亭雪景的描寫，采用了白描手法，寥寥數筆，意境深遠。
D. 作者與湖心亭偶遇之人 “強飲三大白而別”，體現了他豪放灑脫的性格。
四、錯題整理與反思
整理本次練習中的錯題，分析錯誤原因。
總結《湖心亭看雪》的核心考點和答題思路，形成自己的知識體系。
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