關于游三年級作文7篇
在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的游三年級作文7篇，希望能夠幫助到大家。
游三年級作文 篇1
春天是個陽光明媚的大好季節，讓我們脫掉棉襖，背上背包，帶上食物，一起去郊游吧!
你看，那羊枯山上兩個相互追趕的小孩是誰呀？原來是我和響響弟弟呀。我們正在比賽爬山，看誰先到山頂。我們倆不分上下，跑得滿頭大汗，最后還是我以5個臺階的優勢戰勝了弟弟。坐在山頂上，偶爾吹來一陣春風，一陣涼意拂過臉頰，舒服極了。春天，在山上玩耍，就是這么愜意!
你瞧，那魚梁洲上兩個放風箏的小孩是誰呀？原來是我和張一帆哥哥呀。我們一起在寬闊的沙灘上奔跑飛馳，讓風箏飛得比天還高。結果，調皮的風箏還是掉了下來，而且不偏不倚地落在了張一帆哥哥的頭上，逗得我們一屁股坐在軟軟的沙灘上哈哈大笑起來。春天，在沙灘上玩耍，就是這么快樂!
你瞅，那去黃家灣的路上兩個騎賽車的`人是誰呀？原來是我和爸爸呀。到了黃家灣，我們騎著賽車從長滿青草的山坡上勇往直前地俯沖下去。眼前的一切呼呼向后倒退，自己像長了翅膀的鳥兒，在空中自由地飛了起來，感覺爽極了。春天，在草坡上沖車，就是這么刺激!
同學們，還等什么呢？趕快放下課本、關掉電腦，和我一起走出家門去郊游吧。讓我們盡情地享受春天，享受快樂!
6走，我們一起去郊游
游三年級作文 篇2
今天，我將要和小主人報的記者們一起去橫店度過美好的獨自生活。因為這是我第一次沒有爸媽的陪伴，沒有外公外婆的照顧獨自出行，所以我既興奮又期待……
這次去橫店，不僅能參觀橫店國防科技園，體驗真人cf，最令我期待的是：我們還能當一回小演員，拍一部古裝電影。在去橫店的'路上，老師把下午要拍戲的稿子發了下來，我想：我肯定是個美麗無瑕的貴妃啦！我拿到了稿子，我們要演《康熙選才》這部戲，我看了一下自己的角色，居然是云錦公子，就是古時候的才子，雖然一個小女生去演大男人有點不合適，但是能當上聰明人也算不錯啦！我又看了一下自己要說的話，我愣住了，我說的話根本就不像才子要說的話：什么兩只白鵝天上飛，半只烤鵝嘴里塞，都是一些無厘頭的話。
到了目的地，我就像真的穿越到了清朝。我們穿上了服裝，來到導演面前。他叫沈導演，他是橫店專業導演，所以，他教我們演戲也是非常細心、嚴肅。開始演戲了，首先是文藝展，全體通過了。然后是武藝展，一位大臣站出來，向關昕才子發出挑戰，關昕才子不費吹灰之力，一個氣功，就把這位大臣打得屁滾尿流，皇上看了，生氣地說：“你這個沒用的東西，回去種田去！其他人一律通過！”
晚上，我、壽昱冰和吳詩妤都睡不著，都想早點知道明天會發生什么，所以這八個小時我們在玩枕頭大戰，還把自己的衣服洗了……心里覺得自己真的長大了，回去媽媽肯定會表揚我能干！就這樣，獨自旅行的一夜很快就過去了。
第二天，我參觀了國防科技園，打了真人cf（cf比cS玩得更爽）。
最后，我們結束了橫店二日游，坐車回去了。在回家的路上，我一直在想：原來沒有家人的陪伴我也能出門旅游，我已經是能照顧自己的大孩子了，今后我還要一個人去更遠的地方！
游三年級作文 篇3
[作文題目與要求]
1、 自命題。
2、 適合小學三年級下學期采用。
[設計理念]
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：
1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。
2.誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。
[導寫過程]
一、憶郊游——創設情境，引發真情
1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現郊游活動場面，激發情感興奮)。
2.引發回憶。
師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)
3.閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)
二、說郊游——開拓思路，引吐真情
1.小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)
2.集體交流。
師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發言，其他同學補充、評議)
②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經過、結果怎么樣?
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。
④誰愿意講講其他方面的內容?
3.教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫郊游——引導習作，抒發真情
1.習作導入。
還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2.學生進行片斷寫作，教師巡回指導。
四、品郊游——評析習作，交流真情
1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。
2.集體評析。投影儀出示幾個學生的`習作，讓全班同學評議。
3.小結延伸:
同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。
[學生習作]
大王洲之旅
樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個奇特的小島，在人們的印象中，它有點像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風景優美，別有一番大自然的風味。現在，就讓我當小導游，帶你們去參觀吧!
首先，我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂的歌。我們說著笑著，不知不覺泊岸了。“要上岸了，親愛的旅客們!”我大聲喊道。
瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風來了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!
這時，嘉敏驚奇地叫起來：“我們來到了綠葉王國嗎?”的確，這里樹木種類繁多，花兒千姿百態，而綠葉就是它們最好的舞臺。
多么可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長頭發在風中飄著，又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹那么堅強，它一年四季穿著綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細長的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個角度看，又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實它為了保護自己，在葉子的邊沿長滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長在一起，真像一朵嫩綠的小花。
大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什么時候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?
[習作點評]
這是一篇構思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實際為基礎，在游記中滲透環保教育。并用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當，富于童趣。如果小作者再把游覽過程與同學們的感想再寫具體一點，那將會錦上添花。
我們的生命來源—樹木
小時候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么，我一出家門，就覺得格外舒服，奶奶告訴我，是因為這棵樹。我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個問題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。
今天，老師和同學們一起到綠色世界游覽。一進綠色世界的大門，啊!我仿佛就像在仙境中夢游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。
走進蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看著看著，我入迷了：啊!這棵植物雖然細小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因為園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊!
這就是樹木對我們的好處。希望人們了解了樹木的好處后，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。
[習作點評]
這是一篇短小精悍的文章，結構比較嚴謹，構思巧妙。小作者的課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好處，提醒人們應保護環境;同時贊頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時愛看課外書，積累了不少知識。
小靜的心事
同學們都在興高采烈地談論著旅游的事。老師說：“現在開始自由組合成活動小組。”
同學們熱烈地討論著，只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個小組要我呢?
老師看見了，對小靜說：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說：“我不知道哪個小組會要我!”老師聽到后就提高了聲音對大家說：“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說：“我才不會跟她一起呢!她是我們全班全身最臟的。”小靜看到他這樣說，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜說：“小靜，你來我們這組吧!”小靜高興地說：“好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走到他們組，坐下來討論了。其他的同學看見了慚愧，都向小靜認錯了。小靜說：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪你的。”老師看到同學們知錯能改，高興地點點頭。
在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來，小明問：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說：“我是怕你說我太麻煩了。”小明說：“我是不會說你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。
第二天早上，全班同學跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。
[習作點評
這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨特，以小靜的感情變化為線索，說明同學之間應團結友愛的道理。在故事的發展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現，激化矛盾，展開情節，并在“美景”中結尾，寄托了作者美好的愿望。
游三年級作文 篇4
媽媽帶著我去了北海公園，那里的景色可真美啊！
從北門進去，兩旁栽著竹子，一些蒼翠挺拔，一些已經有點黃了。穿過竹林前面的月亮門，就真正進到了北海公園，道路兩旁有許多大槐樹，金黃的槐花飄灑了一地，像是鋪了一條金色的花毯。正前面是一大片水域，這就是傳說的北海了，水面上有許多游客正在泛舟! 水域的盡頭有一個小島，小島上有一個白色的建筑，這個小島就是瓊華島，而這個白色建筑就是眾所周知的白塔！
沿著湖邊繼續往前走，誰料天空不作美，突然下起了小雨，路人紛紛舉起了雨傘。不一會兒天空就放晴了，往前一看，離瓊華島已經不遠了，我們便加快了速度。來到了瓊華島，我仰望著高處的白塔，頓時感覺白塔是那么高大雄偉。此時，我已經迫不及待地想一探白塔的真容了。繼續順著山路向上行，終于來到白塔旁邊，我環繞白塔靜靜的走了一圈，白塔的塔基是四方方的'，而塔身是圓鼓鼓的，而塔身高處有一段塔身很細長，塔頂是金黃的，遠遠看上去就像一個寶瓶。
看完白塔，我來到了荷花池。整個池子全都是荷花，異常美麗。為了更近距離的觀察荷花，我們坐了手搖木船，來到了荷花池深處，荷花千姿百態，那粉紅的花朵有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出金黃色的小蓮蓬，還有的花瓣已經掉沒了，變成了嫩綠的小蓮蓬，也有的像觀音菩薩的蓮花座，在這里我還意外的看到了鴛鴦。
最后我們以九龍壁為這次北海公園之旅的結尾，在那高高的墻壁上，有用琉璃磚燒制的紅黃藍白青綠紫的七色蟠龍，每一側浮雕的九條龍都形態各異，栩栩如生，有很強的立體感，讓人感覺到氣勢磅礴，十分精美。
游三年級作文 篇5
人人都知道九寨溝的美景是獨一無二的，當我們全家來到了這詩情畫意的九寨溝時，只見高低錯落的平湖飛瀑飛快的映入我們的眼簾。特別是那熊貓湖，別有一番風味呢！
陽春三月，熊貓湖的`湖水非常之藍，藍得就像那大草原上的藍天一樣，是非常非常單純的那種藍色。湖旁，一棵棵郁郁蔥蔥的大樹映襯著湖水，花香草綠一直伴隨著岸旁優雅自然的羊腸小道，這里的一幅幅美景讓游客流連忘返，盡情的欣賞著美景，呼吸著清新的空氣！
肅殺寒冬，潔白的雪花一片一片的飄落下來，灑落到了樹枝上，樹枝馬上換上了一件銀裝；星星點點的雪花飄落在優雅自然的小道上，雪花就像一朵朵銀花盛開新的上，小道自然也變成了游客們的焦點了呢！這熊貓湖冬天的風景仍然是這么的美呀！
充滿詩情畫意的人間天堂九寨溝真是個美麗而神奇的地方啊！
游三年級作文 篇6
假日里，爸爸帶我去海邊游泳。海邊的風景真美啊！
忽然，海面波浪滔天，一會兒又風平浪靜，平靜如鏡。我覺得海像一個頑皮的“小孩子”，當海面波浪滔天時，像“小孩子”在哭鬧。當海面風平浪靜時，想“小孩子”安詳地睡著了。我看見海面上有爸爸的身影時就飛快地向爸爸跑去。
后來，我摔了一跤。正好在海上，我喝了一口海水。說：“好咸啊，好澀啊。”爸爸說：“孩子，海水除了水，就是鹽啊。”
第二天，在回家的路上，我發現了一家曬鹽的`工廠。工人把海水倒進曬鹽場。鹽場像一塊塊農民剛剛挖好來的田。把海水灌進去。第一塊的海水還是渾濁的。第二塊田里的海水下已經有白色的了。第三塊田里的就已經是白花花的鹽了。可是這些鹽還不干凈。第四塊已經變得又干凈又雪白了。第五塊的鹽已經被工人叔叔用車推進廠里了。經過加工消毒就是我們餐桌上吃的鹽了。
游三年級作文 篇7
暑假里，我在小區游泳池完成了蛙泳的學習，回想整個過程，真是經歷了“一波三折”啊！
第一節課，背著浮板的我，一下水就游得自由自在，如魚得水。心想：原來游泳這么簡單啊！可第二節課，“第一波困難”就向我襲來了，那就是——潛水！教練一聲令下，我膽怯地吸了一口氣，為難地潛入水中，剛下去就嗆水了，我咳著鉆出水面。“再來！”還來不及喘口氣，教練又下命令了。我只能硬著頭皮又潛下去，一緊張，連憋氣都忘了，嗆得眼淚都出來了！我恨不得朝教練大喊：我不學了！
但媽媽說過，游泳是每個人都要學會的生存技能，我只好忍下來了。試著試著，教練說的系列動作我能熟練地連起來了，潛水也就順利學會了，兩天后終于闖過了第一關。第三天，教練看我能自如地憋氣抬頭了，教練又布置了新的任務——卸裝備。卸下了第一塊浮板，我感覺沒什么區別，當減到只剩一塊浮板時，我感到重心不穩，身體不聽話地往下沉，自然又被嗆水了。“低頭憋氣，踢腿及時，抬頭慢……”教練不斷地重復著這幾個字。我只能不斷地重復練習，一圈，兩圈，三圈……我也不知道游了幾圈，慢慢地，似乎感覺到身體越來越聽話了。第五天的時候，不知不覺教練已經卸下了我所有的裝備，我居然也能游了。“媽媽，我學會啦！”我興奮地朝岸邊的'媽媽大喊，只見媽媽朝我豎起了大拇指。
游泳是學會了，但游幾米我就要歇一會兒，不能持續游。果然教練又提要求了：游到對岸最多只能休息一次！啊？這怎么可能？我心里嘀咕著。“你的動作做得太急了，浪費體力，把動作頻率降下來，以你的體力完全可以一口氣游到對岸！”教練慢條斯理地說。按照教練的方法，練了一個多小時，還是沒什么進步。回家的路上我有些沮喪，媽媽給了我一個建議，“媽媽發現今天你只能換三口氣就要停了，明天我們試著要堅持五口氣，后天爭取八口氣，大后天肯定就能達標了。相信媽媽，用這個方法肯定可以。”我半信半疑地點了點頭。
后來幾天，腦子里不斷重復教練的話，按照媽媽定好的步驟，每天進步一點，第八天的時候我真的能順利游到對岸了，爸爸媽媽都來觀看，還給我錄了視頻。我終于能在泳池里暢游啦！
我想，學習的道路上也不可能一帆風順，但只要堅持，肯定能實現目標，就像學游泳一樣！
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