工商管理的論文通用(15篇)
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的工商管理的論文，希望能夠幫助到大家。
工商管理的論文1
1網絡交往對高校工商管理本科生人際技能的影響
當代的工商管理大學生多為“90后”，是伴隨著網絡技術飛速發展的一代。工商管理專業具有范圍跨度大、內容涵蓋廣等多維度的特點[1]，所以需要更多的機會和時間接觸網絡，從而使得網絡交往對工商管理本科生的人際技能有著深遠的影響。
1.1網絡交往對工商管理本科生人際技能的積極影響
作為一種發展迅速而又新穎獨特的交往方式，網絡交往有著其他交往方式不可比擬的優越性，其對于工商管理本科生人際交往技能的影響也是無法取代的，主要表現在以下幾個方面。
1.1.1開闊視野，拓寬知識面。網絡呈現在人們面前的是一個豐富多彩的世界，甚至是一個包羅萬象的集合體。而網絡的快捷性更是其快速發展的一大推力，對于一個問題的搜索往往只需要幾秒鐘便可以獲得答案。工商管理本科生通過網絡交往可以快速便捷瀏覽各種健康有益的網站,以獲取相關的管理知識。網絡交往亦可以捕捉到一些先進的管理經驗，從而貯備更多的解決方案。自身的內在素質得到很大程度的提升，那么工商管理本科生在進行人際交往時便能夠游刃有余，快速增強人際交往的技能[2]。
1.1.2加強聯系，增加交流渠道。進行網絡交往的形式是多種多樣的，包括電話、信息、郵件、視頻等，這些方式相比于以前的書信不僅經濟方便，而且快捷更具實用性。為工商管理本科生的人際交往提供了更多新穎的交流渠道。對于大學生來說，家人、朋友和自己生活的環境相距甚遠，通過網絡交往，便可進行“近在咫尺”的交流，從而不會使家人朋友由于久未聯系而變得生疏。這對于工商管理本科生來說也是至關重要的。只有經常保持聯系才能為自身人際技能的提升提供先決條件。
1.1.3增加交流，消除當面交往弊端。工商管理專業本科生的日常交往都是通過面對面的交流方式來實現的，因此受交往對象的語調、神態、肢體動作等非語言文字的影響比較大。難免會由于雙方傳遞方式或接收方式的不當而導致交往陷入困局，不利于人際技能的提升。而網絡交往的出現正好有效地彌補了正面交往的不足之處。因為網絡交往都是通過文字來表達的，所以能夠很好的避免交往過程中受個人負面情緒的影響，從而保證人際交往的順利進行。
1.1.4表達情感，滿足交往需求。處在青年時期的大學生對于人際交往的需求達到了一個頂峰。特別是工商管理專業對溝通技能的特殊要求，使得該專業的本科生渴望發展更加廣泛的人際關系，并且被更多的人了解和理解。網絡交往正是為大學生提供了一個這樣的交往平臺。在網絡交往中，大學生不用擔心自己的隱私會被別人看到，一些難以當著同學的面表達的情緒也可以盡情的在網絡中得到釋放，從而能夠減輕心理的壓力，促進健康心理的形成。心中的消極情緒排泄出來了，大學生才能把更多的精力投入到學習中去，才能形成積極健康的人際交往氛圍。
1.2網絡交往對工商管理本科生人際技能的消極影響
任何事物都是一個矛盾的統一體，網絡交往也不例外。網絡交往對工商管理本科生人際技能存在積極的影響，那么必然也會有消極的一面的存在，其主要體現有以下幾個方面。
1.2.1產生不正確的交往觀念。網絡交往更多的是依靠文字的傳遞來進行信息的交流，對于真正的交往對象的了解可能甚少，這樣便難以辨別其真實情況。于是工商管理本科生在進行人際交往時趨向于完全相信別人講述的內容，降低自身的分辨能力，甚至是對于網絡上的一些信息達到了“頂禮膜拜”的程度，久而久之便會形成盲目崇拜、虛榮心陡增等不正確的交往觀念，在這種交往觀念的影響下，嚴重的阻礙了工商管理本科生人際交往的進程。
1.2.2導致過度的網絡依賴。正是由于網絡的便捷快速性以及其發達的搜索引擎，使得每時每刻用戶的在線率呈階梯上升的趨勢。對于工商管理的本科生來說，由于自身的管理經驗不足，大多的知識都是來于課本，因此在解決實際問題時會依賴于網絡的發達性。這在一定程度上來說完全是合理且積極的，但是一旦超過了某個度便會導致過度的依賴網絡，從此與網絡為伴。平時的交往都是通過網絡進行，便會忽視了家人和朋友，缺乏交流的對象，這在實際的交往過程中是非常不利的。
1.2.3受到虛假信息的干擾。網絡在提供了各式各樣的知識的'同時，也成為了一些商家進行廣告宣傳的重要陣地，這其中便充斥著各種虛假信息。如果自制力不夠強則很容易受這些信息的影響，其后果可能不僅是使自身的財務等受到損失，嚴重的甚至會威脅到生命安全。工商管理本科生在實際生活中進行人際交往時往往會將在網絡上形成的不信任心理或者是懼怕心理帶入進來，不愿意敞開自己的心扉與人進行正常的交流，更加不會主動和對方交談。這樣不僅會失去更多進行人際交往的機會，也會使人際交往成為其日后發展進步的一大阻力。
1.2.4加劇孤僻性格的形成。每個人的性格類型不盡相同，有的人天性活潑，在與人交往時能更加主動積極；而有的人性格比較內向，不善交際。然而，對于一些有自卑心理或是平時不善與人交流的大學生來說，在網絡世界中卻能找到一個傾訴的地方。因為只是通過網絡這個媒介進行交流，并不是實際生活中的面對面，這部分人能夠放心的發泄自己的情緒，傾吐自己的心事。因為網絡是一個存在著某些弊端的虛擬世界，一部分的大學生在進行網絡交往時，即使是產生了不正確的交往觀念或是受到一些虛假信息的影響，也不能從網絡中得到及時的反饋，更加不能采取正確的措施加以改正。于是在這樣的惡性循環中，這一部分人完全沉浸在自己的世界中，從而使原本內向的性格更加趨于孤僻，在現實生活更是表現為封閉自己，這無疑是提升人際技能的大忌。
2網絡交往中高校工商管理本科生人際交往技能的提升對策
即使網絡帶給了我們眾多的便利性和快捷性，然而，我們不得不辯證地看待伴隨網絡而來的一系列沖擊與挑戰。由于網絡的虛擬性，導致人們之間的信任程度逐漸降低，產生眾多的問題，這也嚴重影響人們之間的人際交往。對于工商管理專業的大學生來講，人際技能是必不可少的一項技能。因此，讓工商管理專業正確的進行人際交往勢在必行。以下幾點可以正確地引導工商管理專業的學生進行人際交往。
2.1建立正確的網絡交往道德體系
網絡不是萬能的，但沒有網絡萬萬不能。作為21世紀信息化時代，網絡已經成為了人們生活工作過程中不可或缺的一個部分，許多人都把互聯網作為了交流的唯一工具，在生活的各個角落都能看到互聯網的“身影”，在生活的各個環節都不能缺少網絡，這種現象下，導致互聯網成為了主導我們交流的工具，人與人之間的距離越來越遠。任何道德都起源于人的需要，是人類的內在需要創造了道德，而非道德外在地強加于人，道德是人類把握世界的一種工具[3]。我們需要建立一套完整的道德體系來規范學生的道德體系建設。大學生作為準社會人，在運用網絡時，更加要提醒自己注意一下幾點：一是遵守法律規定，不要觸碰道德的底線。二是有平等的觀念，平等交流。三是非禮勿視，非禮勿言，非禮勿聽，非禮勿傳。大學生只有從加強自身的行為規范，才能為網絡交流的道德體系建設做出自己的貢獻。
2.2營造和諧的校園環境
80%的學生認為之所以會把自己大部分的時間交給網絡，是由于現實校園生活的無趣，沒有網絡的多姿多彩。校園是大學生現實交往的重要場所，和諧的校園文化對提高大學生整體素質有著至關重要的滲透作用[4]。高校應該在課堂和課余時間加強對校園環境的管理，在課堂時間中，應該加強學校的學科建設，提高學術氛圍，重視特色教育，加強學生的上課積極性。在課余時間，要開展豐富的課后生活來使學生的課余生活多姿多彩，減低學生的上網時間，通過開展現實的交際活動來減少網絡交際的頻率。
2.3健全網絡監督管理系統
一方面，學生的健康發展也關乎社會的健康發展，社會應該為了學生的健康成長，承擔一定的責任。通過各方面的共同努力，完善網絡環境，嚴厲懲處損害網絡秩序的不良行為，從源頭杜絕網絡污染。例如，加強網絡法律的建立和完善，利用法律的手段，強制性的建立良好的網絡環境。也可以加強輿論的引導，當今社會媒體眾多，可以發揮媒體的輿論傳播作用，凈化網絡交流環境。政府還可以加強網絡實名制的建立，加強對網絡的管理[5]。另一方面，學校要加強對校園網絡的監督管理，通過合理的使用網絡，健全網絡監督管理制度，讓學生接觸可能多的好的交流平臺。老師也應該引導學生正確的使用網絡，可以通過搭建良好的交流平臺，促進學生之間的正常的交流，使學生的情感得到充分的表達。在此基礎上，也可以加強信息的過濾，強化防火墻的作用，為學生提供一個健康的交流環境，提升學生的人際技能。
2.4加強心理教育的網絡化
眾多性格內向的學生，在現實的人際交往的過程中不敢與人交流，情感得不到充分的表達，只能尋找其它途徑，而網絡的產生恰好為此提供了一個平臺，但由于此平臺的虛擬性和廣泛性，缺少法律的管理和監督，各種虛假表現也隨之產生，這就要求學校可以把現實的心理教育搬上互聯網的平臺上，建立網絡心理教育課程，通過網絡加強對學生心理的疏通，引導其正確的人際交往。
2.5協調網絡與現實社交的關系
網絡交往與現實交往是彼此獨立但又相互交叉影響的區域。大學生以虛假的名稱在網絡上進行交流卻往往又演變為現實交往。當前許多大學生都認為互聯網更加的方便，而疏于現實社交，這樣的態度往往會導致自身的社交平臺單一受限。作為當代大學生，應當認清網絡交流工具的特征，以及與現實社交的差別，不能沉迷于網絡而疏遠現實交流，網絡是我們獲取知識和信息的重要渠道，但不能把網絡與現實混為一談，把網絡中的情感帶到現實的交流中來。人與人之間不是孤立的，需要彼此之間的交流，增強人與人之間的信任感，但隨著網絡的發展和演變，這一功能逐漸淡化，所以我們要通過加強現實社交來提高信任感，加強自身的交際能力。
3結語
縱使網絡給我們帶來了快捷性和便利性，但它的虛擬性也導致人與人之間交流受限，帶走了人與人之間的信任感。作為工商管理專業的學生信任危機往往不利于自身發展，因此要正確地對待網絡交際與現實社交的區別，合理地利用互聯網加強人與人之間的交流，提高自身的人際交往技能。
工商管理的論文2
20xx年7月17日，昌吉電大“開放教育”工商管理專業20xx春本科學員進行了畢業論文答辯。我作為工商管理專業的主持教師及答辯主持人，參與并監控了此次論文答辯會，現將答辯情況總結如下。
此屆學員在指導教師的認真指導下，經過為時約兩個月的畢業論文的撰寫，在對論文答辯做了充分準備的基礎上，以較好的成績圓滿地通過了答辯。部分學員表現出色：語言流利，思路清晰，聲音洪亮，回答問題能夠聯系實際，體現出對所學專業知識有著較深的理解和認真的思索以及具有較強的實踐能力。也有部分學員對基礎理論不清楚，回答問題不夠準確，說明對專業知識的掌握還不夠扎實。
此次答辯會程序符合有關要求。參加答辯的'學員16名，答辯教師3名。答辯過程中，學員使用電子文檔輔助講解論文。答辯教師能夠緊密結合學生論文，并能聯系實際提出3~5個問題。學員一般有10~15分鐘的準備時間。答辯教師在學員回答完問題后能夠對回答情況進行評價和講解，使學員對某些理論的認識更準確與深入。
工商管理的論文3
大連新東方美食城,建筑風格別致,但近來比較鮮艷奪目的地方，當屬門楣上的牌匾,上書“我們爭取做到——最好的出品,最好的服務,最好的環境”二十幾個大字。仿佛三角架的三個支點，出品、服務與環境，撐起了新東方美食城的經營思想與文化理念。
改革開放20年來，特別是近10年來，中國的飲食文化得到了前所未有的弘揚與發展。人們在這個時期內完成了由吃飽到吃好，再由吃好到吃情調吃品味、吃文化的過渡。一批批講究文化韻味的酒店飯店，也就在這個時期內應運而生的。而在大連市，就其新東方美食城的品位和檔次，可以說走在了飲食文化的前列。
走進大廳，你的眼前會豁然一亮，據說這豪華、典雅卻不夸張的設計出自香港人之手，而這十分考究而又精細的裝飾裝潢施工也是設計者在廣東帶來的原班人馬。新東方美食城主要經營粵菜和大連海鮮，經營特色決定著環境氛圍，環境氛圍與經營特色相互照應，產生的是一種和諧之美。
在長達60米的海鮮池自選超市，各種生猛海鮮放養在超大玻璃池內，品種齊全，儼然一個水族館。與之相配套的是上面高一米多，60米長的電子報價屏。如此大氣、現代的電子報價系統在大連市飲食業目前仍然絕無僅有。這也構成了飯店內的一道風景線。
走進庭院式花園餐廳，置身其間，花草綠樹，鳥語花香，一種回歸大自然的感覺油然而生。
最有意思的是懸掛在大堂一樓與二樓間的主題板，由于每月不定期根據傳統節日、洋節等不同活動推出新產品，主題板隨時更換。主題板一般是虛實相連的大幅噴涂畫，畫面簡潔明快，有一股撲面而來的現代氣息。既可得到審美享受又可一目了然見其當前經營主題。
在宴會閣，有個性化、家庭式、宴會型VIP包間,分別以每年12個月盛開的梅、杏、桃、牡丹等花卉命名，日式包間則以大和、謙倉、富士等命名。大堂中自動投幣點唱機可在茶余飯后等朋友休息中聽古典音樂，就連每個小擺設也都有一種畫龍點睛之鮮活。
新東方美食城是1997年7月開業的，開業之后，迅速以其特色及文化氛圍贏得大連市民的青睞。這座營業面積6000多平方米的飯店，五光十色的格局簡直可以稱其為城。300多種出品在這里經過精烹細飪后以其不同凡俗的口味獲得了好名聲。比如一只龍蝦，在這里有冰刺、油泡、椒鹽、沙律、上湯局、蒜茸局、豉椒炒、芝士牛油局、潮式凍食、原只隔水蒸等10余種做法，合起來，把個飲食文化發揮得淋漓盡致。
有了環境與出品，與之相匹配的必須是良好的服務。新東方的服務人員，大都是專業服務學校畢業，盡管如此，在這里上崗前還必須進行三個月的封閉培訓。服務員從第一聲問好、“請”等最基本的東西做起，如何落落大方，不卑不亢，自然得體，又讓客人有回家的感覺，這里面的學問看似淺顯，其實不然。
服務方面的表面文章必不可少，但深層次的東西未必是家家酒店都有能做得到的，日前，針對有的客人拿起菜譜一時不知道該點什么菜這樣一個困惑，宴會部組織一項專門點菜的培訓。就內容來說，就是按照客人的消費習慣分成類別或主題，如以“下酒”為主題，以“食”為主題，以“清淡”或“風味”等等方面為主題，每一道主題都劃出幾十道較有代表性的菜名，這樣服務員向客人推薦時就顯得有修養，又到位。客人甚至可以學到點菜技巧。
一時做得好不奇怪，保持在一個等高線上或穩中有升才是真功夫。新東方的真功夫則源自企業文化、員工氛圍，源自企業的凝聚力。現在，企業辦了一張《新東方》月刊報，員工可在上面盡述苦辣酸甜，創辦三周年來為員工提供了練筆的'園地，還出了彩色版。
企業內部組織的文化活動也很豐富多彩，每月員工生日會、手工藝品、書法、野游、員工卡拉OK大賽等文化活動是他們日常生活中必不可少的佐料，也是他們企業文化的重要組成部分。
有人說，企業如果發展到一定程度就會受到局限，而當企業只注重經濟效益、忽視文化內涵時，必然要變成獨輪車。這也是新東方要解決的問題，他們深知，一個成功的現代企業，光有先進的經營理念、成功的公關營銷不行，還必須提高員工的綜合文化素質，因為企業要以人為本，企業有千萬種決策，最終都要由員工來完成，員工的綜合素質的高低直接影響企業決策的貫徹力度，從這一點上看，不可小覷企業文化。
飲食文化是一種品位，而品位具有一定價值。從這個意義上說，新東方的菜肴價格相對大陸貨是不便宜的，但不便宜為什么還經久不衰地顧客盈門？有一點可以肯定：“上帝”不是傻瓜。
從外在的環境、出品、服務的飲食文化，到員工內在綜合文化素質的“里應外合”，大概就是東方美食城開業三年來在大連餐飲業競爭中獨樹一幟的重要原因吧！這一點，應該能給打算長期發展有所作為的企業一些有益的啟示。
工商管理的論文4
一、選題根據：
(1)闡明選題的背景及實際意義和實踐意義
(2)綜述國際外有關本選題的研討現狀
1、選題背景
1.1醫藥行業在變革開放至今的三十多年里失掉了迅猛的開展，無論是醫藥消費的藥品消費種類或數量，還是應運而生的的醫藥商業企業的數量，每年都出現出大幅度添加的態勢。據統計，
其一，從藥品企業及其藥品數量下去看，截止20xx年底，我國藥品消費企業的總量近8000家。國產藥品186362種，國度相應頒發的GMP證書近1.7萬張;
其二，從藥品品目的角度來看，國產藥品商品名合計7310個，出口藥品商品名合計6771個，國度中藥維護種類合計1755個，另外還有8409種新藥被同意停止臨床研討;
其三，在藥品流通范疇，20xx年我國醫藥消費企業的上司銷售公司以及醫藥商業零售企業、批發企業合計完成銷售支出高達8788億元，凈利率爲10%左右，凈利潤高達800多億元。
其四，從產品銷售支出的角度來看，在藥品消費范疇，20xx年我國醫藥制造企業完成產值合計9666億元;
其五，從國度衛生費用領取的角度來看，我國在鼎力推行全民醫保的背景下，醫藥行業的處方藥品愈加遭到醫保目錄的注重，并且，基層醫療機構也越來越多地被醫療保險待遇所掩蓋，在此背景下，20xx年我國人均藥品費用收入爲378元(日本的同期數據爲350美元、美國的同期數據爲319美元)。從醫院用藥的角度來看，較之于國際藥品消費數量，我國的藥品消費比例在20xx年占全球8.25%，絕對比例和相對數量都在不時進步。上述諸多要素的一個伴生后果表現爲：藥品廠家和藥品種類的集中度也隨之不時進步，國際藥品市場表現出穩中有升的開展趨向，同時，在國際市場中我國的藥品消費比例在不時上升。
1.2但是，與此同時，一個愈加值得注重的成績在于，經過20多年的疾速生長，我國藥操行業的'將來增長速度出現出減緩的趨向。增速減緩的后果由多種要素綜合而成，一方面，處于追求短期利潤的心思，許多高利潤、無效成分相反的藥品種類往往被數百家藥廠同時消費，另一方面，藥物的劑型也呈現了產能過剩的景象，產能過剩曾經超越了50%，尤其是用量較大的粉計劑，產能過剩高達73%。此外，另一方面，雖然在今后我國醫藥市場份額依然會堅持增長，但如前文所述，我國人均醫藥費用還分明低于美國、日本等興旺國度，尤其是鄉村地域，20xx年人均藥品消費金額僅有25元。
1.3我國的醫藥行業市場化步伐在醫療體制變革和國度藥品流通體制變革的大背景下不時放慢，隨著市場化水平的進步，少量社會資本迅速進駐醫藥行業，這就使國際醫藥市場發生了宏大的變化。如前文所述，由于國際藥品消費企業產能過剩，并且諸如上海華源、深圳海王等國際很多著名的大型藥品消費企業都把戰略重點聚焦于商業流通范疇，并對其停止繼續投資，并在詳細運作中采用了大市場、大資金、大物流的運營形式，這就對國際醫藥商業市場的構造變化發生了明顯的影響。
1.4本文以為，產品是立命之本，渠道是立身之本，從藥品流通范疇的角度來看，這分明暗示出一個開展趨向：在實質上，醫藥流通范疇的市場競爭是藥品企業規模競爭和資本競爭，分開了企業規模的支撐和雄厚資金的運作，渠道建立是不可想象的，這樣的趨向會愈演愈烈，那一局部規模小、資金充足的藥品企業將在后續的市場競爭中處于不利位置，因而，在醫藥市場競爭白熱化和醫藥產品高度同質化的當下，建立和創新藥品營銷渠道的重要性越來越突出，我國的醫藥市場渠道出現出扁平化、集中化的開展趨向，甚至曾經被越來越多的藥品企業作爲加強本身中心競爭力的重要戰略開展方向。
1.5眾多醫藥企業面對不同的醫藥營銷渠道，紛繁采用不同的營銷渠道戰略來供給與之相婚配的醫藥產品，這實踐上是醫藥企業(尤其是新興的醫藥企業)在今后拓展醫藥市場的一種無效手腕。
1.6X醫藥公司的總部位于浙江省，在全國多個省市都設有分公司和辦事處，該公司集藥品消費和藥品銷售于一體，近年來開展迅猛，曾經成爲一家國際有名的的安康產業集團，從目前來看，X公司己經成爲國際醫藥界中廣爲人知的古代化的醫藥公司，企業知名度不時失掉提升，銷售額也逐年增長。
1.7但是，X公司在高速壯大的背景下也遇到了開展瓶頸，營銷戰略制定之前缺乏前瞻性，關于市場也沒有深入的看法，從公司的營銷渠道建立層面來看，公司的市場認識絕對單薄，沒有以市場爲中心來開發、建立和維護醫藥營銷渠道，在營銷渠道運營管理方面，公司依然沿用了國有企業的傳統渠道運營管理方式，招致各個部門之間存在著嚴重的本位主義，無法完成良好的協諧和配合，從而招致渠道運作效率不高，最終影響到企業的進一步開展和壯大。基于這一背景，本文在對X公司營銷環境停止深化剖析的根底上，以X公司的營銷渠道管理爲研討對象，對其存在的成績和緣由停止剖析，并相應提出該公司營銷渠道管理的優化方案
二、詳細進度布置(論文任務各階段的內容、停止方式、次要措施、完成期限等)
三、參考文獻書目
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工商管理的論文5
一、選題的依據與意義
在餐飲企業發展的諸多問題中，員工激勵的問題具有極其特殊的重要性。如今餐飲企業的競爭不單純是質量、價格和服務的競爭，還是人才的'競爭，也就是說是如何留住人才的競爭。所以說正確的激勵措施是餐飲企業占領市場和贏得市場的關鍵，是餐飲企業開拓市場的重要手段，是餐飲企業的巨大財富和無形資產。
二、研究目標與內容
通過餐飲企業員工激勵的現狀，分析總結餐飲企業普遍存在的問題，提出了一些有效的解決辦法，有助于企業更好的進行管理和提升餐飲企業的和諧度。文章大體分為三部分：第一部分主要是對員工激勵的含義、作用、方法進行了分析，第二部分分析了餐飲企業員工激勵方面存在的問題，第三部分討論了餐飲企業員工激勵問題的解決措施。
三、研究方法與手段
通過查閱相關資料和實地調研、案例分析、數據統計等方法，完成論文的開題工作。
四、研究整體方案與進度
資料查閱、選題 (7月16日至7月30日)
調研、翻譯外文資料 (8月 1日至8月15日)
撰寫開題報告 (9月16日至9月31日)
實驗研究及論文初稿 (1月1日至3月1 日)
論文修改稿 (3月2日至4月30日)
論文定稿 (5月1日至5月8日)
五、研究特色或創新點
以餐飲企業員工激勵的現狀作為理論依據，結合員工激勵的作用以及員工激勵的不同方法提出諸多針對問題的解決措施，以員工本身為中心點，進行多角度的分析策略。
六、預期成果
通過餐飲企業員工激勵現狀的相關研究，了解餐飲企業員工激勵問題的不足和應如何完善，將有助于企業更好的進行管理和提升餐飲企業的和諧度。
論文出處(作者):
工商管理的論文6
摘要：工商管理活動在鞏固市場基礎性地位、完善市場功能以及促進經濟可持續發展方面有重要作用。分析新時期工商管理的職能準則，應在把握職能準則的基礎上使工商管理職能有效發揮，轉變觀念與端正作風并舉、高效管理與積極引導并重、權力監督與追責體系相當。
關鍵詞：工商管理；職能準則；引導；權力監督
工商管理是指在既定資源約束條件下，政府或工商監管部門如何使用科學化、現代化以及信息化的管理方法對企業經營活動進行合理監管與引導，其對經濟發展的重要性不言而喻。尤其在我國社會主義初級階段，工商管理活動在社會主義市場經濟還不完善的情況下在鞏固市場基礎性地位、完善市場功能以及促進經濟可持續發展方面有重要作用。因此，新時期如何促進工商管理職能的有效發揮值得我們進一步思考。就工商管理本身而言，工商管理活動的有序開展離不開良好的外部經濟、政治環境以及高效的工商管理機構。隨著“新常態理念”、“供給側改革”等經濟發展政策的提出與完善，我國工商管理活動的外部經濟、政治環境得到進一步優化。而工商管理機構職能的有效發揮不僅要求管理人員具備相當扎實的行政能力（包括文件規章制定、辦事流程簡化等），更要求其具備一定的工商管理素養（包括運營管理、戰略管理等）。基于此，文章首先分析新時期工商管理的職能準則，在把握職能準則的基礎上探索新時期促進工商管理職能有效發揮的對策建議。
一、新時期工商管理的職能準則
（一）實事求是
新時期工商管理的首要職能準則為實事求是職能準則，即工商管理機構在進行任何工商管理活動時都不能弄虛作假，違背市場客觀規律與內外部經濟實際，而必須堅持實事求是的工作作風。實事求是職能準則有兩方面的內涵，第一，工商管理機構在市場監管與引導過程中必須遵循市場客觀規律，尤其需要堅持市場基礎性地位的經濟發展規律。進一步的頂層設計層面工商管理機構不僅需要科學制定工商管理法規，制度落實層面更要求工商管理機構求真務實，以促進經濟發展為其根本目標。第二，工商管理機構在市場監管與引導過程中還必須聯系內外部經濟實際，在各類型工商管理活動中不僅要深刻認識國際經濟形勢，把握經濟前沿，還需要深刻把握當地經濟發展實際情況，在理清、掌握當地要素稟賦以及市場優勢的基礎上有針對性的開展工商管理活動，為實現工商管理職能的有效發揮奠定基礎。
（二）依法行政
這里需要注意的是，實事求是職能準則是對工商管理機構態度與作風方面的要求，而依法行政職能是對工商管理機構具體業務與職能流程方面的要求。因此，前者的特點為基礎性、全局性以及系統性，而后者的特點為實用性以及流程性。具體而言，依法行政職能準則要求工商管理機構在經濟監管與引導過程中必須嚴格遵循相關法律法規，尤其是要符合與市場經濟活動以及工商管理活動相關的政策、法規以及文件等方面的要求。依法行政職能的重要性體現在，如果工商管理部門在經濟監管與引導過程中不依法辦事，那么市場問題的破解、市場效率的提高以及企業發展活力的激發就無從談起，工商管理職能的有效發揮更無法達到預期。更為重要的是，如果依法行政職能得不到切實執行，那么市場活動或企業活動中必然大量存在尋租問題、交易成本問題、信息不對稱問題以及經濟外部性等問題，不僅導致市場功能的缺位更有可能導致政府失靈的情況發生。
（三）權責相當
現代管理理論認為在理性經濟人的假設條件下，任何具有獨立決策能力的部門、機構或者單位都必須制定科學公正的權責制度，否則制度設計或者業務操作必定是無效率的，即任何經濟活動得以提高的前提和基礎是權責相當職能的構建與應用。具體來說，權責相當是指工商管理機構在工商管理活動中必須堅持“有權必有責”的理念，既不能出現由于放任權利泛濫導致過度管理現象的出現，更不能出現由于收緊權力強化責任導致過度謹慎現象的發生。也就是說，一方面要保證工商管理機構的權力在“陽光”下進行，另一方面要保證工商管理部門責任制度的構建與實施，為有效發揮工商管理職能提供必要保障。因此，權責相當職能準則對于工商管理機構的重要性是不言而喻的，同時在制度建設、規章制定以及業務操作等方面充分體現權責相當職能準則也是一個系統性的復雜工程。這不僅涉及工商管理活動中各方參與主體的切身利益，更與經濟增長、企業活力以及市場競爭力等經濟狀況直接相關。
二、促進工商管理職能有效發揮的對策建議
（一）轉變觀念與端正作風并舉
促進工商管理職能有效發揮工商管理機構首先需要轉變觀念與端正作風并舉，為保障其基本作用的實現奠定基礎。
具體來說，轉變觀念與端正作風并舉有兩方面的要求。其一，工商管理部門在經濟監管與引導過程中首先需要轉變監管理念，監管理念方面的轉變要求相關職能部門必須從市場“管理者”的定位轉向市場“服務者”的定位。這是有充分經濟學理論以及改革開放實踐經驗支撐的，監管理念以及職能定位的轉變不僅符合“市場起基礎性作用，政府起引導性作用”的經濟學理論，更符合市場經濟改革的實踐經驗——供給側改革理論、新常態理論等。也就是說，監管理念以及職能定位的轉變對于工商管理部門的經濟監管與引導行為具有極端重要性。其二，工商管理部門除了需要轉變觀念，端正其工作作風正是與前者相呼應的'改革舉措，即監管理念以及職能定位的轉變必然要求工商管理部門端正其工作作風。
（二）高效管理與積極引導并重
根據促進工商管理職能有效發揮的首要對策，我們可以發現，只有充分發揮新時期工商管理的職能，工商管理活動對經濟可持續發展的重要作用才能得以體現。此外，促進工商管理職能有效發揮工商管理機構還需要高效管理與積極引導并重，為保障其基本作用的實現提供思路。首先，工商管理機構需要對其基本業務有高效管理的能力，包括草案擬定、政策制定、業務辦理以及企業服務等方面。高效管理的重要條件和前提為工商管理機構需要緊跟時代發展的潮流，如信息技術革命、商業模式革命（B2C、020等）以及互聯網+技術等，能夠在迅速變化的經濟環境中采取高效的監管方法與模式。其次，工商管理機構還要實現積極引導的功能，要依據自己的管轄范圍深入企業經營活動，以求真、踏實以及負責的工作態度對待工商管理活動，以服務、引導企業的戰略發展以及經濟決策為己任。同時，還必須做到大企業定點、小企業聯合、大項目跟隨、普遍問題及時解決、特殊問題及時通告等。
（三）權力監督與追責體系相當
根據前文，權責相當職能準則作為新時期工商管理的重要職能準則之一要求在工商管理活動中既不能出現由于放任權利泛濫導致過度管理現象的出現，更不能出現由于收緊權力強化責任導致過度謹慎現象的發生.。因此，本文認為要促進工商管理職能有效發揮工商管理機構還需要構建公正、科學的權力監督與追責體系，在保證工商管理功能得以實現的基礎上實現工商管理資源利用效率最大化。進一步而言，包括信譽管理機制、責任認定機制以及效率配置機制等都為監督與追責體系著重考慮的內容。權力監督與追責體系相當對工商管理活動做了最基本的規范和定義，但不可否認的是，權力監督與追責體系兩者的側重點不同。具體而言，前者側重于工商管理活動的事前規范，能夠保證工商管理權利不會得到濫用，而后者的重點在于責任的追溯制度，即在發生工商管理失職或其他相關問題后工商管理部門能夠實現事后追責。
綜合全文，政府或工商監管部門如何使用科學化、現代化以及信息化的管理方法對企業經營活動進行合理監管與引導構成了新時期我國工商管理活動的主要內容，其重要性體現在鞏固市場基礎性地位、完善市場功能以及促進經濟可持續發展等方面。新時期工商管理的職能準則要求工商管理部門首先要認清工商管理的定義與內涵，同時還要把握自身的職能定位與職能準則，即實事求是、依法行政以及權責相當的職能準則。因此，新時期促進工商管理職能有效發揮必須轉變觀念與端正作風并舉、高效管理與積極引導并重、權力監督與追責體系相當。也就是說，工商管理機構不僅需要在把握經濟形勢的基礎上做出迅速、科學的改革與創新，最為重要的是工商管理機構還必須切實執行相關工商管理舉措，不能違背市場客觀規律，從而達到有效發揮工商管理職能的目的與效果。
工商管理的論文7
一、我國高校工商管理專業國際化人才培養現狀
自從20世紀90年代國家推出“211工程”，尤其是“985工程”以來，北京大學、清華大學、中國人民大學等一批重點大學提出了建設世界一流大學的目標，把培養具有國際視野和全球意識的高素質復合型人才作為基本人才培養目標，國內高校各專業包括工商管理專業也陸續采取了各種措施推進國際化人才的培養進程。
1.逐步確定國際化的人才培養目標。我國高校尤其是教育部直屬的重點大學確定了國際化的人才培養目標，如清華大學培養“面向世界的具有廣闊國際視野的高層次人才”和北京大學培養“具有國際視野的、在各行各業起引領作用的、具有創新精神的領導型人才”等。不僅部屬重點大學而且也包括地方大學的工商管理專業也逐步形成了國際化培養目標。如表所示，各高校對于工商管理專業培養目標中都含有國際化、國際視野、全球化等的規定。
表1高校工商管理專業培養目標根據各高校網站公開信息整理
2.逐步形成國際化的師資隊伍。各高校采用了“引進來”、“走出去”的師資隊伍建設戰略。一方面通過引進國外學者到本校授課和從事學術研究，另一方面將本校教師派遣到國外進修、訪問、講學、從事科學研究等，回國后從事國際化的人才培養，這樣快速提高師資的國際化水平。
3.逐步增設了國際化的課程體系。首先，積極開展雙語教學和全英文授課，工商管理專業多以本專業的專業課或專業選修課進行雙語或全英文授課。其次，引進外文原版教材。中國人民大學出版社、機械工業出版社、清華大學出版社、東北財經大學出版社自20世紀90年代以來引進《哈佛商學案例精選集(英文影印版)》、《全球化管理經典英文教材》等一系列原版教材，重點大學的工商管理專業利用引進的外文原版教材進行授課，這成為縮短我國高校與世界一流大學差距的措施之一。最后，在國際化理念指導下，淘汰陳舊落后的課程，增開了具有國際化內容的課程，如國際金融、國際經濟學、國際貿易實務、跨國公司管理、跨文化交流等。
4.開展了廣泛的國際交流與合作。除了參加國際學術會議，各高校與美國、加拿大、歐洲、日本、澳大利亞、新加坡、港等國家和地區的教育、研究機構進行合作，開展學生交流與人才培養。這樣的國際交流與合作為我們帶來了國外的人才培養和課程建設理念，引進和借鑒國際接軌的課程體系和教材，將最前沿的科技成果融入教學當中，提升了我國高等教育水平質量。同時，在國際交流與合作中，學生們開拓了國際視野，提升了國際化的綜合素質和能力。
二、國外高校國際化人才培養經驗
部分發達國家也十分重視國際化人才的培養，這些國家在國際化人才培養方面也有著一些共同經驗和特點。
1.強化國際人才培養理念。政府和大學具有國際化人才培養的意識，很早就重視國際化人才的培養。1945年英國發表了《帕西報告》，提出大學的國際化是解決英國大學教育問題的一條重要途徑。美國1946年《富布萊特法案》規定：把美國在海外的剩余財產用作美國學者和教授在國外講學或研究的基金，并專門邀請發展中國家人文、社會科學專家赴美留學。日本在1987年提出了培養國際化人才的目標：具有寬廣的胸懷、健康的體魄、豐富的創造力，具有自由、自律與公共精神，能夠面向世界的日本人。由此可以看出各國非常重視國際化人才培養，并且強化自身的國際化人才培養理念。
2.改革課程體系以適應國際化人才培養的要求。美國大學教育國際化主要表現之一為專業性研究課程的國際化和一般性研究課程的國際化。前者鼓勵學生參加有關其他國家或地區的國際研究項目，后者為學生開設具有國際意義的普通課程，同時不斷地調整和改革一些專業的教學計劃，增加國際經濟、國際政治、國際法律、國際貿易等相關領域的內容。歐洲國家高校課程國際化主要包括四個方面:一是初級課程開發，即加強各國大學本科教育階段的課程合作；二是高級課程開發，主要是為研究生教育及培養高質量的人力資源進行課程開發；三是歐洲模塊課程開發，包括歐洲國家歷史、社會、文化和政策模塊，歐盟法律、歐盟組織機構、歐洲經濟等歐洲一體化模塊以及與某學科相關問題的比較研究等內容；四是語言整合課程開發，包括為滿足學位課程要求而建立的學科專門化的語言模塊和為學生選修提供的語言模塊課程。
3.有效開展國際交流與合作。國際交流與合作的推動力一方面來自跨國項目、國際條約、國家合作協議的支持；另一方面來自學生、教師、大學管理者的自發性。例如，英國不斷地擴大發展中國家留學生的配額，建立了國際事務辦公室，到海外舉辦教育展覽，并且在國內加強改善留學生的學習和生活環境；德國參與“歐洲共同體促進大學生交流計劃”，已經促進約40萬名學生參與交流，并使5萬名教師有機會到另一所大學授課。美國與其他國家的學生與教師交流更是位于世界前列，不但交流人數多，交流模式也在不斷地創新。
4.發展留學生教育。發達的留學生教育是世界一流大學的普遍特征，也是高等教育國際化的重要標志。發達國家歷來重視發展留學生教育，例如，日本政府在1983年就提出了“在21世紀初接收10萬留學生”的計劃，20xx年又提出了“接收30萬外國留學生計劃”。韓國政府把發展留學生教育納入國家發展計劃，制定了《吸引來韓留學綜合方案》，以此力圖把韓國建設成為留學生教育強國。澳大利亞1997年公布的有關高等教育財政和政策的調查報告中明確提出要通過大力發展留學生教育增加外匯收入。美國作為招收留學生最多的國家，留學生教育早已成為其最主要的海外獲取收益的產業。
三、完善我國高校工商管理專業國際化人才培養的措施建議
1.構建工商管理專業國際化培養目標體系。在國際化人才培養模式的設計中，培養目標體系的構建是首要問題。在目標體系的構建過程中應考慮學校整體層面的戰略與規劃、學院教學管理層面的計劃與制度以及學生層面的培養和發展目標三個方面。本文認為在國際化人才培養的過程中，首先應該以學生為中心和主體，學校的戰略與規劃和學院的教學管理計劃和制度都要充分體現出以學生的'培養和發展目標為中心，進而實現國際化人才培養這個目標；其次，在目標體系的構建中應該重分地調研國際和國內的社會發展需要的情況，以培養符合社會需求的國際化人才；最后還要結合學校發展的自身特色、資源約束以及學科專業優勢來制定國際化人才培養的目標體系。
2.因地制宜精心設計適合校情的國際化培養途徑和內容。國際化的培養內容中包括的教學國際化、科研國際化和管理國際化，具體又可包括理念與目標體系的國際化、課程的國際化、人員（學生、教師、管理人員）的國際化、服務體系的國際化、國際交流、國際合作等方面。不同的高校在國際化培養途徑和內容上是有差異的，清華大學的國際化強調以課程國際化為主要措施，西安交通大學管理學院主要通過國際交流與合作來實現國際化。對于地方高校應以教學國際化為主，以課程體系的國際化為突破點，以師資的國際化為保障，進而推動了學生的國際交流和本專業的國際合作。
3.注重學生和教師的主體地位。應該加強學生在國際化人才培養模式設計各個環節的參與程度，讓學生參與其中，并在修正完善的過程中不斷地通過調查問卷、座談會、個別訪談等形式搜集學生的反饋信息。對于“走出去”的教師不但要注重自身知識、素質、能力的提升，同時還要積極地學習國際的教學與管理辦法。對于“引進來”的教師，校內的教師應該多與他們就課程設計、教學方式和方法、國際前沿等方面內容進行交流與溝通。
4.建立國際化管理運行機制。學習國際著名大學先進的辦學經驗和管理方法，不斷創新教學管理制度，建立與國際接軌的學校管理運行機制，可以聘用世界名校的管理人員參與我國的高校管理，以提升高校的國際化管理水平。
工商管理的論文8
1 創業教育不是職業生涯教育的延續
創業教育不是職業生涯教育的延續，二者有著迥然不同的特點和理論基礎。職業生涯教育是工業時代的產物，著眼于對工作環境的適應與調整，重點在于個人特點如何在職場最有回報地呈現及如何實現各職業與生活的平衡發展。創業教育源于創新思維，旨在指導創業主體把創意想法商業化，要求創業者必須有好奇心、興趣、激情、理想，走深入自我探索、自我實現的路線，強調整合資源、跨界與混搭，從瞬息萬變的市場中敏銳發現和捕捉機會。二者基于不同的思維體系，更有不同的發展規律，因而，將創業教育視為職業生涯教育的延續極為不妥。即使有些職業教育教材將創業作為其中一部分內容，也僅是在自我分析——能崗匹配——職業轉換之后為保持內容完整而順帶涉及自主創業。創業教育從來不是在一個點或一個面上展開，它是人的深層需要和深刻全面發展的形式，并非要求所有大學生能做到。
國內的創業教育研究多從創業教育本身的規律、體系、特點來展開，對于專業教育與創業教育的關系涉及不深。在創業教育的實操和模擬階段中，有關團隊建設與人力資源、市場營銷與銷售、財務管理與融資等，均與工商管理類專業課程緊密相關。在創業計劃書中的相當部分，工商管理類專業知識和技能占了相當大的比重，不可或缺。如此看來，工商管理類專業課程具有天然的適于創業教育的特點，有直接的構成創業教育的部分，因而工商管理類專業教育與創業教育有某種程度的契合。然而，這是表面上的觀點，深入探究卻未必貼切。更重要的是，在明確了創業教育必須融入專業教育的觀點后，二者如何相互融入，成為理論和實踐探索的重點。
2 創業教育融入工商管理類專業課程體系的困境
已有的諸多研究將創業教育作為專業教育的發展趨勢，把二者視為緊密結合、彼此融通和相互滲透的關系[1]。但我們需要分析創業教育關系緊密的工商管理類專業教育的差異和困境。
(1)內在悖論
各種形式的創業教育正在全世界迅速發展，但對于工商管理類專業開展創業教育的方向和方式的觀點卻不一致。現有的創業教育經常以工商管理類專業教育為依托，必定繞不開工商管理類專業教育的知識。而從理論深層分析，兩者有著內在的悖論。
庫拉特科認為創業學是商學院的未來，創業學專業的相關教員正轉變為領導人角色。商學院教育領域有一個相當有趣的辯證法：控制和創新，即服從于創造，他們是互相矛盾的兩種方法，可以歸類為不同的思維體系。服從導向的管理學科(如金融、會計)與強調創造和創新的創業學之間存在理念上的巨大分歧。澳大利亞的創業學教授凱文·凱德爾認為創業學教育擺錯了位置，它好典型的大學商學院的教育不協調，無論是在教授課程的方式上，還是在評估方式上。新的領域必須拓展到管理學或者工程學領域之外，或許甚至是大學之外。創業學教育家戴維·伯奇認為，商學院教給你的恰恰是創業學的反面;基本上來說，商學院是教你如何為別人工作。欣德爾甚至質疑創業學專業是不是應該在商學院教授，提出創業學屬于在任何地方都可教授的課程，只要那里具備了具有創業的天才想法和對待創業的正確態度[2]。
從形式上看，工商管理類專業教育屬于工業時代的產物，細化的分門別類學習，而創業教育具有后工業時代的思維方式特征，強調資源整合、持續發展等。工商管理類專業大致沿著工業時代思維——工具主義——專業細分——顯性有邊界——傳統教育模式——聚集模式的模式進行，而創業教育則是根據后工業時代特點——人本主義——專業融合——隱性無邊界——創新教育模式——輻射模式的路線展開。
(2)現實困境
目前的創業教育的課程資源貧乏，內容零散未成體系。加上教材西化的傾向，不能與國情相符合，導致理論單薄，無法支撐創業教育的體系化開展。
首先，創業教育的相關理論已有研究成果從數量上、質量上處于初級階段，創業教育系統理論薄弱，導致理論研究尚不能對工商管理類專業教育的教學實踐充分發揮指導作用。
其次，高校的創業教育脫離學科專業教育，未能融合于學校的整體教學體系中，與學科專業教育的開展并未形成有機聯系，更無法做到以創業教育來統領工商管理類專業教育。如能將創業和創業教育作為工商管理類專業教育的特色來構建，本來就相當不容易，二者相互有機融入更加艱難。
再次，高校的創業教育多是利用課余時間進行創業教育，只注重創業實踐活動的開展，誤以創業競賽、創業報告代替創業教育。這種做法的直接后果是創業教育脫離學科專業，從“點”上展開，相應地學生就失去自身專業優勢的有利依靠。
必須清醒地看到，創業教育決不能脫離專業教育而孤立進行，因為人的創新思維和創造精神不能如同具體的技能那樣傳授，而需要通過現代科學知識和人文知識所內涵的文化精神的熏陶和教化積累才能潛移默化地生成。
3 創業教育的顯性開發融入
創業教育的基本目標是培養學生的創業素質，包括創業技能和創業精神。創業教育至少可從兩方面展開，一是在顯性層面進行從事事業、企業、商業等規劃、活動、過程的教育，二是在隱性層面進行事業心、進取心、探索精神、冒險精神等心理品質的教育。
(1)創業教育的層面
完備的創業教育具有某種層次性的特點，并非在一個點、一條線或一個面上展開。創業教育具有某種縱向的層次性，大致包括創業思維層面(創業意識、創業精神)，創業知識層面(經濟學和管理學基礎理論、經濟法、稅務及知識產權等)，創業能力層面(企業運營、組織協調、團隊管理、組織策劃)，創業模擬層面(創業設計、沙盤決策模擬等)。每個層面均可由工商管理類專業課程體系來體現和落實，亦可提升學生的投入度。
(2)工商管理類專業教育與創業教育的共性
工商管理類專業教育和創業教育均具有明顯的外向性，即眼光向外才有效果。這種外向性表現在教師視野和實踐的外向性，專業課程體系的開放性，以及學生實踐的外向性。美國高校教育創業模式的典型三種模式中的“聚集模式”是傳統的創業教育模式，主要面向商學院和管理學院的.學生。課程內容表現為高度的系統化和專業化，創業教育的師資培養、經費籌措、課程設置等事宜都商學院和管理學院負責、組織和實施。
(3)工商管理類專業的課程體系優化
創業教育是工商管理類教育的深化發展的必然趨勢，工商管理類專業教育在創業教育的創業知識層面和創業能力層面的一部分有共通之處，因而，工商管理類專業課程可以創業教育為專業支撐，某種程度上可以成為創業教育的載體。工商管理類專業課程是按照學科門類或技術領域劃分的，重在傳授工商管理類學科的基本理論知識和專業技能，進而制定展開的人才培養方案、課程體系、教學內容和教學計劃、課程評價等。以創業教育為導向，完全可能為工商管理類專業課程體系構建專業特色，反過來塑造專業教育，并按照不同教學階段強化課程實踐。
4 創業教育的隱性滲透融入
創業教育在思維層面呈現出持續性、隱蔽性的特點，學生獨立意識和合作精神、創新意識和意志品質無法靠顯性的課程知識單獨承擔。
(1)隱性滲透的內容和方式
隱性滲透的創業教育融入工商管理類專業的方式，更加具有現實性。創業教育不只是創業知識、能力，先導性的創業的思維和心理準備必不可少。我們的創業教育首先要強化創業意識、捕捉商業機會的敏銳程度，對創業激情和理性的理性關系的把握，保持創業者必須的好奇心、興趣、激情、理想，使學生始終保持自我探索，摒棄心態而保持風險意識的底線思維。這些內容可以滲透在工商管理類專業課程的大部分課程中，以創業教育作為主線，會使得工商管理類專業課程教學立刻飽滿起來。另外，對于創業管理而言，某些行業的知識屬于隱性的知識，只有身處那些行業中才可以領得到，因而，隱性滲透的創業教育方式在這些方面更好的作用。
(2)創業教育目標的實際達成
工商管理類專業培養的學生中，只有少數人能創業，而創業的學生中能有所成就的會更少。因而，不能把創業成功作為工商管理類專業教育的培養目標。學生受到的創業教育訓練首先是創業精神和創業意識的方面的，這是一種思維狀態的提升，是對市場環境的把握和機會捕捉的敏銳度訓練。需要讓學生懂得創業的高風險收益特點，懂得把技術、思想商業化，構建商業模式的方法，創業思想落實到團隊中并成為團隊文化的運行方式等等。總之，除了培養創業意識之外，更重要的是懂得創業的思路和方式，成為學生專業思維體系的一部分，為整個社會積累創業智力資本的存儲量。
5 創業教育融入工商管理類專業教育的對策
(1)創業教育師資的開拓
事實上，創業教育對教師的要求比普通的工商管理類專業課程教師要深入而全面，除了較高的文化素質，還要具有強化的收集和處理信息能力、解決企業運營實際問題能力、市場策劃能力，才能完成創業教育的教學的任務。創業教育的教師應在具有較高受教育水平和教育教學水平的基礎上，具有創業教育的專業關聯性，最好是具有創業實踐、企業咨詢經歷，與社會和企業聯系的交流能力、對學生的服務意識，乃至某方面的創新能力。簡言之，創業教育應具備創業學和創業管理、教育學和教育管理、工商管理類專業的三方面的知識和能力，才能有效地將創業教育融入工商管理類專業課程中。
從創業管理角度看，創辦企業離不開企業管理、市場營銷、財務風險控制等因素的制約。有過創業和咨詢經歷的企業家往往具有正反兩方面的環境認知和經驗總結，對于創業共性的問題會有貼切的指導。工商管理類專業教師在企業管理、運營，財務和風險管理方面具有良好基礎，是指導創業和企業經營的導師;對于非工商管理類專業的學生，需要加強創業項目的策劃運營管理和財務管理、法律等方面的知識傳授。因而，創業教育開展的師資，很可能需要由富有經驗的校內外指導者構成創業咨詢團隊。同時，應構建工商管理類專業教師進行創業實踐的機制，包括培訓、激勵和創造條件，以鼓勵高校教師創業。
(2)工商管理類專業教育“靠岸”
從創業教育到工商管理類專業教育的課程顯性開發和隱性滲透方式，就是工商管理專業教育的改革方向。工商管理類專業課程若不與行業相結合，就成了無源之水無本之木，缺乏指向性，無論從學生就業還是專業建設，都容易導致方向模糊。沒有方位感的教育，必然導致迷失，如大海上的航船缺少目標，缺少前行的動力。因而，從這個角度看，以創業教育為方向的工商管理類專業教育指明航向，密切結合行業、企業熱點“靠岸”。我們需要做的是在學生畢業之前就能對某些行業特點、規律有常識和經驗，對某些行業的供需價格、供應鏈、銷售渠道等有相關了解。
(3)運用商業計劃書
某種程度上，商業計劃書的撰寫可以成為工商管理類專業“靠岸”的出入口，它要求專業必須結合行業的環境、規律和特點來展開。商業計劃書可以橫貫宏微觀環境分析，戰略分析，生產與運營管理，人員招聘與錄用、培訓與開發、績效薪酬、員工關系，新產品策劃與開發、營銷策劃、品牌運作、渠道和銷售管理等，財務管理的成本核算、融資并購、會計統計等等。緊密結合行業的商業計劃書的高質量團隊化撰寫既可視為創業教育和工商管類專業教育的結合點，也可成為創業教育的顯性開發和隱性滲透的綜合性訓練，完全可為學生的未來就業創業開辟道路。
工商管理的論文9
摘要：培養應用型人才是高職院校辦學宗旨，也是教學改革方向。高職院校工商管理專業所培養的應用型人才應具有充足的理論知識、具備相當的實踐經驗、較高的職業技能，而要培養出這樣優秀的人才則需要結合社會需求不斷進行教學改革，增加案例教學比重，提倡理實一體、課證結合的教學理念，完善校企協同、人才共培的教學模式，以便使高職院校工商管理專業教學能夠與時俱進，改革方向契合人才培養需求。
關鍵詞：高職院校；工商管理；教學改革
工商管理作為培養企業管理人才的專業性學科，包括企業行政管理、財務管理、人力資源管理和營銷管理幾個學習方向，所培養的人才需要具有良好的職業技能，并積累一定的實踐經驗。尤其作為專門培養應用型人才的高職院校，對于工商管理專業教學改革提出了更高的要求，這不僅意味著需要充分的理論知識作為基礎，更為重要的是如何在教學計劃中貫穿實踐教學內容，以培養出適宜企業需要的應用型人才。
一、高職院校工商管理專業教學現狀
高職院校工商管理專業與普遍高校同專業的教學存在諸多不同：一是人才培養方向不同，與普通高校培養理論型人才不同，高職院校培養的是工商管理應用型人才；二是教學模式不同，普通高校以理論知識和學術研究為主導，但高職院校則以職業教育為特色，突出職業技能教育是高職院校工商管理專業的重要特色，因此實踐教學與職業技能教育兩者必不可少。然而當前高職院校工商管理專業的教學卻仍存在一些問題：
（一）重理論、輕實踐
正如上述分析，高職院校工商管理專業所培養的應用型人才可從事財務管理、人力資源管理、物流管理、營銷管理等具體工作。比如財務管理方向更注重從會計核算能力、賬簿登記、繪制會計報表、會計電算化等具體性工作。因此對于高職院校的工商管理專業教學工作來講，應在保障理論知識教學的前提下，為學生提供更多的實踐機會。重視學生實踐經驗的積累，有助于學生迅速掌握會計技能，以備其步入社會后能夠迅速轉變職業角色。但從如今高職院校工商管理專業教學現狀來看，"重理論、輕實踐”的仍是較為普遍的問題。一是教學體系設置問題，實踐性課程安排較少，是一個矛盾較為突出的問題；這是由于工商管理專業需要大量的理論知識以夯實學習基礎，比如會計實務、人力資源管理理論、營銷原理等基礎性課程，是企業管理的基礎性課程，是學生必須掌握的理論知識，故而很多高職院校被迫壓縮了實踐課程課時；二是院校教學體制轉型問題，很多高職院校是作為普通高校二級學院建立的，或是由中等職業學校升級建立起來的，這既需要高職院校在教學體制轉型過程中各極擺脫原有教學模式設計的影響，又需要高職院校堅持職業教育特色，因而在教學過程中，需要不斷加大實踐課程的教學時長、提升教學質量，才能保障學生在有限課時內掌握更多的實踐技能，但在實踐教學中，要做到這一點還存在一定難度。
（二）忽略職業技能培養
由于工商管理專業偏向于企業管理方向，除會計專業技能較為突出外，行政管理、營銷管理和人力資源管理等方向的專業技能并不突出，往往容易忽視其職業技能的培養。從教學現狀來看，無論教師、學生還是社會用人單位，都對這些專業的職業技能有所忽視，導致師生在教與學的過程中，不夠重視其職業技能培養，使一些學生誤以為所學專業與普通高校相同，雖然具有豐富的理論知識，但忽略了自身職業技能的培養，使其在社會競爭中處于劣勢。
（三）缺乏實踐教學機會
而實踐教學機會也是當前高職院校工商管理專業教學現狀中較為欠缺的。通常高職院校在理工科教學中更為注重實踐課程，甚至運用校企結合的教學模式完成實踐課堂的`教學機會；但相對于偏管理技能培養的工商管理專業，實踐機會并不多，且通常安排學生進行頂崗實習也很難進入企業的管理職能部門，因而在教學過程中，缺乏相應的實踐教學機會。
二、高職院校工商管理專業教學改革對策
工商管理作為“講——學”為主要教學形式的專業，要在教學中突出職業教育特色，增加實踐教學機會，具有相當難度，但也并非不可解決，可以通過“案例教學”、“理實一體”、“課證結合”、“校企協同”、“人才共培”等教學對策進行有效改善。
（一）案例教學
根據高職院校工商管理專業需要加強實踐教學，而結合該專業教學內容來看，頂崗實習的機會并不多，且由于企業管理需要大量的實踐工作經驗，如安排頂崗實習所需時間較長，為豐富學生的實踐工作經驗，可以在實踐教學中采取案例教學法。所謂案例教學法，是將企業在長期管理經驗中積累的案例編入校本教材，以案例點評的方式進行教學，可以極大豐富學生的案例經驗，開拓其企業管理的思路，使之掌握更多的企業管理實踐方法。尤其對于營銷管理和人力資源管理兩個需要大量實踐經驗人生為基礎的專業方向，要求應用型人才具備豐富的企業管理經驗才能勝任，而大量的實踐案例可以幫助學生開拓工作思路，使工作方法切實可行。
（二）理實一體
鑒于當前高職院校工商管理專業教學中存在的“重理論、輕實踐”問題，除采取案例教學法以外，還需要在教學理念上有所改進，堅持“理念與實踐一體”的教學理念，使課堂教學理念與實踐同步進行，如案例教學法，除加化學生實踐學習意識外，還起到了提升學生實踐學習技能的作用。比如在課堂教學中運用電子器材、微課、慕課等現代化教學元素，在講授理論知識的同時也講授實踐案例，或一邊進行實踐操作教學，一邊引導學生提煉實踐工作中的理論知識點，以便加深學生對理論原理的理解，同時也使實踐工作更具章法，使學生了解工作方法更了解工作原理，有助于學生在日后工作中完成創新。
（三）課證結合
當前高職院校工商管理專業往往忽略學生的職業技能培養。一方面與工商管理專業的培養方向有關，容易使師生誤解該專業培養的是人才僅僅是為企業管理提供參考意見的顧問型人員，而事實上工商管理專業所涉及的企業管理內容較多，層面復雜，需要學生具備大量的實踐經驗和技能，比如會計、人力資源管理、營銷策劃等專業人才。為提高學生的專業技能，可以采取課程教學與職業技能取證相結合的教學模式，學生在完成相關專業課程學習的同時，也參加國家職業技能資格鑒定，為學生提供更多獲取職業技能的機會，也大大提高了高職院校的教學效率。
（四）校企協同
高職院校的另一個重要辦學特色是校企協同。與早期的校企聯合辦學形式有所不同，這種教學模式更注重企業與學校的協作，增強了企業在實踐教學中的角色，增加企業所承擔的教學任務。特別在實踐教學環節中，由于企業提供實踐工作案例，增加了學校實踐教學場景的真實感，使學生可以更加深入地了解職業角色，同時企業可以參與校本教材的研發工作，以便使校本教材能夠更貼近人才培養的實踐需求；另一方面，企業參與教研工作，有助于對實踐教學方法的改良，使之更符合、更貼近工作實際。較為常見的是項目化教學，由企業作為項目研發的發起方，并與學校聯合進行項目研發與改進工作，學生則以頂崗實習的方式直接參與項目研發工作，可使學生提前接觸企業管理實務，提前熟悉自身的職業角色。
（五）人才共培
在校企協同辦學方面，為增加企業的參與度，也有效提高教學效果，可采取人才共同培養的教學模式。人才共培與傳統的“學校代培企業定制”人才培養模式不同，學校不再作為企業的人才培訓基地，而企業也不再需要對畢業生進行包干接收，而是采取“校、企、生”三方多元選擇的機制，以學校和企業共建人才信息庫的形式，校方負責學生的理論知識和學科考核，而企業負責學生的社會實踐、能力測評，而學生在校期間所有考核和實踐學習成績都錄入到人才信息庫中，學校和企業可以共享人才信息和企業發展信息，也就是由學校搭建人才平臺，由學生和企業進行雙向選擇，企業可以時時觀察人才培養進度，而學生也可以通過參與企業項目，增加實踐經驗，以便提升就業能力。高職院校工商管理專業教學改革方向較普通院校更偏重于對學生實踐能力的培養，要求所培養的畢業生具備一定的企業管理的工作經驗，對語言表達和溝通協調能力也要求較高。而當前高職院校工商管理專業普遍存在“重理論、輕實踐”、“忽略職業技能培養”、“缺乏實踐機會”等問題。要解決這些問題則需要從社會需求出發，深化教學改革，堅定地發展實踐教學，創新校企合作模式，切實做到“按需定教”，才能培養出合格的應用型工商管理人才，使高職院校工商管理專業教學與時俱進。
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工商管理的論文10
一、高職工商管理類人才的需求分析
（一）人才供求出現結構性失衡
人才供求的結構性失衡主要表現在兩個方面：一是人才供求的專業結構性失衡。根據近幾年高職人才市場需求情況分析，社會主要對連鎖、物流專業人才的需求量比較大，對工商企業管理、商務管理專業人才的需求量較少。二是人才供求的知識能力結構性失衡。近幾年，企業對工商管理類高職層次人才的需求主要集中在基層管理或管理操作崗位。相應地，高職層次的人才培養工作主要是注重對學生進行職業崗位技能的針對性訓練，使其具備從事企業相應的具體經營管理事務的能力，但同時畢業生也存在著職業發展后勁不足的問題，因而也導致了用人企業的不滿意。綜合人才市場的供求關系分析，并不是人才市場上需求量不足，而是人才供求的結構性問題，高職院校必須綜合考慮區域與行業人才市場需求的特點，做到明確專業人才培養定位，并能夠提供一定的后續學習與職業發展能力，所培養人才的學識與能力結構才能符合企業管理與發展的需要，進而為管理類專業提供充足的發展空間。
（二）復合型管理類人才緊缺
中國—東盟自由貿易區的建成與完善，以及廣西經濟社會的建設與發展，對經營管理人才從數量與層次兩方面都提出了新的要求。20xx年中國—東盟自由貿易區建成以來，中國與東盟雙邊貿易增長迅速，20xx年中國與東盟貿易額突破4000億美元，廣西作為中國與東盟在政治、經濟、商貿、商業、文化等方面多領域合作的橋頭堡，對外經外貿、會展、涉外旅游等外向型人才產生了大量的需求。《廣西“十二五”人才開發目錄》中根據廣西區各重點領域、重點產業的發展情況，明確了對營銷、人力資源管理、物流、旅游等各類管理人才的旺盛需求，并指出其中復合型管理人才培養難度較大，培養周期長，需求尤為緊缺。
（三）小微企業發展提出新的需求
根據《廣西壯族自治區中長期人才發展規劃綱要（20xx-2020年）》，廣西要求到20xx年體制內企業經營管理人才總量達到18.5萬人，其中大學本科以上學歷的比例要求達到70%，對企業經營管理人才的能力與知識結構在學歷層次方面提出了更高的要求。反觀，為高職層面所留下的人才需求量并不大，但是市場需求是多樣化的，小微經濟實體的創立與成長，為高職人才的需求留下了廣闊的空間。工商總局20xx年3月發布的《全國小型微型企業發展情況報告》指出，同樣的資金投入，小型微型企業可吸納就業人員平均比大中型企業多4倍至5倍。20xx年，廣西小微企業（含工商個體戶）130萬戶，從業人員400多萬人，小微企業完成增加值5067.4億元，占廣西生產總值35.2%。20xx年廣西全區有609戶小微企業成長為規模企業，新登記注冊微型企業2.1萬戶；20xx年有206戶小微企業成長為規模企業，新登記注冊微型企業2.15萬戶。數量眾多的小型微型企業不僅是經濟持續穩定增長的堅實基礎，還成為了新增就業崗位的主要吸納器。在小微企業數量持續增長的同時，也反映出了在資本、技術、人才、管理等轉型升級的關鍵因素方面的積累不足，眾多的小型微型企業轉型升級較為困難，發展后勁和活力不足。因此，市場對適應小微企業轉型升級的管理人才提出了新的需求。
二、廣西高職工商管理類人才培養的建議
（一）合理規劃專業布局，開放協作辦學
為解決人才供求的結構性問題，首先應考慮根據區域經濟社會發展的要求，對專業布局進行合理規劃。目前，廣西的高職院校主要集中在南寧、柳州、桂林等中心城市，形成了一定的人才聚集效應，但同時各院校在人才培養、資源項目等方面也產生了不同程度的競爭。基于服務廣西社會經濟的發展，必須立足于兩區一帶的建設，考慮各高職院校的辦學積累與辦學條件，進行專業的合理規劃，形成面向不同經濟區域人才需求、側重培養的專業集群。在建設區域專業集群的基礎上，明確重點優先建設專業、扶持特色專業，一方面有利于高校共享資源，避免無效建設；另一方面有利于降低企業招錄員工成本，有效開辟就業市場。為了形成良性可持續發展的協同局面，各院校應盡快實施開放式協作式辦學。開放式辦學是根據“專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程”三個對接的應用型人才培養思路，人才培養必須切合經濟社會發展產生的多樣化需求，地方職業院校應從區域經濟和行業發展的需要出發，找準各院校人才培養的定位，形成特色，避免專業建設的重復低水平競爭，通過錯位發展打造特色，在特色上尋求突破，避免千校一面、千人一面的培養，亦可有效促進各院校人才培養的協同合作，在創新與實踐方面取得建設成績。在人才培養上也可實行開放協作方式，充分利用同行院校、企業與市場的資源。建設校際間共享的實驗室，以供管理類專業低年級單項性的、驗證性的專業訓練；高年級綜合性的、特色性的、創新性的專業訓練則直接到企業、到市場上去鍛煉。通過實踐與理論的結合、院校間的開放與合作，全面、有效地培養應用型人才。
（二）調整高職工商管理類專業人才的培養目標
《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》提出：“高等職業教育必須準確把握定位和發展方向，自覺承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才，在促進就業、改善民生方面以及在全面建設小康社會的歷史進程中發揮不可替代的作用。”高職的人才培養目標已經由過去的“培養高素質技能型人才”調整為“培養高端技能型專門人才”。因此，高職工商管理類專業的人才培養目標應該是掌握了經濟學與管理學基本理論與知識、掌握了管理類相應專業知識和技能的高端技能型人才，由“實用型、崗位針對型”轉變為“應用型、適用型”，強化實踐與發展能力，一方面注重培養訓練學生的專業技能，另一方面要積極培養學生分析經濟現象、企業經營管理問題及相應的解決能力，具備相應的職業發展能力，從而適應區域經濟小微企業轉型升級對人才的需求。
（三）優化高職工商管理類專業人才知識能力結構
根據廣西區內各重點區域、重點產業的發展情況，必須突出強調培養人才的崗位應用技能，加大對復合型管理人才培養力度。各高職院校應充分發揮專業優勢，面向地方重點行業發展需求、面向小微企業轉型升級，調整人才培養方案，創新人才培養模式，考慮復合型及適應小微企業發展的管理人才培養。工商管理類專業的畢業生應具備的知識和能力結構需要綜合考慮崗位應用與職業發展，因此必須將社會、企業、職業對專業人才的需求進行系統設計，著力培養復合型、應用型工商管理類人才。工商管理類畢業生應該具備的知識與能力可具體概括為社會人、企業人與職業人的統一。社會人必須具備合格的政治素質、良好的'社會道德和身體心理素質，是符合國家和社會發展需要的合格的高素質人才。企業人應該具備經濟學與企業經營管理的基本理論與知識，能分析經濟現象、了解企業的市場化運作、熟悉企業各部門的職能和作用，在工作崗位上有全局觀、發展觀，有合作精神和競爭意識，有任職后的再學習能力，具有一定的職業發展能力，是符合企業經營管理需要的合格員工。在企業層面還要求培養的人才符合企業經營管理的專門要求，體現行業特色。職業人要掌握從事本專業相應崗位的專業知識和技能，具有良好的職業道德和務實進取的工作作風，是符合企業具體崗位工作需要的合格的專業人才。由社會人、企業人、職業人結合而成的管理專業人才，突破了原來高職層次強調專業技能的培養、以崗位人為培養目標的限制，增加了作為企業人的知識與技能要求，提升了學生的職業后續發展能力，符合應用型人才的市場需求。
（四）深化高職工商管理類專業人才培養模式的創新
基于人才培養目標的調整與知識能力結構的優化，相應地進一步深化人才培養模式的創新與實踐。圍繞“強素質、高技能、有發展”的高職人才知識能力結構體系，在制訂人才培養方案時，要合理補充經濟學與管理學的基礎應用知識，達到“有發展”的要求，為后續職業發展提供實力；并考慮應用型人才培養的職業針對性，設置不同方向的職業知識與技能學習訓練的課程選修模塊，通過“高技能”的設計，體現專業特色，滿足學生多樣化、個性化的需求。進一步推行“工管結合、校企結合”的人才培養模式，可通過不同學科與管理學科知識的結合，為廣西重點產業發展提供復合型的人才，如桂林航天工業學院設置的汽車技術服務與營銷專業與企業開設了訂單班共同培養復合型專業人才。崗位針對性強且符合市場新興職業需求的交叉性專業有著良好的發展態勢，拓展了管理類專業的發展空間。
（五）加強“雙師型”師資隊伍建設
教育教學的規律決定了專業建設的重點是師資隊伍建設，培養一支專業知識與技能扎實、敢于創新、敬業愛崗的教師隊伍才能符合專業改革與實踐的需求。隨著學校規模的擴大及教師工作的獨立性、個體性發展，應設置科學合理的制度引導教師實現學校的管理目標，而非強制性、行政性的指令。同時要為教師提供足夠的發展空間，重視教師專業知識與教學技能的培訓、提高，強調人性化的管理，重視建設“人心工程”與教改配套工程建設，最大限度地調動教師的工作熱情和積極性。應用型人才培養的關鍵要素是“雙師型”教師，只有具備了專業知識與技能的教師才能從專業角度、企業角度對學生的學習進行全方位的指導，才能及時地通過專業實踐開展專業建設工作，根據行業變化的信息，及時調整教學內容，及時補充更新職業技能。通過加強與企業、市場的緊密聯系，為學生提供專業技能的實習場地，并可使教師及時獲得企業需求的人才知識與能力的規格，從而進一步優化人才培養的模式。因此，高職院校必須進一步加強對“雙師型”教師的培養工作。以培養服務區域經濟社會發展的“強素質、高技能、有發展”的人才為管理目標，教師們要盡快調整教學理念，及時了解并掌握市場對人才需求的特點與具體要求，積極推進人才培養工作的創新與實踐。
工商管理的論文11
摘要：工商管理類人才是當前社會對人才需求的重要內容，直接影響經濟發展。因此，社會十分關注高校對工商管理類人才的培養。從工商管理類人才培養的要求入手，著重分析了工商管理類人才培養模式存在的問題，探索了構建工商管理類人才培養模式的思路和策略，以強化應用型、復合型工商管理類人才培養。
關鍵詞：工商管理；人才培養；模式
在應用型、復合型人才需求的背景下，工商管理類人才培養必須堅持以應用為核心、以能力為趨向。然而，當前，很多高校的工商管理類人才培養模式仍存在著定位不準確、目標不科學、缺乏實踐、師資隊伍結構不合理等問題，嚴重影響復合型工商管理類人才培養的質量。為解決這一問題，高校積極探索工商管理類人才培養的科學模式。研究工商管理類人才培養模式不僅能夠提高工商管理類人才培養質量，加快培養復合型工商管理人才，而且對社會工商管理行業發展意義深刻。
１工商管理類人才培養的要求
１．１以應用為核心。工商管理類人才培養應該以應用為核心，重視學生對工商管理知識應用能力的培養，根據社會的應用型人才需求為社會培養人才。并且，工商管理類人才培養在教學中要強調學生知識應用能力的鍛煉，讓學生在學習工商管理知識之后，能夠將工商管理知識運用到實踐中。另外，工商管理類人才培養的應用性應體現在課程建設與教學評價上，開設應用性課程，開展以應用能力為核心的教學評價。
１．２以工商為基本。工商管理類人才培養應以工商為基本，強調學生對工商領域相關知識的學習，夯實學生的工商管理類專業基礎，不斷強化學生的工商管理類基本技能。同時，工商管理類人才培養應重視學生管理運營能力和社會實踐能力的鍛煉，不斷提高學生的管理運營能力和社會實踐能力。
１．３以需求為導向。工商管理類人才培養應以需求為導向，重視社會對工商管理類人才的需求。為此，高校在工商管理類課程設置的時候在社會需求導向下對課程類型和教學內容進行選擇，以培養能夠為社會經濟服務的工商管理類人才。另外，由于高校人才培養需要花費一定的時間，周期較長，在培養模式選擇方面要充分考慮未來一段時間中工商管理領域的發展需求，增強學生發展的可持續性。
１．４以能力為取向。工商管理類人才培養應以能力為導向，強調學生綜合能力的培養。這是因為，學生在未來工商管理工作中不僅需要高水平的工商管理技能，而且還需要具備較強的社會適應能力、問題解決能力、知識運用能力、交際能力、動手能力等綜合能力。因此，高校工商管理類人才培養在課程設置過程中應全面考慮學生綜合素質培養。同時，工商管理類專業在教學評價體系設計的時候應將學生綜合能力作為重要的評價指標。
２工商管理類人才培養模式存在的問題
２．１人才培養定位不準確。有些高校在工商管理類人才培養中缺乏對高校的準確定位，制定的目標較高，強調重點專業的擴張，加快建設研究型大學和綜合性大學。然而，高校教育資源有限，教學水平難以達到重點專業要求和研究型大學、綜合性大學的要求，導致工商管理專業定位存在著較強的盲目性。另外，有些高校工商管理類教學重視教學而忽視學術發展，沒有積極培養學術型人才。
２．２培養目標不科學。目前，有些高校工商管理類人才培養的目標不夠科學，存在著重視學生理論知識學習，忽視學生實踐技能培養的現象，一味強調學生在工商管理過程重要了解哪些知識，而沒有教會學生在工商管理工作中要做哪些事情，學生問題解決能力和動手能力較差，不符合社會應用型人才需求。
２．３課程體系不完善。有些高校工商管理類課程體系不夠完善，實踐課程比重較小、理論課程比重較大。并且，很多高校的工商管理類課程教材十分陳舊，難以反映經濟發展現狀，不符合未來經濟發展的方向。另外，有些高校的工商管理類課程建設缺乏企業參與，沒有根據企業的工商管理類人才要求開設相關課程，導致課程設置與企業要求不相符，嚴重影響工商管理類學生職業能力的培養。
２．４實踐教學不足。很多高校工商管理類人才培養都存在著實踐教學不足的現象。具體來講，高校工商管理實踐課程數量較少，學生缺乏工商管理實踐的機會。并且，有些高校雖然設置了實踐課程，但是卻沒有落實實踐課程，沒有按照課程要求及時開展實踐教學，而是以理論教學代替實踐教學。另外，有些高校工商管理類專業缺乏社會實踐和企業實踐，學生沒有機會接觸到現實經濟生活中的工商管理，不利于應用能力培養。
２．５師資隊伍結構不合理。有些高校工商管理專業師資結構不合理，教師綜合能力不強，難以開展高效人才培養模式。具體來講，大多數工商管理專業教師畢業于高校工商管理教育專業，沒有工商管理實踐經驗。在這種情況下，專業教師在指導學生進行工商管理實踐過程中不了解學生所面臨的工商管理行業發展情況和崗位要求，難以為學生的工商管理提供科學指導。另外，我國出臺了相關政策鼓勵高校教師參加繼續學習，提高學歷。然而，繼續教育仍然重視對工商管理教師知識理論的教育，而忽視對工商管理教師實踐能力的培養的，導師工商管理教師實踐能力不足，難以為社會培養應用型工商管理人才。
２．６評價系統不完善。有些高校的工商管理類人才培養評價系統不夠完善，教學評價存在著較多問題。具體來講，有些高校工商管理類教學評價只對學生的工商管理理論知識學習進行評價，以試卷考試的方式進行考核，并以學生試卷成績為主要依據進行評價，沒有對學生的工商管理技能、知識運用能力、動手操作能力等綜合能力進行科學評價。并且，有些高校工商管理類專業教學評價僅以教師評價為主，忽視了合作企業、家長等對工商管理人才培養的評價，工商管理教學評價主觀性較強，科學性較差。
３構建工商管理類人才培養模式的思路
３．１人才培養模式的定位。從指導思想方面來講，工商管理類人才培養應根據我國教育部門的專業定位政策開設工商管理專業，明確工商管理人才培養的方向，掌握工商管理專業的主要教學內容。并且，工商管理類人才培養應重視人才培養模式的改進，使人才培養模式符合現代教育的要求，積極與國際接軌。另外，工商管理類人才培養應開展應用型人才培養模式，以學生為主體，重點開展應用能力培養工作。從培養目標方面來講，工商管理類人才培養要設置知識目標、能力目標、素質目標。其中，知識目標要強調學生對工商管理知識的學習，能力目標要強調學生工商管理能力、適應能力、職業能力、人際交往能力等綜合能力的培養，素質目標要強調學生學科核心素養與綜合素質的提升。
３．２人才培養模式構建的措施。
３．２．１優化課程體系。首先，高校構建工商管理類人才培養模式應科學設計工商管理類課程架構。為此，高校應明確工商管理專業的基礎課、骨干課、選修課和實踐課，夯實學生的工商管理專業基礎，提高學生的專業核心能力，加強培養學生的專業興趣，強化專業實踐；其次，工商管理類專業應重視課程結構的平衡性，合理安排課程結構，以學生綜合實踐能力培養為核心安排工商管理類課程。
３．２．２教學方法設計。工商管理類人才培養模式的構建應對教學方法進行設計，以理論教學、實習實踐教學、模擬小學、案例教學為核心，設計四位一體的教學方法。理論教學能夠強化學生對工商管理類課程理論知識的學習。實習實踐教學能夠加強學生動手操作，提高學生應用能力。案例教學能夠強化學生對工商管理案例的分析，加強學生對實際工商管理的了解。實習實踐教學能夠積累學生的工商管理經驗，提高學生的工商管理業務能力。
４構建工商管理類人才培養模式的策略
４．１明確定位。高校應明確人才培養定位，根據社會需求強調應用型工商管理人才培養，強調工商管理專業學生專業能力及綜合能力的鍛煉。并且，高校應明確工商管理類人才的能力結構，明確工商管理教學中能力培養的重點，合理構建工商管理類人才培養模式。為此，高校可以以應用能力為重點、以專業能力為基礎、以非專業能力為輔助，構建工商管理類人才培養模式，加強應用型工商管理類人才培養。
4．２加快課程改革。工商管理類人才培養應加快課程改革，不斷提高工商管理課程教學質量。為此，高校應積極在重視工商管理課程的多樣化發展，根據不同地區的經濟特點、民俗特點、學校資源特點和工商管理行業特點等開設個性化的工商管理課程，突出課程的靈活性和多樣性。并且，高校工商管理類人才培養促進課程綜合化發展，加強培養工商管理類學生的綜合能力，開設與工商管理相關的綜合性課程。同時，高校工商管理類人才培養應積極重視課程的人文化發展，在工商管理課程講解過程中引入相關的文化知識，加強學生對工商管理文化背景的了解，不斷提高工商管理類學生的人文素養。另外，高校工商管理類人才培養應加快課程的應用化發展，根據應用型人才需求設置應用性較強的.時間課程，強化學生對工商管理知識應用能力的培養。
4．３開展產學研結合。工商管理類人才培養可以采取產學研相結合的模式，強調學生知識的學習和能力的鍛煉。為此，政府應加強對高校產學研教學模式的支持，制定產學研教學模式發展的相關政策，出臺產學研教學模式的法律規定，制定產學研教學模式發展的戰略規劃，加強對高校產學研教學模式的支持。并且，高校在產學研模式開展的過程中應積極完善產學研模式的運行機制，確保產學研模式的合理化、法定化和制度化運行。為此，高校應制定工商管理產學研教學模式的戰略規劃，加強對產學研教學模式的科學指導，加快產學研模式的科學發展。
4．４加強師資建設。師資建設是工商管理類人才培養的重要保障，能夠為工商管理類教學模式的構建提供人才支持。因此，高校應加強師資建設。為此，高校應制定雙師型教師建設戰略規劃，出臺雙師型教師引進制度和培訓制度，增加雙師型教師，優化工商管理教師結構。并且，高校應加強對工商管理教師的教育技能培訓，強化工商管理教師對新課改教育理念、方法、技能等的學習，不斷提升工商管理教師的教育技能水平。另外，高校應不斷均衡工商管理類教師的年齡結構，技術引入年輕教師，加快青年教師發展，均衡不同年齡階段教師的比例，增強教育活力。
５結論
總之，通過上述分析我們可以看出工商管理專業不僅是高校課程體系的重要組成部分，同時其人才培養質量的高低更是對當今社會的經濟發展產生著重要的影響。因此，在我國大力發展社會主義市場經濟的背景下，高校需要針對本校工商管理專業教學特點，來在市場的導向下，對本校工商管理專業人才培養模式展開積極的優化和創新，以此來實現工商管理類人才培養質量的提升。在未來的研究過程中，作者希望有更多的社會學者能夠積極的參與到本課題的研究中來，從各方面對工商管理類人才培養提出更多具有建設性的意見和建議，為我國工商管理類人才培養質量的提升奉獻出自己的一份力。
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工商管理的論文12
一、工商管理工作對企業轉型的服務作用
工商管理部門在整個企業轉型的過程之中，要配合好企業的工作，提供一定的幫助來促進企業轉型的順利進行，起到服務的作用。這就要求工商管理部門不僅要對企業進行好監督和引導工作，還要準備好相應的服務措施，為企業的轉型工作做好支撐。
二、如何發揮好工商管理在企業轉型過程中的價值
1.建立中小型企業轉型升級的政策支持體系
通常來說，工商管理部門是站在國家的立場去考慮問題的，在對企業進行管理工作時，需要考慮到國家的未來計劃和長遠利益。因此，在企業的轉型工作中，工商管理部門要合理有效地發揮好自己的引導作用，為企業提供堅固的后方支持和前進推動力。企業一般是在政府制定的.政策范圍內進行商品經濟活動的，企業轉型戰略能否成功在一定程度上取決于國家的相關法律和政策，如國家對于土地控制、能源消耗、環境保護、信貸稅收等政策甚至會關乎企業轉型的生死存亡，這時，在企業的轉型和改革發展當中，工商管理部門有著重要地位，發揮著關鍵作用。因此，各大企業在進行轉型和發展的過程中，要從國家長遠利益和整體計劃方面出發，切實貼近國家發展政策，仔細研究并能夠成功預見、規避與有效釋放政策法律的風險，從而促進轉型工作的順利進行和企業的穩步健康發展。
2.創新管理模式和管理手段在企業的轉型過程當中，工商管理部門在發揮好引導作用的同時，更要做好對企業的管理工作。具體來說，就是在硬件和軟件方面對企業進行管理。對于硬件和軟件水平都達到要求的企業，要積極給予鼓勵，并且在企業轉型的過程中適時提供相應的幫助和引導，促進企業的改革和發展；而對于發展水平低，硬件和軟件方面都達不到標準的企業，工商管理部門應當進行嚴格控制，不予登記。這樣可以提高工商部門的管理效率，同時也節約了資源。工商管理部門要加強社會管理與公共服務職能，創新管理模式和管理手段。利用財政資金、金融利率、稅率傾斜等手段，引導企業加大科研開發的資金投入，直接或間接扶持中小企業自主創新，帶動和強化企業內部管理。
3.強化對中小企業轉型升級的服務職能
（1）工商管理部門要確立服務行政理念，完善社會管理和公共服務的職能，進一步優化服務，推進依法行政，提高辦事效率。（2）提供人才培訓服務。組建企業家俱樂部，通過聯合高校，舉辦“工商管理總裁高級研修班”和“基層干部管理實務培訓班”等形式，著力提升企業經營管理者的管理水平。充分利用各類教育資源，加強企業管理、職業技能、職業資格、特種崗位、學歷教育等培訓，進一步提高專業技術人才能力。（3）提供信息交流服務。建立企業信息服務平臺，健全信息收集與預警機制，開展政府部門之間的合作，聯合收集各方面信息，定期為工業企業發布產業政策、市場需求等相關信息，讓企業盡早了解，從而扶持企業發展。（4）繼續清理和整治“亂收費”等行為，規范涉企收費和行政執法，切實減輕企業負擔。
三、結語
綜上所述，在企業轉型過程當中，工商管理工作有著相當重要的意義和價值，對促進企業轉型成功和引導企業健康發展起著關鍵性作用。因此，各工商管理部門要充分意識到管理和引導工作的重要性，在符合國家長遠利益和未來規劃的基礎上，為企業的轉型工作提供支持和幫助。并且結合各個企業的自身特點，引導它們向有利于發展的方向進行轉型，以提高企業的競爭力和發展水平，進而促進市場經濟的健康發展。
工商管理的論文13
大多數工商管理學科的高職學生在接觸管理學相關課程之前，出于對管理者的向往等因素，對這些課程懷有濃厚的學習興趣。因此，高職教師需要尊重學生在教學活動中的主體地位，并關注他們在學習過程中所形成的對工商管理學科的認識。盡管目前已有一些管理學教學研究從學生的角度出發，分析了學生的思維特點跟教學方法的匹配問題，但是很少有研究從宏觀的意識層面來探討高職學生對工商管理學科的認識。在管理學教學研究動態方面，從教學理念、課程的性質、教學目標、學生的思維特點、教學工具、教學方法、教學效果評價等單個或多個角度進行研究，有的介紹了自己的授課經驗，有的歸納了教學中可能存在的問題，并提出了相應的改革措施。筆者通過仔細觀察高職學生的學習態度和學習行為，發現他們對工商管理學科的認識存在一定的偏差，并結合自身的教學和科研經驗，提出了一些糾正措施。
一、高職學生對工商管理學科的認識偏差
筆者以工商管理專業、中小企業創業與管理專業和質量管理專業的學生為研究對象，著重分析他們在《管理學基礎》、《流程管理》和《質量管理》等課程的學習中所表現出來的態度和行為。由于高職學生的基礎相對薄弱和高職教師的科研能力相對不強，導致高職學生對工商管理學科的認識存在偏差，這些偏差大致可以歸結為定位于知識的學習者、癡迷于典型企業案例和糾結于數學公式推導。
（一）定位為知識的學習者
作為一名高職院校的學生，學習工商管理學科知識固然很重要，但是僅僅把自己定位為知識的學習者則顯得視野太過于狹隘和眼光不夠深炯。比如，工商管理專業的學生在學習《管理學基礎》的時候，只是被動地接受那些教材上的相對比較系統成熟管理學知識，而對管理學理論發展前沿則一無所知。換句話說，他們把精力放在管理學知識“是什么”（what），而不是聚焦于“如何”（how）發展和創新管理學理論。又如，中小企業創業與管理專業對創業實踐躍躍欲試，但對管理學知識的學習卻不感興趣，管理學知識的`應用就更加無從談起。缺乏管理理論指導的創業實踐是盲目的，而且失敗的可能性也很大，因為這樣的創業實踐需要承擔更大的商業風險。
（二）癡迷于典型企業案例
案例教學起源于美國著名學府哈佛大學商學院，主要是指教學者以過去或現在正在發生的管理案例為研究對象，引導學生運用相關的管理理論知識，對案例材料進行判定、分析和研究，揭示案例中各種現象的本質和內在聯系，以尋求解決問題的途徑、方法和技巧的過程。案例教學法是一種側重于理論聯系實際的方法，很適合于教授工商管理學課程，并得到了教師和學生的普遍認同。然而，高職學生片面強調案例的重要，忽視理論知識學習，這導致他們在進行案例分析時缺乏理論依據。中小企業創業與管理專業的學生在學習《流程管理》時癡迷于單案例分析中得出的結論，并認為管理學教學和研究必須要有單案例分析，完全沒有意識到多案例分析方法和數理統計分析方法的存在。究其原因，本文認為主要有兩個方面：一是多案例分析方法和數理統計分析方法的使用需要很長的篇幅，而教材由于篇幅的限制不能使用太多的多案例分析方法和數理統計方法；二是高職教師的科研水平相對不高，沒有掌握一些重要的數理統計分析方法，比如結構方程模型和多層次回歸分析。
（三）糾結于數學公式推導
質量管理專業的學生在學習《質量管理》課程時，會遇到很多有關概率論和數理統計方面的數學公式，而教科書上也沒有給出如何推導這些公式，因此他們就往往糾結于數學公式的推導。高職學生的數學基礎普遍比較薄弱，加上大學數學的基礎課程沒學好，這導致他們在學管理學專業課時出現的數學公式感覺很陌生。由于高職學生不知道這些數學公式是如何得出的，而且這些公式相對復雜，這使得他們對后續的數學公式在管理現實背景下的應用失去了興趣。如果說數學專業的學生側重于數學公式的推導的話，那么管理學專業的學生則應該把重心轉移到公式的應用上。
二、糾正認識偏差的措施
在發現高職學生對工商管理學科的認識存在一定偏差后，教師應該采取一些措施以幫助學生們糾正偏差，從而讓他們樹立正確的認識，主要促成以下思想認識的轉變：從知識學習到知識創造、從案例分析到數理統計和從數學推導到公式應用。
（一）從知識學習到知識創新
知識學習者是理解和記憶知識，而知識創造者則是創新和應用知識。管理學教學研究的出發點和最終目的是培養學生的創新意識、思維和能力。為了培養學生的知識創新和應用能力，授人以魚不如授人以漁，教師不只是傳授知識，更重要的是引導學生的思維方式。也就是說，高職學生不應僅停留在管理學知識是什么的問題上，而應該關注如何創造知識。教材一般反映的是較成熟的理論，而最新學術期刊一般能反映本領域前沿、熱點和新的理論成果。因此，筆者建議高職學生應該到圖書館閱讀一些權威的學術期刊，了解本學科的最新研究成果。另外，高職學生在閱讀教材的時候，需要站在作者的角度去思考如何撰寫文章和教材，而不是把自己定位為一個讀者。
（二）從案例分析到數理統計
盡管案例教學法在豐富教學內容模式、提高教師教學水平、激發學生學習熱情和提高學生實踐能力等方面發揮著重要作用，但是要想把管理學真正從藝術層面提升到科學層面，還得依賴于數理統計分析技術來證實研究結論的一般性。因此，高職教師可以結合教學內容，適當地介紹一些常用的數理統計方法，比如線性回歸和方差分析等方法在企業管理中的應用。針對不同課程的性質和特點，高職教師應該采用不同的教學方法。例如，面向操作層面的課程，諸如“生產運作管理、供應鏈物流管理、會計、電子商務”等，教師應該用大量的圖表來進行講解和過程分析；涉及到數學方法時，應有現實背景豐富的例題和練習，以幫助學生掌握實際方法和技能；面向決策層面的課程，諸如“戰略管理、技術戰略”等，教師應通過理論和案例分析來培養學生的分析能力。
（三）從數學推導到公式應用
作為管理類專業的高職學生，需要把學習重心從數學推導轉移到公式應用上來。知識（公式）的應用可以分為三個層次：第一，應用于管理學的習題中；第二，應用于后續的專業知識構建；第三，應用于社會實踐活動中。對于高職學生而言，他們需要知道數學公式的適用情形，即在什么樣的企業管理背景中使用什么公式。高職教師應該強調公式的應用性，激發學生的學習興趣，尋找一些和企業實際聯系非常緊密的知識點，啟發大家一起思考與討論。另外，高職教師應該鼓勵學生在以后的工作中善于使用數學公式，而不是純粹的文字表述，這樣會使他們的工作報告更精彩。
三、小結
盡管高職學生對管理學課程的學習表現出濃厚的興趣，但是他們對工商管理學科的認識存在定位于知識的學習者、癡迷于典型企業案例和糾結于數學公式推導等方面的認識偏差。因此，高職教師應該進行教學反思，靈活采用各種教學方法幫助他們樹立正確的認識，促成以下思想認識的轉變：從知識學習到知識創造、從案例分析到數理統計和從數學推導到公式應用。
工商管理的論文14
【摘要】針對臺州中小企業在經濟發展中的作用和臺州中小企業的現狀，指出對臺州中小企業發展戰略和發展方向進行研究的必要性。在研究戰略目標定位時，從臺州中小企業的發展環境、運行結果、及社會效益三個方面出發，提出了在這三個方面所要達到的戰略目標以及要實現該目標所要達到的十大要求。在確定臺州中小企業發展方向時，結合中國國情、中小企業的特點及加入WTO給我國帶來的機遇和挑戰，提出了要堅持發展特色型中小企業、配套型中小企業及科技型中小企業等7個發展方向。
【關鍵詞】臺州中小企業；臺州中小企業發展戰略；臺州中小企業發展方向
中小企業分布廣、數量大，其經濟活動與人民群眾的生活息息相關，是促進市場競爭和市場經濟的基本力量。與大企業比較，中小企業以其組織成本低廉 經營方式靈活、組織成本低廉、轉移進退便捷等優勢更能適應當今瞬息萬變的市場和消費者追求個性化、潮流化的要求，呈現蓬勃發展的良好態勢。在包括發達國家在內的世界各國的經濟發展中，中小企業都有著舉足輕重的地位，發揮著不可替代的作用?。就經濟發達的美國而言，中小企業占其企業數的95%以上，60%的勞動力在中小企業就業，實現全國銷售總額的54%，占其國內生產總值的40%。隨著經濟的發展中小企業在我國的經濟活動中，也起著不可能替代的作用。特別是在我國這樣一個人口眾多、地域遼闊、各地經濟發展水平差別很大的國家，中小企業的發展更具有重要的意義。據統計目前我國中小企業約1ooo萬戶，勞動密集型出口產品和一些高新技術出口產品大多是中小企業生產的，臺州地處浙東南沿海，作為全國民營經濟創新示范區，中小型企業在其經濟活動中，有著主體性的地位。臺州目前有中小企業8.7萬家，總產值2500多億元。48個工業制成品市場占有率全國第一，臺州許多地方依托產品和專業市場，產業發展呈現出了塊狀聚集。如溫嶺的水泵和鞋業，椒江的醫藥化工，黃巖的塑料模具，臨海的眼鏡等。但是應該看到，隨著市場經濟的深入，臺州中小企業由于受到多種因素的影響，其發展面臨著空前的困難，其思想觀念、技術裝備、經營管理組織結構等方面都存在著嚴重的問題。為了使臺州中小企業能夠適應經濟發展和市場競爭的需要，繼續發揮其在國民經濟中的重要作用，需要就目前的國內外經濟景況和面臨的市場競爭，對臺州中小企業發展的戰略目標和戰略方向進行分析討論。
1 戰略目標及其與發展方向的關系
臺州中小企業的戰略目標與發展方向必須符合市場經濟的發展規律，制定的
戰略目標與發展方向必須一致，目標應該為方向而服務。有針對性的為臺州中小企業發展中存在的瓶頸提出發展方向，繼而制定出相應的戰略目標。
2戰略目標
臺州中小企業發展的戰略目標就是對中小企業的戰略定位，這種定位既要成為臺州中小企業的追求目標，起到引導臺州中小企業發展的作用，又要使其在運行過程中通過努力實現并能推動臺州中小企業的逐步發展，是運行過程中的動態目標 。就其目標而言．既要與我國國情相符臺，又要與臺州中小企業發展的現狀相統一；就其動態來看，還要與加入WTO后的世界經濟形勢相統一。通過研究我們認為臺州中小企業的發展主要應實現以下三個方面的戰略目標：運行狀態支持目標、中小企業運行結果目標、社會效益目標。
2.1運行狀態支持目標
這主要是從外部環境來討論臺州中小企業發展的戰略目標。企業的發展是一個動態過程，必須在一個有利于其發展的大環境系統中才能成長壯大。特別是臺州中小企業，在總體上還存在著‘低，小，散’的弱點，與大型企業相比在技術，品牌，市場網絡等方面表現出明顯的弱勢。對競爭力的影響越來越大。由于它們是一個弱勢群體，更需要系統環境目標的實現才能達到自身運行的結果目標和社會效益目標。因此，運行狀態支持目標就自然構成戰略目標中最重要的目標之一。而具體要達到以下幾個目標。
2.1.1政府扶持到位 政府的政策扶持是一個關系到臺州中小企業發展方向和系統目標能否實現的首要問題。由于臺州中小企業資金缺乏、人才短缺、技術落后，很難與大企業相互抗衡，也由于自身條件的限制無法獲得發展所必要的資金、人才和技術，這就要求政府對其進行必要的扶持，創造良好的外部環境。政府扶持政策到位目標體現在政府觀念的到位、政府身份的到位、政府扶持政策的到位。
(1)政府觀念的到位是指政府應改變自己的觀念，認識到大中小企業都是社會主義市場經濟中平等的一員，都能為國家的經濟發展和社會穩定做出各自的貢獻．并且大中小企業是一個不可分割的整體，這種規模結構的形成過程是既定約束條件下資源的配置過程，它們相互依存、互相協作、互為補充、共同發展，都應給予同等的政治地位和經濟地位，而不能只重視大企業，忽視甚至歧視中小企業。(2)政府身份的到位是指政府在促進中小企業發展的過程中以恰當的角色出現在中小企業面前，不能超越其職權干預中小企業的生產經營。政府的行為應該是：代表和維護中小企業的利益；負責對中小企業的宏觀指導、發展規劃和發展產業指導；負責貫徹落實及督促和檢查中央有關中小企業發展的文件的執行；推動服務體系建設，為中小企業創造良好的生存空間和發展環境等。(3)政府扶持政策的到位是指政府制訂的政策有利于中小企業的'發展，政府運用政策的行為是間接管理而不是直接管理，是引導而不是行政干預。
2.1.2社會服務到位由于臺州中小企業的自我生存和發展的能力差，一般很難通過自身的努力來滿足資金、技術和人才的需要以及實現信息、培訓、市場、法律等方面的自我服務，故政府、社會中介機構都要采取措施，以便臺州中小企業能為自身的生存和發展獲得所必需的各種資源和信息。(1)以行政區劃為載體形成為中小企業服務的行政機構1)參與、幫助為中小企業服務的政策性中介機構。政策性中介機構是指那些由政府出資設立的實施特定政策意圖、不以盈利為目的的中介機構，可設立提供長期貸款的融資機構、出口擔保機構和免費為創業者提供注冊、信息服務的商會及社區機構 。2)根據市場需要由政府協助成立以盈利為目的的為中小企業服務的金融、投資、咨詢、信息、培訓等機構 。(2)以社區為依托，以民間投資為主體(政府適當資助)，建立中小企業綜合服務組織，形成全國中小企業服務體系，為中小企業提供資金融通、技術創新、培訓輔導、信息網絡、市場拓展、合作服務。3．融資服務中介人到位中小企業發展中最大的難題是自有資金不足，而光靠自己的信譽和財產抵押難以籌集到企業發展所需要的資金，這就需要有為中小企業服務的中介人來協調銀行和中小企業之間的關系，鼓勵銀行更好地為中小企業服務。中介人可以是中小企業工會組織的代表團和中小企業貸款擔保公司。通過他們的努力工作，使中小企業與銀行之間的關系更為緊密，幫助中小企業打通籌集資金的渠道，增加金融機構對中小企業的資金投入。
2.2運行結果目標
這是從臺州中小企業內部機制來討論其戰略定位。運動狀態支持目標只是為臺州中小企業的發展建立了有利的外部經濟條件和環境，要從根本上促進臺州中小企業獲得長遠的發展，臺州中小企業自身還必須建立起良好的內部機制，做出適應市場有針對性的充分調整。加強企業內部管理，實現可持續性發展。具體要實現以下目標。
2.2.1增加數量臺州中小企業的發展首先在數量上要得到較快的增加。為了充分發揮臺州中小企業在地區工業化進程中的作用，在今后10年內應以每年15％ ～2o％ 的數量遞增為益。
2.2.2提高素質臺州中小企業管理人員及從業人員素質偏低是一個普遍問題，既不利于原有企業的發展，也不利于新企業的創立。政府應果斷采取措施，創造條件，幫助它們提高自身的素質，迅速改變現有這一狀況。據臺州中小企業調查資料顯示，高層管理人員中，大專以上文化占3.04%，中專程度占4.63%，高中程度占23.5%。技術及專業管理人員的素質和數量也遠遠地偏低和缺乏。
2.2.3結構合理臺州中小企業在運行體系中結構矛盾突出，行業結構、產品結構、區域結構都不合理，這是使臺州中小企業面臨困境的重要因素，必須迅速突破。
我們必須分析結構不合理的原因，尋找矛盾的焦點，采取有力措施爭取在2年時間內使三大結構矛盾得以解決，使臺州中小企業的運行結構趨于合理。
2.2.4理順體制我國中小企業的體制矛盾主要是政企不分、政資不分。目前要解決的還是要使企業真正成為自主經營、自負盈虧、自我約束、自我發展的市場主體。集體企業的體制矛盾是公司治理結構不合理。產權不明晰、激勵機制和約束機制缺乏，使中小企業運行的效率低下，難以真正發展壯大，所以，政府應該采取不同的措施，幫助中小企業理順體制，建立現代企業制度。
2.3運行的社會效益目標
這是從中小企業產生的社會效益對中小企業的戰略定位。作為市場競爭主體的中小企業必然會以利潤最大化為其目標，但企業的盈利目標與社會效益目標是密不可分的。每個企業都追求利潤最大化并不能實現社會財富的最大化，社會財富的損失反過來又會阻礙中小企業的發展，因此我們應以中小企業在運行中所產生的整體社會效益作為中小企業是否得到發展的標準。我國中小企業運行的3個社會效益目標是：增多財富、增加就業、城市化程度提高。首先，中小企業的成長，有利于促進就業，增加職工收入，這樣可以避免社會資本過于集中，促進社會財富在社會成員之間的均衡分配，達到共同致富的目標。其次，隨著社會財富的增多，人們會投入更多的資金用于投資創辦中小企業，使中小企業不斷強大，扶而產生更大的社會效益。最后，中小企業的壯大，就業人口的增加和人們財富的增加為城市的發展奠定了基礎，而城市化程度的提高又推動中小企業的發展，二者互為條件，互相促進。
3發展方向選擇
作為中小企業發展的戰略體系，缺少對戰略方向的闡述顯然是不完整的。本文中小企業的戰略方向是在充分考慮中國國情、中小企業的特點及加入WTO給我國帶來的機遇和挑戰的基礎上，為實現上述戰略目標而對中小企業的發展提出的幾個具體發展方向。
3.1 發展地域特色型中小企業在市場競爭El趨激烈的今天，只有具備特色的企業才會有生存和發展的空間 因此，培育和發展地域特色型企業是我國中小企業的主要方向。各地應按照市場、資源、勞動力優勢，大力發展具有優勢和特色的產業群體型企業，通過地域特色形成的產業能帶動該地域形成產業群，促進地方經濟的發展。
3.2 發展配套型中小企業配套型中小企業是指那些為國內支柱型大企業和國外大企業生產配套零部件的中小企業 中小企業為大企業生產配套零部件，可以更好的促進專業分工和社會資源的優化配置，避免了“大而全”“小而全”和重復建設。
3.3 發展科技型中小企業以各國的經驗來看，科技型企業是中小企業發展較為成
功的企業，它在推動一國或地區經濟發展中起到越來越重要的作用。我國應充分利用高校的科技人才優勢，大力促進產、學、研聯合，開發一批適合中小企業發展的科技成果，促進一批院士專家型中小企業，充分利用國內外高新技術改造傳統產業，提高技術裝備水平，提高產品的科技含量，提高資源的利用率。
3.4 發展就業型中小企業我國的工業不夠發達，勞動力富余，就業困難失業人數的增加，會帶來巨大的經濟問題和社會問題，不利于我國工業化的推進 因此，要根據我國各地的特色發展一些勞動密集型企業，吸收富余、下崗職工和農村的剩余勞動力。同時還應重點發展社區(村)企業，這些企業立足本地，服務本地，科技水平要求不高，但生產廉價的商品，這也是就業型企業拓展自己發展空間的領域。
3.5 發展外向型中小企業中小企業是發展外向型經濟的生力軍，其發展可以產生幾個方面的作用：① 加快我國對外開放的步子，使外界更多地了解中國，參與我國的工業建設；② 更多地利用外資和國外的先進技術、設備與管理經驗；③ 帶動我國出口企業的發展，為增加我國企業產品的出口創匯創造更好的條件；④ 使我國形成開放型經濟體系+促進我國經濟體制改革的深入和人們思想觀念的更新 所以我國應充分利用加WTO的帶來的機遇加快外向型中小企業的發展。
3.6 發展國有、集體中小型企業國有、集體中小型企業的發展不在于企業數量的增加，而在于質量的提高 提高國有、集體中小企業質量的重點是加大企業的改革力度，促進企業經營機制的轉換，成為市場的競爭主體 為了促進我國中小企業的發展， 一方面我國應制定一系列政策措施，放松對它們的限制，讓其有自由發展的內在機制和動力；另一方面要創造條件為其盡快減負，真正成為市場競爭中平等的一員。
3.7 發展社區服務型中小企業社區服務型中小企業是一類比較特殊的中小企業，具有一定的社會公益性．。推動社區服務型中小企業發展的首要條件是資金來源問題+這類企業的資金來源渠道有兩個方面：一是來自政府的扶持性資金；二是來自社區內的共同集資。如果地方經濟發展較快，社區服務型中小企業比較容易籌集到資金 只要企業的項目有發展前景，比較容易得到政府資金的扶持和居民的支持，通過共同集資的形式籌集到所需資本。
工商管理的論文15
摘要：文章通過編制9大維度的Likert五點勝任力素質量表，對塔里木大學工商管理專業學生的人才勝任力素質進行調查測評，根據測評的結果找出工商管理專業教學過程中需著重加強的工作內容，據此結合“雅典式”教學思想的核心，探討如何改進教學模式，培養學生解決實際問題的動手能力和創新意識。
關鍵詞：工商管理；勝任力；調查
根據馬丁特羅對高等教育精英化、大眾化和普及化所做的毛入學率分別在15%以下、15％～50％和50％以上的概念性劃分原則，目前，我國的高等教育已進人大眾化發展階段。當高等教育進入大眾化以后，教育的性質已發生了實質性變化。高等教育更多地是作為謀生和就業的一種準備而為個體所選擇。即大眾化教育主要以培養大量職業應用型、技能型專門人才為主旨。當前已有注重學生實踐能力的獨立學院、職業院校進行了“雅典式”教學改革，有較為明顯的社會效果。但由于受區域經濟的發展和行業歷史變革的影響，塔里木大學工商管理專業的學生素質并未在課堂上獲得大的提升，因此需要盡快轉變教學模式及其方法，否則必然會優勝劣汰。工商管理專業本身就需要和市場、社會緊密聯系，而目前工商管理專業的人才培養方式還未從傳統教學模式下突破，教師依然是課堂主導，學生缺乏深刻的社會理解，感知較差，創造力不足，因此轉變教學方式，適當引入諸如“雅典式”教學這種互動性強，思辨能力強，可以提高學生綜合素質的教學模式。針對當前情況，對學生進行查漏補缺，摸底調查專業學生的學習能力和學習情況就是最穩妥的方式。文章通過構建適宜工商專業學生使用的勝任力素質量表進行調查分析，為后續的教學改革做好準備。
1調查量表維度的選擇
基于從工商管理專業建設的角度出發，文章結合有關理論和國外成熟量表，編制符合工商管理專業學生特色的Likert五點量表，對塔里木大學工商管理專業學生的人才勝任力素質進行調查測評，根據測評的結果找出工商管理專業教學過程中需著重加強的工作內容，據此結合“雅典式”教學思想的核心，探討如何改進驅動和強化學生自主學習的教學模式，改進傳統教學，調動學生主動學習的積極性及培養學生獨立思考的能力，實現以學生為中心的目的，從而貫徹學生人才培養方案中“以學生發展為根本，以學生能力提升為主線，以知識學習為載體”的指導思想。本校工商管理專業學生很少接觸企業相關崗位進行實習，因此，采用特定崗位勝任力量表進行調查顯然測不出學生的實際能力。文章認為，考慮在校生學習能力和經驗系統的特點，應使用管理者通用勝任力模型來進行測試，不必把崗位勝任力指標過于細化。結合美國管理協會等機構的勝任力模型，文章提出管理者勝任力的九要素，并以此作為調查專業學生勝任力素質的依據，具體如下：（1）成就取向：可能具有這樣一種天性，喜歡挑戰，喜歡超越以往，喜歡比其他人卓越，對一些新任務比較感興趣。（2）影響力：指有能量、有感染力，在行為和言語上有影響力，采取多種方法說服他人接受自己觀點。（3）概念式思考和分析式思考：是指借由拼湊片段和著眼大格局來了解一個狀況或問題，發現他人沒有發現的某種聯系或模式，注意到他人沒有注意到的各種矛盾或差異，迅速把握問題的關鍵并采取行動。（4）積極心態：指主動采取行動，在沒有人要求的情況下，超越原有工作預期付出更多努力的`心態。（5）自信心：相信自己有能力或采取某種手段完成某項任務、處理困難情境或解決問題的執著信念。（6）人際敏感度：與有助于完成工作目標的人建立或維持友善、良好的關系或聯系網絡。（7）掌握資訊：能根據工作需要進行不斷調查研究，獲取與本職工作相關資訊，且能對資訊信息進行有效加工，從紛繁信息中理出頭緒，進行歸納推理，找出復雜情況中的關鍵問題所在，分析問題有條理，邏輯性強。（8）團隊精神：指認同團隊的目標和價值觀，愿意為團隊共同目標而努力。（9）專業知識：具有與工作相關的知識，如與貿易、進出口相關的知識；有相關工作技能和相關工作經驗，有技術背景、業務能力。
2量表設計及樣本統計分析
2.1量表設計文章的數據主要通過調查法，對本研究設計的Likert五點量表中9個維度進行調查獲得，量表共分為3個主要部分：①九個測量維度，每個都分A、B兩個問題，分別是對所評價崗位的工作重要性、做好本崗位工作其相應維度需要達到程度的測量；②九大維度的重要性調查；③其他勝任力素質的調查。人口統計變量的測量，即管理崗位類型、層級等方面的測量。針對①的部分，測量全部采用Likert五點量表測量，要求被調查的按照自身理解與實際情況，A問題參照“1=非常不重要”“2=不重要”“3=說不清”“4=重要”“5=非常重要”進行答案勾選，B問題參照1級、2級、3級、4級、5級進行答案勾選；針對②的部分重要性調查，則是讓被調查者按自己所擬任的工作崗位進行重要程度排序；針對③部分，要求被調查者將個人認為還很重要，需要具備的勝任力素質寫出來，采用開放式問題設計。2.2樣本的基本統計特征本次調查發放問卷共60份，回收54份，有效問卷53份。人口統計變量的測量方面，按照被調查者填寫的擬任崗位，文章做了統計學意義上的區分，將所填職位從管理崗位類型、層級兩方面進行分類測量。考慮到統計軟件操作的便捷性，層級劃分上共分為四層：普通員工（1層），包括銷售員、文員、助理，培訓師、銀行柜員、關檢、投資顧問（業務類基層員工）；基層管理（2層），包括各類崗位的主管、主任等；中層管理（3層），包括銷售部經理、營銷經理、人事經理、行政經理、產品經理等；高層管理（4層），包括財務總監、銷售總監、市場總監、總經理（CEO）、職業經理人等。崗位類別上根據問卷所填的職務或者工作名稱，將其劃分為：營銷類（1類）、人事類（2類）、培訓類（3類）、財會類（4類）、行政類（5類）、業務類（6類），如表1所示。2.3主要變量描述性統計分析對量表9個維度的重要性和等級程度的調查，運用最終統計頻率顯示：Q1A選4、5級重要程度的人占52.8%、26.4%，有效百分比達79.2；Q1B選2、3、4等級的人累積百分比達84.9%；Q2A選4級重要程度的人就占69.8%，Q2B選2、3、4等級程度的較為均衡，累積百分比86.8%；Q3A選3、4、5級重要程度的人累積達94.3%，Q3B選2、3、4、5等級程度的人較均衡，累計百分比94.3%；Q4A選4、5級重要程度較平均，累計百分比90.6%，Q4B沒人選1,2、3、4、5等級較均衡，5偏多，有效百分比32.1%；Q5A選4、5級重要程度的人就占90.5%，Q5B選3、5等級的最多；Q6A選4、5級重要程度的人累積百分比88.7%，Q6B選3、4人最多，累積百分比73.6%；Q7A選4、5重要程度的人累計百分比86.8%，Q7B選2、3、4、5重要等級中4等最多，為35.8%，除了等級1無人選擇外其余較為均衡；Q8A選4、5兩級重要程度的累計百分比為84.9，二者均衡，Q8B選3、4、5等級重要程度累計百分比為92.4%；Q9A選4、5重要性的人最多，有79.3%，Q9B選2、3的人有60.4%，4、5的有36.9%。運用SPSSstatistics統計軟件的交叉分析功能，對層級、崗位類別與其他9個維度勝任力素質之間進行交叉分析，鑒于篇幅原因，文章僅列一表，其余類似，結果如表2所示。從表2中可以看出，第1層級的被調查者選擇成就取向排第一重要性的人數最多，為3人，其次是第3、4層級，各有2人，可以看出，選擇擬任職位處在底層員工層的同學事實上是非常向往獲得成就，追求工作卓越，主動進取的。方法同上，第1、2、3層級的被調查者選擇概念式思考和分析式思考排第9、8位的人數為5、4人，而第4層次即高層次的卻沒有選擇排9位的，由此可知，概念式思考和分析式思考很難獲得，需要極強邏輯思維和觀察能力的素質，越高位的人越需要捕捉這種能力。層級和自信心的交叉分析也是這個結論；積極心態、人際敏感度、掌握資訊、團隊精神等其余幾個勝任力素質的交叉分析基本上也反映出這個特點。崗位類別和9個維度的勝任力素質交叉分析的結論反映出有很多被調查者選擇人事類崗位，對概念式思考和分析師思考、成就取向、掌握資訊、團隊精神等方面顯得稍弱，但對專業知識方面選擇最重要的人卻比較多，這個從側面反映出人事類崗位相對封閉，對需要通過交際信息捕捉能力強的營銷類、業務類、行政類來說，剛好呈現相反的結論。問卷調查中，涉及的勝任力素質重要程度排序的問題，9個素質要素都有受調查者選最重要和最次要，經過統計比對，選擇成就取向素質排第5和9位的人最多，均有17人；選擇影響力排7、8位的人最多，均占15.1%；選概念式思考和分析式思考排8、9位的人最多，均占18.9%；積極心態3、1位的人分別為20.8%，18.9%；自信心選4、3位的人分別為22.6%，20.8%；人際敏感度選2、5位的人一樣，均占17%；掌握資訊選7位的人最多，占18.9%；團隊精神選8、7位的人相對較多，為17%，15.1%；專業知識選1的人最多，有26.4%。因此，工管專業學生認為九個維度的勝任力素質的重要性，從整體上來講應是：專業知識>人際敏感度>積極心態>自信心>成就取向>掌握資訊>團隊精神>影響力>概念式和分析式思考問卷中設計的開放式問題，關于個人認為還有什么素質是需要具備的問題，有部分同學回答了多集中在表達能力、寫作能力和溝通能力上。事實上這些能力本身就包含在文章所述的9個維度當中了。
3結語
通過對工商管理專業學生的勝任力素質調查，知曉了學生認知短板，以及他們真正期待的教學效果。作為學科建設上來講，以實踐創新平臺為主推進實踐教學，為學生搭建多種體驗式實踐創新平臺，支持學有余力的學生開展創新性實踐項目，組建學生科研團隊，鼓勵學生參與科學研究活動，參加管理類的知識競賽、ERP大賽、ERP沙盤模擬大賽等學科競賽，培養學生解決實際問題的動手能力和創新意識是當前教學改革轉變的方向。
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