護理專業論文常用[15篇]
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的護理專業論文，歡迎大家分享。
![護理專業論文常用[15篇]](/pic/00/c2dbcec401.jpg)
護理專業論文1
近些年，婦產科專業教學改革成為婦產科專業工作中的一項重點工作，在教學改革中，實踐教學的影響力也是不可忽視的，它是教學改革中必不可少的一個環節，作為一個實踐環節它擁有著理論教學無法比擬的優越性。根據目前不斷深化的教學改革目標，本文通過分析對婦產科護理專業教學改革中存在的三大主要制約因素進行研究。研究結果如下：研究發現制約婦產科護理學教學改革表現在這三個方面，一是教師能否積極響應改革，二是教學過程是否豐富，教學環境是否適宜改革(這種教學環境的優劣表現在是否有教學媒體技術的使用、教學物化環境的優良與否)，三是學生是否能順應改革，例如學生自己的學習興趣、學習能力和學習方法是否還能適應到改革中。
制約婦產科護理專業的教學改革主要是兩大因素，一是外部因素(改革本身存在的問題，相關院校的實施情況)，二是內部因素(教師和學生對于改革的態度和參與度)。目前，只有分析造成護理專業學生學習不足的內外部原因，提出有針對性的改革措施，才可以激發學生自主融入改革的大潮中，這樣改革才能取得一定的效果。婦產科護理專業教學改革具有一定的技術性，當然改革并不是一帆風順的，要制定出科學合理的改革方案，改革才能順利的進行下去。從近期的教學改革現狀來看，學生們的人生觀、價值觀、文化基礎、學習策略和各種非智力因素也是具有一定的制約作用的，這些主要受內部制約因素的影響，學校和家庭對他們在教育、學習生活中起促進或是阻礙的作用則構成了相關制約的外部因素。
1 婦產科護理專業教學改革現狀分析
1.1 教學內容枯燥
部分院校在教授關于婦產科護理的時候，特別是在實訓內容和操作上一直延續傳統的操作方案，雖然有些內容已經做過相關改動，但還是不能進行全面的更新，在臨床護理技術與方法上一直延續以往的教學大綱，所謂的改革只是對部分內容稍加改變，絲毫不起改革的作用，因此教學內容需要大幅度的改變要能夠切實達到改革的效果。
1.2 教學方法和教學手段
一般情況下，院校會給學生進行普通的擬人操作訓練，這是對他們在單項護理操作上進行嚴格的訓練，往往會忽略對他們對在操作前的要求，例如對病人的評估工作，對相應病患給與一些人文關懷或是同步語言告知訓練，這些方面的不足會導致學生日后在進入臨床時期之后難以給與病患相應的關懷和溝通，這些問題在改革中也是常常被忽略的地方，導致婦產科教學很難適應我國目前所倡導的臨床護養要求。其次，由于受到傳統應試教育的影響，有的教師嚴格按照改革要求，嚴格按照改革中的各種條例，對操作中原則性要求以及要領還是過于死板地教導或是只講理論的知識，不能夠進行深入講解。這些導致護生在進行訓練的時候只是死板的記憶相關操作動作和模式，一味模仿教師的操作動作，只是遵循不違背基本原則或是遵守相應的操作的順序就可以，對于操作中的精髓還是不能夠深入理解。
2 婦產科護理專業教學改革主要制約因素
2.1 引導方案不成熟
在一項改革開展的時候，如果引導方案有欠缺，那么在引導學生進行改革的時候就會顯得十分困難，因為不恰當的引導方案很難激發學生學習積極性，只有保證學生們擁有充足的學習動力，才能卓有成效的實施教學改革。從相關調查研究中不難發現，由于改革所指定的引導方案的欠缺，學生也就沒有明確的學習目標，容易產生厭學無進取心等消極意識，改革就難以繼續下去。其次在教學設計和教學方法上也有一些問題，婦產科護理是一門實踐性較高專業性強的學科，因此教師要把握好課堂教學的過程，將第一環節的課堂導入放在重點位置。
2.2 雙語教學模式不夠嚴謹
從20xx年開始，教研室教師就開始對護理專業的學生所學的《婦產科護理學》這一課程開展雙語教學研究。針對護理專業日后的發展前景，改革中也涉及這種雙語教學模式，因為護理(特別是英護)專業畢業生有很大的機會出國工作，所以大多數的院校也能根據改革要求給學生進行雙語授課，但由于雙語授課具有一定的難度且根據護理專業學生自身英語水平低等問題，因此此項雙語教學模式實施起來略有困難，教師難教，學生也難學。由于婦產科護理專業教學的特殊性其教學內容也是十分復雜，特別是在涉及雙語教學的時候會有相當一部分專業術語例如一些疾病名稱、病因等用英文解釋起來都會很復雜，學生一般很難將這些術語熟練把握，在教師講課的時候就很難融入到課堂，學起來就非常吃力，最終造成此項改革的難以實施。
2.3 臨床實踐教學模式單一
由于受到多種因素的影響，一些院校在改革中還是沒有涉及到臨床見習或是階段性的醫護實習訓練。一些院校仍是只采取在護理專業學生畢業之前進行一些臨床實習模擬考試，護理專業學生大多無法及時接觸到臨床實際操作問題，這些固化的模式都導致專業理論課教學改革無法順利進行。
2.4 技能考評方法不完善
護理專業的教學改革一般有制度上過于形式化的局限性，缺乏對護理專業學生進行實質上的改變，大多數的院校還是看重理論上的教學。同時由于改革的力度較大，一些教師為了積極響應改革在教學改革階段隨意刪減更改教學大綱所要求的'教學內容，教學模式也出現了不穩定的局面，一些教師甚至不敢放手讓護理專業學生自主操作，由于護理專業學生的實踐次數較少相關能力也明顯不足。
3 針對改革內容作出的相關調整
3.1 豐富婦產科護理內容
在改革中要注意的是：婦產科課程內容設置和臨床護理工作之間要更加緊密的聯系，在教材編寫上也要進行相關改革，相關院校教師需要協同臨床工作者一同完成改革的任務，要認清任務中的導向，要將改革的重點放在臨床工作實踐的實施上，在改革中要多給學生展示臨床護理的真實案例，教會學生自合自主進行臨床護養分析，培養她們能夠自主應對臨床問題的能力。護理專業是一個很需要耐心的工作，由于面對病患的特殊性，在進行相關改革的時候也不能忽略對護生的思維能力的培養，有些護生的思維都被束縛在一些理論的條條框框上，因此對于她們在臨床護養的思維能力的培養上，也需花大力氣進行改革，特別是對于一些院校的護理專業學生來說，她們在實習之前的理論課學習固然重要，可是結合相關臨床技能培訓也是至關重要的，因此改革不只是制定一些形式上的改變，也要進行一些實質性的改革，特別是在對護理專業學生進行實質上的技能培訓方面進行改革，改革也要涉及婦產科護理專業人才的技能培訓的強化。相關院校也可以在改革過程中進行一些合作，切實通過合作，深化改革教學模式與內容，給護理專業學生們創造出一個良好的教學質量環境，讓護理專業學生能夠在改革中進步，逐步適應到改革的大潮中去，使自己能夠更好的融入到社會，更早的去服務人民。
3.2 將人文素質的培養寫入改革
根據目前的發展狀況不難發現，人文素質的培養在醫學教育中的作用越來越突出了，根據這一信息，我們需要盡量將相關護理人文知識深入到婦產科教學改革中，將人道主義精神完美的融入到教學中去，在給學生們進行授課的過程中保證學生能夠形成專業的職業道德操守，比如，在流產這一章節中，我們需要給學生詳細講解病人的心理活動，讓學生深刻體會病患的感受，這樣才能讓她們更好的作出反應。在輔助生育技術章節中，一般會講解相關倫理問題，在講解的過程中需要給學生培養仁愛之心。
3.3 優化教學模式
在婦產科教學模式的改革上，涉及教學模式改革的一般很少，因此我們需要去改變傳統的填鴨式或滿堂灌的教學模式，我們不僅可以利用現代信息化技術，也可以采用實現多種模式多樣化的教學方式來給學生授課，將學生變成護理課堂的主人，引導她們主動學習，我們要知道教學是有法的，但教是無定法的，教學方法是可以改變一個人的思路的，相關院校應該將改革的重點放在改革學生的學習方式上，只有這樣才能體現這種以學生學為主，讓學生會學，理實一體化的教學法。這種理實一體化的教學法是在借鑒德國雙元制教學模式基礎上發展起來的一種具有創新性的教學方法，非常適合在教學改革中進行應用，它是采用模擬醫院真實的工作環境進行教學的，其工作原理是對工作過程的重視，將學生定位為教學的中心，重視行動的導向作用，把課堂的理論與臨床實踐結合在一起，教會學生自主將知識進行相互融合，達到互為貫通的境界，采取直觀教學的方法引導學生及時發現并解決問題，通過這種理實一體化教學法可以有效激發學生的學習潛能，培養學生的職業崗位能力，在給學生傳授理論知識時，不妨利用先進的多媒體技術，利用多媒體信息技術可以使教學更加有趣，也能充分調動學生的積極性，在教學過程中適當結合仿真模型進行一些實訓演練，給學生們一個動手動腦的機會。通過在實踐中學習的方法以及反復的技能訓練，學生們的專業技能基本上能達到熟練的程度，也能減少學生在真實病人身上操作時的心理負擔，當然教師在教學過程中也可以適當引入一些趣味游戲，采取小組競賽的手段吸引學生的注意力，切實提高學生的課堂的參與度，增強學生對婦產科理論知識的理解和掌握。
4 結束語
隨著衛生體制改革不斷深化，對于婦產科護理專業的要求也不斷加強，將護理模式向臨床護理模式轉變迫在眉睫，迫切需要培養擁有高素質高水平的醫護人員，這時就需要深化改革，改革后的婦產科護理要求相關專業學生能夠多運用實踐模式，建立起“以孕婦為中心”的工作體制，主張能力培養，把醫學實踐護理與人文關懷結合在一起，這樣可以大大提高護理人員的培養質量，促進現代化婦產科護理教學進程的加速形成。
護理專業論文2
[摘要]目的提高高年級本科護生的專業英語應用能力。方法采用自編教材，要求英語教師學習護理知識，在課堂教學中引入場景實戰練習，邀請護理專業教師、外教和留學生共同參與課堂活動。結果30%的學生能夠準確運用專業詞匯和正確的英文表達與“患者”溝通，服務質量和效率良好；46%的學生英語表達能讓“患者”理解，服務基本能夠被外籍“患者”接受。72.3%的學生認為在場景實戰中能夠綜合護理知識和語言技能，56.2%的學生在學習后表示有信心直接進入涉外護理崗位工作。結論課程改革有利于提高學生的專業英語水平和英語職業應用能力。
[關鍵詞]護理專業；本科生；醫學英語；教學改革
語言是人際溝通的主要方式，是醫患、護患交流的工具，是求醫問藥的最基本的要素。護理專業英語課程設置多偏重于一、二年級的英語語言基本技能訓練，高年級的實際應用能力，特別是職業英語應用能力不足。針對高年級護理專業學生醫學英語教學中存在的問題，我校對高年級護理專業學生醫學英語課進行了教學改革，收到了較好的效果，現總結報道如下。
1教學中問題分析
1.1缺乏良好的語言環境目前大學的基礎英語教學仍然是針對四、六級考試的應試教育，學生雖然掌握了一定的詞匯語法基礎和應用能力，但基本沒有在真實場景中運用過自己的外語工具，在實際的護理操作中往往出現“聽不懂、說不了”的情況。專業英語學習因為缺乏需要溝通的語言環境多流于單純的文獻閱讀和醫學詞匯學習。涉外護理的`場景教學條件的缺失使得教師和學生在不透明、不直接、不專業的環境中實施教學，大大降低了教學效果[1]。
1.2教材選擇單一目前的醫學英語教材基本上以閱讀材料和簡單口語教材為主。閱讀材料主要有兩類：一種是以基本語法為線索，從ABC開始，涉及的內容多半只是醫學科普知識，各種醫學文獻文體風格的體現不足，醫學詞匯的涉及面不夠廣泛；另一種選用的文章往往是專業性很強的科研文章，作為護理專業學生的閱讀材料又嫌太難。以往高年級護生的專業英語學習多采用醫學生的專業英語教材和市面上流行的醫學英語視聽說教材，與涉外護理相關的針對性、專業化的教材很少。
1.3缺乏復合型教師專業課的雙語教學是目前很多學校采用的做法，護理專業教師用英語授課常因英語功底不深，表達能力受限制，遇到復雜的知識點用中文重復甚至解釋，學生在接觸雙語教學初期適應性較差[2]，往往對中文講述產生依賴性，不愿意花時間和精力在英文學習上。英語教師由于缺乏護理專業知識，容易將學科教學視作語言教學[3]。
2教學改革嘗試
2.1與基礎階段教學相銜接高年級護理專業醫學英語課程的基本任務是在鞏固和發展學生基礎英語技能的基礎上,使學生逐漸從學習性的基礎英語學習轉入應用性技能培訓，熟悉醫學術語，學習并掌握英語科技文體的一般特征，掌握各種醫學文獻的語言風格，為英語語言技能應用和獲取專業知識鋪平道路。
在教學當中，學生普遍反映基礎階段聽力和口語的應試訓練多，實際工作中無法應用，是與外籍病患溝通的主要障礙。為了使基礎學習向專業英語學習過渡，先對學生的英語水平進行評估，然后根據基礎英語水平設計教材和課堂授課方式，一方面充分利用基礎階段所取得的教學成果，避免教學內容重復,另一方面調動學生的知識積累，盡快將被動的內向型知識變成主動的輸出型技能。
2.2教材選擇多樣化備課時，同時參考若干本醫學英語教程，根據醫學英語語言特點，以疾病分類作為章節主題編寫教案。每一章所涉及相關的閱讀材料都來自歐美科技讀物，由教師根據需要進行修改，在詞匯方面頻繁應用醫學英語的共核詞，突出醫學詞匯外來詞多、詞形長、結構復雜等特點，總結醫學詞匯的構詞及語音規律；在語法修辭及文體方面應注意收集那些能體現各類醫學文獻語言風格、文體結構、含有較多具有代表性的醫學英語習慣表達以及長句子、倒裝結構、結構分隔現象等的文章,并盡量采用原文。
每個閱讀主題設計相應的場景練習，要求學生課外閱讀大量跟護理交流實戰有關的書籍和有關口譯技巧的文章，在課堂上播放歐美護理實景錄像和與醫療相關的電影電視劇片斷，并在他們的課堂情景演練中考察學生的應用情況。
2.3課堂設計模擬英語工作環境高年級的護生已具有一定的外語能力,教師在課堂上僅僅起引導和輔助作用，一方面通過對一些疑難問題分析、解釋,幫助學生克服閱讀中遇到的障礙，同時對一些重要的具有代表性的特殊表達及構詞規律、文體結構等進行總結，要求學生重點練習、重點掌握，并作為教學考核的內容。
根據護士需要與病人頻繁交流的工作特點，在課前假設情景，要求學生充分發揮想象力，設計外籍病人看病情節，在課堂中進行情景演練。甚至要求他們模仿《急診室》、《仁心仁術》等歐美電影，設計自己的橋段，在課堂上表演。課堂教學中，適時講授一些公共服務口譯、聯絡口譯的技巧，同時提供機會，讓他們實戰演練。比如，在門診教學部分，設計的情節是“說英語的急性闌尾炎病人初次門診，由不會說英語的醫生接診，由會說英語的護士幫助醫患溝通，并執行醫囑”。學生被分成護士組、醫生組、病人組。各組之間不準提前溝通，課堂上分別從各組隨機抽出1個人即興表演。護士組的學生不得不在課前參考專業口譯員的準備方法，熟記各種與主題相關的詞匯和表達方法。“演出”時邀請護理專業的教師，從護理操作、護理美學等角度對學生的表現進行評價。條件允許的情況下，邀請留學生和外籍教師來充當“病人”，并請他們對“護士”的表現進行評判。通過情景教學，學生原本對外籍病人的“語言恐懼”減輕了，聽力和口語也得到大大提高。
2.4配備復合型英語教師醫學英語課仍屬語言課范疇，在教學中往往要沿用普通英語的一些教學方法和手段，與一般醫學專業課教學有所區別。英語教師熟悉語言課的教學方法和學生的具體情況，在解決學生閱讀過程中遇到的困難時可充分利用學生已具有的語言基礎，分散學生的難點。但是，為護生設置這門課的最終意義還是在于將語言與專業知識完美結合，更好地服務病人，因此無論是理解還是運用都離不開專業知識的學習，要緊緊圍繞“護理”這一主題。因此，要求從事護生教學的英語教師了解基礎護理知識，提高涉外護理英語的教學和科研能力，同時為從事雙語教學的護理專業教師強化英語能力，以復合型教師培養復合型的涉外護士。
3效果評價
3.1成績評價考試模擬真實就醫或護理服務場景，邀請留學生或外教飾演患者，由英語教師、外教和護理專業教師分別從學生的語言運用、護理專業技能在英語環境中的表現和“患者”在場景中對學生“服務”的理解和滿意程度打分和評價。20xx級100名參加考試的學生中，30%能夠準確運用專業詞匯和正確的英文表達與“患者”溝通，服務質量和效率良好；46%的學生英語表達能夠讓“患者”理解，服務基本能夠被外籍“患者”接受。這兩類學生可以在畢業后直接進入涉外醫療崗位，省去長時間崗前語言培訓的麻煩。
4體會
通過場景教學和實戰演練，學生不僅提高了專業英語的運用能力，而且受到了專業的醫療英語口譯培訓，大部分已經具備了直接進入涉外護理工作崗位，無語言障礙地為外籍病人提供護理服務的能力，有一些甚至能夠承擔起較為專業的醫療口譯服務工作。在教學中我們也認識到高年級護理專業本科生醫學英語課還有幾個方面亟待改進：
（1）增加模擬實戰的份量，盡可能邀請外國人參與實戰練習，幫助學生自然融入涉外醫療的氛圍，樹立起外語交流的信心；
（2）主導醫學英語課的外語老師應加強護理知識，特別是護理人文知識的學習，還要了解國外護理倫理常識，培養學生的專業氣質；
（3）盡快編寫系統化的護理英語教材，選擇主題、內容適合于高年級護生的材料，將實戰場景帶入每一個階段和每一個主題的訓練中；
（4）為學生創造更多與留學生和外籍教師溝通的渠道，特別是學術交流渠道。
[參考文獻]
[1]黎輝.當前涉外護理英語教學存在的問題和對策[J].中國科技信息,20xx,10(2):169-171.
[2]隋樹杰.護理本科生對雙語教學的認知及教學效果影響因素的調查分析[J].護理學報,20xx,13(11):68-70.
[3]耿桂靈.護理本科生雙語教學中存在的問題及對策[J].南方護理學報,20xx,11(9):54-55.
[4]周克雄.關于《護理學基礎》雙語教學的實踐與探討[J].南方護理學報,20xx,11(4):52-54.
護理專業論文3
一、轉變教學觀念，明確樹立為專業而教體育的指導思想
教師在傳統的體育教學活動中，逐漸將體育專業標準嬗變成要求其他專業的學生標準，而如何指導護生明了體育課與護理專業的關系，在體育教學活動中使護生認識、體驗、領會其重要性，并逐步形成一種自覺訓練行為，為護生其后的學習、實訓和護理工作打下基礎，涉及少之又少。故造成許多護生對體育課程的認識不清，而產生厭煩的情緒和厭學的態度。特別是醫藥衛生學院更具備這種特色，因女生占醫藥衛生學院總人數的90%以上，怕苦、怕累的思想嚴重，總是千方百計找各種理由來逃避體育課的訓練，體育課沒起到對專業技能、身體體質和職業素質打基礎的服務目的。教師沒有按照高職教學的新要求來更新觀念，那么，就不會在體育教學中設計出針對護理專業要求的合理訓練項目和措施要求，學生不理解體育課的意義，無法激發學生的訓練興趣和積極性，護生就更不可能獲得對專業有較大價值的訓練成果。實驗證明：只有在轉變教學觀念的基礎上，牢牢抓住為專業服務這條主線索來進行體育教學改革，才能取得有實效的教學改革成果。
二、改進不利于體育教師為專業服務的體制結構
1.體育教師所屬部門和體現的缺點。體育教師在總院的體制中，屬于公共基礎部，有集中管理的優點，但也有實際教學中的缺點，特別是教改上的難點，教師要承擔不同學院不同專業的體育課，故制訂的教學計劃與傳統計劃沒有本質區別，還是以競技和球類為主的通用計劃，這就不符合高職特點的教學要求，也很難達到體育為專業服務的教改目的。
2.改革體育教師存在的問題和方法。體育教師確定了教學任務后，行政體制還是隸屬公共基礎部，但教學上的各項工作要下放到各個教學院，有利于體育教師針對不同教學院和不同的專業特點制訂與專業關聯性強的教學計劃，有利于體育教師針對專業特點而進行教改上的探索、研究和發展。
3.針對不同專業成立不同的體育教學團隊。體育教師的教學任務明確后，在制訂教學計劃時，要回歸擔任教學任務的學院，在虛心請教不同專業教學團隊的基礎上，充分了解、研究和探討不同專業與體育的關聯性，來制訂出符合不同專業人才培養方案要求的體育教學計劃和符合專業實際工作需求的體育訓練項目、目標要求。
（1）根據護理和針灸兩專業的工作性質來設置不同要求的手指功能訓練項目。①護生增開手指功能訓練項目，側重點是訓練護生手指的輕柔度和精確度。因護士的基本功是“一針見血”。打破教材和大綱的束縛，根據專業需求，增開十字繡、剪紙，練習撕紙等訓練項目。其一是每次上課時，利用10～15分鐘的時間練習。其二是要求學生課后常練習，課前檢查，有進步的學生除表揚外，另體育成績可適當加分。其三是在班主任協同配合下，定期舉辦此項練習的競賽，獲得名次的學生不僅院系表揚，頒發榮譽證書，還要在院系中或全學院中展覽作品，體育成績還要適當加高分。也就是要通過各項措施，將有益于學生的訓練項目落實到位，提高學生認識，使學生明白練習手、眼與腦的協同作用，它對手指精細功能的形成是非常有益，為護生今后熟練并準確打好輸液針做好扎實的手指精細功能訓練。②針灸推拿專業的學生，也增開鍛煉手指功能的項目，但它則注重手指的力度和準確度（柔中帶剛）。因給病人推拿和按摩時，主要體現的是剛（力度），否則就達不到醫療效果。所以，增設手指懸空抓沙袋，武術中鍛煉手指力度等項目。每次練習后，要用握力器檢查學生手指的力度的練習效果，逐漸達到專業要求。
（2）根據護理和針灸兩專業體能要求來設置不同的耐力訓練項目。①護士在執行醫護過程中，工作強度并不很大，但煩瑣事較多，來回穿梭，消耗體能較大，所以需要良好的體質和身體素質作為支撐，保持原800米項目，但要求發生改變。現不強求速度，而注重耐力，跑下來要求不氣喘吁吁，體態平穩，意識要清晰，自控力要強。故每次練習后，教師要設置一些小項目，來檢查學生達標的程度。如師生進行口頭交流，觀察和考核此狀態下學生反應、態度、注意力和意志力等。②針炙推拿專業，要在較長的時間內給一個病人或長時間連續給多個病人進行高消耗體力的按摩和推拿醫療。同時，按摩和推拿手指的力度還需要手臂、腰和腿協調配合。
三、要打破原有的教學模式，將專業急需項目放在首要地位進行訓練
根據護理專業的需求和專業的發展趨勢，醫藥衛生學院的體育教學團隊在課程結構作了一定的改革調整，將形體訓練、手指精細功能訓練和體能中耐力訓練放在首位，并融合相關的職業素質訓練。三年來與體育教師一起多次參與醫藥衛生學院舉辦的招聘會，發現用人單位，現場目測學生的體型，身高、外貌，氣質放在首位，而且有越來越高的要求趨勢。根據用人單位這一實際情況，將形體選修課及時調整為護生必修課，同時抓住這個有利的教改突破口為后期體育項目訓練打基礎。因為，護生大多為女生，愛美是女生的天性，較容易，并樂于接受形體訓練，每天7～8節課和9～10節課，學院的操場上形成一道美麗的風景線，400～500名護生在音樂的伴奏下，在體育教師的帶領和指導下，進行形體訓練，抓住了突破體育教學改革的關鍵點，提高學生認識體育對護生的現實意義后，再引入其他相關訓練項目和強度較大的訓練項目時，學生才會有積極性，并能主動配合教師的教學活動，而獲得更佳的教學效果。四、緊密聯系醫學實際，做好“問題”教學教書育人是教師的職責，體育教師此方面做得不夠，現充分利用體育特點來加強人文素質教學，利用現代技術手段，將近幾年全國發生的醫療事故的視頻，從網絡上截取下來，制作成多媒體教學視頻，以一個體育教師的角度來指導學生觀看、討論和分析事故的'原因，為什么責任事故多發生在下班前15～30分鐘內，其原因之一是臨近下班時，醫務人員的體力下降、思想松懈，工作重心發生轉移，想家事和其他事情，此時，患者和其家屬要求醫療服務，醫務工作者的態度發生了改變，與其交流的語言、肢體語言、語氣和態度不佳，兩者在這個微妙時間段達不到有效溝通，最易發生惡性突發事件。所以，圍繞并牢牢抓住護理工作的特點，75%～90%都是護士與患者進行交流，體育教師改革了傳統教學中提前10分鐘下課的習慣，使學生明白體育教師利用這10分鐘作意志力訓練的意義。增加并充分設計好這10分鐘內有針對性訓練項目，即經過二節課的體育訓練，臨近下課前學生的身體體力下降和精神比較疲倦，體育教師一改以往形成的提前10分鐘下課的習慣，設計一些考查和培養學生注意力集中的游戲。其方法可是教師抽查，其他學生觀摩的直接與間接相結合的體驗方式；也可以是教師與班干部組成多個團隊與學生團隊的訓練；偶爾也可組織學生一對一的訓練方式，來檢驗和考核學生在此情境下的語言、態度和體力的狀況等，培養學生在關鍵時間段的耐受力、注意力和意志力。通過此項的教學改革，教育學生樹立今天吃苦是對自己負責，今后是對病人負責的責任心。體育教學中融入職業素質教育是高職教改的需求，也彌補了以往傳統體育教學中素質教育的弱項，這樣的訓練有益于學生今后的實際護理工作。
總之，體育教師要在樹立體育為專業服務的基礎上，來改變傳統的教學內容、教學方法，考核要求和方法。增加與護生學習、操作技術、身體體質和實際護理工作有關的細化的體育訓練項目、措施和要求，同時在項目訓練中有機融入職業素質教育、態度教育和責任心教育，達到綜合訓練護生和提高護生綜合能力的目的，只有開拓創新，才可獲得教改的豐碩成果。
護理專業論文4
地方院校是為基層輸送高素質專業人才的重要基地，在高等教育入學率不斷升高、大學生就業難的大背景下，面向基層就業成為地方院校畢業生的重要方向。自20xx年頒布《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》以來，基層醫療衛生體制改革一直在不斷深入。社區衛生服務機構作為基層醫療衛生體制改革的重要組成部分，有著深厚的發展動力和廣闊的發展前景。同時，隨著科學技術的發展、老年人口的增長以及人們對生活質量要求的不斷提高，護理服務也必須跨出醫院，邁向基層，走入社區，更好地服務于人民，造福于人民。雖然近年來國家已陸續出臺相應的優惠政策，不斷加強社區衛生服務機構的建設力度，但是護理本科生社區就業意愿并沒有顯著提高。一方面，社區衛生服務機構很難招到高學歷護理人才；另一方面卻出現了畢業生培養過剩、求職難等趨勢，最終出現了大醫院護士飽和而社區護理人才嚴重緊缺的矛盾現象，同時也造成了社區護理人才隊伍質量偏低，社區護理的水平有待改善的狀況。該研究旨在了解護理本科生的社區護理就業認知及其影響因素，探討能有效引導護理本科生提升社區護理就業認知的方法，充實社區護理隊伍，提升護理服務質量。
1對象與方法
1.1調查對象
選取某醫學院校專升本科班學生54名（已修《社區護理》且已實習），隨機抽取四年制護理本科生54名與其進行對比分析。調查對象均理解調查目的，并同意接受調查。
1.2調查方法
采用自行設計的調查問卷進行調查。統一解釋填寫方法及注意事項后，受試者當場填寫，當場收回。共發放問卷108份，回收108份，其中有效問卷108份，有效率100.0%。
1.3統計方法
所有數據均采用SPSS20.0軟件進行整理、分析。主要采用描述性統計和χ2檢驗，檢驗水準α<0.05差異有統計學意義。
2結果
2.1社區護理就業認知
四年制本科生多數選擇“聽說過，但不了解”，占54.7%，專升本學生多數選擇“有一定了解”，占68.5%。不同專業層次差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。
2.2社區護理就業意愿
四年制本科生及專升本護生多數選擇“未找到工作可以考慮”，一二線城市、小城市、農村分別為59.3%、55.6%、35.2%。
2.3社區護理就業意愿影響因素
四年制本科生及專升本護生愿意到社區工作的.首要原因是“工作自由度高”，均占48.1%。四年制本科生不愿意到社區工作的首要原因是“發展機會少”，占48.1%，專升本護生首要原因是“薪酬待遇低”，占46.3%，不同專業層次之間差異有統計學意義（P<0.05）。
3討論與分析
3.1專升本護生社區就業認知高于四年制本科生
不同專業層次的社區了解度差異有統計學意義（P<0.05）。專升本護生已經學習過《社區護理》，掌握了部分社區護理的基本理論知識，并去過社區醫院進行見習實踐。同時護理專升本護生已有實習經歷，真正參與和體驗過醫療衛生服務，對社區衛生服務機構的信息來源也就更為豐富。因此，專升本學生對社區護理的就業認知高于四年制本科生。針對這一現象，護理本科生應做好個人職業定位，根據自身情況合理規劃，避免盲從，做好就業的雙重選擇；學校應當盡早開展社區護理職業宣傳，加大就業引導力度，增加社區實踐的機會，提高學生對社區護理的熟悉程度和對社區護理觀念的形成，以加強學生社區護理的認知度；政府應當加大對社區衛生服務機構的宣傳力度，并建立良好的政策體系，確保社區優惠政策的明確落實，避免政策流于形式，為未來學生走向基層，走向社區護理崗位奠定堅實的基礎。
3.2總體社區護理就業意向不樂觀
四年制本科與專升本護生選擇“未找到工作可以考慮”最多，在一二線城市、小城市、農村分別占59.3%、55.6%、35.2%。從這里可以看出，目前護理本科生的社區就業意愿偏低，就業意向并不樂觀。對于大部分護理本科生來說，社區衛生服務機構并不是就業的第一意向，而僅僅是作為找不到工作時的后備選擇。因此，對于專升本護生應當根據其生源地、學習能力、綜合素質、個人才能等因素幫助護生找準自身定位，做好職業生涯規劃。而對于四年制護理本科生的職業教育及職業引導應當盡早進行，實習階段才能夠更加清楚自身的定位。另一方面，要不斷深化和推進社區護理教育改革，從教學方面引導護生了解社區、服務社區。社區護理學的起步較晚，教學多停留于理論層面。應當幫助護生分析當前的就業形勢和護理事業的發展前景，積極宣傳國家有關社區衛生服務工作的相關政策、法律法規，介紹社區衛生服務機構的現狀和未來發展趨勢，同時也可吸取“校地共建社區實踐基地”培養模式的先進經驗，使護理本科生認識到社區護理的意義和發展前景，引導護理本科生向社區就業。
3.3影響護生社區就業影響因素分析
在愿意去社區就業的原因上，不同專業層次差異無統計學意義（P>0.05），首要原因均為“工作自由度高”，均占48.1%。社區衛生服務機構作為三級預防的最后環節，接觸的大多是患有慢性疾病及輕微疾病的病人，主要目的是預防和保健，工作內容較為簡單輕松，可以更好地安排時間，工作自由度相對較高，相比于人滿為患的綜合性醫院，社區衛生服務機構可以成為護生就業的一個較好的新渠道。在不愿意去社區工作的原因上，不同專業層次差異有統計學意義（P<0.05）。四年制本科生的首要原因是“發展機會少”，占42.9%。從這里可以看出，四年制本科生非常注重自身的職業發展空間。但目前的社區護士只是遵從醫囑進行簡單的護理操作，缺乏足夠的社會支持及居民認同感，使護生無法較好地實現自身價值，這也就大大降低了其社區就業的積極性。而專升本的首要原因是“薪酬待遇低”，占46.3%，這與我國目前的社區醫療發展狀況有關。我國的社區醫療起步晚，在體制建設、人才培養及資金投入上仍有不足，且目前社區護士待遇較二、三級醫院護士稍差，發展潛力不足，導致社區護士來源困難、編制不足、隊伍不穩定、流失嚴重，難以吸引護理本科畢業生直接去社區衛生服務機構就業。總體來看，護理本科生缺乏奉獻精神與責任意識，沒有將社會的進步需要和個人努力聯系到一起。針對這一情況，可以通過開展職業教育，樹立正確的擇業觀，以此來培養護理本科生的職業精神及社會責任感，提升護理本科生的自我價值認同，憑借自身的努力在社會上樹立良好的形象，以此來促進社區護理乃至護理事業的整體發展。同時，社區方面應當不斷推進社區衛生服務機構的建設和改革。目前，許多發達國家已有系統規范的社區護理機構，嚴格的管理制度和管理措施，并建立了“醫院——社區護理——家庭護理”的一體化服務，形成了“疾病護理——預防保健——生活照顧”的持續性服務系統以及專門開設社區護理課程和社區護理專業，這些措施對于我國社區護理建設都具有重要的指導意義。政府及公共衛生部門也應當做好大學生進入社區工作的引進政策，提高畢業生待遇及福利，提供更好的職業發展機制、更多的專業培訓和進修機會。只有通過各方的共同努力，才能推動社區護理事業的進步，使其在整個醫療體系中發揮更大的作用。
護理專業論文5
[摘要]目的：探討優質護理在小兒肺炎護理中的應用體會。方法:在本院xxx年1月~xxx年1月收治的小兒肺炎患者中選擇129例作為研究對象，采用奇偶隨機的方式分為研究組與對照組。對照組進行常規護理，研究組常規護理同時給予優質護理干預，對比兩組患兒的并發癥發生率、體溫恢復時間及憋喘時間。結果:護理后，研究組患兒的并發癥發生率為7.69%，明顯優于對照組的25.00%，（P＜0.05）差異存在統計學意義。同時，研究組的體溫恢復、憋喘時間均優于對照組（P＜0.05）具備統計學意義。結論:在小兒肺炎的護理中，采用優質護理的方式，可有效降低并發癥發生率，加快恢復時間，值得臨床推廣。
[關鍵詞]優質護理；小兒肺炎；護理體會
小兒肺炎在小兒的成長階段是一種極為普遍的疾病，主要是由于微生物感染所引起，常常伴有發熱、咳嗽、乏力、呼吸速度紊亂等情況[1]。隨著病情的不斷發展惡化，會引發多種其他疾病，治療后也常會反復發作，危及到患兒的生命安全[2]。為保證治療效果，避免并發癥的發生，良好的護理方式是非常重要的。本文以本院99例患者為研究對象，對小兒肺炎護理過程中采用優質護理的應用體會進行分析，望提高護理效果，具體內容詳見下文。
1資料與方法
1.1臨床資料
在本院xxx年1月~xxx年1月收治的小兒肺炎患者中選擇129例作為研究對象，采用奇偶隨機的`方式分為研究組與對照組。研究組患者共65例，其中男39例年齡0~5歲，平均（1.5±0.3）歲；女26例年齡1~6歲，平均年齡為(1.4±1.1)歲；對照組患兒共64例，其中男35例年齡1~4歲，平均（1.2±0.5）歲；女29例，年齡0~6歲，平均（1.3±0.8）歲。兩組患兒的性別、年齡對比結果不存在統計學意義（P＞0.05）。
1.2方法
對照組采用常規護理模式。從用藥、吸氧、抗過敏等方面進行常規護理。根據患兒的情況，與患兒家屬進行溝通，叮囑其用藥的劑量、飲食上的禁忌等，并叮囑其勤洗手，避免細菌傳播給患兒，同時保證室內的空氣流通。研究組與此同時給予優質護理。主要通過5個方面入手。①健康教育護理。從患兒家屬入手，對患兒的喂養進行指導，引導患兒家屬最大可能的采用母乳喂養，在喂養過程中，將患兒頭部抬高，保證患兒在進食過程中不會發生嗆入氣管的情況。此外，還要保證患兒的營養，每日要對患兒攝入一定的蛋白質、水份、維生素等物質。②環境護理。在護理過程中，要保證患兒擁有充足的休息時間，保持患兒所處環境的肅靜，減少外來人員。同時，醫護人員要每日進行病房通風、消毒，保證空氣的清新程度。③發熱護理。小兒在患病時，體溫都超過正常水平居多，通常都維持在38.0℃~41.5℃之間。在護理過程中，醫護人員要時刻關注患兒的體溫變化，每天要進行6~7次的體溫測量，每次間隔在3~4小時左右。患兒的降溫方式要根據患兒的體溫變化來決定，若患兒的體溫與正常水平偏近（38℃以下），可采用傳統的物理療法進行降溫，例如：多喝溫開水、酒精擦拭、頭部冷敷等方式。若患兒的體溫嚴重高于正常水平（38℃以上），要立即與主治醫師進行溝通，探討具體應對方式。④口腔內部護理。小兒在發生肺炎時，口腔黏膜處于干燥狀態，常常伴有口腔潰瘍等情況，所以在護理過程中，要時刻注意患兒口腔衛生，每天早、中、晚飯后各行一次口腔護理（漱口、消毒），避免發生口腔疾病。⑤體位護理。患兒每日要有足夠的臥床時間，患兒在患病同時，常會發生呼吸不暢等情況，所以要保證患兒處于半臥位，將其頭部抬高，方便患兒呼吸，此外患兒的年齡都偏小，醫護人員可將患兒比直抱起，輕敲其后背部位，輔助患兒呼吸。
1.3觀察指標
護理后，觀察研究組與對照組患兒的并發癥發生率、體溫恢復時間及憋喘時間。
1.4統計學方法
129例患兒的所有數據均用spss21.0軟件進行統計，計數資料用[例（%）]表示，組間用x2檢驗，計量資料用（x+s）表示，組間用t檢驗，當（P＜0.05）時具備統計學意義。
2結果
2.1兩組患兒治療后的并發癥情況
護理后，研究組患兒的并發癥發生率為7.69%，對照組患兒的并發癥發生率為25.00%，研究組明顯低于對照組（P＜0.05）差異存在統計學意義2.2兩組患兒體溫恢復時間、憋喘時間護理后，研究組患兒的體溫恢復時間及憋喘時間均優于對照組患兒,（P＜0.05）差異具有統計學意義,
3討論
小兒肺炎（infantilepneumonia）作為一種常見疾病，有很強的地域特點，我國北方患病人數居多，在春冬兩季表現的最為明顯。小兒肺炎的主要發生機制包括病原體感染、過敏反應及呼吸過程中不良成分的侵入等，患兒常常伴有咳嗽、發熱、肺部雜音等癥狀，如不及時的加以治療，極容易引發呼吸困難、肺氣腫、心力衰竭等并發癥，給患兒的生命安全帶來嚴重的威脅。由于小兒自身免疫能力較差，抗病毒能力不高，在治療過程中，經常會出現反復發作的情況，增加患兒的痛苦。給予良好的護理干預可有效降低此類問題的發生的幾率。優質護理不僅達到基礎護理的強化目的，還擁有以患者為本的護理原則，及實用性強、涉及范圍廣，人性化高等優點于一體，從患者的營養攝入、治療環境、健康意識等多方面進行干預，使患者每個方面都得到照顧，每一個問題都得到解決，幫助醫護人員及時發現患兒身體的各項變化，為進一步的治療、護理提供更大的空間，促進患者的身體健康。同時，優質護理的護理內容更加深入，使整個醫院的護理水平得到提振，進一步了增強醫院的權威性，為醫院的發展提供強有力的保證。本文對本院129例小兒肺炎患者進行不同的護理干預，研究結果顯示，采用優質護理的研究組患兒無論是并發癥發生情況還是提問恢復、憋喘時間均好于只采用常規護理的對照組（P＜0.05）差異存在統計學意義。說明優質護理的效果較為顯著，更加利于患兒的身體恢復。從上述得出，在小兒肺炎患者的護理過程中，采用優質護理的方式可有效降低患兒的并發癥發生率，加快患兒的恢復速度，保證護理效果,在臨床護理中應給予推廣支持。
護理專業論文6
近年來，我國高等職業教育發展迅速，對高職護理專業人才的培養也有了更高的要求，以滿足社會對國際護理人才市場的需求。因此，高職護理專業英語課程的設置要更科學更合理，更貼近社會發展的需求。目前“高職護理專業英語教學”因學生英語水平達不到要求，不能很好地實現“高職護理人才適應市場的需求”。本文主要結合高職護理專業學生英語水平和英語教學現狀，分析高職護理專業英語課程設置存在的問題，提出相應的高職護理專業英語課程教學的策略。
近年來，隨著社會對專業人才的需求，我國高等職業教育發展迅速，對高職護理專業人才的培養也有了更高的要求：不僅能夠熟練掌握護理專業的基礎護理技能和先進的護理理念、知識和技術，還能夠用英語進行人際溝通和交流，以滿足社會對國際護理人才市場的需求。因此，高職護理專業英語課程設置要更科學更合理，更貼近社會發展的需求。高職護理專業英語教學是高等職業教育的一個重要環節，是滿足高職護理人才對英語需求度的關鍵。目前“高職護理專業英語教學”因學生英語水平達不到要求，不能很好地實現“高職護理人才適應市場的需求”。本文根據國家教育部教育司20xx年頒布的關于《高職教育英語課程基本要求》，結合高職護理專業學生英語水平和教學現狀，分析了高職護理專業英語課程設置存在的問題，提出了相應的高職護理專業英語課程教學的策略。
一、高職護理專業學生英語水平和英語課程設置現狀
1.高職護理專業學生英語水平現狀
目前高職護理專業的生源主要是來自省內各市區縣鎮的普通初中畢業生，這些學生英語學習起點不一，對英語詞匯的掌握基本停留在初中英語的水平。以我校為例，根據20xx年至20xx年的統計數據顯示，經過在校幾年的英語學習，絕大多數學生能通過全國公共英語等級考試一級，平均通過率90%;很少一部分學生通過全國公共英語等級考試二級，平均通過率8%，個別學生能通過全國公共英語等級考試三級，平均通過率3%;而通過全國醫護英語等級考試一級、二級和三級的平均過關率為86%、47%和17%。
2.高職護理專業英語課程設置現狀
(1)高職護理專業英語課程的培養目標
根據教育部高教司20xx年頒布的關于《基本要求》明確了高職專業英語課程的培養目標：在掌握基礎知識技能和具備一定聽、說、讀、寫、譯的能力基礎上，能借助相關英語資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。因此，高職護理專業英語課程的培養目標旨在通過在校三年的學習，讓學生具備一定聽、說、讀、寫、譯的能力，熟練掌握公共英語和護理專業英語知識，在工作中能用英語與醫生和病患進行一定的交流，以適應護理專業人才教育的國際化。
(2)高職護理專業英語課程設置情況
以我校為例，高職護理專業人才培養方案中將英語教學時間安排在高職的前七個學期，總學時總共344課時，理論教學238課時，實踐教學106課時，具體課時數為：第一學期至第三學期周課時4課時，第四學期至第七學期周課時2課時。教材主要使用全國英語等級考試標準教程(一級和二級)，醫護英語一級教程、醫護英語二級教程和江蘇省職業學校英語教材第一冊至第四冊。
目前高職護理專業英語課程所使用的英語教材較多，既要完成江蘇省職業學校英語教材第一至第四冊的教學，也要完成公共英語和醫護英語第一二冊的教學，課時少，內容多，大大降低了英語教學的課堂效果。最終培養的護理專業學生的英語水平很難適應崗位的要求，難以滿足社會發展的需求
二、高職護理專業英語課程設置存在的問題
1.教材與課時安排有矛盾
以我校為例，英語作為一門公共基礎課程，要求學生掌握英語的基礎知識和基本技能，具備一定的聽、說、讀、寫、譯能力，要求學生能用英語進行與護理專業工作相關的口頭和書面交流，鼓勵學生報考并通過全國公共英語等級考試和全國醫護英語等級考試第二、三級。目前，護理專業英語課程需要在七個學期內完成這些教材的教學：全國英語等級考試標準教程(一級和二級)，醫護英語一級教程、醫護英語二級教程和江蘇省職業學校英語教材第一冊至第四冊。這就使得教師在安排英語授課時間和英語授課內容上產生了較大的矛盾，完成了全部教材的教學，學生可能不能充分理解教材的內容，達不到很好的教學效果。反之，教師在課堂上安排好的上課內容達到了預期的效果，卻又不能完成全部的英語授課內容。
2.教學手段和教學方法較單一
教學手段和教學方法使用得當，會讓英語教學事半功倍。但在護理專業的.英語教學中，仍然有一部分教師所使用的教學手段和教學方法單一，課前不能充分備課，上課時照本宣科，不會使用多媒體教學設備和網絡教學資源，上課只帶一本書和一臺錄音機。在這樣以教師為主導的課堂教學中，學生只能停留在啞巴英語的水平，與護理專業英語課程的培養目標相差越來越遠。據了解，在英語課堂教學調查中，大多數學生希望教師改變現有的教學模式，能更多地使用現代化教學手段，充分利用網上資源，讓英語課堂成為以學生為主體的課堂。
3.師資力量和教學設施不足
有力的師資隊伍和先進的教學設施是英語課程設置的重要保障。目前，高職護理專業英語課程的培養目標要求英語教師具備廣博的英語專業知識，在課堂教學中可以引導學生并滿足學生的求知欲。同時，還應該具備一定的護理專業知識。據了解，目前很多高職校并沒有對公共基礎課的英語教師進行護理專業知識的相關培訓，這將使英語與護理教學相脫節，使教授的英語內容與專業內容不能相聯系，在護理英語教學中，教師教授的護理英語知識也沒有專業課教師專業，學生對英語課的興趣不高。此外，先進的教學設備和設施在英語課程設置中也極其重要，學生的英語聽力和口語需要運用一定的教學設備進行練習和考核，這對提高學生的英語口語和聽力有很大幫助。
4.護理專業學生英語素養和學習積極性不高
據了解，在校護理專業學生中有八成來自鄉鎮，英語基礎薄弱，對英語學習沒有興趣，不能充分意識到英語學科的重要性，一些學生在英語課堂上往往因跟不上英語教學進度而失去學習英語的信心，選擇不聽講或做其他與上課無關的事;由于大多數學生英語基礎知識掌握不牢，英語口語較差，在課堂上又羞于開口，對英語課堂上口語表達沒有足夠的信心和勇氣，英語學習的積極性不是很高。
三、高職護理專業英語課程教學的策略
1.合理安排英語課時和教材內容
《基本要求》明確了高職專業英語課程經過180-220學時的教學，使學生掌握基礎知識技能和具備一定聽、說、讀、寫、譯的能力，并能借助英語資料進行簡單的生活或專業方面的交流。因此，高職護理專業英語課程設置旨在通過七個學期的英語教學，讓學生具備一定聽、說、讀、寫、譯的能力，熟練掌握公共英語和護理專業英語知識，在工作中能用英語與醫生和病患進行一定的交流，以適應護理崗位對專業人才的需求。根據高職護理專業人才培養方案對英語課程的教學時間安排，將高職護理專業英語課程的課時與教學內容進行合理安排。在設置高職英語課程時，第一學年的兩個學期里教師通過課堂授課和課外選修的形式進行全國公共英語二級和江蘇省職業學校英語一二冊的教學，讓學生在掌握基礎知識的同時，提高英語口語和聽力水平。通過有計劃地安排英語教學內容，逐步拓寬學生的英語知識面，培養學生具備一定的英語交際能力;第二學年的兩個學期里教師通過課堂授課和課外選修的形式進行全國醫護英語一二級和江蘇省職業學校英語三四冊的教學，讓學生掌握護理專業相關詞匯和各項護理操作表達的同時，培養學生對英語語法和醫護詞匯表達等知識的理解與記憶;在第三學年和第四學年的三個學期里，教師通過護理實訓教室和醫院場所進行全國醫護英語三級的教學，訓練學生在模擬場景和真實的醫院場所中與醫護人員和患者之間進行交流，提高學生的英語綜合應用能力。同時，在場景模擬教學中，教師向學生講解東西方護理理念和原則的異同，使學生在以后的醫護工作中能夠更好地與外籍患者進行有效的溝通與交流。
2.運用適當的教學模式和有效的教學方法
高職護理專業英語課堂教學中，教師要遵循“邊學邊用，學用結合”原則，把以教師為中心轉變為以學生為中心，注重學生課堂地位的主體性，充分發揮學生的主觀能動性。教師在英語教學中，應充分利用多媒體課件、網絡教學平臺、教學視頻和相關信息化教學手段，適當地組織、引導和幫助學生，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，多開展形式多樣的教學活動。在英語教學過程中，教師可以根據教學的難易程度和學生的英語水平，采用分層教學模式、自主學習教學模式、以內容為基礎教學模式等進行教學。在醫護英語的教學中，為適應社會，培養高技能的應用型人才，教師應本著“以學生為主體，以應用為原則”的教學理念，運用聽說法、交際教學法、任務型教學法和內容型教學法等進行英語教學。例如，在運用以內容為基礎教學模式進行教學時，教師要為學生創設一定的使用英語圍繞主體內容進行話題討論的真實語言環境，教師既要關注學生對專業內容的學習也要注重英語技能的提高，所以在教學方法的選擇上應采用能夠調動學生英語學習積極性和引起學生英語學習興趣的方法，讓學生在英語話題討論的過程中習得語言。
3.提高師資隊伍素質和改善教學設施
在高職護理專業英語教學中，教師首先要將應試教育觀念轉變為素質教育觀念，更新教育教學理念，始終將學生作為教學的主體，以學生發展為本，引導學生在課堂上積極主動參與、合作和交流，培養學生的創新精神和實踐能力;其次，教師應具備廣博的知識和不斷學習護理專業知識的能力，要有探索精神，將基礎英語知識和護理專業知識進行有效結合，貫徹到英語課堂教學中，運用有效的教學設計，以學生發展為核心，引導學生掌握學法，通過探究獲取知識提高能力;最后，教師應加強教學研究，提高自身業務能力，在英語課堂教學中，以研究的眼光創造性地使用教材，把在英語教學中所遇到的問題及時進行研究并找出解決問題的方法。此外，更好地教學設施對于提高英語教學質量事半功倍。英語課堂教學中運用多媒體設備會讓學生學習更有興趣，英語課作為一種語言課程，注重學生聽說能力的培養，因此更需要完善網絡教學平臺和現代化多媒體設備，其具有可視性強、能隨時互動，信息和知識覆蓋面全、傳播速度快、信息資源共享等特點，能夠激發學生英語學習的主動性和積極性，提高學生英語學習的效果。通過改善教學設施，運用現代化教學設備，采用適合學生的英語教學手段，吸引學生喜愛學習英語，調動英語學習的積極性，激發英語學習的興趣。
4.采用適合學生的多樣化評價方法
高職護理專業學生的英語能力測評，不僅要看基礎英語的卷面考試成績，還應將護理英語專業詞匯的掌握情況納入考核之中，同時還應該對學生課堂表現以及模擬情景教學中的英語口語表達能力進行測試打分，通過對學生進行多樣化的評價，將以上各項納入最終英語能力測試成績中，將對學生的學習起著引導性作用，直接影響學生英語學習的興趣和上課的積極性。例如，在英語課堂教學中，將課堂前十分鐘的小組情景模擬納入最終考核成績中，這會引導學生在課前督促自己和小組成員進行認真練習和準備，充分調動學生學習的主動性和積極性，培養了學生的團隊合作精神，養成英語學習的習慣，提高了學生英語綜合運用的能力。
總之，高職護理專業英語教師應充分認識到英語基礎知識和護理英語專業知識對培養護理專業學生英語綜合能力的重要意義，只有科學合理地設置英語課程的教學內容，將基礎英語和專業英語教學進行合理安排，遵循“邊學邊用，學用結合”的原則，本著“以學生為主體，以應用為原則”的教學理念，運用適合學生實際的課程教學模式和教學方法，才能提高學生的英語綜合應用能力，滿足社會對護理專業人才的需求。
護理專業論文7
一、題目（標題、文題）
論文題目是全文給讀者和編輯和第一印象，文題的好壞對論文能否利用具有舉足輕重的作用。一個好的題目應盡可能在一完整的的句子中囊括三個基本要素，即研究對象、處理方法和達到的指標，使讀者和編輯對
論文
研究的內容一目了然。例如：對心肌梗塞病人（研究對象）溶栓治療（處理方法）監護指標的觀察及護理（達到的指標），這三個要素并無先后之分，可根據文章偏重介紹的內容進行調整和取舍，但無論怎樣調整，必須直接反映
論文
所表達的內容。要用有限的文字表達數千字的論文內容，使題目起到畫龍點睛的作用，就必須學會概括、準確、新穎、精練地表達主題的技巧，具體要求：
1.概括：即用簡短的文字囊括全文內容，體現全文精髓，使人一看就能對全文含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2．準確：用詞應符合醫學詞語規范，準確表達論文的特定內容，實事求是地反映研究的范圍和深度，做到文要切題，題要得體，防止題大文小或用過時詞語，例如“肺癌護理”，肺癌治療可用多種手段，如果此文是關于肺癌化療期間預防化療藥物反應的護理，用此命題就顯得題目過大，不夠具體和準確。又如乙肝表面抗原在國際文獻檢索中已普遍用HBsAg表示，再用“澳抗”就不夠適宜。
3．新穎：題目一定要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻的`題目雷同，亦能引起編輯和讀者的注意。例如“白血病化療的護理”，白血病化療已形成常規，缺乏新穎性，而文章觀察的內容是有關白血病化療期間出現細胞溶解綜合征的護理，如改為：“白血病化療期間出現細胞溶解綜合征的護理”，則較為明確、新穎。
4．精練：標題用詞應力求簡短精練，一般不超過20個字，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，盡量省去一些非特定詞，如“的觀察”、“的研究”等，不需寫成有主語、謂語、賓語的完整句型。但也不應過于籠統，過于簡短，例如"中醫護理”，題目雖短，卻不能反映文章主題。文題盡量不用標點符號。題中數字，應盡量用阿拉伯數字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數字，例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯數字。
5．基本格式：文題應居中書寫，一般不設副文題，確有必要設時可用破折號與主題分開，亦應居中書寫。長標題需回行時應注意詞或詞組的完整，并居中書寫，使之勻稱美觀。
二、署名
1．單位署名：單位一般指作者從事本文工作時的單位。單位署名應標明所在省市的全稱，便于編輯、讀者與作者進行聯系。單位署名的數量一般不超3個，署名位置應居文題之下，作者署名之前，居中書寫，并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應標明郵政編碼。
2．作者署名：作者署名必須遵守科學道德，實事求是，署名不僅是一種榮譽，更重要的是表示對文章內容負責。論文作者一般指下列人員：
（1）課題的提出者及設計者；
（2）課題研究的主要執行者；
（3）進行資料收集并做統計處理的人員；
（4）論文的主要撰寫和修改者；
（5）對論文主要內容能承擔全部責任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
3．署名注意事項：
（1）每篇文章作者署名數量一般不超過6個人，并以參加主要工作者為限；
（2）作者署名順序，視其在工作中貢獻的大小而定。通常第一作者應是研究工作的主要設計、執行及論文的主要撰寫人。署名時不應搞無勞掛名或照顧關系。當作者署名順序有異議時，應征得主要作者的同意方可改動。指導者一般列于最后，或在文末注上“致謝”，但均需征得本人同意；
（3）在論文發表之前，參加研究者如已調往其他單位（如進修人員等），可在署名末尾右上角加注符號，并在同頁腳注中說明；
（4）署名必須用真名．不得用化名、筆名和假名，以示文責自負，如為集體成果，應在文末
參考文獻
之前，寫上執筆人或整理者姓名，便于讀者咨詢和聯系
護理專業論文8
1 材料與儀器
1. 1 藥物與試劑
土甘草藥材購自廣西靖西縣藥市并經廣西中醫學院生藥鑒定教研室田輝副教授鑒定為豆科植物毛果魚藤Derris eriocarpa How 。土甘草水提取物和乙醇提取物樣品由本實驗室自制提供。二甲苯為廣州新港化工廠生產；阿司匹林片為湖南新匯制藥有限公司生產，批號080101。
1. 2 動物
SPF級昆明種小鼠，18～22 g，雌雄兼用，清潔級動物，由廣西醫科大學實驗動物中心提供，許可證號： SCXK桂20xx-0003。小鼠分性別飼養于空調室內，室溫（22±2）℃，濕度（70±5）%，喂標準顆粒飼料，自由飲水和攝食。棱光-722型可見分光光度計；FA1004型萬分之一電子天平，由上海精密科學儀器有限公司生產。
2 方法與結果
2. 1 二甲苯致小鼠耳腫廓脹實驗
昆明種小鼠50只，隨機分為5組。即空白對照組、陽性對照組（阿司匹林200mg·kg-1）和土甘草高、中、低劑量組。分別灌胃給藥1次/d，連續給藥4d，末次給藥30 min后，于小鼠右耳兩面涂二甲苯0. 05 ml致炎，左耳不涂為正常耳；30 min后處死小鼠，沿耳廓基線剪下雙耳，用直徑8 mm打孔器在同一部位取下耳片，于分析天平上稱重，以左右耳片重量差值表示炎性腫脹程度。計算抑制率。抑制率（% ）=（空白對照組腫脹度-給藥組腫脹度）÷空白組腫脹度×100%。見表1～2。表1 土甘草水提取物對小鼠二甲苯致耳廓腫脹的影響（略）表2 土甘草醇提取物對小鼠二甲苯致耳廓腫脹的影響（略）
實驗結果顯示， 土甘草水提取物高、中、低劑量組均對二甲苯所致小鼠耳廓腫脹有明顯抑制作用（P<0.01，P<0.05），其抑制率均在30%以上，抑制率隨劑量的增大而增大，且抗炎抑制率高于阿司匹林；土甘草醇提取物中、高劑量對二甲苯所致小鼠耳廓腫脹有明顯抑制作用（ P<0.05），其中中劑量抑制率低于阿司匹林，而高劑量抗炎抑制率則高于阿司匹林。
2. 2 小鼠醋酸致痛扭體法實驗
取健康小鼠50只，雌雄各半，隨機分成5組。即空白對照組、陽性對照組（阿司匹林200 mg·kg-1）和土甘草高、中、低劑量組。每組10只，分別灌胃藥物或等量水4 d，第4天藥后1 h各組小鼠均腹腔注射0.7%醋酸溶液0. 2 ml/只，觀察注射醋酸后10 min內小鼠扭體反應的次數。求得扭體反應抑制率。抑制率（% ）=（空白組扭體反應次數- 給藥組扭體反應次數）÷空白組扭體反應次數×100%。見表3～4。實驗結果顯示，土甘草水提取物高、中、低劑量均具有抑制小鼠醋酸扭體反應的作用（P<0.01），其鎮痛率低于阿司匹林。抑制率均在50%以上，抑制率隨劑量的`增大而增大；土甘草醇提取物高、中劑量具有抑制小鼠醋酸扭體反應的作用（P<0.01，P<0.05）， 其鎮痛率低于阿司匹林，抑制率隨劑量的增大而增大，以高劑量抑制作用尤為明顯。
土甘草提取物抗炎實驗顯示，土甘草水提取物各劑量抗炎效果較好（P<0.01，P<0.05），醇提取物高劑量組也有較好的抗炎作用（P<0.05）。實驗中鎮痛作用部分證明，土甘草水提取物各劑量及醇提取物高、中劑量均具有抑制小鼠醋酸扭體反應的作用（P<0.01，P<0.05）， 且抑制率隨劑量的增大而增大。以上實驗提示，土甘草具有良好的抗炎、鎮痛作用。
護理專業論文9
1影響普外科護理工作安全性的原因
①普外科與其他臨床科室相比更具特殊性。普外科患者的周轉率較快患者數量、疾病類別及手術數量也比較多。
②普外科對醫護人員的專業知識、應變能力、綜合素質等方面的要求較高。當發生某些嚴重的突發事件時普外科醫護人員若是亂了陣腳或者無法清楚、全面地解答患者及其家屬的疑問就很容易引起患者的不滿。
③普外科手術的范圍較廣、數量較多。
2應對措施
2.1加強對護理人員的培訓和管理
①提高護理人員的法制觀念通過開展宣傳和培訓活動使護理人員充分認識到護理工作中存在的法律責任肚其明確在護理過程中自己應該做什么、應該注意什么、應該怎樣去做。
②加強對護理人員職業素養的培訓提高護理人員的責任心肚其在護理工作之中做到細心周到，以提高護理工作的質量。
③提高護理人員的專業技術水平。定期聘請資歷較深的護理人員對其進行培訓，介紹工作經驗、護理過程中經常遇到的問題及解決辦法、護理工作中的注意事項、護理技巧等并在課后開展交流討論會提高科室的整體護理水平。
2.2完善護理工作的監管制度
①進一步規范護理人員的行為準則做到有據可依。
②制定公平合理的懲罰制度，當護理人員在護理過程中出現不負責任、用藥錯誤、醫囑執行錯誤或其他不規范的.行為時應嚴格按照懲罰制度對其進行相應的處罰，以最大限度地減少不規范行為的發生。
3結論
隨著我國醫療技術水平的不斷進步患者對治療及護理工作的要求也越來越高。護理工作是醫療活動中最重要的內容之一護理工作的質量直接關系到治療的效果，對患者的康復及預后也有著至關重要的影響。為了探討分析影響普外科護理安全的相關因素及相應的解決措施，筆者總結分析了普外科自身的特殊性及影響普外科護理安全的人為因素并針對這些因素提出了相應的解決對策。
分析結果證實加強人員管理和制度建設能有效提高普外科護理工作的安全性。由此可見充分認識影響護理安全的各種因素并采取有效的措施對其進行處理對于提高護理工作的質量、減少醫療糾紛事件的發生有著十分重要的意義。
護理專業論文10
本研究及學位論文是在我的導師李教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，許老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，李教授不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向許老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的`xxx同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
護理專業論文11
摘要：班主任是一個班級的核心，是班級工作的領導者和組織者，其管理思想直接影響到一個班級的班風，因而工作方法十分重要。中職護理班均是女生，因此，班主任在管理過程中應抓住女生的心理特點，對癥下藥，才能做好班級的全面管理。
關鍵詞：班主任；班級管理；中護女生；心理
在多年擔任中職護理班班主任工作和進行班級管理的過程中，我深深感到當好中職班主任不容易，尤其當好中職護理班班主任更不容易。中職護理專業基本上都是90后的女生。一般人認為，學習護理專業的女生應該都是很文靜并且很聽話的，管理好這樣一個純女生班級應該是一件輕而易舉的事情，其實不然。我們常說“女為悅己者容”，一個班級的構成全是女生，女學生之間少了在男生面前的害羞感和拘謹感，所以在言談舉止方面就顯得隨便和放縱，管理也比較麻煩。在平時的班級管理中，我通過與女生的長期近距離接觸，摸索到了她們的一些心理特點。在實施班級管理的過程中正是由于抓住了這些青春期女生們的心理，才使得班級管理井井有條，學生之間友好和諧，學習氣氛濃郁。
一、中職護理專業女生的心理特征
中職護理專業女生入學年齡多在15-17歲，隨著生理的逐漸成熟，她們心理上的特點也逐步明朗化。概括而言，這個年齡階段女生的心理發展主要表現為以下幾個方面。
1.情感豐富易分心，情緒易變不穩定。女生與同年齡的男生相比，更富于幻想，易于被感動，被吸引。一篇小說、一部電視劇，或者只是一個虛擬的人物，都可能在一段時間內引起她們強烈的情緒波動。她們一會兒歡天喜地，一會兒又涕淚俱下，仿佛自己真成了故事中的主人公。她們會為師長的一兩句嚴厲批判話語而憂心忡忡，也會為同學間的一點小摩擦而耿耿于懷。而且，她們的情緒常常表現為不穩定、不成熟，容易被動失控，遇到不滿和矛盾時，容易激動，甚至難以控制。如我帶過的班里就有一個女生，癡迷于網絡小說，竟然準備了兩部手機，一部手機電耗盡了，馬上換另一部手機接著看，好多時候處在小說場景中，情緒變化莫測，根本無心專注于專業和文化課的學習。
2.心胸狹窄氣量小，性格懦弱易受傷。與男生相比較，大多數的女生性格都比較懦弱，膽小怕事，且遇事時往往表現出心胸狹窄，氣量很小的一面。比如課堂上教師提問，很多女生不敢大聲回答問題；小動作太多被教師批評時就覺得教師讓自己在眾人面前丟了面子，心里憤憤不平。女生之間的是非較多，學生之間交往時往往因為不經意的一句話、一個動作、一個眼神，立刻針尖對麥芒，互不示弱，互不讓步，讓原本親密的關系變得生疏無比。
3.身體發育迅速，愛美之心顯現。剛進校的一年級女生，往往對穿著打扮不在乎，梳個簡單的馬尾辮，穿一身松松垮垮的校服就是在校的著裝標志。而到了二年級，女生就開始注意自身面容和穿著打扮了，再不會像丑小鴨一樣出現于大庭廣眾之下。一些變化悄然出現，如原來粗粗的眉毛開始變細了，臉上長個痘痘就想馬上擠掉，嘴唇上開始涂上淡淡的唇膏，在肥大的校服下穿件別致的襯衣，脖子上戴條個性的項鏈，甚至有的女生留著長長的指甲，并把指甲染得五顏六色。
4.依賴性強，意志力弱；自信不足，怕受挫折。在獨生子女家庭中，家長們出于“獨苗難栽”的心理，不僅不讓孩子做家務，連自理勞動也由家長包辦，使得很多女生越養越嬌，弱不禁風。即使在班級里擔任了班干部，但做事時往往縮手縮腳，患得患失。本來依靠自己的能力就能做得很好的事情，也要先入為主地尋求教師或其他人的幫助。一旦遇到困難，很少能去積極主動地想辦法解決，而是選擇甩手不干。
二、管理中職護理專業女生的方法
1.熱心愛心和同情心。由于所處的生活環境、所受的家庭教育各不相同，每個女生的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其是，班集體就是一盤散沙。而班主任就要做一個把散沙攏起來最終成為一個沙雕的雕塑家。所以，班主任首先對自己的工作要熱心，用心去學習，用心去探索，用心去工作。那么就能以真誠之心對待學生，熱愛學生，關心學生，愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當做可以信賴的人[1]。而對于自己信賴的人，就能敞開心扉，把自己內心的困惑、憂愁傾訴出來，把自己感受到的幸福快樂進行分享。也正是本著這樣的帶班原則，在和學生長時間的相處中，班主任就能使學生適應了自己所處的生活環境、學習環境，情緒逐漸變得穩定，人變得成熟起來，生活上遇到不順心、不如意的事情時，也不會輕易沖動行事了；和同學之間發生不愉快時也能以寬容的心態對待對方了。而護理專業的特殊性在于雖然是服務類專業，但又屬于衛生事業，是和人的生命安全息息相關的專業。也就是說，護理專業服務的對象是“人”而非“物”。這就要求護士必須具有健康的心理，樂觀、開朗穩定的情緒，寬容豁達的胸懷和較強的自控能力；良好的人際關系，同仁間相互尊重、友愛、團結、協作；具有同情心和愛心，能尊重病人人格[2]。而我們的護生培養就是要讓學生具備這樣的素質，這就需要班主任在班級管理上付出更多的心血。
2.責任心、信心。責任心，是一個人愛崗敬業的標志。責任心是道德的基點。和其他教師相比，班主任是和學生接觸最多的，他的道德觀、人生觀、價值觀將直接影響到學生思想道德的養成。班主任工作完全是一種心中的責任，一種問心無愧的責任。可以說，班主任的責任心體現在學生生活學習的各個方面，課內課外、班內班外、校內校外，無處不在。簡而言之，對學生的負責就是對自己工作的負責。關注學生的身心健康，責無旁貸[3]。處在青春期的花季少女，愛美是天性使然。對此，班主任有責任引導學生了解什么是真正的美。首先，班主任可從護士的著裝要求上引導學生改變自己的著裝風格。其次，班主任可利用自習時間讓學生學習護理禮儀，從護士的站立、行走、坐蹲姿練起，改變平時生活中的不雅姿態。班主任還可讓兩個學生一組，互扮護士和病人，練習語言溝通，糾正平時言語中不禮貌的語言習慣。王爾德說過：“起先是習慣造就我們，后來是我們造就習慣。”良好的.習慣對人生成功有著非常重要的幫助作用。雖然很多學生起初覺得按護理禮儀的要求做很吃力，也很害羞，不好意思挺胸抬頭走路，也不習慣輕聲細語地說話。但我一點也不氣餒，先是播放護理禮儀示教視頻，然后自己和幾位性格開朗活潑大方的學生一起練習。慢慢地，那些平時膽小內向的學生也開始跟著做。做著做著，學生的信心越來越足，動作也越來越規范。逐漸地，班級的氣氛越來越和諧，學生的精神面貌和初入學時大不一樣，師生之間的關系也越來越融洽。為了讓女生們對自己更了解，以利于今后的發展，我還為女生們做了一個心理測試，包括：你是一個樂觀的女生嗎？你是一個自信的女生嗎？你是一個意志堅強的女生嗎？你是一個寬容的女生嗎？你是一個勤奮的女生嗎？你是一個善于傾聽的女生嗎？你是一個依賴性很強的女生嗎？你是一個易于溝通的女生嗎？你是一個懂得關心他人的女生嗎？通過相關的項目測試，我讓學生在一定程度上對自己有所了解，判斷自己是一個怎樣的人，把自己性格中優秀的品質保持下來，把自己身上不利于今后發展的劣習摒棄，讓自己成為一個身心健康的人，為將來成為一名優秀的護士打下良好的基礎。班主任的工作可以說是千頭萬緒，女生班班主任的工作更是千絲萬縷，不易理清。這就需要班主任用“心”去工作。作為一位女性班主任，我以女性特有的細心與氣質去管理一個純女生班其實對學生是很有益處的。這樣既可以從母親的角度去關心學生的衣食住行，讓學生在學校也能感受到家的溫暖，又可以從教師的角度去培養學生良好的品德，指導學生的專業學習。在這個過程中，雙方都會有很大的收獲。因此，我的學生三年級進入醫院實習時在待人接物方面落落大方，干練利索，做基本的護理操作時認真細心，動作敏捷，獲得了醫院護理部和病人的稱贊。
參考文獻：
［1］高勝禮.淺談中學生心理健康教育[J].甘肅教育，20xx（18）.
［2］李曉松.護理學基礎[M].人民衛生出版社，20xx（1）.
［3］張芬，孔雪敏.以女生為主的班級管理工作探討[J].今日南國雜志，20xx（1）.
護理專業論文12
9例VSD負壓引流的療效觀察和護理術后患者，患者準確封閉負壓引流實施護理工作人員，仔細觀察和全面的照顧，確保有效的排水系統，可加速傷口愈合，減少繃帶時間，減少患者的痛苦。
負壓封閉引流技術（VSD）的經驗，是一種新型的排水技術，獨特的設計，使引流手術顯著改善。應用半透膜傷口縫合，大大減少感染的風險，醫療泡沫將傳統的點地表排水渠成，流域面積擴大和排水堵塞的問題，能徹底清除分泌物和壞死脫漏或傷口，促進傷口愈合。VSD技術與傳統排水系統相比，具有較高的收斂速度，徹底引流，傷口，愈合時間縮短，持續負壓狀態刺激毛細血管增生，促進肉芽組織生長整齊，快速，均勻生長；方便的觀察和護理，減少工作人員的負擔；有效防止交叉感染等。年初以來，應用這項技術在我院收治9例相關的情況下，自20xx年起，傷口愈合，住院周期大大縮短，臨床療效顯著。護士現在的經驗總結出了如下。
1資料與方法
1、1一般資料20xx年1月——20xx年期間，12月，有9例患者中，男性6例，女性3例，年齡34~66歲，平均年齡45歲，其中6例皮膚缺損3例，褥瘡，住院時間13~50天，平均24天。
1、29例患者的治療方法徹底去除失活的傷口和腔隙性組織，膿液，異物，清潔皮膚，涵蓋設計，VSD材料，連接負壓源，密封傷口，給予持續負壓引流。
1、3結果9例患者經VSD治療后，創面恢復良好，無感染，壞死并發癥。
2護理措施
2、1在日常護理。經常改變姿勢，洗衣機，被子，墊，懸浮，防止引流管壓迫或折疊VSD材料的患者，從而防止負壓源。引流袋是透明的，每天一次。在更換引流袋，以防止引流管的液體回流到VSD材料，的第一夾持引流管，封閉負壓源，然后更換引流袋。
2、2VSD相關護理。
2、2、1VSD負壓吸引源是在指定的范圍內：125mmhg~450mmHg（0、017Mpa0、06Mpa），VSD材料塌陷，管形的存在，并沒有很多新血吸出。
2、2、2負壓維持時間，真空封閉引流可以保持有效的.5~7天，一般在拆除或更換，較大損壞可行的VSD1~2次，在7~15天的時間，在該地區后7天內暴露的骨損傷，肉芽組織周圍的爬行速度可行VSD方法3~4，根據具體情況。
2、2、3特殊情況處理
（1）VSD敷料干燥變硬，可能是因為密封不良，漏水VSD材料去除酒精硬化引起的，可能是因為傷口引流液是在吸引清潔。如48小時前硬，可從引流管緩緩注入生理鹽水，浸泡VSD敷料重新變得柔軟，然后再次負壓，仔細檢查密封是不是真的，有時可以接近敷料，泄漏聽到聲音找到泄漏位置，泄漏部位是最常見的排水系統：膜管或山的固定釘，3通關節邊緣，液體滲透出處，皮膚皺褶，無序的電影“的泄漏與空白”的產生膜和膜之間。處理方法：重新密封泄漏，如果48小時后變硬，引流管引流不連續流，這不能處理的，一般不會影響最終結果的VSD。
（2）引流管，引流管堵塞，有時可見有干排水堵塞管腔，所以截斷的負壓源VSD材料，甚至使材料沒見過，管狀，使用的消毒注射液10~20ML沖洗吸管。
（3）VSD材料鼓起，看不見管。排水管堵塞的常見原因，在長城以北，還應該考慮負壓異常，排水渠，排水管接頭泄漏，患者體重壓縮，折疊，需要根據具體原因進行處理的來源。
（4）S＆N半透明膜附著15天，會不會引起毛囊炎，皮炎，為這部影片通過允許水蒸氣和空氣。
（5）VSD敷料透氣性和液體殘留壞死組織，有時通過半透膜臭味的，甚至VSD敷料出現黃綠色，綠膿色，深色和其他臟的顏色，這是不是造成傷口的壞死組織，不影響VSD的治療效果，一般不需要特殊處理。
（6）頭發用大量的新鮮血液被抽出時，應通知值班醫生，仔細檢查是否有流血的傷口，并作出相應的正確的治療。
2、3預防方案。
2、3、1提醒醫生在操作過程中仔細操作，徹底清創，止血徹底，減少創面滲液，滲血；膜，以避免漏電等。
2、3、2提醒病人或照顧者不涉及，壓迫，折疊引流管，珍惜，保持負壓排水設備和其他相關注意事項。
2、3、3常備一些小零件，如S＆N的半透明薄膜，通關節，必要時，可以更換。
3小結
實現VSD技術在傷口治療的臨床應用和觀察，不僅以出色的執行變量的開放性傷口，傷口閉合原理，從外界隔離，大大減少污染的外部影響，控制細菌感染，而且透氣，顯著降低了全方位的連續排水，排水，從傷口的壞死組織及時，代替了傳統的反復清創換藥，每日換藥的疼痛病人，但也大大降低了醫務人員的工作強度。
護理專業論文13
1國內外醫學護理的現狀
我國衛生部頒布《中國護理事業發展規劃綱要（20xx-2010）》中就專業化護理的發展提出了以下建議：“根據現有臨床護理行業的實際工作需要，有計劃的培養臨床方向專業護理人員”。20世紀后期，美國在護理行業上的快速發展對其提高本國護理服務質量、降低患者并發癥、縮短病人住院時間、減少患者住院費用等方面起到了積極作用，為其他國家在培養專業化護士方面提供了寶貴經驗。
目前我國的醫學護理實踐仍是以生物醫學模式為主，護理病人采用的方法主要是功能護理，著重對病人進行功能性恢復和治療；護理教育方面則偏重于基本護理技能，在心理學、倫理學、社會學等人文學科設置的課程較少，缺乏必要的先進護理理念；同時在病房硬件設施條件上未能達到系統化的護理水平；這些問題使我國護理水平同國際先進水平存在了一定的差距。
2我國護理行業同國際先進水平接軌的意義
專業化護理的核心以病人為中心，根據病人在身心、文化以及社會等方面的需要，通過制定因人而異的具體護理方案，來進行身心的整體護理和健康教育。這也是專業化護理行業發展的大勢所趨。目前一些發達的歐美國家都已按照系統化的護理模式進行專業化護理并實踐了20多年，與此同時我國的一些教學醫院和部隊醫院也正按照這一新模式來進行護理工作和教學內容改革。隨著科技的不斷創新、學科的交互穿叉，我們迫切需要構建與新環境相配套的、符合我國國情的現代化專業化的護理模式，并逐步推行，早日為患者提供更好的護理服務，減輕患者痛苦，使之早日康復。
3我國醫學護理的發展方向
3.1根據需要設立發展專業化護士角色。隨著我國醫療水平的發展，人口老齡化人數的增長，人們對醫療保健服務的需求也越來越高，護理行業將必然走向專業化發展道路。所以專業化護士的培養和發展應符合實際的臨床需要。舉例來說，自20xx年邵逸夫醫院按照美國的先進醫療體系，率先設立了專業化糖尿病護士、特色WOC護士以及靜脈管理護士，改善了醫療服務質量、提升了護士的專業水平、降低護理缺陷的出現次數，通過不斷提高服務水平，醫療糾紛大大降低，贏得了患者的一致好評。護理專業的發展需要通過不斷的學習努力，通常，一個護士的成長期要經歷五個發展階段，即新手、初級護士、稱職護士、熟練護士和專家型護士。所以護士需要進行終身學習，來不斷適應新變化，學習新的技術、調整自己的思維觀念并付諸實踐。
3.2通過循證，提高護理質量。護理人員的服務目標就是為了患者的健康利益。在美國通過立法明確要求了醫護人員在為患者治療及護理的過程中，要選用最佳的方案來使患者獲得最好的照顧。因此，護理人員為了能夠提供更好的護理服務，就需要保證其護理實踐是以研究為基礎，即實施循證護理（EBN）。EBN是指一種科學的行為方式和思維方法，通過加大采樣樣本基數來進行隨機試驗，其本質是讓護理人員積極倡導和構建依據實證來開展工作的職業素養。循證護理在臨床上的普及和應用，發揚了西方現代自然科學實驗的務實精神，也體現了現代醫學對病人價值觀的重視。
3.3應用網絡資源進行學術研究和交流。如今，隨著計算機網絡的不斷發展，我們要與時俱進，充分利用網絡上的醫學交流平臺去學習發達國家的先進醫療理念和護理方法。作為護理人員則應該具有長遠的眼光，要通過不斷學習來懂得如何上網，利用網絡尋找自己所需要的護理資料。與此同時，我們在使用網絡上的信息時必須要考慮以下三方面的問題：①準確性。一般由政府或者學術組織通過網絡發布的內容可信度較高。相反，個體或者商業性組織中未經審查卻發布的信息不一定正確。②新穎性。要注意信息的時效性，不能使拿來主義，要選擇最近幾年的新觀點、理念來進行研究學習。③信息所覆蓋得范圍。要了解網絡服務的對象和目的，如是為學生、病人或專業人員，其報道的深度可隨著服務對象不同而有深淺。
3.4加強護理行業內部領導和管理的機制。美國各領域的護理專家在構建其先進醫療服務體系方面起到了強大的管理和領導作用。他們通過制定護理法規，在護理教育、培訓和臨床實踐上進行嚴格的`監管，使其高質量的醫療服務得到了有力保障。然而在我國護理行業仍只是一個醫療的分支，未能形成獨立且專業化管理體系，同時還匱乏一批具有高水平的護理隊伍。邵逸夫醫院通過學習引進先進的護理理念，通過實踐最終得到了令患者滿意的良好效果，這一舉措推動我國護理行業的發展，起到了積極深遠的影響。
3.5心身護理是醫學護理發展的新趨勢。護理學的定義指：護理是診斷和處理人們對現存的和潛在的健康問題的所作出的專業反應。這一定義明確表達了護理的對象不僅僅是單純的疾病，而是人這一整體，即護理是為了人們健康的服務。護士的基本職責就是幫助病人解決健康問題。護理人員不僅僅要對患者的疾病變化進行觀察，而且要對他們的言行和心理活動進行關注，要做到有針對性、平等性、預見性，用科學的方法消除患者的心理障礙和顧慮。護理人員要不斷通過自己言行舉止、音容笑貌等對患者起到良性刺激從而扭轉病人的不良行為和心理狀態，使其早日康復。
4結語
我國的專業化護理仍處在初級階段，護理從業人員的培養模式以專業理論學習、培訓和繼續教育為主。所以深入開展高等教育層次護理專業建設、規范監管護理從業人員的能力評價體系和資格認證工作，制定護理法規將是我國護理行業專業化發展的必由之路。
參考文獻
[1]宋麗華，王詠梅，周銀玲.臨床護理專家的培養和發展近況[J].中華護理雜志，20xx
[2]張平平，張江雁.日本臨床護理專家及專科護士的現狀[J].中華護理雜志，20xx
[3]張紅偉，湯群，任柳清.整體護理在手術室的實施及體會.中華護理雜志，20xx
護理專業論文14
1我院涉外護理專業病理學雙語教學現狀
由于高職院校雙語教學尚處于淺嘗階段，還沒有相應的雙語教材，7年制英語教材對于高職學生來說，內容多、難度大，不符合學生的實際情況。我們在教材選取上以內容夠用、適度為原則，選取徐久元、李惠蘭主編的《病理學》高職教材，以教學大綱為依據安排講課。我院學生的英語水平普遍較低，學生對英語學習不夠重視；專業教師的英語口語表達有限；加之雙語教學在專科教育中還處于摸索階段，因此，在雙語教學實施中，課堂講授以中文為主，穿插簡單英文表述。對重點專業詞匯用英文講解，對于特別難的部分則全部采用中文講解。這樣的講解能保證學生對專業知識的充分理解和掌握相關英文詞匯，并且在此過程中學生逐漸積累了一定數量的專業英語詞匯，通過課后反饋，學生的學習興趣明顯提高。當然，這樣的教學距真正意義的雙語教學有很大距離。
2針對我院涉外護理專業病理學雙語教學提出幾點的建議
2.1師資建設
開展雙語教學，必須重視培養雙語師資隊伍。雙語教學要求教師除了有扎實的專業基礎知識外，還要有良好的英語聽說和表達能力。只有同時具備這兩方面素質，才是一名合格的雙語教師。目前我院專業教師英語水平能力普遍不高，功底不深。針對這種狀況，可以通過選拔英語基礎較好的專業教師進行英語培訓，提供外出進修的機會；還可以聘請外院有經驗的雙語教學專家到學院開展講座。采取這種送出去，請進來的方法可以提高教師進行雙語教學的`能力。另外，還可以同本院英語教研室合作，成立雙語教學小組，加強教師間相互合作和學習。還可針本專業特點，共同編寫難度適中、知識結構合理的適應高職學生學習的校本雙語教材。另外，雙語教學教師的工作量相應增大，學院應建立激勵機制，充分肯定教師的勞動付出，調動雙語教學教師的主動性和積極性。
2.2提高學生英語水平
學生作為雙語教學的授課對象，其英語水平直接影響雙語教學結果。目前我國英語教學還是以應試教育為主，學生的聽說能力普遍不高，學生的英語應用能力低于雙語教學的要求。因此教學中加入了英文講解，課堂進度會受到一定影響，教學的目標是獲取專業知識，因此必須保證專業課的學習。這就要求在公共英語課教學中要重視學生實際應用水平的提高，多進行聽、說、讀的練習，以達到能實際使用英語的目的。另外，病理學作為一門橋梁學科，涉及的內容多、范圍廣，因此專業名詞概念多，而醫學專業詞匯是開展雙語教學的難點，學生熟悉了專業術語可提高其對雙語授課的聽課水平。因此課前準備工作必不可少,向學生發放相關英文授課資料，要求學生在課前認真準備，鼓勵學生自主查閱英文資料，熟悉相關專業詞匯，從而提高雙語教學效果。
2.3教學方法
主要采取多媒體輔助的雙語教學，采用中英文對照講解。筆者體會，多媒體課件的制作在雙語教學中尤為重要。課件制作中，文字言簡意賅，疾病名稱、重要發病機制、主要臨床表現用醒目顏色標注。課件除了要求制作精美，還需加入典型的病理圖片和生動形象的病理機制的動畫展示。這些均有助于學生較快的理解和接納授課內容和提高學習興趣，以達到事半功倍的作用。同時，在教學過程中，把先進的教學方法引入教學中，如：“PBL教學”（以問題為導向的教學方法）。結合病理學與臨床接軌的特點，按照教學大綱要求，緊扣教學目標，精心編寫簡單、易懂的典型英文病案。采取學生分組討論的形式，由小組推選學生代表回答問題，最后再由老師進行歸納、總結。采用這樣的教學模式，不僅增加師生間互動交流，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力及相互協作精神。根據教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中提出“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學”。雖然我院是高職院校，但根據涉外護理專業的培養目標，雙語教學已成專業教學的趨勢，特別是病理學是連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科，良好的雙語教學將為有效培養“業精技高、懂英文”的高素質復合型護理人才奠定堅實基礎。病理學雙語教學對教師和學生都是新的挑戰，目前，我院在教學硬件和軟件上都存在各種問題，因此我們要在實踐中不斷摸索、積累經驗，總結出適合高職院校涉外護理專業病理學的雙語教學模式。
護理專業論文15
1、高職院校護理專業解剖學教學現狀
目前，高職院校護理專業解剖學教學大多是照搬臨床醫學專業，與臨床專業共用一套教材，內容相對護理專業學生來說偏多、偏深，缺乏針對性與實用性。解剖學授課大多以教師灌輸式為主，學生被動接受，不能對解剖學知識全面掌握和融會貫通，尤其是跟護理操作技術密切相關的解剖結構，導致部分護理從業人員在臨床護理工作中出現醫療差錯。此外，對素質教育和創新教育認識的缺乏，也是當今高職護理教育中急需解決的問題。傳統教育模式的陳舊，迫切需要對護理專業人體解剖學教學進行改革，以滿足當代社會對高素質護理人才的需求。
2、護理專業解剖學創新教育的策略
2.1改革教學模式，突出專業特色
高職護理專業解剖學教學應建立具有專業特色的教學模式，培養適應社會發展和衛生保健需求的實用型技能型護理人才。首先，針對護理專業的培養目標，對解剖學知識進行篩選和發掘，以“適用、夠用”為原則，編寫護用解剖學教材，充分體現教材的專業性。其次，結合高等職業教育的特點，按照工學結合的思路，改革教學內容。將教學內容和護理實踐操作相結合，加強解剖學教學的針對性和實用性，使教學內容在深度和廣度上更加貼近護理專業需求，豐富護理專業解剖學課程體系建設。此外，解剖學教師深入臨床護理第一線，了解護理工作中涉及的解剖學知識，發現教學設計中的缺陷與不足。在提高教師自身業務水平的同時，也為培養高層次護理人才打下牢固的基礎。
2.2構建以學生為主體的創新型課堂教學體系
首先，樹立全面開放的教學觀，讓學生在寬松的學習環境中得到全面發展。加強師生互動，營造良好的課堂氛圍，遵循“學生是學習的主體，是課堂的主角”的原則，充分發揮教師的主導作用，鼓勵學生質疑，引導學生發現問題、分析問題和解決問題，培養學生思維的獨創性。其次，慎重選擇教學內容和側重點，靈活運用多種教學方法。PBL教學法：教師設置具有代表性和啟發性的問題，以問題的探究和解決為主線來激發學生的求知欲和主體意識，變被動學習為主動學習。情境式教學法：創設典型場景，通過現實生活中的常見現象對知識進行延伸，引導學生對學習產生興趣，營造積極活躍的課堂氛圍。病例教學法：將臨床病例導入教學過程，尤其是常見病、多發病，讓學生在掌握基礎知識的同時，培養其臨床思維能力。最后，加強學生創新能力的培養。高校教師要更新觀念，以學生創新能力為核心改革教學體系。如建立解剖興趣小組，延伸課堂教學，充分調動學生積極性，培養動手能力及創新意識。
2.3提高教師自身修養，加強學生素質教育與職業道德教育
人文素質教育主要靠內化，只有通過長期的熏陶和感染才能養成。作為學生首先接觸到的職業榜樣，教師要熱愛教育事業，以高度的責任心對待教學工作，會對學生未來的人生觀及職業素養產生深遠的影響。同時，要將人文素質教育滲透于課堂教學中，樹立“立業先立人”的思想，把“授業”與“傳道”有機地結合起來。在課堂上，教師除了“授業”以外，還要培養學生熱愛本職工作，加強人際溝通能力，使自身具備較高的職業道德素養。比如講解護理工作對患者康復的重要性；在實驗課堂上強調標本的重要意義，讓同學們愛惜標本并保持敬意等等。這些看似微不足道的舉措，卻是潛移默化培養學生職業道德素養的重要環節。
2.4改革教學評價體系
隨著對學生動手能力及臨床思維能力要求的提高，傳統的教學評價已不能對學生進行全面的`考核。通過這些年的探索，我們建立了新的考核方式：卷面成績60%、實驗考核成績30%、平時成績5%、實驗報告成績5%。這種考核方法可以有效提高學生的動手能力，還可以考查學生分析問題和綜合運用知識的能力，這對解剖學教學質量的提高及學生綜合能力的培養具有促進作用。
2.5加強師資建設，重視實驗教學體系
人體解剖學要重視實驗教學，加強理論與實踐的聯系。學生觀察解剖標本，對理論知識加以驗證，鞏固和加深其對理論知識的理解和記憶。建立具有護理專業特色的解剖學實驗基地，編寫護理專業解剖學實驗指導，制訂護理專業解剖學實驗教學計劃，設計制作護理專業教學特色的解剖學標本，如肌肉注射及各種插管技術標本等。結合臨床應用標本，在實驗教學中把常用的護理技術操作與解剖學知識進行整合，給學生分析操作要點，讓學生對理論知識加深理解的同時，建立臨床操作安全意識。高職院校護理專業開展人體解剖學創新教育，是高等教育改革的需要。在護理專業人體解剖學教學中，應突出護理專業培養特色，結合臨床護理工作需求，改革教學模式，以學生為中心，培養和增強學生的創新意識和實際動手能力，貫穿人文素質教育，培養出更多實用型高素質護理人才。
【護理專業論文】相關文章：
05-18
10-07
11-17
10-09
10-12
06-24
05-19
10-08
10-08
10-07