初中優秀英語教案

初中優秀英語教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的初中優秀英語教案，希望對大家有所幫助。

初中優秀英語教案1

　　學型分析

　　本課主要是學習形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導入，使教學內容更貼近生活，讓學生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學通過對比使學生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區分的過程中加強學生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環節，充分調動了學生的積極性使學生在輕松的氛圍中學習。

　　教學目標

　　一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

　　二、技能目標：在能區分這些形容詞的基礎上，說說自己朋友的外貌

　　三、教學重難點：區分本課的.形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教學方法：講授法、合作法、游戲法

　　五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

　　教學流程

　　教學程序教師活動學生活動時間

　　導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學一起玩呢?

　　我們每個同學都有自己的小伙伴，今天我們就來學習"我的朋友們""my friends"(板書課題，帶領學生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"

　　生齊讀課題5

　　新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學)同學們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領學生讀單詞)

　　老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說："我是胖的""im fat"(板書im帶領學生讀幾遍)

　　老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領學生齊讀,我是瘦的im thin)在教授thin時,注意糾正學生的發音.

　　今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞。

　　老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.

　　出示幾組圖片，讓學生練習說說以上形容詞，并把圖片貼在相應的單詞旁邊。

　　下面同學們打開書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)。

　　我們班有的同學教師也想來認識一下，你能像這兩個小同學一樣來介紹一下自己呢?

　　學生看書聽錄音.

　　生："im….".

　　(模仿書上的句子作自己介紹)20

　　活動把學生分成六組，每小組記住一個單詞，教學說漢語，學生站起來快速的說英語可以快速度，讓學生說出反義詞。例：師fat生：thin.

　　請兩名學生，教師蒙住一名同學的眼睛，讓另一名同學用書上的句子進行自我評價，另一位學生猜一猜，提示學生youre…..

　　學生快速說出反義詞10.

　　總結本課我們學習了六個關于外貌的單詞(帶生讀一讀)學生跟讀3.

　　作業練習部分第10頁在畫框內畫一幅自畫像，并完成相應的自我描述，下節課帶到課堂上來，說一說2.

　　板書設計

　　unit1、my、friends.

　　圖片fat thin圖片.

　　圖片big im small圖片.

　　圖片tall short圖片.

初中優秀英語教案2

　　一、教學目標

　　在本節課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

　　知識與能力

　　能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能根據提供的信息介紹家人。

　　過程與方法

　　采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。

　　詞匯教學

　　采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學會運用;

　　聽力教學

　　采取聽，圈出所聽到的`單詞的方式;

　　口語教學

　　采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練;

　　語法教學

　　總結規律、抓住特征、模仿操練。

　　情感態度與價值觀

　　通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　(1)掌握家庭成員的稱謂。

　　(2)能夠簡單介紹人物關系。

　　(3)能夠指認人物關系。

　　教學難點

　　(1)介紹家庭成員時對名詞單復數與謂語一致性的正確使用。

　　(2)is this / that…?肯定否定回答時代詞的使用。

初中優秀英語教案3

　　一、教學內容分析

　　本單元是人教版《新目標》七年級下冊第四單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的`實際生活經驗。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self?check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內在動機，不斷獲得成就感。

　　二、教學背景分析?

　　本單元的話題talk?about?rules.與日常生活密切相關。作為一名中學生，遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規章制度是必須的。在談論規則時，一般運用祈使句、情態動詞can和have?to等。這是英語新課程標準中規定所必須掌握的內容，是交際英語中必不可少的項目。

　　三、教學設計說明

　　本課通過不同種類的規則，談論學生應該遵循那些規則，主要是應用祈使句、情態動詞can和have?to等，可以說，本節新課是對這一語法的具體操練。本課使用多媒體課件教學，用不同類型的規則和地點圖片來吸引學生，激發學生學習的積極性。

　　四、教學過程

　　step 1 warming?up and revision

　　1.教師進入教室后，使用祈使句要求學生們完成一系列動作：

　　please stand up/sit down.

　　close the door, please.

　　look at me and listen to me.

　　don't open your books.

　　don't talk.

　　let's begin our class.

　　(the teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of imperative sentences by themselves.)

　　2.show some pictures and lead in to the new words with the pictures：

　　hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…

　　step 2 presentation

　　1.show the picture in 1a, and ask the students：

　　(point to the running boy)

　　t: what's the boy doing?

　　s: he's running.

　　t: where is he running?

　　s: he's running in the hallways.

　　t: can you run in the hallways?

　　s: no, we can't.

　　t: so please don't run in the hallways.

　　(=you can't run in the hallways.)(板書、教讀)

　　學生跟讀數遍，明白祈使句和“can”表達的含義。

　　t: why is he running in the hallways? s1: he's late.

　　t: oh, he's late for class.(板書、教讀)

　　you can't arrive late for class.=don't arrive late for class. (板書、教讀)

　　…

　　2.look at the picture on your textbook. each of the students is breaking one of these rules. please finish 1a.

　　3.check the answers.

　　4.read the sentences together. make sure all the students understand them.

　　step 3 listening

　　1.what rules are these students breaking? write the numbers after the names.

　　2.listen to the recording and finish 1b.

　　3.check the answers.

　　[答案] peter-2; amy-3; mike-4

　　step 4 pair work

　　1.student a is a new student. student b tells student a about the rules above.

　　2.請兩位學生朗讀1c部分的句型;要求學生兩人一組進行對話表演，student a扮演外校轉來的新生，student b告知本校校規。(學生可討論，說出他們想到的校規，不必只限于書上。)

　　step 5 homework

　　remember the sentences in 1a.

初中優秀英語教案4

　　教學目標

　　通過本單元教學，使學生初步學會“打招呼(greetings)”時所使用的一些簡單用語，并要求學生盡可能在交際場合中使用。學生要初步掌握英語字母表中a～n的讀音(包括升降兩種語調)、書寫格式(包括大、小寫)，并準確認讀這些字母以及大寫字母的組合。

　　教學重點與難點

　　1.打招呼用語(greetings)：1)good morning! 2)hello! 3)nice to meet you! 4) how are you?fine，thank you.and you?

　　2.句型：1)what’s your name? 2)my name is…

　　3.聽、說、讀、寫英語字母a～n。

　　教學內容分析

　　1.本單元中重點是能初步掌握從a到n 14個英文字母，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫，筆順，筆劃)合乎規格。

　　2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點學會打招呼，并做到語音語調正確。

　　3.本單元難點應該是以下幾個字母及單詞的發音，提醒學生不要將c[si：]讀成[sei]，l[el]讀成[ailu]，n[en]讀成

　　b: it is b.(it's b)這是b。

　　關于詢問姓名的講解

　　what's your name? my name is wei hua.

　　此句用于詢問對方的姓名。what's是what is的縮寫形式。回答時用"my name is …"

　　通常情況下，回答時可以直接說出名字。如：

　　—what's your name? —ann read.

　　此例中完整的答句應為"my name is ann read."。

　　中國人的姓名按漢語拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個字，則將兩個字的漢語拼寫在一起。如：li lei李雷，han meimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：初jim green.其中jim是名，green是姓。

　　關于hello的講解

　　hello!喂!

　　用于相互打招呼、問候等，是英語口語中的'常用語。它主要用于熟人或非正式場合。也

　　可以使用hi!向對方問候。另外，還可以用于打電話，相當于漢語中的“喂”。回答時也用“hello!”

　　hello與hi

　　(1)hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲hi!就可以了。用hello時，不能"hello, hello, hello!"這樣反復使用。

　　(2)要注意的是hello/ hi一般不用于同師長、上級、年長者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。

　　關于how are you的講解

　　how are you?你(身體)好嗎?

　　此句是熟人彼此見面時，詢問對方身體狀況的禮貌用語。其答語：“fine, thanks (thank you). and you ?”(很好，謝謝。你呢?)此答語既用來表達了對別人的謝意，又表示了自己對別人的關心。這時對方的回答可以是："i'm ok. (或) very well"(我很好。)

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