角的初步認識教案設計

時間：2025-11-02 07:57:52 教案我要投稿

角的初步認識教案設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的角的初步認識教案設計，希望對大家有所幫助。

角的初步認識教案設計

角的初步認識教案設計1

　　教學內容：教科書第三冊第38-39頁例1，角的初步認識。

　　教學目標：

　　（1）使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　（2）通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。

　　（3）在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

　　教學重點：認識角，知道角的各部分名稱。

　　教學難點：

　　會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件，學生準備長角形卡片，活動角，三角板、彩紙等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、師：同學們，今天老師帶了一位新朋友來，你們想認識嗎？（想）它是誰？（藍貓）聽聽它在說什么？（Hi！我是藍貓，聽說你們中心小學新建了籃球場，非常美麗，我們一起去看看吧！）小朋友們正在做什么？（跳沙池）[播放學生跳入沙坑后姿勢定格如圖：，]光標閃動伸展的手臂與身軀形成一個直角，彎曲的雙腿處形成一個銳角；學校操場廣千牌的面上有4個角。

　　2、師：我們校園不但漂亮，而且有很多角，這些角都是美麗的圖形，你們想認識嗎？今天我們就一起來認識角。（板書課題）

　　二、引導探究，學習新知。

　　1、聯系實際，初步感知。

　　（1）找角

　　師：同學們，除了圖中的角，在我們的生活中，在我們的.身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細看一看，認真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？（同桌交流）

　　（2）匯報

　　師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？

　　2、抽象圖形，形成表象。

　　（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現不同方向的三個角）（出示例1圖）

　　（2）認識角：

　　①誰能說說角是什么樣的嗎？

　　先讓學生拿出三角形，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發言，最后老師告訴學生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

　　②學生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。

　　③小結：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊講邊板演）

　　（3）判斷角

　　角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？

　　3、動手實踐，感知角的大小。

　　（1）折角

　　師：請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。（同桌交流）（投影學生折的角）

　　（2）認識角的大小

　　師：老師這里有一個可以活動的角，課前老師也給每人發了一個這樣的角，請你拿出來，拉一拉角的兩邊，①思考：怎樣才能拉出一個大一點的角？怎樣又能拉出一個小一點的角？（個別學生演示）

　　②小結：先讓學生用自己的語言說一說角的大小與什么有關。師引導：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關系嗎？

　　③比大小：老師也做了兩個角，（多媒體出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個角大？究竟是怎樣呢？

　　多媒體演示將兩個角重合的過程，從而清楚地看出兩個角同樣大。

　　④小結：角的大小與角的兩邊的長短無關，與角的兩邊叉開的程度有關。

　　4、認真觀察，體驗畫角。

　　（1）觀察畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。

　　（2）模仿畫角，引導學生和老師一起用手在桌面畫角。

　　（3）動手畫角，讓每人動手畫一個角。（展示學生作品，作出評價）

　　5、仔細看書，質疑問難。

　　（對學生提出的問題，先讓有能力的學生試回答，師再小結，給學生有質疑問難的時間，養成不懂就要問的習慣）

　　三、鞏固練習，拓展新知。

　　1、找出主題圖中隱含的角。（課件出示主題圖，請同學們找一找有哪些角？）

　　（球門上有角、爺爺的剪刀上有角，老師的三角板上有角，表的兩根針形成一個角......）

　　2、講述藍貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個字母：NMT，原來這是一個密碼，只要找出這里面有幾個角，洞門就會打開，你能幫幫他嗎？

　　3、藍貓進入夢幻樂園：

　　（1）游戲：射籃球（數出下面圖形有幾個角和幾條邊）

　　（2）拓展題：坐火箭：給你一個長方形，只能剪一刀，現在有幾個角？

　　四、課堂小結，升華新知。

　　小朋友，你們今天學得開心嗎？請閉上眼睛想想，你今天學會了什么？誰表現得最好。

　　五、知識延伸：我所知道的角

　　我們今天認識角，請同學們回去仔細觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學們分享一下，好嗎？

　　板書設計：

　　角的初步認識

角的初步認識教案設計2

　　教材分析

　　我是這樣理解教材的，課程標準指出，要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在具體的情景中理解和認識數學知識并進行解釋與應用。《角的初步認識》一節是讓學生結合自己的生活經驗和已認識的三角形、正方形、長方體、正方體等圖形的基礎上學習認識角。二年級兒童年齡雖小，但結合圖形來認識角是比較容易的。因此我根據教材先了解學生對角的理解程度，緊接著通過親自動手操作來認識角，感覺角。了解角是由一個頂點和兩條邊組成的。并學會自己畫角。能從各種物品圖形中找到角。從而激發學生對角的好奇心。并學會從身邊的生活中找到角。區分角，會做活動的角，初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關。本節課是單元的起始課，因此上好這節課非常重要。

　　學情分析

　　角與實際生活有著密切的`聯系，周圍許多物體上都有角，本節課的教學對象是二年級的小學生，他們對角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導學生從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，通過具體的實際操作活動，幫助學生獲得直接的經驗，進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則，為學生學習幾何知識做好準備。

　　教學目標

　　1．經歷從現實生活中發現角、認識角的過程。

　　2．認識常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。

　　3．培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

　　教學重點、難點

　　1．認識角。

　　2．從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

　　教法及學法

　　教法：

　　1、創設良好的活動氛圍，使學生在愉悅的情境中學習數學知識。

　　2、在課堂教學中組織學生自己畫角、做角認角。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

　　學法：

　　為了充分發揮課堂教學中學生主體作用，我遵循循序漸進的教學原則，在上述教學方法指導下，以謎語形式開頭，全員參與，使學生親自動手實踐，合作交流，并不斷的運用鼓勵性的語言給學生，從而激發學生的學習興趣。通過一個個問題地解決使學生在不斷的活動中充分利用學具，認識角，并會畫角，做角，并且體驗到成功的樂趣。

　　教具、學具準備

　　1．教師準備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。

　　2．學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　師：今天老師想和大家一起看一段錄像片，下面咱們就一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄像中你發現了什么？

　　二、引導探究，學習新知

　　（一）聯系實際，找角

　　（師生一起看錄像“美麗的校園”。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）

　　師：同學們，剛才錄像中播放的是什么地方？

　　生：我們的學校。

　　師：哪位同學能說一說你從錄像中發現了什么？引導發現角。