【熱門】水教案合集九篇
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的水教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
水教案 篇1
學習目標：
知道飲用什么水對身體有益。
教學重、難點：
知道飲用什么水對身體有益。
教學準備：
上網收集純凈水、礦泉水、白開水、飲料的作用
教學過程：
一、導入
1、我們每天都要喝水，為什么呢？大多數人只在渴的時候才喝水，這種做法好嗎？
2、板書課題
二、學習課文
1、討論：許多同學都喜歡吃雪糕、喝飲料，這些能代替喝水嗎？為什么？
2、匯報
3、交流收集的.資料：
（1）飲用純凈水、礦泉水、白開水、飲料到底有什么區別？
（2）哪種水對我們的健康更好呢？
（3）采訪有關保健專家或水廠的專家，比較各種水的區別？
（4）合格的飲用水需要達到怎樣的標準？
4、小調查：問問你的長輩，他們小時候喝的是什么水？
5、填寫表格
三、小結：
這節課你有什么收獲？
板書設計：
飲水————健康
水教案 篇2
教學目標 ：
1．品味文章詩意美。
2．領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態。
3．學習本文嚴密的結構和準確的用詞。
4．理解作者以寫景散文來反映時代側影的努力。
教學步驟 ：
第一課時
一、導入 新課：
1．導入 新課：人們常說桂林山水甲天下，這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學們知道他是誰嗎?
（學生齊聲回答：楊朔。 ）
2．對學生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學來給大家介紹一下作者的情況?
學生介紹：楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現代散文家。代表作有中篇小說《紅石山》《三千里江山》。
3．講解：接下來就讓我們來學習楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學生注意。
4．講解：這篇課文的題目是畫山繡水，同學們知道這四個字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點。
在教師的引導下展開思考并大膽發言。讓學生能回答：畫出來的山和繡出來的水。教師指導，這是用了互文，畫和繡都是形容山水的美麗。
5．字詞教學：
褒貶（b?obin）：評論好壞。 裊裊（nio）：形容聲音婉轉悠揚。
玲瓏剔（t‰）透 精髓（su）：比喻精華。
恬（tin）靜：安靜，寧靜。 怠（di）慢：冷淡。
嶙峋（lnxn）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。
積攢（zn）：一點一點地聚集。 瞭（lio）望：登高遠望。
攢（cun）聚：緊緊地聚攏在一起。
黑黝黝（y?u）：沒有光亮；黑暗。 黝（y?u）黑
二、誦讀課文．整體感知。
1．提示：這是一篇優美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導學生帶著感情自由朗讀。
學生朗讀課文，邊讀邊體會文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號或提出疑問。
2．巡視課堂，然后提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
學生談各自的體會。文中語言優美，把桂林山水描繪得繪聲繪色；文中講的故事很吸引人等等。
3．引導學生對課文內容進行思考。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當自然。
按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。
提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。
最后歸納出：
第一部分(第13段)，總寫桂林山水的特點；
第二部分(第415段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；
第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
4．引導學生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。 讓學生思考后回答。
學生回答：
第一層(第45段)，寫江山如詩如畫的景色；
第二層(第6 一15段)，寫關于山巖的名稱和有關傳說。
5．引導學生對課文語言的體會。讓學生自由朗讀課文，并結合課后第二個思考題，體會課文語言特點。
三、朗讀小結：
1．這篇課文語言十分優美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點名讓幾位學生朗讀，每位學生讀l一2段。
2．讀完后作比較評價。然后小結：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細致。優美的語言讓文章產生詩一般的意境。
3．引導學生思考課后第一題。
第二課時
一、誦讀課文．進入新課。
1．讓學生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
2．表揚學生：同學們讀得非常好。這節課我們將繼續對課文進行討論。同學們在讀課文的時候有沒有發現問題呢?
學生大膽發言，把不懂的問題提出來。
3．我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。學生邊聽邊思考大家提出的問題。
二、組織學生討論交流。
1．選幾個重點問題指導學生討論。這篇課文除了語言很有特點，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點來寫的?
學生迅速瀏覽課文，找出文中描寫的景點。回答：主要寫了從桂林到陽朔180里漓江水上所見到的景色和傳說。
2．對學生的回答給予鼓勵。教師指出：在作者所見到的景色中，也有重點，如水色只寫了不多的幾句，山石重點寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
學生思考后回答。
教師明確：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構思。他在動筆寫散文時，總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章。請大家結合課文，談談你的理解。
3．我們領會到了楊朔散文在構思上的特點。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的'苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣的故事呢?
學生的回答可能是：作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優美的山水？
4．對學生的發言給予鼓勵。引導學生思考兩者是怎樣結合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
在教師的引導下，讓學生明白：在舊時代里人們過著艱難苦恨的生活，于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去，構成了許多傳說和故事。我們在欣賞山水的時候，自然而然就會聯想起這些故事來。
5．指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風景時不要忘記階級壓迫，珍惜現在的美好生活。
學生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意圖，加深對課文主題的理解。
三、總結全文。
1．小結：楊朔真是一位很有特點的作家。他寫的文章，語言優美，構思精巧，而且還很有深意。同學們通過本文的學習，一定收獲不少吧。讓學生交流學習感想，
學生交流學習中的感想。
四、本課總結 。
本文是一篇描寫桂林山水的優美散文。通過本文的學習，學生領略到了桂林山水獨特的美。學生在教師指導下，學到了_般寫景散文的寫作思路和構思方式。通過反復的誦讀練習，學生進一步加深對文章的理解，并有所感悟。
板書設計 ：
畫山繡水
第一部分(第13段)：總寫清奇峭拔
第二部分(第415段)：沿途景色和傳說詩情畫意
第三部分(第16一17段)：牢記過去，暢想未來人生理想
水教案 篇3
教學目的：
1、認識8個生字，會寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，讓學生明白遇到困難，要開動腦筋想辦法。
教學重點：
1、認識生字，會寫“升、只”。
2、學習課文，正確、流利、有感情地朗讀。
教學難點：明白烏鴉喝水的過程。
一、復習生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學習了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學得怎么樣。
開火車復習生字。
二、學習課文
通過上節課的學習，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節課，我們繼續學習課文。輕輕地打開書，我們先學習課文第一小節。
1、第一小節
（1）、第一小節的內容挺簡單，現在老師不教你們，讓小朋友自己學，看哪些小朋友有本領。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
（2）、學生自讀
（3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
（4）、哪個小朋友來當當小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
（5）、你看見他是怎么找的？
（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
（7）、看來，烏鴉確實是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎？
自由讀
抽生讀，評價。
齊讀。
2、學習第二小節
（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）
請小朋友自由讀第二小節，從哪句話知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。
抽生讀。（出示第二小節第二句）
同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點擊：水不多、瓶口又小）
請你用手比做烏鴉的`嘴，試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）
你能讀出烏鴉心里的著急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
３、學習第四小節
（１）、怎么辦？小朋友們，開動你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
（2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個什么辦法？下面請小朋友讀一讀第四小節。邊讀邊想，烏鴉用了一個什么方法？
（3）生自由讀，抽生答。
（4）、請小朋友們再讀讀第四小節，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。
（5）、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當烏鴉，小朋友看我放得對不對？（師故意抓一大把石子）（生答不對）
那該怎么放？（一個一個地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節的第一句話，點紅“一個一個”。）
誰能清楚地讀給大家聽？
齊讀。
（6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰愿意來當這只烏鴉，給我們演示一下這個方法。同學們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點一點地升高了。）
（出示第四小節的第二句話）對呀，水一點點、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點擊變紅：漸漸）
誰能把水慢慢升高的情景讀出來？
抽生讀，評價。
師范讀。（板書：喝著水）
齊讀。
4、學習第三小節
（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）
（2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？
（3）、如果烏鴉來到了你的面前，你會對它說什么？下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會說些什么？
三、總結全文
烏鴉動腦筋解決了困難，我們在生活中也要學會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫字
(出示升、只)你記住了哪個字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫字，師巡視。
五、總結
這一課，我們學習了《烏鴉喝水》，小朋友平時遇到困難，也像烏鴉那樣，多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。
（板書）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
水教案 篇4
【教學目標】
科學概念：
1.當環境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態。
2.水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。
過程與方法：
1.觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。
2.觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。
情感、態度、價值觀：
1.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度。
2.初次感受、體現物質狀態的變化。
【教學重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化。
【教學難點】水為什么會結成冰？
【教學準備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1個、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。
【教學過程】
一、冰的觀察
1.師：同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？
2.師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。
板書：水結冰了
3.師：接下來我們就來認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的`維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。
4.學生觀察后匯報交流。（預設：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰后占據了更大的空間等。）
5.水是我們上學期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結果記錄在維恩圖中。
6.學生比較后匯報。（預設：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）
7.師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現在這里，水是液體，那么冰呢？
（學生發表意見，并請他們闡述原因。）
通過討論得出結論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。
（2）水結成冰以后，形態發生了改變，從液體變成固體。
二、水在什么溫度時結冰
1.師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內里水會結冰，但水到底是在什么溫度的時候會結冰呢？我們一起來探究一下。
2.指導學生閱讀書P49，然后請學生講講這個實驗應該怎么做？
（預設：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數。）
3.師：清楚怎么做了嗎？請組長來領器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。
學生實驗，教師巡視。
4.匯報交流觀察到的現象。師：現在你能回答水在什么溫度時會結冰了嗎？是什么使水的狀態發生了變化？
（預設：水在0℃時會結冰。溫度的變化使水的狀態發生了變化）
5.師：能解釋冰箱里的水為什么會結冰了嗎？
（預設：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態發生了變化，結成了固態的冰。）
水教案 篇5
教學目標 ：
1、復習以前學過的的開頭和結尾的方法。
2、會給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結尾，初步做到緊扣題意和內容，語句簡潔。
重點：能緊扣題目內容，用簡潔的評議給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結尾。
難點：寫好《記一次勞動》這篇短文的開頭和結尾，寫勞動的歡樂。
教學過程 ：
1、自學課文，明確訓練要求。
（1）揭題，自學課文，思考問題：①這次習作訓練的要求是什么？②要寫好文章的開頭和結尾，必須注意什么？
（2）檢查自學情況。
2、復習幾種常見開頭方法。
（1）讀《背篼》的開頭，說說這樣開頭有什么。好處。
（2）讀《日新月異的電視機》的開頭，說說這樣的開頭有什么處。
（3）讀《敲開世界冠軍的大門》的開頭，說說這種寫法的作用。
小結：讀課關于文章開頭的寫法的常見的幾種寫法的一段話。
（4）讀《貓》的結尾，說說這種寫法的好處。
（5）讀《囑咐》的結尾，說說這種寫法好在哪里。
（6）讀《背篼》的結尾，說說這種寫法的作用。
（7）讀《萬里長城》的結尾，說說這種垢作用和好處，
小結：文章開頭和結尾的寫法很多。，但不管哪種寫法，都要緊扣內容，語句簡潔，不繞彎子。
3、給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結尾。
（1）讀短文《汗水換來的歡笑》①短文的主要內容是什么？②怎樣根據緊扣內容，語句簡潔，不繞彎子的.要求給短文加上開頭和結尾。
（2）指名說說思考的結果。
（3）比較下面幾種開頭的寫法，說說哪一種寫法好，為什么。
①下午上課鈴響過以后，班主任劉教師走進教室對大家說：我們的操場雜草叢生，高低不平，我們要用汗水使操場變個樣。
全校同學做好事，大家說好嗎？同學們齊聲回答：好！
②今天，我們要下決心，用汗水使操場變個樣。
③上課了，教師說：今天我們要平整操場。
（4）比較下面幾種結尾的寫法，說說怎樣寫結尾好。
①通過大家的努力，平整操場的任務勝利地完成了。
②我們完成了平整操場的任務，個個都高高興興地回教室去了。
③在嘩嘩的中，我們站在走廊上，看著用汗水平整的操場，都甜甜地笑了。
④最后，操場綞平整好了。
（5）小結。
4、指導寫短文。
（1）確定寫短文的題目。
（2）回顧自己以參加過的一次勞動的情況。
（3）說說自己寫這篇短文的主要內容。
水教案 篇6
師：你們喜歡《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎？(大多數同學都說喜歡，原因是這只烏鴉聰明能干，面對困難能動腦筋想辦法解決。)
鄭原安：
“不喜歡！”(我愣了一下，問他，為什么呢？)“這只烏鴉不愛清潔，本來是一瓶很干凈的水，他卻把臟石頭放進去，把水弄臟了，這么臟的水喝了會生病的'。”
師：你說的很有道理，看來你是一個愛清潔、講衛生的好孩子。同學們，你們有辦法讓這變臟的水再變干凈嗎？“
林建華：有，過一會兒泥沙會沉到水底去，泥沙上面的水就干凈了。
師：你是怎么知道的？“老師，我們剛才把小石子放進瓶子里去的時候，我看見水變臟了，現在石子上面的水又變干凈了”。
師：噢，你觀察的真仔細。可烏鴉為什么不過一會兒等水干凈了再喝呢？
黃雯贏：“這只烏鴉到處找水喝，說明它已經很渴了，他不想再等了。”鄭原安反駁說：“烏鴉喝了臟水生病怎么辦？”
黃雯贏說：“動物喝臟水是不會生病的，我經常看到我家的雞喝臟水，可它從來不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢！”
許多同學一起說：“是呀，我們也看見過雞吃小石了呢！它們為什么要吃小石子呢？”
師：同學們，這就是我們身邊的科學，只要你們做生活的有心人，留心觀察，就會發現生活中這樣的科學現象很多，有些前人已經找到了答案，有些有待于我們去探究發現。希望同學們課后多看課外書，做一個的有知識有本領的人。
水教案 篇7
一、教學目標：
知識性目標：
舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
二、教學重點：
難點：含氮的無機鹽對植物生長的影響的實驗。
三、教學準備：
1、FLASH：(1)無機鹽對植物生長的作用;(2)根對水分的吸收。
2、學生準備實驗：《含氮的無機鹽對植物生長的影響》。
四、教學過程：
教學內容教師活動學生活動
根毛吸水的道理
[復習提問]：細胞吸水和失水的原理是什么?
[提出問題]：根是如何吸收水分的呢?
[播放FLASH]：根對水分的吸收。
[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進入液泡中?
[小結]：在土壤溶液濃度小于根細胞的細胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過根細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質進入細胞中。同樣道理，根細胞吸收進來的水逐步運送到植物體的各各種組織器官中。
[設疑]：(1)什么情況下根會失水?(2)俗話說的“燒苗”的原因是什么?如何補救?(3)鹽堿地為何長不出莊稼?回憶舊知識。
帶著問題觀看FLASH，并進行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細胞細胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細胞吸收進入植物體內。
以小組為單位進行討論，并推舉代表進行全班交流。
教學內容教師活動學生活動
植物生長需要無機鹽
實驗：含氮的無機鹽對植物生長的影響。
[小結]：當土壤溶液濃度過大時，大于根細胞細胞液溶度時，根細胞中的水就會逐步滲出去，造成植物體嚴重失水。這也是“燒苗”現象的原因。
[補充]：鹽堿地是指土層中含有過多的可溶性鹽類，以致危害農作物生長或使農作物不能生長的一類土壤。
[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無機鹽。
[提出問題]：農田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽?又需要哪些無機鹽?
[展示]：請同學們把課前培養的小麥苗拿到課桌上。
[播放FLASH]：無機鹽對植物生長的作用。
[觀察比較]：兩部分小麥幼苗的生長趨勢有何不同?
[提問]：澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的植物長勢不同，這說明了什么問題?
[提問]：你們認為植物吸收什么形式的無機鹽?
[講述]：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含磷、含鉀的無機鹽。它們對植物的.生長有何作用?如果缺少有何癥狀?
[自學]：課外閱讀——植物缺乏無機鹽的癥狀。完
對鹽堿地了解后能明白鹽堿地長不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過高，致使農作物細胞嚴重失水，不能成活。
互相展示自己所種的小麥幼苗。
重溫實驗過程。
直觀發現，澆自來水的小麥苗長得細弱矮小，顏色發黃，而既澆自來水又澆含氮無機鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠。
回答：說明植物生長需要含氮的無機鹽。
推測是溶于水中的無機鹽。
教學內容教師活動學生活動
成填表題。
名稱作用需要量較大的植物
氮肥
磷肥
鉀肥
[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無機鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無機鹽等。生產中常用施肥的方法來提高農作物的產量和質量。
[討論]：給莊稼施肥時，是不是用量越多越好?為什么?
邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無機鹽對植物生長的作用。
全班討論，各抒己見。不同植物對無機鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長期對無機鹽的需要量也不同，過多施肥還會造成“燒苗”現象。因此要合理施肥。
水教案 篇8
活動目標：
1、萌發保護水資源的意識。
2、初步了解水污染的原因，懂得水與人類、動植物的關系。
3、掌握生活中力所能及的節約用水的方法。
活動準備：
1、了解淡水的有關知識，收集水污染的資料。
2、玻璃杯人手一份，白開水、鹽開水、糖開水各一壺，透明水盆2只（分別裝清潔的水、被污染的水）。
活動過程：
1、了解水具有溶解的'特性。
教師：你們喝的水是怎么樣的呢？現在請你們再來嘗嘗加過糖的或鹽的水，味道有什么不一樣為什么？
還有哪些東西能溶解在水里呢 （幼兒自由討論）教師小結：因為許多東西能夠溶解在水里，當很多臟東西溶解在水里的時候，水就被污染了。
2、了解水污染情況教師提出問題：水是怎樣被污染的？幼兒討論。
課件演示：生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來的廢水污染河流。
3、了解水與人類、動植物的關系（幼兒把收集的資料拿出來自由參觀、討論，然后放在黑板上大家一起觀看）。
引導幼兒說出水污染影響人類健康。水污染影響動植物生長。
教師：如果動植物接觸了被污染的水會發生什么情況課件演示：魚在清潔水和污染水里的生長情況。
小結：人和動植物如果生活在污水的環境中，就會得病，嚴重的會造成死亡。
4、了解保護水資源的重要性討論節約用水、保護水資源的方法。
水教案 篇9
教材分析：《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。
學生分析：因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
教學目標：根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。
一、知識與能力
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入
三、情感態度價值觀
師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。
四、重難點：
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產生情感共鳴。
教學過程：
在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
一、營造氣氛，激發情感導入：
上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。（開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節）
二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。
A
整體感悟第二段
1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？學生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）
3.
過渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。
B
第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”
1．學生讀1-2句
2．談話：你準備了什么？
C.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。
1．齊讀1-2
（抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發學生饒有興趣的`讀1-2句。）
2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。
過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發對潑水節的向往）（學生暢談想法，師相機評點）
3.體驗：老師創設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,
看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。師生互相模擬潑水
4.再讀：讀出體驗
5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。
6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）
D第三個層次：5句
1．角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
2．生說：（略）
3．出示第5句，你來讀讀。
4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5．生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）
三.第三自然段的教學，我進行了弱處理
A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。
B.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀
2.
象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．給生字找朋友
3．觀察寫時要注意什么？
4．師范寫“祥”生字
5．生描紅臨寫。
板書
20.歡樂的潑水節
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
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