小學數學《認識乘法》教學教案（通用11篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學數學《認識乘法》教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學《認識乘法》教學教案 1
一、認識乘法
教學目標：
１、使學生在現實情境中，經歷幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯系和區別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。
2、使學生經歷從簡單的實際問題中抽象出幾個相加是多少的數學問題的過程，并通過觀察、操作、分析的`交流等活動，培養有條理地思考問題的習慣，體會數學與生活的聯系，培養數學應用意識。
3、使學生在初步認識乘法的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，進一步培養學習數學的興趣，增強與同伴合作的意識。
教學重難點：
1、知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。
2、乘法算式所表示的意思。
教學時間：
2課時
第一課時
認識乘法
教學內容：
教材第1－2頁。第3頁想想做做。
教學目標：
1、使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便，知道算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、培養學生初步的觀察、推理能力和學習數學的興趣。
教具學具準備：
例題圖，學生準備小棒等。
教學模式：
三段式
教學過程：
一、鋪引
出示算式：
第一組 第二組
7＋8 3＋3
6＋4＋3 5＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2
學生按要求口答后，教師引導學生觀察：
提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2
二、探究
教學例題。
教師提問如何列算式？
用加法算：2＋2＋2=6
你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加
教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法（板書課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫法和讀法：
乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”，教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ×）
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6
學生獨立操作，小組合作學習
歸納小結：
（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（3）兩種方法比較，哪種簡便？因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
三、訓練
1．基本練習
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加
3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4；
2＋2＋2＋2＋2 2×5
2．想想做做1、2題。
3．想想做做第3題。
學生獨立在教科書上列出算式。
四、課堂總結。
作業：2、5
板書設計：
認識乘法
4×2 = 8 或 2×4 = 8
. .
. .
. .
乘號 乘數乘數 積
4 × 2讀作：“4乘2”， 2 × 4讀作：“2乘4”
教后記：
第二課時 練習一
執行時間：
教學內容：
教材第4－6頁。
教學目標：
1、通過練習使學生進一步認識乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。
2、培養學生初步的觀察、推理能力和學習數學的興趣。
教具學具準備：
圖，學生準備小棒等。
教學模式：
三段式
教學過程：
一、基本訓練
1、學生動手操作，用小棒擺
教師指導，檢查。
2、學生仔細觀察圖，寫出有幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式，
讓學生觀察跳繩圖，說出有幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式。
加法算式：5+5+5+5=20
乘法算式：5×4=20 或4×5=20
3、學生觀察，比較是幾個幾相加，并寫出乘法算式。
3×5=15 5×3=15
二、重點練習
1、第5頁4題
學生獨立做，教師講解，強調是幾個幾。
2、第5頁5題
學生在書上寫出算式，指名讀一讀。
4×2=8 2×4=8
6×3=183×6=18
5×6 6×5
3、第5頁第6題
教師讀題，學生填寫，集體訂正。
4、第6頁7題
學生看圖，列出算式
4×2=8
5、第6頁8題
教師幫助學生理解題意，指名列式。
5×3=15
小學數學《認識乘法》教學教案 2
教學內容：
教科書第6869頁例題，第70頁想想做做1。
教學目標：
1.使學生經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。
3.使學生在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣和責任感。
教學重難點：
在理解幾個相同的數連加的基礎上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。
教學準備：
課件、每人15個圓片。
教學過程：
一、談話引入
春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。
師：草地上有哪些小動物？
（小白兔和小雞）
二、看圖、操作列加法算式，歸納發現幾個幾相加
1、觀察例1，初步感知幾個幾
（1）師：數一數，一共有多少只小白兔？ 6只。
師：你是怎樣數的？（2個2個地數，2個2個圈出）
師：算式怎么列？
板書：2+2+2=6（只）
師：仔細觀察這道算式，你發現了什么？加數都相同。
師：加數都是幾？
師：讓我們一起來數一數算式里有幾個2。（師生齊數）
師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。
板書：3個2相加
師：3個2相加得幾？
板書：3個2相加得6。
（2）師：數一數，一共有多少只小雞？12只。
師：你是怎樣數的？（3個3個地數，3個3個圈出）
師：算式怎么列？
板書：3+3+3+3=12（只）
師：仔細觀察算式，你又發現了什么？是幾個幾相加得12？
板書：4個3相加得12
師：你怎么知道有4個3？請一個小朋友帶大家數一數。
指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。
2、操作感受幾個幾
師：下面，我們來操作學具。15個圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。
師：你是怎么擺的？
3個3個、5個5個。
師：我們來數一數有幾個幾。
師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。
x x x x x
x x x x x
x x x x x
師：同座討論討論這種擺法怎么看？
師：誰來說一說你是怎么看的？
橫著看，每排有5個，有3排。
師：是（ ）個（ ）相加得（ ）。
板書：5個3相加得15
師：加法算式怎么列？
板書：3+3+3+3+3=15
師：還有不同的看法嗎？
豎著看，每排有3個，有5排。
師：是（ ）個（ ）相加得（ ）。
板書：3個5相加得15
師：加法算式怎么列？
板書：5+5+5=15
師：這兩個小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個。仔細比較這兩道算式, 你發現了什么?
指出：3個5相加與5個3相加的得數相同，都是15。
三、聯系實際、認識乘法
1．引入乘法。
（1）師：過幾天要春游，每人交3元車費。請你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？
板書：3+3+3+3+3
師：這樣列下去繁嗎？
師：繁！我們就得想一個辦法解決它。誰知道的？
生：乘法（板書課題）。
（2）小組討論，歸納發現共同特征幾個幾相加
師：怎樣把它們改寫成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點。仔細觀察這些算式，你發現了什么？小組討論討論。
（學生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數相同，都是幾個幾相加。）
師：對了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個相同加數在連加，都是幾個幾相加。具有這樣特點的算式，可以用乘法計算。
師：根據加法和乘法之間的聯系，數學家們這樣設計了乘號（演示：將+旋轉成）。
2、教學例2。
（１）師：下面我們就來用乘法解決這一類數學問題。看動畫。
師：要求一共有多少臺電腦，你是怎么想的？
（可以數一數，也可以算一算。）
師：怎么數呢？
這樣數得的：２、４、６、８。一共有８臺。
師：算式怎么列？
板書： ２＋２＋２＋２＝８
師：有幾個２相加？
板書：４個２相加
師：４個2相加，可以寫成幾乘幾？
板書：2４ 或 ４２
師：２表示什么？從哪兒來的？
４表示什么？從哪兒來的？
指出：２就是這個加數，４表示２的個數，有４個。
４個2相加，可以寫成2４ 或 ４２
師：等于幾？
板書：=8
（2）介紹乘號、乘數和積等名稱以及另一種寫法。
師：下面我們來認識乘法算式中各部分的名稱。
師：這個符號叫乘號（書空），讀作乘（板書）。這道算式誰來讀一讀？多請幾人讀。
板書：2４讀作２乘４。
師：４和２的名稱是乘數（板書），８的名稱是積（板書）。
（3）說出2４=８這道算式里乘數和積各是多少？
師：２和４叫什么？８呢？
師：誰會讀？
小結：剛才我們認識了乘法，４個2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４個2相加。
3．感受乘法的簡便
（1）師：你會不會將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式？
師：乘數和積各是多少？
（２）教學試一試
師：操場上，上體育課的'小朋友們正在跳長繩，誰來說一說圖意？
師：加法算式你會列嗎？乘法算式呢？
學生獨立完成，指名板書，指名讀題。
師：哪種寫法簡便？
師：今后要求幾個幾相加，你會怎樣列式呢？為什么？
指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。
四、運用乘法，解決實際問題
１、想想做做1
（1）（看動畫：鋼筆圖）
師：有幾盒？每盒有幾支？
師： 一共有幾個2枝?
師：列出加法算式? 乘法算式?
師：集體訂正。怎么想的？
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是23=6或32=6。
（2）（看動畫：鮮花圖）
師：有幾束花？每束有幾朵？
師：一共有幾個5朵?
師：列出加法算式? 乘法算式?
師：集體訂正。怎么想的？
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是52=10或25=10。
2、想想做做2
（1）師：先用圓擺一擺，再寫算式。每堆擺2個，擺4堆。
師：填算式。
師：集體訂正。說一說怎樣想的？
（2）師：每堆擺4個，擺2堆。
師：填算式。
師：集體訂正。說一說怎樣想的？
指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。
四. 游戲
師：下面我們來玩找朋友的游戲。
游戲規則是:
小朋友們問老師：幾個朋友抱一抱？,如果我說2個朋友抱一抱。那么臺上的小朋友就要兩個兩個的抱在一起, 臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式, 聽明白了嗎?
開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
五. 總結
師：今天，我們學習了什么？板書：乘法的初步認識
師：你們學會了什么本領？
小學數學《認識乘法》教學教案 3
教學目標
1．知道幾個相同的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養學習數學的興趣，培養觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學過程
一、認識幾個幾相加
1．初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]
追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）
誰能用算式表示小雞一共有多少只？[板書：3+3+3+3=12（只），4個3相加得12]
提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）
2．補充生活中幾個幾相加的例子。
談話：第一個算式的加數都是2，第二個算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）
這個算式是表示（ ）個（ ）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）
這個算式是表示（ ）個（ ）相加得12。
3．不同角度感知幾個幾相加。
（出示以53形式排列的玩具娃娃）
談話：今天老師帶來了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現好的小朋友都有機會獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？
誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？
讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個5相加，5個3相加）
請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數，你發現了什么？
小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數，所以得數相同，都是15。
[設計意圖：通過安排一定量的同數相加的具體生動的數學問題，為學生構建乘法的含義打好基礎。]
二、初步認識乘法
1．創設情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的.？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）
小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）
有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8。介紹乘號、乘數、積等名稱。（板書：42=8或24=8，并在算式下邊標注乘號、乘數、積）
指名口答想想做做第3題。
3．反思乘法的意義。
談話：4個2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，42和24這兩個乘法算式都表示什么？
[設計意圖：創設學生對用加法計算感到太麻煩的情境，激發學習新算法的欲望，幫助學生感受乘法算式比較簡便。]
三、加深對乘法的認識
1．做想想做做第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰？（出示題目）
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學生填好后集體校對。
2．做想想做做第2題。
談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個，擺4堆。
（2）每堆擺4個，擺2堆。
你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內校對后提問：比較這兩種擺法，你發現了什么？
3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫加法算式麻煩，現在你們會怎樣列式？
4．（出示第69頁試一試的跳繩圖）
談話：從圖中你能知道什么？能提出相應的數學問題嗎？
根據學生的提問分別出示：
（1） 一共有多少個小朋友？
（2） 正在跳的小朋友有多少個？
（3） 甩繩子的小朋友有多少個？
誰能解決這些問題？
[設計意圖：通過多樣化、開放性的練習，加深了學生對乘法意義的理解，同時也培養了學生多角度提出問題、解決問題的能力。]
四、小結
通過這節課的學習，你知道了什么？你認為自己這節課上表現怎么樣？
小學數學《認識乘法》教學教案 4
[教學內容］蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級下冊第68~70頁。
[教學目標]
1、經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。
[教學過程]
一、創設情境小朋友，你們上小學快一年了，喜歡我們的學校嗎？你們在學校里學到了很多本領，今天老師帶你們去參觀一所特殊的學校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學校里學本領呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）[創設參觀動物學校的情境，有效激起學生的好奇心與參與欲望。]
二、認識幾個幾相加
1、觀察例1，初步感知“幾個幾”
⑴一共有幾只小兔呢？你怎么知道的？怎么數的？（上來數）你是2只2只數的！誰有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個2相加？
⑵那你會數一數一共有幾只小雞嗎？你怎么數的？（上來邊指邊數）寫成加法算式誰會？這是幾個3相加？小結：剛才我們2只2只地數，數出了小兔的只數，3只3只地數出小雞的只數。
2、從不同方位再次感受“幾個幾”
早操時間到了，我們去參觀小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發現這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）
3、比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”
談話：我們來到了動物學校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發現它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數都一樣。
4、引出乘法
像這樣加數都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個人坐一張凳子，那我要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數？算式怎么寫呢？（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡單點的方法？（有）像這些加數都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。[乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，通過看圖按群數出雞和兔的`數量，再列加法算式計算數量，讓學生對幾個相同數連加有初步的感性認識。再引導學生從不同的觀察角度列式，加深學生對幾個幾相加算式的理解。通過對一組算式的觀察，引導學生為現規律，得出共同性，使學生體驗初步的比較歸納推理的數學思考方法。再通過2個2個地數全班有多少個學生，并寫出加法版式，讓學生體驗到乘法算式重要性。]
三、認識乘法
⑴你在哪聽說過乘法？（學生回答）小朋友都了解了一些乘法。
⑵那這道加法2+2+2=6你會寫成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來的？因為有“3個2相加”，3×2怎么會得6呢？“×”叫什么？乘號。誰會讀？一起讀。乘號前后兩個數同加號前后的數一樣，也有個名稱，叫什么呢？（板書：乘數）2×3的結果6叫什么？（積）集體讀。小結：2+2+2=6，有3個2相加，就可以寫成3×2=6或2×3=6這兩道乘法算式。
⑶3+3+3+3=12你會改嗎？（4×3=12，3×4=12）你們同意嗎？有什么問題要問他們嗎？老師有問題，“4”叫什么？乘數“4”是哪來的？積是幾？積怎么會是“12”的呢？
⑷下面這兩題會寫成乘法算式嗎？同桌互相交流。⑸剛才我們寫的這個這么長的加法，還沒寫完，課前我數了一下，要寫27個2相加，這個長長的加法你會改成乘法嗎？2×27或27×2積是幾呢（54）？那個算式簡單？小結：以后你們遇到象這樣加數都一樣的加法，就可以寫成乘法算式了。[乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算，教學中沒有在乘法教學后直接說出，而是讓學生通過比較，得出與乘法算式簡便，讓學生有充分體驗的基礎上真正感受到乘法的優點，同時形成對乘法意義的比較全面的理解。]
三、聯系實際，運用乘法
1、看圖說說有幾個幾，再列加法算式和乘法算式
⑴談話：動物學校還有電腦房，我們去參觀一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺電腦，有幾個2臺呢？4個2臺加法算式怎樣列？乘法算式會列嗎？獨立寫在練習紙上，集體訂正。
⑵談話：小動物們又為小朋友獻上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個“5”？會列出加法，乘法算式嗎？獨立做，集體訂正。
2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式談話：參觀了這么長時間，我們該回來了，誰來送我們了？小猴排著隊來送我們了。他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。趕快幫小猴排隊。并根據小猴排的隊，寫出加法和乘法算式。集體評講。小猴真調皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。趕快排一下，并寫好加法和乘法算式。
3、游戲
談話：正在這時，動物學校來了一位不速之客——大灰狼來了。小動物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說：要是小朋友愿意同我做游戲，做對了，我就不吃小動物。什么游戲呢？聽清楚，請幾位小朋友上來，你們喊老狼老狼幾點了，如果我說2點了，臺上的小朋友就2個2個抱在一起，臺下的小朋友要說出乘法算式，聽明白了嗎？請6人到臺上，分別說2點、3點，學生活動并列式；再添上2人，分別說4點、8點、1點，學生活動并列式。
[練習設計分三個層次，首先是根據圖列出加法和乘法算式，接著是動手給調皮的小猴排隊，然后列出加法和乘法算式，最后是通過游戲直接列乘法算式。運用已學知識和大灰狼做游戲解救小動物。這些練習設計不僅形式活潑，還能激發起學生強烈的責任感與愛心，使他們在游戲過程中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量。]
五、總結延伸
⑴談話：小朋友，你們用智慧幫助了小動物，小動物為了感謝你們，推來了一車車水果，第一車有幾筐水果？第二車呢……加法算式會列嗎？（3+3+3+2=11）這個算式能寫成乘法算式嗎？（有的說能，有的說不能）。課后討論一下，如果認為能，應怎樣改？如果認為不能，怎樣把加數改一下就能改成乘法了。
⑵今天我們參觀了動物學校，認識了一個新朋友“乘法”，課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節課再交流。
[總評]這節課通過創設參觀動物學校的情境，以參觀校園、小鴨做操、電腦房，和小動物告別，營救小動物為線索，將教學內容串成一個完整的童話故事，讓學生在玩中學，玩中探索知識，符合低年級學生的年齡特點，體現了學生是學習的主人。教師多次提供給學生從事數學活動和交流的機會，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗，從相同數連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養了學生的數學思想。
小學數學《認識乘法》教學教案 5
教學內容
人教版二年級數學上冊第45～46頁的內容。
教學目標
1．使學生經歷乘法產生的過程，初步感知乘法的含義。
2．知道乘法算式的讀法，認識乘號。
3．在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考。
4．能與同伴合作探究、寫出乘法算式。
5．在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。 教學重點
初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。
教學難點
理解乘法的含義。
教具準備
課件、學生每人30根小棒。
教學過程
一、情境引入，參與活動，激發學習興趣
1、創設情境，導入新課。
（1）師：小朋友們平時都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小朋友們一起去兒童樂園玩，好嗎？（在悠揚的音樂聲中出示課件──兒童樂園的一角）
（2）、師：兒童樂園的景色多美呀，你看到了什么？
有湖水和小船。遠處有高高的摩天輪。還有一些小朋友。
（3）、師：這些小朋友在干什么呢，我們去看看好嗎？
（課件出示小朋友們擺小棒的情景。）
2、動手操作，擺一擺。
（1）師：你們會擺嗎？你們會擺什么呀？ （學生踴躍回答）
（2）、師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎？（生：好！）
（3）、師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規定的時間里能擺出多少個相同的作品。
（學生操作）
（4）、師：誰愿意給大家介紹一下你的作品？
生l：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個三角形。
生4：我擺了4棵小松樹。
[評析：擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動，我借助于學生的生活經驗和學習經驗，創設了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學生產生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進一步探究所需的先前經驗而設計了恰當的學習活動。]
二、發現問題，合作探索，解決問題
（一）觀察圖形，初步探究乘法的意義。
1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品？一個圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學過的數學知識來解決這個問題嗎？……請你把算式寫在作業紙上。
（學生活動）
2、學生匯報，教師板書算式：
6＋6＋6＝
7＋7＋7＋7＝
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝
……
3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發現了什么？ 都是一樣的數。
4、師：對，每個算式中的加數都相同。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，你還能列出算式嗎？（生：能），如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎？
5、那你想像一下你列的算式會怎么樣？
生l：算式很長。
生2：本子上都寫不下了。
生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。
生4：寫起來太麻煩了。
……
6、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢？例如黑板上同學列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢？
7、請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。
8、小組討論
9、匯報。各小組派代表將想法寫在黑板上。
（學生匯報并講明理由）
（1）、師：剛才這些小朋友都是把幾個加數合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。
（2）、生4：這個加法有10個3加在一起，我就寫“十個3相加”。
（3）、師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明。
（4）生5：我想用省略號。我語文課上學了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。
（5）師：你說我寫出來好嗎？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。
（6）生7：可以用乘法，寫5乘6。因為兩個3是6，有5個6。
（7）師：你說的有道理，看來你已經了解到了有關乘法的一些知識。你知道的可真多。
10、師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都比原來的算式要簡便，你們可真是愛動腦筋的好孩子。你們知道嗎，數學家們也遇到這樣的問題，他們和小
朋友們一樣想出了許多方法來表示這么長的連加算式。后來，他們決定用這樣的算式來表示 （板書：10X3＝ 3X10＝）
11、看到這個算式你們知道數學家們是怎么想的嗎？
12、組織學生在小組里議論議論。
13、學生匯報。
生：10就是10個3，3就是算式里的那些3。
師：大家同意嗎？（生：同意）
（二）認識乘法
1、認識乘號。
（1）師：你們真聰明，連數學家們是怎么想的都知道。對，因為有10個3相加，所以數學家們就在l0和3的中間用這樣的符號連起來 （指“X”）。3就是加法算式中的相同加數3， 10就是算式中3的個數。寫的時候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書課題），中間這個符號我們把它叫做乘號（板書），讀作“乘”。你知道乘號是怎么來的嗎？（生：不知道）乘號是l7世紀英國的一位叫歐德萊的數學家最早發明使用的。大家看，乘號的樣子像什么？ （生：像叉號、像拼音X、斜著看就是加號了。）大家觀察得真仔細，因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數相加，所以歐德萊就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。
（2）師：現在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺？
生l：比原來簡單了。
生2：比原來簡單多了。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。
（3）師：是啊，許多相同的數加在一起，用乘法表示比較簡便。
2、乘法的讀法和寫法
（4）師：現在你能把黑板上的'其他連加算式寫成乘法嗎？ （生：能。）
（5）你的作業紙上還有其他的連加算式嗎？請你把它們改成乘法。 （學生練習）
[評析：學生在操作、觀察、思考的活動中列出了同數連加算式。在此基礎上讓學生展開想像： “如果大家繼續擺下去擺了100個作品，所寫的連加算式會怎么樣呢？”使學生體驗到這樣的算式真長啊，寫起來真會非常麻煩。自然產生“如果有一種簡便的寫法該多好哇！”的想法，這時教師注意放手讓學生在充滿自信的基礎上，提出自己的“奇思妙想”，創造出一種簡單的表示方法。學生在自主探索、合作交流中經歷了人類創造和發現“乘法”原始過程的認識狀態，探索出了不同的合并加數的簡便方法。然后，在教師的指導下抽象概括出數學模型“乘法”，從中讓學生真正體驗了乘法的含義。這樣設計，不是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創新中得到新發現，獲得新知識，感受成功體驗的過程。在這一過程中，教師注意尊重學生的選擇，讓學生充分表達自己的想法。并進行鼓勵評價，如“小朋友和數學家的發現是一樣的”，讓學生感到自信，感到自己能像科學家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗。]
三、應用新知，自主練習，解決生活問題
1、師：小朋友們，我們剛才一起玩了一個擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過合作探索認識了一種新的計算方法──乘法。真了不起！現在我們再到兒童樂園的別處看看吧。
（課件出示兒童樂園的場景。）
2、師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有這么好玩的 。你能提一個用
乘法解決的問題嗎？（學生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？” “小火車上一共有多少人？”……）
3、這些問題你們會解決嗎？你可以選一個問題把算式寫在作業紙上。
4、學生自主練習，并在小組里互相交流。
5、（出示課件）看！動物王國正在舉行運動會，動物們的隊伍多整齊呀。你能算算每個代表 隊有幾只動物嗎？
6、學生獨立完成練習后提問結果。
7、完成做一做。（課本46頁）
四、全課小結
師：今天我們到兒童樂園去游玩，大家有什么收獲啊？（學生回答略）
[評析：教師把公園游玩設計為本節課的一條主線，用這一情境串起了整節課的內容，為學生創設一種輕松愉快的氛圍，讓學生在玩中發現數學問題，解決問題。調動了學生的積極性，學生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動地去探索。在學習的過程中，學生有經歷、有體驗、有獲得、有發展；教師注意了過程性評價，既關注學生的學習結果，更關注學生的學習過程、學生的學習水平，關注學生在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立自信。給學生提供了更多的時間和空間去動手動腦，思考和探索，在真正意義上尊重了學生的創造性，挖掘了學生的潛力，促進了生生、師生之間的交流與合作。并通過練習環節的設計（提供信息資源豐富的游樂園場景），學生提出了多個數學問題，并用乘法知識解決了這些問題，使學生感受到數學與日常生活的聯系，雙基得以落實，能力得以發展。]
小學數學《認識乘法》教學教案 6
[教學目標]
1、經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。
3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。
[教學過程]
一、創設情境
小朋友，你們上小學快一年了，喜歡我們的學校嗎？你們在學校里學到了很多本領，今天老師帶你們去參觀一所特殊的學校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學校里學本領呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）
[創設參觀動物學校的情境，有效激起學生的好奇心與參與欲望。]
二、認識幾個幾相加
1、觀察例1，初步感知“幾個幾”
⑴一共有幾只小兔呢？你怎么知道的？怎么數的？（上來數）你是2只2只數的！誰有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個2相加？
⑵那你會數一數一共有幾只小雞嗎？你怎么數的？（上來邊指邊數）寫成加法算式誰會？這是幾個3相加？
小結：剛才我們2只2只地數，數出了小兔的只數，3只3只地數出小雞的只數。
2、從不同方位再次感受“幾個幾”
早操時間到了，我們去參觀小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的'）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）
誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？
剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發現這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）
3、比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”
談話：我們來到了動物學校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發現它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數都一樣。
4、引出乘法
像這樣加數都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個人坐一張凳子，那我要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數？算式怎么寫呢？（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡單點的方法？（有）像這些加數都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。
[乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，通過看圖按群數出雞和兔的數量，再列加法算式計算數量，讓學生對幾個相同數連加有初步的感性認識。再引導學生從不同的觀察角度列式，加深學生對幾個幾相加算式的理解。通過對一組算式的觀察，引導學生為現規律，得出共同性，使學生體驗初步的比較歸納推理的數學思考方法。再通過2個2個地數全班有多少個學生，并寫出加法版式，讓學生體驗到乘法算式重要性。]
三、認識乘法
⑴你在哪聽說過乘法？（學生回答）小朋友都了解了一些乘法。
⑵那這道加法2+2+2=6你會寫成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來的？因為有“3個2相加”，3×2怎么會得6呢？
小學數學《認識乘法》教學教案 7
一、教材分析：
學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵。
二、教學目標：
1.使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
2.培養學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3.滲透數學知識來源于實踐，培養學生學習數學的積極性。教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。
三、教學重點：
識別相同加數。
四、教學難點：
理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。
五、教法和學法
１、正確運用知識遷移規律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現溫故知新的教學思想。
２、運用直觀的.教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識。
３、創設思維的環境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。
六、教學過程
１、抓準新舊知識的聯系，促進學生學習的正遷移。本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：
（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它。（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而為學習乘法做了孕伏。
（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個數--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識號。認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成。
2、教學新課
（１）擺紅花。新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學生數一數一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問：
①有幾個相同加數連加？
②可用乘法算式來表示嗎？（板書２３＝６）
③認識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數？乘號后表示什么數？提問后教師領讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學生自己再讀兩次。
（２）擺正方形。教師在投影儀上擺，學生在桌上擺。３個擺一排，共擺４排。核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說明理由。討論后回答。（板書３４＝１２）。
（３）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書４５）５個４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業本上，指名學生回答后，板書４５＝２０）（４）分析比較，揭示本質。指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０
①橫向比較：比較２＋２＋２和２３，說一說２３表示幾個幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說一說３４表示幾個幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說一說４５表示什么？
②縱向比較：比較２３、３４和４５，說一說乘號前面的數表示什么？（板書：相同加數）乘號后面的數表示什么？（板書：相同加數的個數）
③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？
（都是幾個相同加數相加，板書：也就是求幾個相同加數的和）
④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質，同時也有利于學生抓住知識的內在聯系，構建新的認知結構。
３。鞏固練習，強化新知。根據低年級學生的心理特征和本節課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
小學數學《認識乘法》教學教案 8
教學內容：
書本第1~3頁。
教學目標：
1，讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別。
2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。
3，繼續培養學生的探究能力，學習數學的興趣和合作學習的能力。
教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數相加用乘法比較簡便。
教學準備：學具，游戲。
思考與調整
教學過程
一，創設情境，激發興趣。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心啊！（出示情景圖）
瞧，來了哪些小動物 （小兔，小雞）
2，師：每種小動物有多少只呢 跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說
你是怎么知道的呢 能列個算式嗎 還有呢
板書：2+2+2=6
3+3+3+3=12
二，觀察操作，認識幾個幾。
1，觀察情景圖，初步感知幾個幾
師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢 特別在哪里
（加數都一樣）我們一起來研究這兩個加數相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數都是幾 （板書：2）有幾個2相加 （板書：3個2相加）誰來帶著大家數一數 1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）
3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢 自己先數一數。誰來帶著大家數一數。（板書：4個3相加）
2， 操作，感受幾個幾。
師： 下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎 看誰的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎 數一數，你擺了幾個幾 求一共擺了多少根 怎樣列式
（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來，請你們任意地擺出幾個幾，說給你的同桌聽。
學生小組活動，交流反饋。
三，深入探究，認識乘法。
1，體驗學習乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀 （2只）
師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢 怎樣列算式 一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢 （板書：4個2相加）
師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式 （板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀 （板書：8個2相加）
師：我們全班一共有多少只眼睛呀 怎樣列式 誰來說，要幾個2 （板書：34個2）
這樣吧，老師和你們一起來寫，看在半分鐘內誰先把算式寫完。拿出你們的白紙，準備好了嗎 比賽開始。（小卡片上板書：392或239）寫完了嗎 我可是幾秒鐘就寫完了。你們怎么還沒寫完 好，時間到，停！說說你們有什么感受 有沒有簡單一點的寫法呢 想看看老師是怎么寫的嗎
2，講述乘式的寫法和各部分名稱。
（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。
（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成
思考與調整
239。（貼出）你覺得用加法和乘法計算哪個更簡便 （乘法）
只要你學會了這個本領，你就能像我一樣獲勝了。
（3）4個2相加，你會把它寫成乘法算式嗎 （板書：42或24）等于多少呢 （板書：8）你是怎么知道的呢 （42表示4個2相加，就等于8）這里的2是從哪里來的 （2是相同的加數2，加法算式里雖然有好幾個2，但乘法算式里只要寫一個2就行了。）4呢 （4是相同加數的個數，有這樣的4個）8表示什么呢 （表示一共有12只）
（4）乘法算式中表示乘法的.符號叫乘號。（板書：乘號）它像什么 （像個x，想拼音x）你能用手勢表示一下嗎 我們以前學過加號，怎樣把它變成乘號呢 （只要轉一下就變成乘號了）
（5）誰會讀算式 一起試一試。
（6）乘法算式中的每個數也有自己的名字。乘號前面的數叫乘數。（板書：乘數）乘號后面的數也叫乘數。（板書：乘數）得數12叫積。（板書：積）
（7）好，你會把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎 任選一個在小組里說一說。
四，趣味練習，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組 （4只小雞一組）有幾個4 （5個4）你會用兩種方法算一算一共有多少個小朋友嗎 （生解答并反饋。）
2，師：小動物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個2枝 一共有幾個5朵 比一比，誰先拿到小動物送的禮物。請小朋友做書上70頁想想做做第1題。（生解答并反饋。）
3，游戲。
師：小動物們已經出來玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎 （能）每組送一只小動物，小組里商量商量，誰來送，送到哪個家。開始！
都送對了嗎 哪組最棒。
2+3+4有家嗎 為什么 能幫小兔把地址變一下嗎 （板書：3+3+3）該送到哪個家
思考與調整
五，暢談收獲，應用升華。
1，師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢
2，師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10 或52 = 10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。
3，建議大家繼續玩數青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。
六，作業
完成書本第3頁第4第5題。
思考與調整
教后記：
小學數學《認識乘法》教學教案 9
教學目的
1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數學問題，并根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。
教學重、難點
重點：初步理解乘法的意義。
難點：初步體會乘法和加法的聯系和區別。
課時劃分：
三課時
教學設計：
第一課時：認識乘法（1）
教學目的
使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學準備
學具
教學過程
導入新課
我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法（1））
新授
1、教學例1。
（1）出示例1圖
（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著算式提問：
這兩個算式里加數分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？
（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。
2、教學“試一試”
出示試一試圖。
提問：橫著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數，就是求幾個幾相加？
豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數，就是幾個幾相加。
學生填書，完成“試一試”，集中交流。
觀察這兩個算式的得數相同嗎？
老師在學生回答的.基礎上小結，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數相同。
3、教學例2
出示例2圖
你能求出一共有多少臺電腦嗎？
板書：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？
（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數計算，寫成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。“2×4”和2乘4”。
（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式）；
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？
學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加數）（加數）（加數）（加數）（和）
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。
板書：4 × 2 = 8
（乘數）（乘數）（積）
同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。
4、教學“試一試“
（1）出示“試一試“圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？
（2）學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困）難的學生，集體交流。
討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？
完成“想想做做“1~4
1、完成“想想做做”1
（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？
學生填空獨立完成
（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？
2、完成“想一想做做”2
用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？
學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？
學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3
讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。
4、完成“想想做做”4
獨立完成，集體交流。
總結
今天我們學了什么？
小學數學《認識乘法》教學教案 10
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書P44-46
教學目標
1、創設情境，初步體會乘法涵義，認識乘號，會讀寫乘法算式。
2、培養學生動手操作，語言表達，合作交流的能力及團結協作的良好品質。
教學重點難點
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法內在聯系
教學過程
一、復習鋪墊
1、口算訓練
2、口算 6+5+3+1= 7+6+2= 1+3+5+6=
二、創設情境，應用啟發式與學生對話
小朋友們，今天老師帶你們去游樂場，你們高興嗎？瞧，他們玩的多開心呀！
師：仔細看一看，你發現了什么？你能提出一些數學問題嗎？
生1：火車上有多少人？
生2：轉椅上有多少人？
生3：過山車上有多少人？
師：同學們真棒！發現了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？
（學生解答，教師有選擇地板書算式）
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
三、探索新知
1、活動（一）"看一看，數一數"
投影出示例1掛圖
師：圖上這砦小朋友都擺出了什么圖形？每個小朋友用了多少根小棒？
生1：一個小朋友擺了3個五角星，用了30根棒。
（板書：10+10+10=30）
生2：一個小朋友擺了6個三角形，用了18根棒。
（板書；3+3+3+3+3+3=18）
生3：一個小朋友擺了4把傘，用了20根棒。
（板書： 5+5+5+5=20）
師：真棒！你們觀察得真仔細。
2、活動（二）"比一比"
（1）引導學生觀察比較這三道題和口算題有什么異同。
四人小組討論
（板書：加數相同）
（2）齊讀：10+10+10=30
5+5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18（此時學生感到有些難讀了，因為相同加數的個數太多了。）
（3）小結：像這樣加數相同的加法，我們還可以用乘法，這節課我們來學習"乘法的初步認識"（板書課題）
（4）現在我們學習怎樣寫乘法算式先看3+3+3+3+3+3=18，加數都是幾？有幾個3相加？得多少？
（學生邊口答邊板書：3x6=18）
讓學生認識乘號"x"乘號與我們認識的加號，減號一樣，是一種運算符號。
教學乘法算式的讀法，（指名讀）說一說算式中的"3"表示什么意思？"4"又表示什么意思？
小結：6個3相加可以寫成6x3=18，也可以寫成3x6=18
（板書算式）
（讓學生自己列出下面的幾組算式）
3、活動（三）："數一數"
（1）讓學生觀察香蕉圖，根據圖意提出問題，一共有幾個香蕉？
（四人小組討論，列出算式）
生：分成5盤，每盤4根，5個4相加。列式5x4=20 4x5=20
（2）讓學生討論：6盤呢？10盤呢？18盤呢？（出示投影片）
師：根據你發現的規律，說一說如果求18個4相加，你怎樣來列式呢？還可以怎樣列式？那你更愿意用哪一種方法來解答呢？為什么？
小結：乘法就是求幾個相同加數的和的簡便運算。
四、鞏固應用
1、做一做
師：圖上畫著誰在做什么？
讓學生動手寫出加法算式和乘法算式。
（獨立完成，集體訂正）
2、練習九第1題
（1）先讓學生仔細觀察圖
（2）提問：圖上畫的是誰在做什么？一共有幾個小朋友？
（3）讓學生在書一列式計算。
五、課堂小結 ：
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下。
教學反思：
本節課的教學設計，本人能注重學生興趣的培養。
1、在課堂教學中運用了多種教學方法和手段，來培養學生良好的學習興趣。
如設計觀察"游樂場"的畫面，讓學生主動去思考，去探索，去實踐同時又注重讓學生動口，動手，動腦，即訓練了語言表達，又發展了多項思維，有效地培養了學生多維的，主體的，開放的思維能力。
2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵，使學生體驗到成功的.喜悅。本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=48
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
之后，讓學生感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的重要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。
這節課存在的不足之處，是課前沒有充分地估計大派到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。
小學數學《認識乘法》教學教案 11
教學目標：
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡單。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
4、感受數學與生活的密切聯系，體悟生活中處處有數學。
教學重點：
理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算。
教具準備：
課件
教學過程：
一、 創設情景
1、師：小朋友，今天老師帶你們去動物樂園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?
學生根據觀察到的情景回答。
師：你能根據看到的情景提數學問題嗎?
生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵?)
師：算式該怎么寫?根據學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3
師：為什么要這樣算?(引導學生說出3個2、4個3)教師板書：3個2 4個3
師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。
2、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)
引導學生橫著看，根據回答板書：5+5+5=15 3個5
3+3+3+3+3=15 5個3
3、師：觀察上面的算式，你發現了什么?(引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。)對啊，你們很會觀察。今天這節課，我們就來研究像這樣的加數相同的連加算式。
二、探索新知
1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)
2、(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?
預設：
(1) 學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?
(2) 如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。
你會讀這個算式嗎?(指名讀)
3、認識乘號
認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領學生書空乘號。
乘號該怎么讀?(讀“乘”)
4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。
5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(如果學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?
指名學生回答后，教師再次強調：原來4是指2的個數。
6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?
先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。
反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什么?
師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。)
教師指著課件上顯示的`若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?
指名學生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。)
三、 鞏固拓展
1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎?
指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)
乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)
2、想想說說。
(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)
加法算式：
乘法算式：
(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)
加法算式：
乘法算式：
3、聽聽，寫寫。
教師說學生寫算式。4個2相加;7個8相加。
反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。)
4、游戲。
游戲規則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。
教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據上面學生抱的人數寫出乘法算式。
5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。
你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?
2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3
學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。
四、 小結，暢談收獲
我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什么知識呢
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