經濟管理專業的教學
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[摘要]傳統教學中，多數經管類專業只注重學生理論知識的培養，而忽略了實際操作能力的鍛煉，導致部分學生畢業后很長一段時間無法適應工作所需，在一定程度上影響了學生的就業。
經濟管理學是—門實用性非常強的學科。
因此，大力推進經濟管理類專業實踐教學改革，著力培養學生科學實驗、實際操作和解決問題的能力迫在眉睫。
[關鍵詞]經濟管理 實踐教學 改革思考
長期以來，我國一直沿用“一支粉筆，一塊黑板”搞教學、“一支筆，一張紙”搞科研的傳統觀念和思維定勢，這與經濟管理學科面對的國際趨勢和國內環境格格不入。
隨著實踐教學的發展和教學改革活動的深入，經濟管理類專業實踐教學中也出現了許多問題。
比如，由于目前經濟管理類專業發展迅猛，許多學校在實驗設備上的投入仍顯得滯后，在實踐教學改革方面還存在著教學內容陳舊、方法手段落后等問題，不能較好地適應現階段課程體系和教學內容的更新。
主要有以下幾個方面的問題：①受學科師資和建設力度等方面條件限制，我國經濟管理類專業實踐教學中普遍存在著課程門數少、體系比較零散、專業發展不平衡和因人設課等現象，制約了教學體系的進一步完善與發展。
②不同專業各自為政，導致經濟管理實驗室追求小而全，同一學校在軟件、硬件建設上重復購置，重復建設。
各專業的競爭逐漸集中于對學校有限投入的爭奪上，相互間的利益沖突容易導致專業間出現人為壁壘，實驗室資源共事困難，協同發展史是難以實現。
③從學校的角度來講，將大量精力用于平衡專業利益，在某些單項投入較大的項目，雖然是教學急需，但由于在決策過程中難以確定花落誰家而難以落實。
應該說，在實踐教學體系的發展過程中，各專業自行進行的探索無疑是有益的，在起步的階段也是必須的，但當實踐教學發展到了一定階段后，這種建設模式又越來越顯示出其固有的局限性，成為實踐教學進—步發展的障礙。
本文就如何提升實踐教學質量的措施和改革思路試談如下。
一、構建現代化的實驗中心，整合教育資源。
當今社會，經濟發展迅速，科技日新月異，經濟管理人才要適應社會信息化、企業信息化和管理現代化的工作環境，僅僅依靠傳統的計算機基礎教育是遠遠不能解決問題的，應該在經濟管理專業課程教學中系統地、科學地、自然地開設反映經濟管理學科新發展內容的專業實踐教學，而經濟管理專業實驗室則為經濟管理專業的實踐教學提供了一個新的舞臺。
構建現代化的教學實驗中心是推動經濟管理專業實踐教學改革深入發展的重要舉措。
構建現代化的實驗中心，可以轉變實驗室專為某一課程或專業服務的觀念，改變以往實驗室分散管理的狀況，減少重復投資，提高投資效益。
實驗中心對人員集中統一管理使用，統一標準考核，通過雙向選擇。
競爭上崗，可以調動中心工作人員的積極性，全面提高實驗技術隊伍素質，從而為提高教學、科研水平奠定良好基礎。
實驗中心建立后，對實驗室統—管理，開放使用，利用開放的實驗室作為學生的第二課堂，為學生提供了更多的操作機會，為優秀學生提供創新活動的場所，可以提高實驗室利用率。
實驗教師和實驗中心技術人員應實行競聘上崗，對實驗教師實行流動管理，對實驗技術人員實行固定管理。
在具體運行上，實驗中心向學校公布實驗項目和開課專業，要求教師競選實踐教學任務，并提前一個月向實驗中心提交開課申請，由實驗中心統一安排或在網上公開讓學生選課，并要求實驗教師積極進行實踐教學內容、方法和手段的改革，積極參與實驗室建沒。
在學校領導下，實驗中心負責學校統一購置設備的分配、使用，對實驗中心教學人員統—調配使用，對實驗室進行統籌規劃建設，并承擔全校的實踐教學任務，負責全校實踐教學儀器設備、實驗用房的管理與使用等。
為適應新的實踐教學體制，提高實踐教學質量，提高實驗室管理水平，保障實踐教學順利進行，實驗中心應在實驗室管理上建立新的運行機制和評價體系。
一是成立實踐教學領導小組，定期研究實踐教學工作和實驗教學中心建設問題。
二是建立“固定+流動”的實驗教學中心人員編制，以實驗教學中心人員為基礎，建立由中心固定人員、實驗課任課教師組成的新的實踐教學組織體系，保障實踐教學運行。
二是建立新的實踐教學評價機制。
任課教師的評價包括學生評價、實驗中心評價、學校評價，中心實驗技術人員評價包括學生評價、任課教師評價、學校評價。
四是建立具體的責任制，將實驗室建設規劃任務落實到各教研室，由各教研室落實到有關教師，并將實驗室建設情況與院對教研室的考核和對教師的考核結合起來，激發和調動中心教師的工作積極性。
二、大力開展實踐教學，增強教學效果。
大力開展實踐教學，良好的現場條件顯得尤為重要。
過去，經濟管理學專業主干課程的實踐教學主要安排在大型的公司和相關企業，往往統一安排在畢業實習時進行。
但由于平時學生們課程多，教師又忙于上課和做科研，所以不可能帶學生到—些公司和相關企業去進行現場實踐，現場教學相對減少，影響了實踐教學效果。
針對這種現象，及時進行了調整和改革，打破以往只利用畢業實習時間進行實踐教學的固定模式，充分利用暑假時間進行實踐教學，專門安排教師帶學生進行現場模擬實踐，增加實踐教學的次數和內容，提高實踐教學的質量，確保實踐教學的效果。
總之，只有不斷深化經管類實踐教學改革，才能最大限度調動學生的興趣與積極性、主動性、創造性，把傳授知識和能力培養結合起來，才能不斷提高實踐教學質量，加速向素質教育的轉化，造就新時期需要的經管類人才。
參考文獻
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