淺談經濟學項目管理解析構建論文
第1篇：我國項目管理本科專業課程體系構建研究
一、我國項目管理本科專業發展現狀
在發達國家，現代經濟學項目管理專業已經發展成獨立的學科體系，項目管理專業人員已經成為21世紀一個“黃金職業”、“金領”人才。在國內也有越來越多的項目運作采用項目管理的國際模式。項目管理作為一個嶄新的職業正逐漸成為市場急需的大熱門，項目管理專業人員也已經成為眾多企業及其它機構青睞的對象。實行項目管理專業化，需要有專業教育、培訓和研究工作的基礎。近年來我國項目管理專業教育雖有了很大發展，但專業人才的數量和質量還遠不能滿足實際需要。特別是項目管理本科專業人才培養進步較晚，只有少數大學進行試點建設，中央財經大學在2004年的本科生招生計劃中，才開始設立了項目管理本科專業，這是我國高等學校第一次在本科階段設立“項目管理”本科專業，力圖培養出一批服務于中國經濟發展的、擅長運用相關管理理論、管理技術和管理技能的新型專門人才。
截止2012年共有中央財經大學、上海財經大學等7所院校開設項目管理本科專業。但這7所院校將項目管理專業放在不同的二級學院，其中遼寧大學、內蒙古財經學院和山東經濟學院開設在工商管理學院，中央財經大學、山西財經大學開設在管理科學和工程學院，上海財經大學開設在公共經濟與管理學院，山東農業大學設置在經濟管理學院。這也體現了這些院校對項目管理本科專業學生的不同培養方向。通過對以上院校項目管理本科培養目標的比較分析，除遼寧大學項目管理專業基本具備“國際項目管理”特征外，其余幾所院校的模式可概括為“投資建設項目管理”，與一般意義上的項目管理專業教育模式相距較遠。鑒于項目管理本科專業開設時間較短，且不同院校培養方向不同，因此在課程體系設置方面存在較大的差異性。
二、項目管理本科課程體系構建的目標和原則
1.構建目標
適應學校辦學特色和項目管理課程內容與形式變化的要求，課程體系的構建以培養理論基礎扎實、專業知識較寬、實踐能力強的高級應用型人才為目標。通過學習逐步培養學生專業素質，使學生能夠熟練運用專業知識，解決項目管理中遇到的實際問題。通過不同模塊的設置，激發學生的學習興趣，滿足社會對項目管理本科人才需求。
2.構建原則
系統性原則。項目管理本科專業課程體系的構建受到的影響因素是多方面的，既包括學校辦學水平的制約，又受到國家教育政策、教育觀念、當地社會經濟發展等多種因素的影響。為此課程體系的構建是一項系統工程，只有從整體上把握才能真正實現課程體系的優化。鑒于此，項目管理本科課程體系的構建要做好課程體系綜合功能、課程和課程間以及課程內部各章節等三個層次的協調。只有堅持系統性原則，才能確保課程體系的有效構建。
少而精原則。鑒于項目管理專業涉及知識領域較為廣泛與學生學習時間有限的矛盾，在項目管理本科課程體系的構建中要貫徹少而精的原則。嚴格控制課程數量，提高課程質量，結合項目管理專業培養目標的要求選擇學生必須掌握的基本理論、基本知識、基本方法與技能；通過開設綜合性或多學科的課程，傳遞給學生盡可能多的的信息。
整合項目管理九大管理內容的原則。項目管理本科專業課程體系構建要充分考慮包括項目綜合管理、項目范圍管理、項目時間管理、項目費用管理、項目質量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風險管理、項目采購管理的九大知識體系，按本科層次教學規律設置相應的課程。
三、項目管理本科專業課程體系的構建
項目管理本科專業理論教學體系應以“雙平臺+雙模塊+實踐課”的方式為學生提供能適應社會需求的學科基礎和專業基礎以及“項目投融資”和“房地產經營管理”三個方向的專業模塊知識。項目管理本科專業課程體系的具體構成如圖1所示。
圖1項目管理專業課程體系結構圖
1.“雙平臺”課程
雙平臺課程包括學科基礎課和專業基礎課。學科基礎課是指同項目管理專業基礎理論、專業知識、專業技能直接聯系的先修課程。根據項目管理本科專業人才培養目標，項目管理學科基礎課應包括微積分、概率與數理統計、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學、會計學原理、管理信息系統等課程。專業基礎課是強調項目管理專業的統一性和特色性，保證學生具備項目管理高級專門人才的基本素質。項目管理專業基礎課應包括項目管理、財務管理、項目投融資、項目策劃、項目組織與人力資源管理、項目風險管理、項目成本管理、項目時間管理、項目質量管理、項目管理專業英語等。
2.“雙模塊”課程
“雙模塊”課程體現了學院的辦學特色，各學院應結合自身辦學優勢和特色，在學科基礎課、專業基礎課的基礎上，增加專業模塊課程，結合專業指導思想和學生培養目標，形成2-3個專業模塊。以山東財經大學項目管理本科專業為例，設置項目投融資方向和房地產經營管理方向兩個方向。其中項目投融資方向設置的課程包括金融學、項目融資、項目可行性研究、項目造價、工程項目估價等課程。房地產經營管理方向課程包括房屋建筑學、房地產經濟學、房地產估價、房地產投資與金融、房地產開發、工程監理等課程。每個模塊學生可以結合自己的興趣愛好，從中選擇任一模塊，模塊一旦選定，模塊內設置的課程必須全部修完。
3.項目管理實踐課程
實踐課是以培養學生操作技能為主的課程，包括實驗課與實踐教學環節，多以老師指導，學生自主操作完成。實踐性課程的設計是專業課程設計中非常重要的內容，可設計為課程內實踐和集中實踐模式，課程內實踐并根據不同課程性質、不同學習階段、不同條件進行安排。項目管理專業的集中實踐環節由實習、課程設計和畢業論文等三類實踐教學環節組成。
四、項目管理專業本科課程體系的保障
課程體系是項目管理專業重要組成部分，并不是在系統中孤立存在的，而是與其他部分互動、相互配合，從而實現目標的。課程體系的良性運作需要其他一系列部分的支持與合作，這就是課程體系賴以存在并向前發展的保障機制。
1.不斷完善項目管理專業本科課程教材建設工作
建立健全教材選用制度，規范教材選用程序。高質量的教材選用是提高教學質量的重要保證，為保障教學質量，對于教材使用堅持優中選優的原則，鼓勵使用國家規劃教材、獲省部級以上獎勵的優秀教材，最好是近三年的國家統編教材。嚴格規范教材選用程序，首先由認可教師提出選用教材的建議，經項目管理教研室主任初審后，由二級學院分管教學的副院長復審，最后報教務處批準列入教材訂購計劃，通過嚴格的審批歷程，確保教材質量。
穩步推進項目管理專業本科教材研究與開發。為保證項目管理本科教學內容的先進性和前沿性，項目管理專業教師可以結合項目管理發展動向，依據專業本科教學計劃和課程設置情況，結合自身的師資力量，編寫項目管理專業本科課程教材。自編教材要經常掌握使用信息，不斷改進和提高，加強同各高校間的交流和聯系，擴大影響。項目管理本科專業要堅持把選用國內有影響的優秀教材和自編教材相結合，在保證教學質量的前提下，穩步推進教材建設。
2.加強師資隊伍建設改善師資結構
教師是決定項目管理人才培養質量的核心要素之一，優秀的師資隊伍是課程體系得以實施的關鍵和基本保障。增設多種類、多層次的選修課，實行課程綜合化，必然對本專業教師提出更高的要求。
重視師資培訓，不斷提高教師總體素質和能力。實踐性和應用性是項目管理教學的主要特點，課堂教學強調知識的運用為主，對于教師除了要掌握基本的理論基礎之外，更多的是要求教師能結合具體項目的進行動態的分析和判斷，以增強學生對項目管理更為具體、深刻的理解。為此除了通過選派骨干教師參加高層次的專業培訓和實習考察，隨時掌握國內外項目管理最新研究動態，同時也鼓勵教師結合所承擔的課程到相應的公司進行為期一到兩年的實習，通過積累實踐經驗，提升教學質量水平。
進行師資的合理配置。大部分高校的項目管理本科專業開設的.時間都不長，為此該專業師資的合理配置需要一個過程。一方面充分利用學校的人才引進政策，積極選拔學科帶頭人及主干課程帶頭人，同時有計劃的加強青年講師培養，利用3到5年的時間形成由學科帶頭人，中青年教師構成的合理教師梯隊；另一方面通過聘請從事項目管理實踐的校外專家擔任兼職教師和實踐指導教師，改善單一的師資結構，提高項目管理專業理論和實踐教學水平，提升教學質量。
3.加強校內外實習基地建設
就項目管理專業本身而言，其啟迪性和實踐性非常強，僅在課堂學習的理論知識不能完全適應實際需要，也很難做到理論和實踐的有效統一，為此要加強實踐教學環節的教育，增加實習時數，培養學生操作技能。為此應加強校內外實訓基地的建設，日常教學中教師可以給學生布置一些比較小但適用的項目，在校內實驗室由教師指導，讓學生以小組討論的團體方式完成，既可鍛煉學生的實際操作能力，也可以培養他們的團隊合作精神。其次，可以由學校定期地組織學生到社會實習，如建委、房地產管理局等政府管理部門以及銀行、保險公司、投資咨詢公司、房地產開發與經營公司、信托投資公司、會計事務所、資產評估事務所等工作，以增強學生的專業知識水平。
4.充實項目管理專業圖書資料
專業知識的課外補充是必不可少的，隨著項目管理專業的開設，還必須配套圖書資料的建設。圖書資料主要是分國內和國外兩大塊。國內部分可以包括一些由著名教授或學者出版的項目管理專業書籍，由一些典型的項目管理案例組成的案例匯編書籍，以及一些項目管理的相關知識及法規的書籍，如財務、經濟、投資、招標投標、管理、造價、資產評估、項目管理相關政策法規等。國外部分可以包括原版的英文書籍或翻譯過來的經典英文著作和英文教材，所選擇的書目主要都圍繞項目管理的九大知識體系。圖書資料還應包括一些項目管理行業和相關行業的期刊雜志，以便于學生及時了解行業信息和知識動態，增加學生的課外知識，與社會體系進行良好的接觸。
項目管理專業課程建設必須緊密結合項目管理實踐，隨著我國項目管理應用領域的越來越廣泛，對本科專業人才也提出越來越高的要求，為此應對課程進行改革創新，完善課程體系，讓學生真正掌握項目管理基礎理論的同時，還能掌握實際的管理技能。
第2篇：工程管理理論解析與體系構建
一、工程管理論解析
（一）工程管理學科的特點
1.研究對象規律性
與工程技術活動相關的管理問題是工程管理學的主要研究內容，主要解決與工程技術活動相關的管理規律。簡而言之，工程管理學主要研究以工程技術為基礎的管理規律。由于，工程管理學的研究內容具有自身獨特的特征，因此，不同的研究內容其所采用的研究方式和技術都各不相同。現階段，工程管理的共性內容與所在行業技術特征的有效結合是工程管理學科的主要特征。
2.發展互動性
工程管理學的發展離不開理論研究和應用研究的協調配合，這表明其發展具有互動性。為切實保障工程質量，縮減工程成本投入，優化工程施工進度，相關的工程技術員應不斷探索，合理運用經濟學、項目管理學、管理學等方面的知識和方法進行工程建設。積累以往的工程實踐，不斷總結，形成特有的且適應自身發展特點的工程管理理論和方法，這已成為工程管理技術人員的主要職責，只有這樣，才能進一步推動工程管理的進步和發展。同時，工程管理理論也能在實踐活動中得到一定的驗證和完善，進而提升工程管理的實踐水平。因此，理論和應用相互作用，緊密相連。
3.應用范圍廣泛
工程管理可應用在大規模工程項目建設的管理、企業的技術更新管理中等多個方面，其應用范圍十分廣泛。
（二）工程管理和相關學科的關聯
系統論是工程管理理論研究中的精華。從系統的整體為切入點，利用系統論的學說和原理，深入研究系統內部各個元素之間的關系和其與外界環境的關系。工程管理理論體系建立在哲學的基礎上，這主要是因為工程管理活動也是實踐活動和理論認知相結合的過程，在多個目標的工程管理和創新活動中，均包含著質、量、度和質量互變的哲學思想。遵循著和諧管理理念，這也是哲學邏輯思維的具體體現。工程管理也與工程學、管理學密切相連，因為，工程管理需要以一定的工程技術為背景，使得工程管理理論的研究范圍具有充足的調控空間，而管理學是這種調控手段中的主要原則，明確相應的運行規律，合理分配人、物和資源，進而提升生產力水平，促進各個學科之間的進步和發展。其實，無論從微觀層面還是宏觀層面，我們都能看到工程管理與經濟學之間的關系。伴隨著社會的迅猛發展，體系的日益完善，經濟學逐漸成為工程管理學的主要學科之一，它指導著決策、計劃等活動，其在工程項目投資、決策、評估和管理中發揮著重要的作用。經濟學知識的科學利用，有助于實現利益的做大化。另外，工程管理與信息科學技術也存在著一定的關系，先進的科學技術不僅能夠影響工程管理理論體系和調控手段，還能充分利用資源，在滿足工程質量標準的前提條件下，縮減工程成本投入，選擇最理想的管理方案，進而更好地滿足不斷變化的社會需求，拓寬市場，反之，也會推動信息技術的發展進程，促進信息技術的更新。因此，全面掌握和工程管理相關的學科，能夠培養更多的高素質人才，進而促進我國的發展建設。
二、工程管理理論體系的構建
（一）研究工程管理體系的重要性
為有效提升工程管理的實踐經驗，則應恰當的梳理以往的.經驗和理論，合理利用工程實踐經驗和相關學科技術，推動工程項目，構建滿足社會發展需求的新型工程管理理論體系，改變過度依賴于西方國家工程管理體系的局面。研究工程管理體系不但能夠明確界定工程概念以及各個概念之間的關系，深入研究，挖掘工程本質特征，還能不斷豐富與完善工程管理理論，進而為工程管理理論體系提供基礎保障，同時正確指導其它操作的運行。
（二）工程管理理論體系的框架
1.工程管理涉及哲學、工程學、管理學、經濟學等學科內容看，它通過對這些學科理論知識和實踐經驗的整合，形成了適應自身發展特點的理論知識和實踐經驗。由此可中，上述學科為工程管理理論體系的構建提供了理論基礎和實踐經驗，推動了工程管理的進步。
2.工程管理實踐活動是構建管理體系的邏輯起點，簡單來說，工程管理理論源自于工程管理實踐活動，若沒有工程管理實踐活動，則管理理論將變成空談。現階段，主要包含工程規劃、勘察、生產、管理、新產品開發等工程管理實踐活動，這些活動價值的體現，則為管理理論的創新創造了有利條件，也為理論體系的構建奠定了堅實的基礎。
3.工程管理實踐活動本質上是工程技術理論和基礎理論的組合，通常工程實踐活動會催生各種管理新方法與新想法，這些新的方法與想法會形成新的理論，一旦形成新的理論，其中一部分是技術理論，一部分是基礎理論，這些均為應用理論，它在工程質量、成本和運行風險管理中發揮著重要的作用。這些應用理論源自工程實踐活動，卻又反作用于工程管理，同時還能為新的工程實踐活動提供參考依據。
結語
現階段，我國工程實踐的不斷發展，顯著增強了工程管理的影響力，工程管理理論日益完善，工程管理的價值得到越來越多人的認可，工程管理的學科地位逐漸得到確認，然而一門完整的學科離不開理論體系的構建與完善，因此，工程管理理論解析與體系構建是我們急需解決的問題和重要研究課題。為進一步完善，形成具有中國特色社會主義的工程管理論體系，我們應加強研究，不斷探索，尋找更多有效、可行的方法構建工程管理理論體系。
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