農業經濟管理課程改革

時間：2025-12-23 09:16:29 經濟管理論文

農業經濟管理課程改革

　　農業經濟管理課程改革

　　摘要：經濟在發展，科技也在發展，在經濟和科技全球化的同時，我們必須重視人才的培養。

　　在改革開放先進思想的知道下，也讓我們沐浴到了教育改革的春風。

　　隨著世界經濟的發展，農業的重要性越來越明顯，我們必須加快農業教育的改革。

　　本文主要闡述了在農業經濟管理教學中的課程改革。

　　關鍵詞：農業經濟管理專業;課程體系;改革

　　世界發展速度加快，我國為了緊跟世界的步伐，在改革開放一來，進入了經濟全球化階段。

　　隨著經濟的全球化，科技的發展也離不開全球化。

　　尤其是在我過進入WTO以后，對外經濟進一步開放。

　　21世紀的競爭，是人才的競爭，這就要求我國培養出適應社會發展的人才。

　　在農業經濟管理專業方面，我們必須跟隨我過改革開放的腳步，對農業經濟管理課程進行改革。

　　培養出利于我國經濟發展的人才，培養出在農業經濟管理方面的世界型人才。

　　1 農業經濟管理專業原課程體系設置中存在的主要問題

　　農業經濟管理是涵蓋管理、經濟兩大學科的寬口徑專業,曾為農業部門培養了大批高質量的經濟管理人才。

　　過去,政府主要以直接的行政手段調控宏觀經濟,政府工作人員需要應用經濟學知識分析經濟問題,制定并解釋經濟政策,以經濟政策直接指揮企業的經濟活動,因此,各級政府的農業部門是農業經濟管理本科畢業生的主要就業單位。

　　為適應政府農業部門對人才的需求,高等農業院校的農業經濟管理本科,在人才培養目標、課程設置和教學內容上,都加強經濟學課程的內容,輕視管理學課程的內容。

　　課程設置更多地借鑒經濟學專業,以農業經濟學作為主線,農業經濟管理專業實際上成為農業經濟專業。

　　2 農業經濟管理專業高職課程體系改革

　　農業經濟管理專業的培養目標是:培養具有系統的經濟科學和管理科學的基礎理論和相關的農業科學知識,掌握農業經濟管理的基本方法和技能,熟悉經濟發展規律和宏觀經濟政策,能在各級政府部門、各類農業企業、教育科研單位從事政策研究、經營管理、市場營銷、金融財會等方面工作的應用型、復合型農業教育教學理論與實踐門人才。

　　必修課包括通修課、科類基礎課和專業核心課三部分。

　　(1)通修課。

　　通修課24門,58個學分,是財經類、管理類各專業都要學習的課程,包括政治、德育、英語、計算機、數學、體育等課程,通過這方面課程的學習,著重培養學生邏輯思維與判斷分析能力,提高學生的數學、外語水平和計算機應用能力,提高學生的綜合素質。

　　(2)科類基礎課。

　　科類基礎課10門,29個學分,分別是:微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、基礎會計學、管理學原理、經濟法、計量經濟學、資源與環境經濟學、發展經濟學和公共經濟學。

　　科類基礎課是對經濟管理類涵蓋的各專業共同設置的專業基礎課。

　　(3)專業核心課。

　　專業核心課5門,12個學分,是指體現農業經濟管理專業特色的一組課程,分別是農業經濟學、農業政策學、農產品營銷學、農業技術經濟學和農業經營學。

　　必修課中的通修課、科類基礎課和專業核心課三個平臺的學分比例分別為58.6%、29.3%、12.1%左右。

　　選修課包括公共選修課、科類選修課、專業選修課和科類方向選修課。

　　課程設置上力求豐富多樣,內容新穎,以拓寬學生的知識面。

　　(1)公共選修課是根據當代大學生素質培養和知識結構自我構造的需要而設置的一系列課程,共設置了8個類型模塊,即文化素質教育類、生命科學技術類、計算機信息類、經濟與管理類、環境與生態類、數理與工程類、醫藥與健康類、政法與社會類。

　　要求學生應修滿10個學分,其中文化素質教育類應選6個學分。

　　(2)科類選修課是在學科大類內根據各專業的共性而設置的一組選修課程,目的是使學生完善和補充跨專業的科類基礎知識,拓寬專業基礎,至少應修滿6個學分。

　　課程分別是:公共關系學、電子商務、財務會計、經濟應用文寫作、投資學、組織行為學、管理信息系統、運籌學與系統工程。

　　(3)專業選修課是體現專業內涵和特色的一組選修課程,目的是為學生進一步擴充和強化專業相關知識和技能,至少應修滿12個學分。

　　課程分別是:土地經濟學、區域經濟學、畜產經濟概論、生態經濟學、投資項目評估、農業推廣學農經專題、產業經濟學。

　　(4)科類方向選修課是學科大類內體現專業交叉、專業融合的4組較為系統、聯系緊密的課程模塊,一個模塊體現一個科類方向,科類方向突破了狹窄的傳統專業方向,能夠有效地拓寬專業面。

　　為此,學生需在2個以上模塊中選修12個學分,且至少在一個模塊中修滿6個學分。

　　3 農業經濟管理專業課程體系改革前后比較

　　3.1 課程類型的設計。

　　此次課程類型設計改變了過去簡單的把課程分為公共選修課、公共基礎課、科類級基礎課、專業課和專業選修課五部分,而是把課程首先分為課內和課外兩部分,課內部分分為必修課和選修課,必修課分通修課、科類基礎課和專業核心課,選修課又分公共選修課、專業選修課、科類選修課和科類方向選修課,課外部分分實踐教學環節、必讀課和選讀課。

　　新的課程類型設計使各類課程之間的關系更加清晰、明了。

　　3.2 選修課的設計。

　　選修課是本次改革幅度最大的一塊。

　　公共選修課作了重新調整,全校設置了8個類型模塊,使可選的學科及課程較以前更加豐富、新穎。

　　專業選修課和科類選修課中,刪除了合作經濟學、實務審計、成本會計等屬于其他專業中較專業的課程,開設了適合新的科技經濟形勢的課程,如電子商務、管理信息系統、運籌學與系統工程等課程。

　　科類方向選修課是新增的模塊式課程,也是本次課程體系改革的重點,共設置了4個模塊,分別是農業科技模塊、管理學模塊、法律與社會模塊和公共管理模塊。

　　它的設置既適應了專業和學科發展的自身需要,又較好地適應了社會某一領域或某一產業前沿發展的需要,同時有利于促進復合型人才的培養,為學生個性化發展、擴大自主選擇提供更廣闊的空間。

　　參考文獻

　　[1] 南京農業大學教務處.南京農業大學本科人才培養方案[Z].2003.

　　[2] 張亦春.金融學專業教育改革研究報告[M].高等教育出版社,2000.

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