提高獨立學院學生英語聽力的策略探究

提高獨立學院學生英語聽力的策略探究

　　導讀：獨立學院是高等教育的重要組成部分。獨立學院的學生有著鮮明的群體特點。英語水平是衡量人才能力的一個重要指標，聽力是英語能力的一個重要表現。本文首先分析了獨立學院學生的群體特點，并有針對性的指出先要克服懼怕英語聽力的心理，并提出五條操作性強，行之有效的方法：即發音，朗讀，聽寫，精聽，泛聽等。

　　論文關鍵詞：獨立學院，學生特點，聽力策略

　　獨立學院是當代中國高等教育中一個不可忽視的群體。獨立學院的教育定位是培養應用型，職業型，多樣化的人才。英語應用能力是衡量人才能力的一個重要方面。通過教學或者其他方式，獨立學院要努力提高學生的英語水平。

　　提高大學生英語聽力水平是英語教學的重點和難點。英語教學摘要求。

　　獨立學院的學生有著獨特鮮明的群體特點，如何充分利用這些特點，給學生提供有效的聽力提高方法指導，是值得所有英語教師探討的一個問題。本文作者總結了多年在獨立學院從事英語教學的經驗，結合獨立學院學生的特點，提出了相應的聽力提高策略，以期對英語聽力教學有所幫助。

　　獨立學院學生群體特點分析：

　　1. 獨立學院學生文化基礎普遍比較薄弱。

　　獨立學院的產生就伴隨著高等院校的降分錄取。因此獨立學院的學生文化基礎普遍比較薄弱。以下是湖北省在近三年獨立學院的招生批次所對應的分數線。2009年，文史410/262，理科406/262;2010年，文史413/242，理科400/242;2011年，文史430/235，理科410/235;

　　學生文化基礎差是不爭的事實。一般要么是嚴重偏科，或者各科都不強。英語學習的涉及面大，聽力是英語學習中的重要組成部分，也是大部分學生的學習難點。多名同學曾經反應因為聽不懂英語，就完全放棄了英語學習。因此教師要鼓勵學生，從思想上樹立能學好英語的信心，同時在授課中也可對學生較好的表現或者亮點進行表揚，以使學生往積極地方面發展。

　　2.獨立學院學生個性突出學生特點，有較強的自主意識，但自我約束能力較差

　　獨立學院學生有著明顯的時代特征，生活中自主意識強，自由散漫，對學習沒什么信心，目標缺失，自我要求明顯偏低論文開題報告。因此教師可結合專業，學生特點等情況，制定具體的階段性的目標。如對英語專業的學生，可把通過專業四級，大學英語六級，專業八級這些考試作為學生的階段性目標，促使學生為此努力。

　　3.獨立學院學生家庭條件較好，綜合素質強。

　　獨立學院的學生家庭條件普遍較好，家庭的原因使得他們的社會適應力，人際交往能力較強，而且很多學生接受過特長教育，使得很多學生思維敏捷，動手能力強，他們對新生事物比較感興趣，電腦，MP3,MP4,MP5等都幾乎是他們的必備之物，教師在教學中可對這些加以引導，讓這些設備成為學習英語，尤其是提高英語聽力的幫手。

　　針對獨立學院學生的群體特點，英語教師在聽力教學中可以從學習心理，聽力技巧指導，學習策略等方面來引導學生，從而增強學生學習英語的信心和興趣，提高學生的聽力水平，鼓勵學生，增強學生的自信心。

　　1. 鼓勵學生，使學生克服畏難心理和情緒。

　　中國的英語學習者普遍的情況是筆頭功夫強過聽說。很多學生怕聽力訓練，怕聽力考試，獨立學院的學生尤其如此。一聽錄音心理就緊張，擔心自己聽不懂，一緊張就更聽不懂了。一句聽不懂就不想繼續下去，甚至干脆放棄。其實有些聽力材料是他們完全能夠聽懂的。作為教師，一定要備好課，應該準備有難度梯度的材料，如看到學生因聽不懂而沮喪的時候，可以讓他們聽些簡單的材料，如基本上所有的學生都不會聽錯thanks，you’rewelcome, yes, no這樣的簡單會話，在這些的材料里逐漸加些有難度的成分，慢慢的學生能夠聽懂更難點，就能逐漸的建立起自信心來。這對學生逐步上路很有好處。教師還可以結合他們的特點贊揚他們學生特點，以一種欣賞的態度來對待這個群體。

　　2，多給學生聽力技巧的指導

　　獨立學院的學生學習能力較差，學習效率較低，這與學習技巧的缺乏密切相關。教學中教師應注意多傳授聽力技巧，不同階段的技巧應該在相應的階段講給學生。如聽之前可以先把有些生詞挑出，講講這些生詞的用法，讓學生聽前背下這些單詞;要求學生熟悉題目，明確題目要求，這樣才能有的放矢，提高聽的效率;注意抓關鍵詞，有些句子很長，基礎不好的同學很難聽清每個單詞，抓住關鍵詞可以讓人明白基本意思，要讓大腦對5個w,1個h(who, when, where, what, why,how)這樣的語言點有一定的敏感度。聽的過程中，集中精力于發音上。要用腦海中的余音來收拾信息，有時候一句話沒有聽懂，若錄音有停頓，可趕緊追憶剛才的發音，這個能力也是衡量一個人聽力水平的因素。形成英語思維，不要邊聽邊譯，當然這非一日之功，需要長期堅持鍛煉才有收獲的。

　　3，提高聽力的基本功。如下方式可提高英語的基本功：

　　1)發音是提高聽力水平的基礎，只有在掌握各個音標正確發音的基礎上，才能判斷出單詞，從而確定句意。教師應該提醒發音不準的學生注意喬正發音，多多聽讀，模仿練習。

　　2)出聲朗讀是提高聽力水平的前提。出聲朗讀可以增強語感。教師可建議學生每天堅持朗讀訓練一個小時，一般2個月后學生的發音和口語會有根本性的提高，反過來就會促進聽力水平的提高。

　　3)聽寫是提高聽力必不可少的方法。有經驗的教師都知道這是教師常用的有效辦法之一。心理學家加涅曾經指出：短時記憶對信息的貯存時間很短，一般只有30秒左右，而且容量非常有限，只有7+ - 2個信息單位。因此聽寫中一般不宜超過30秒，操作時要把每次的句子劃分為最多9個信息單位來聽，這樣才能實現短時記憶。獨立學院的學生基礎差，經常會有讓學生寫不下的長句，教師有必要劃分一下意群，每個意群作為一個聽寫單位，如一個短語，這樣分割句子也有利于學生對整個句子的把握。聽寫是教師，學生都好操作的方式。如果只聽不記，聽的遍數再多，聽懂的地方一直都懂，不懂得地方由于沒有特別標明，還是很難聽懂。不過獨立學院的學生一般疏于動手拿筆，教師一定要多加提醒，促使他們養成這樣的習慣。通過反復的聽寫學生特點，會在腦子里形成音形一體化的英語知識。聽寫訓練是基礎薄弱的學生提高聽力技巧的有效方法論文開題報告。

　　4)精聽。精聽是加強聽力訓練最有效的方式。精聽就是集中精力聽一段錄音，逐詞逐句的摳，搞深搞透。教師在課堂上主要采用這種方式，指導學生先完整的聽一遍，了解其大意，再一句一句的聽。聽懂一句過一句，實在聽不懂再看一眼文字材料，再聽這一句，要反復多聽幾遍。過幾天再聽一遍，直到完全聽懂才罷手。精聽中經常伴有聽寫，聽寫是一種有效的檢驗精聽效果的方式。

　　5)泛聽。泛聽是聽力訓練中常見的方式。泛聽的內容比較廣泛，有利于掌握更多的背景知識。獨立學院學生的興趣廣泛，綜合素質強，教師可通過選擇泛聽的材料，如新聞類，人物演講類，原版電影類，音樂等增強學生學習英語的興趣。學生也可以在課余以娛樂的方式聽，擴大自己的見識。

　　4.多加訓練

　　正如民諺所說：“熟能生巧”。技巧和方法只有在實踐中多用才能產生良好的效果。由于獨立學院的學生自我管理能力較差，教師要強調訓練的重要性，初期布置好明確的任務，并堅持檢查，給出恰當的評價和指導，以期培養他們課下訓練的好習慣。給他們推薦一些適宜的練習材料，如英語廣播類VOA,BBC,。還有相應的教材和磁帶。這樣可擴大他們的知識面，真正提高他們的聽力能力。

　　參考文獻

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