學校組織文化建設的探析論文
摘要：隨著組織文化研究的日漸成熟，建設組織文化被認為是提高組織管理效率的重要途徑，被教育管理理論界認為是改善學校管理的有效途徑。本文通過文獻法，主要分析了組織文化研究的現狀，總結出我國校園組織文化存在問題，并在此基礎上提出了建設組織文化的建議。
關鍵詞：組織文化；建設
一、研究現狀
（一）國外研究現狀
1.從研究范圍來看：國外關于學校組織文化的研究，主要是圍繞“組織氣氛”而進行，包括三個方面的內容：一是客觀描述組織氣氛，二是了解組織氣氛與組織效能的關系，三是預測并控制組織氣氛。由于學術界關于學校組織效能的指標確定仍有著較大的爭議，客觀上也存在影響學校組織效能的龐雜因素，難以對其進行科學的測量和評估，所以，組織氣氛與組織效能的關系研究還相當薄弱。
2.從研究范疇來看：國外關于學校組織文化的研究主要傾向于對組織氣氛的描述，即局限于通過心理投射法對學校組織的心理環境的測量及研究，忽略了學校組織文化涵蓋的其他層面以及豐富的管理學意義。
3.從研究內容來看：對學校組織文化的研究基本上停留在靜態描述上，強調已形成的組織文化特征，忽略了一系列變化的分析如形成動因、發展變化、對組織發展的影響等。
（二）國內研究現狀
1.社會學視角:核心是校園主體的社會化問題，將校園視為獨立的社會系統，研究該系統構成要素及要素之間的關系，并論述校園作為社會總體的子系統之一與其他系統的關系。
2.教育學視角:運用教育學的基本原理考察校園文化的發生、發展，闡釋校園文化的涵義、特性及功能。
3.文化學視角:研究者們用文化概念演繹校園文化概念，運用文化關系學考察校園文化與社會文化的互動關系，運用文化沖突論考察中外文化在校園中碰撞出現的現象，運用文化的分層理論及文化形態學考察分析校園文化的結構類型及功能。
二、存在問題
其一，傾向于個別問題的理性思辨，缺乏必要的系統性。以發表的文章來看，多數文章都是圍繞校園文化的定義、性質、結構、功能等幾個問題加以表述，很少有理論文章對校園文化從橫向、縱向上有更深研究。
其二，校園文化研究的視角局限了其理論及實踐研究的發展。
沒有能系統地提出“學校組織文化”概念，僅限于對學校成員主體之一的學生群體進行研究。忽略了學校其他群體對文化的需求，所以忽略了“文化”在學校管理上的重要意義。 其三，缺乏實證研究。關于學校組織文化的研究僅僅注重“應然”的理論描述，或對某一學校校園文化建設進行經驗總結。
三、解決對策
(一)建設學校物質環境。學校物質環境是學校組織文化內容的重要組成部分，對學校組織文化建設具有很重要的意義。學校物質環境對教育、教學工作有著直接的影響，更重要的是它還影響學生的態度和觀念，是最具體可見的成分，也是最容易進行設計更改的部分。
(二)發揮校長在組織文化建設中的引領作用。一所學校的發展，就是校長的智慧、能力的表現。學校在建校之初，校長就扮演著創業者的角色。在新的學校組織文化形成階段，校長是學校組織文化的締造者，是學校文化建設的靈魂。
(三)確保規章制度在學校組織文化中的保障作用。學校中的制度是學校員工根據自身特點和學校現狀制定出的具有約束性的規定，能夠保證學校各項活動的順利進行和有效開展，保障教職工在享受權利范圍內有著極大的熱情去工作。
(四)樹立各種榜樣，大力宣傳楷模。每一個社會都有偉人，每一個學校都有楷模，楷模不單是人們崇拜對象和學習榜樣，也是一個社會及學校主流價值觀的體現。因此，要發展有利于學校教育的學校組織文化，一定要樹立學校中的榜樣。
(五)重視學校慶典儀式，舉行豐富多彩的活動。學校的慶典儀式及各種各樣的活動是學校價值觀的載體，是形成有凝聚力和影響力的組織文化的重要途徑。全校師生員工通過參加慶典儀式和各種活動，可以深刻體會群體所共享的價值，凝聚感情，激勵斗志。
(六)教師真正參與到學校管理中。在學校組織文化的建設過程中，應該充分認識“人力資源”的巨大作用，充分發揮教師的主動性，讓教師真正參與到學校管理中。
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