欠發達地區中小學網絡教育的發展現狀與思考論文

欠發達地區中小學網絡教育的發展現狀與思考論文

　　摘 要：欠發達地區網絡教育中存在著認識落后，資金缺乏，從事網絡教育的教師數量少，水平低，網絡管理滯后，技術力量跟不上等問題。根據欠發達地區網絡教育的現狀與存在的問題提出了提高認識，轉變思想；多種渠道等集資金；加強師資培訓等具體建議。

　　關鍵詞：欠發達地區：中小學；網絡教育；存在問題；建議

　　網絡教育可以實現教與學(包括師生與教育資源之間，教師與學生之間，學生與學生之間)在“時間”和“空間”上的零距離，打破國家、地區和學校的界限，實現資源共享，開展平等、開放與自主學習。教師與學生之間在任何時間、任何地點，從互聯網上獲取資源，進行同步與異步交流。隨著網絡技術迅猛發展，網絡教育以它獨特的優勢越來越被廣大教育工作者所重視，尤其對解決欠發達地區教育資源匱乏問題更為重要。通過網絡教育，能進一步拉近與較發達地區教育水平的差距。

　　一、網絡教育發展現狀與問題

　　1．網絡教育成效顯著，但區域發展不平衡

　　張家口市位于河北北部，轄區內有4區13縣，屬于欠發達地區，至今仍有11個國家級貧困縣。全市擁有中學261所，小學1830所，其中縣鄉中小學分別為226所、 1790所。為適應新時代的發展需要，全市各級教育主管部門已把網絡教育的發展作為中小學教育改革重要突破口之一。近幾年來，全市中小學網絡教育發展成效顯著，作為網絡教育的載體——校園網有較快發展。截至目前全市擁有校園網的中學為53所，占全部中學的20．3％，小學為18所，占全部小學的1％。區域經濟發展不平衡，必然影響到網絡教育發展水平的差異，對于經濟較發達市區中小學無論在師資上，還是資金上都有較大的優越性，校園網發展較快。在市區，中、小學擁有了校園網的分別占65％和36％；而對于仍處于相對貧困縣鄉中小學，校園網建設相對滯后，在縣及縣以下擁有校園網的中、小學分別僅占12％和0．4％。

　　2．思想上的誤區制約了網絡教育的發展

　　許多學校的領導還保持著傳統教育價值觀，缺乏對網絡教育深層次認識。認為計算機網絡教育只是一種技能教育，不是考試加分科目，可多學也可以少學，或者可學也可以不學，不少中學任意停上計算機網絡教學課，甚至有些學校至今還未開設這一學科，認為抓好應試教育，提高升學率才是根本。其原因就是因為缺乏對計算機技術和教學兼有的綜合性人才，存在著教學與技術脫節的問題。各學科知名老師不懂計算機知識，懂計算機知識的老師又對各教學科的知識缺乏了解，造成教師對網絡教育認識不是，制約了網絡教育的發展。

　　3．資金不足限制了網絡教育發展

　　網絡教育的軟、硬件投資是一筆相當大的教育投入，對于貧困地區，完全等靠政府投資顯然是不可能的。缺少網絡教育的基礎設施，搞網絡教學只能是紙上談兵。據了解45％的市區中小學校和71％以上的縣鄉中小學校因資金嚴重短缺，而造成網絡教育不能正常開展。甚至有些農村中小學由于負債多，資金不到位，雖然有了校園網的初建，仍處于半工作狀態，因不能及時投入而無法完成后期工程，造成資源浪費。

　　4．從事網絡教育的教師數量少、水平低

　　目前，中小學校普遍存在計算機教師嚴重短缺局面。據了解，一個擁有上千名學生的學校只有一名計算機教師在授課。在有些農村，三、四所小學校只有一名代課的計算機教師，幾所學校的學生共用一個只有十幾臺計算機的計算機室。張家口城鄉中小學校到現在為止還沒有一名全日制本科生計算機的教師，全日制大專畢業的計算機的教師比例比小城市中學全日制大專畢業的計算機教師占75％，小學占20％；農村中小學計算機教師普遍未接受過系統信息技術及網絡教育，絕大部分是其他學科教師轉職過來的，難以承擔網絡教育任務。教師自身網絡技術應用不夠成熟，不能運用網絡技術的優勢，及時督促、控制學生的學習情況，導致網絡教學難于駕馭，各種“事件”頻頻發生。

　　教師自身網絡道德素養較低，教師上課沒有明確的教學目標，沒有具體的教學任務，把網絡教學課等同于平時上網，學生想干什么，就干什么，玩游戲，聊天，發E-mail等許多不良的內容，擾亂了學生網絡學習的環境這樣不僅影響網絡學習學生的心理健康，對學生的思想品德也帶來了負面影響，造成中小學計算機教師匱乏的主要原因是，張家口市屬于欠發達地區，大部分中小學處于經濟較落后的農時地區，信息閉塞，交通不便，難以引進人才，即使引進來的人才也難以留住，不少地方本身也難以提供吸引人才的必要條件。

　　5．網絡管理滯后，技術力量跟不上

　　投資很大的校園網建成了，但由于網絡管理制度不健全，缺乏網絡管理的技術人員．網絡管理和維護任其自然，使網絡工作不穩定，經常出現工作站“死機”，“脫網”，重則可能造成網絡癱瘓，給系統和數據造成不可挽回的經濟損失。沒有專業技術人員的管理維護，出了問題不能及時處理。經常是怕出問題，而減少使用次數，校園網開通時少，關閉時多，造成資源浪費。

　　二、幾點建議

　　1．領導轉變思想，提高認識

　　作為教育部門的決策者，學校的領導人必須加強學習，轉變思想，提高認識，學校領導必須清醒地認識到網絡教育是一場“學習革命”。網絡教育的出現作為一把雙刃劍，成為改革傳統教育模式的強大動力和有效手段，極大地豐富了教學內容，網絡教學的形式改變了以往傳統的教學模式，實現了教育傳播手段的現代化，傳播信息的多樣化，傳播過程的自動化，促進了傳統教學的全方位變革，使之與素質教育比翼齊飛，共同構建具有時代特色的新教育。尤其對于貧困地區，借助網絡教育這一巨大資源，依據教學需要，結合大綱，師生充分利用網絡資源，足不出戶就可以了解到先進學校的教學內容，甚至能了解到國外學生是怎樣學習與生活的。學生電可以自學某些課程，練習答題，與教師交流尋求幫助，真正達到資源共享、相互學習以求共同提高的目的。

　　作為貧困地區的教育工作者，無論是領導，還是教師，都應主動認識，積極絡技術，提高網絡知識素養，在教育教學中靈活運用。

　　2．資金籌集，多種渠道

　　針對資金短缺的問題，提出了“三實原則”和“五點思路”。即在網絡建設中要本著“實際、實用、實效”的原則，避免貪新求大，造成資金浪費。資金問題則采用“地方政府補一點，學校擠一點，向老師、家長借一點，銀行貸一點，向上級單位爭取一點”的思路來解決，也可以由主管部門組織監督，集中招標，分明付款，降低價格，節省費用，化整為零。

　　3．師資培訓分階段

　　面對網絡教育不斷進步和口臻成熟，我們已經進入了網絡時代。針對網絡教育環境的開放性，學習方法的多元性，網絡教育對教師自身素質提出了新的更高要求，而我們的現狀是教師的網絡道德很明顯地滯后于時代的發展，這就要求對教師首先要加強網絡道德教育的自身學習。教師網絡教育素養的水平是提高學生網絡道德的關鍵。第二要加強教師網絡教育專業知識的培訓。學習掌握網絡技術，能很好地運用網絡教學的優勢，熟練地駕馭課堂教學，發現對青少年學習不適宜的網上資源會做必要監控和處理，為學生推薦有價值的網站。能夠及時準確地處理一些一般性網絡問題。第三要探索靈活有趣的網絡教學方法。教師應該成為網絡教育的主導，有計劃，有目的，有任務引導學生在網上學習，充分發揮網絡技術的通汛合作，加強同學之間的合作學習，使每一個學生成為小組的一員，既受到監督又得到推動。在網絡教育的大環境下。注重設計以學生活動為中心的網絡化學習環境和問題情境，培養學生的創新能力和探究能力。在網絡環境中為學生提供展示平臺，相互交流，相互學習，幫助學生實現許多夢想，真正感到學習的樂趣和生活的幸福。第四要以科研為先導，積極探索和構建網絡環境下的教學和管理的新模式，發動和聘請高校教師及科研人員對骨干教師進行網絡教育內容、方法、途徑和教學模式及學科整合等重要課題的研究和培訓。

　　經過分階段培訓之后，教師的網絡教育水平就會有新的提高。他們就可以在網絡教育這個無邊無際的海洋中吸收新鮮空氣，汲取豐富的營養，在網絡這個沒有圍墻的大學里學習新的科學知識，

　　21世紀，全球信息化、網絡化。更新教育思想，率先進入信息高速公路，以信息化、網絡化的先進教育手段，取代舊有不適應現代教育發展的傳統模式，實現網絡教育，遠程教育，教育資源共享。這樣才能促進基礎教育的改革，促進青少年素質的全面提高，加快由應試教育向素質教育的真正轉變，使貧困地區從教育上真正擺脫貧困。

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