淺析德育教育在小學教學中的開展的論文
在我國教育事業的發展過程中，德育教育一直是我國教育事業建設發展的重要內容，據新課標的相關規定，要將德育教育貫徹落實到各門學科當中去，小學課堂也不例外，也要在尊重教學的規律下，將德育教育穿插到教學當中去，使小學生在學習的過程中，能夠分清楚什么是真善美，從而為樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定扎實的基礎。
一、教育原則
(一)理論聯系實際
對于在以小學生教育為基礎的思想品德教育過程中，要充分尊重教學的教學規律，努力將品德教育穿插到訓練的各個環節當中，要結合生活實際以及教學的實際規律，才能脫離實際摘浮于表面的形式主義。在教學的過程中，教師要將感恩教育穿插到教學當中去。隨著學習的不斷深入，使得學生接觸的西方文化越來越多，當學生在學習國外文化的時候，教師要采取正確的態度，不崇洋媚外，不過度貶低本民族文化，要用發展的觀點看問題。當教師講到愛迪生發明的時候，教師可以通過這個故事給學生普及科學知識，鼓勵學生在平時生活中善于觀察，多動腦筋。
(二)因材施教
在教學的過程中，教師要根據每個學生的自身特點，分別采取不同的形式來對學生進行德育教育，切記不要搞“一鍋端”主義，對所有的學生都采取同樣的教育方式，不利于學生的健康成長。
(三)以身作則
一般而言，學生在學校的學習過程中，接觸最多的就是教師，可以說教師就是學生平時生活當中的榜樣，教師的言行舉止在很大程度上影響著學生。因此，在平時的學習生活中，教師要以身作則，規范自己的言行舉止，為學生樹立正確的行動方向，俗話說“德高為師，身正為范”，德育教育并不是簡單的說教，而要通過生活中教師的言行舉比體現出來。
(四)循序漸進
開展德育教育要講究科學的方法，好的德育教育可以給學生以強大的精神動力，不斷促進學生的全面發展，但是在德育教育的過程中，不能急于求成，好高鶩遠，教師在德育教育的過程中要采取科學感人的方法加強對學生的思想品德教育，要將自己的感情融入到德育教育當中去，引起學生情感上的共鳴;要遵循靈活有度的原則。在小學課堂中穿插德育教育，并不是刻意地追求德育教育的效果，而是要在充分遵守原有課堂規律中，用穿插進來的德育教育活躍課堂氣氛，緩解課業壓力，從而不斷提高課堂效率。
二、教育方法
(一)提高教師的專業素質
雖然小學的教學內容比較簡單，但在教學過程中，教師應該嚴格要求自己，在課前進行認真備課，既要熟悉教材內容，又要結合實際情況在教學過程中滲透德育教育。教師在給學生講授新課的時候，要以傳授新知識為主，開發學生的學習能力，將思想政治教育融入到教學當中去，充分利用學習的資源，力求在學生掌握學習內容的基礎之上，再通過特定的方式使學生認識到德育教育的深刻意義。教師要不斷提高自身的專業素養，準確了解教材的內涵，充分利用教材中的道德素材，并結合學生的特點，通過融合的方式使學生能夠接受德育教育。
(二)營造和諧的德育環境 要使課堂上德育教育取得良好的效果，教師應該滿足學生追求真善美的要求，努力營造和諧的德育環境，從而促進課堂氣氛的活躍。在具體的實際操作中，教師可以設立一定的情境，使學生積極參與到情境中來，豐富學生的課余生活，使學生能夠在營造出來的德育氛圍中受到感情的熏陶，不斷促進學生健康成長，初步培育學生價值判斷的能力。
(三)在實際教學活動中，滲透德育教育
教師在進行小學教學的過程中，要精心設計教學活動，教師要在情景模擬中向學生滲透德育，讓學生體會到關心他人、互助友愛的美好品德。另外，教師可以通過豐富的教學活動來滲透德育教育，比如教師開展演講比賽，比賽的主題要切合德育教育的內容，鼓勵學生積極參與到比賽中來，通過比賽來促進自身的健康發展。
(四)將德育滲透于學科教學，大力促進全員育人
德育教育絕不僅僅是德育教師的任務，而應該是所有教師的共同使命。著名德國教育家赫爾巴特曾說過:“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”可見，將德育與學科教育有機結合，才能真正實現教書育人的目的。各學科教學在關注本學科的知識技能傳授的同時，還應當重視并挖掘本學科的價值因素，將學科知識中與道德有關的因素通過間接的、隱性的方式傳達給學生，讓學生在潛移默化中受到影響，繼而促進道德品質的發展。
三、結束語
綜上所述，為了讓小學教學與德育教育同行，就必須加強師資隊伍的建設，努力提高教師的專業技能，從而營造良好的德育環境。同時，要不斷創新德育教育的方式方法，促進德育教育能力與水平的提高。
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