《燕子》第一課時設計教案

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《燕子》第一課時設計教案

　　【教材分析】

《燕子》第一課時設計教案

　　《燕子》選自現代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內容，捕捉到燕子的各種姿態和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想像及一些表達方法。

　　【課后習題】

　　第一題：引導學生讀文、背文。要在課堂教學中完成，背不下來的可以留作家庭作業。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學中，重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。

　　第三題要在課堂學習中進行，讓學生根據例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。葉圣陶：一字未宜忽，語語悟其神。的確是這樣。比如，第三自然段中，燕子斜著身子在天空中掠過一個斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如湊成，有身形靈巧、搭配和諧的意思；像趕集似的聚攏來，聚攏可以通過讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；橫掠可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。掠輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。多么像五線譜啊如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

　　選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

　　【學習目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴ 會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫２２個詞語（見詞語表）。

　　⑵ 培養聯系生活實際理解語言，想像語言情境的能力。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑵ 抓住重點詞句，理解課文內容。

　　⑶ 學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　３、情感態度與價值觀：

　　⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　⑵ 培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時：

　　一、揭示課題

　　１、導入新課：

　　⑴ 同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

　　（板書：１、燕子，并提示學生寫燕的一短橫不能丟）

　　⑵ 你們了解小燕子嗎？

　　（學生說說已有知識）

　　２、教師范讀課文。

　　（播放優美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

　　二、自學生字新詞

　　根據生字表、詞語表自學生字新詞。

　　學習建議：

　　１、畫出課文中不認識的字、不理解的詞語。

　　２、問一問：在自學中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題。

　　３、想一想：哪些生字和自己學過的字是同音字，形近字？應怎樣區分？

　　４、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習。

　　５、讀一讀：請同學們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

　　三、檢查自學情況

　　１、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。

　　２、選擇正確的讀音。

　　３、組詞：

　　俊（）俏（）攏（）拂（）倦（）

　　峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

　　駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

　　符（）譜（）沾（）添（）奏（）

　　附（）普（）粘（）填（）湊（）

　　４、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

　　近義詞：聚攏──（聚集）掠過──（拂過）

　　反義詞：偶爾──（經常）增添──（減少）

　　５、解決學生自學中的疑難。

　　四、初讀課文

　　１、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

　　２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

　　３、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題？

　　五、質疑、梳理問題

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