小數點位置移動引起小數大小的變化數學教案

小數點位置移動引起小數大小的變化數學教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小數點位置移動引起小數大小的變化數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小數點位置移動引起小數大小的變化數學教案 篇1

　　教學目標

　　1、使學生理解小數點位置移動引起小數大小的變化。

　　2、掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

　　3、培養學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力。

　　教學重點

　　發現和掌握“小數點位置移動引起小數大小的變化”規律。

　　教學難點

　　移動小數點時位數不夠的問題。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、回答：

　　0.4米＝（ ）分米 0.06米＝（ ）毫米

　　4分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米

　　0.6米＝（ ）厘米＝（ ）毫米

　　2.比較下面各組中兩個數的大小。

　　0.84和0.8402.54和25.4

　　二、探究新知。

　　1、導入新課。

　　教師：小數點告訴我們小數的大小會發生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數大小的變化有什么規律嗎？今天這節課我們就來共同探討這個問題。（板書課題：小數點位置移動引起小數大小的變化）

　　2、教學例1。

　　出示例1：把0.004米的小數點向右移動一位，兩位，三位，……小數的大小有什么變化？

　　（1）引導學生讀題，理解題意。（板書：0.004米）

　　教師提問：0.004米的小數點向右移動一位，變成了多少米？（板書0.04米）

　　同桌討論：把0.004米的.小數點轉化為0.04米，小數點是如何變化的？小數的大小有什么變化呢？

　　教師讓學生把0.004米和0.04米化成以毫米為單位的數。

　　（教師板書：0.004米＝4毫米

　　0.04米＝40毫米）

　　教師引導學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？

　　使學生認識到：小數點向右移動一位，原來的數擴大10倍。

　　教師提問：把0.004米的小數點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數？

　　教師讓學生把這兩個小數轉化成為毫米為單位的數。

　　（板書0.4米＝400毫米

　　4米＝4000毫米）

　　小組討論：小數點向右移動兩位、三位，小數有什么變化規律？

　　使學生明確：小數點向右移動兩位、三位，原來的數就擴大100倍，1000倍。

　　（2）讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導學生找出小數點位置移動引起小數大小變化的規律：小數點向右移動一位、兩位、三位，原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍。

　　（3）完善結論。

　　教師提問：在例題中的省略號是什么意思？

　　教師總結概括：小數點向右移動一位、二位、三位……原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍……

　　（4）練習。

　　下面的數同0.372比較，各擴大多少倍？

　　3.7237237.2

　　3、引導學生觀察、分析小數點向左移動，引起小數大小的變化規律。

　　（l）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，4米變化為0.4米，0.04米，0.004米，小數點是怎樣移動的？原來的數是怎樣變化的？

　　（2）學生分組討論，互相交流。

　　（3）引導學生概括小數點向左移動的規律：

　　小數點向左移動一位、兩位、三位……原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍……

　　（4）做一做。

　　下面的數，同506比較，各縮小多少倍？

　　5.06 0.50650.6 0.0506

　　4、教學例2。

　　（1）出示例2。

　　（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書。

　　5、教學例3。

　　（1）出示例3。

　　（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書。

　　三、鞏固發展。

　　1、下面的數，如果去掉小數點，小數的大小有什么變化？

　　0.70.250.006 0.5062.4

　　2、下面的數，如果小數點都有移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？

　　36.8 5.41 7.295 128.6

　　3、填空題。

　　（1）6.03的小數點向右移動（ ）位是60.3，擴大（ ）倍。

　　（2）84小數點向左移動一位是（ ），縮小（ ）倍。

　　（3）去掉1.04的小數點，原來的數就（ ）（ ）倍。

　　（4）將128.6的小數點移到最高位數字的右下角，原來的數就（ ）（ ）。

　　四、全課小結。

　　今天我們學習了小數點位置移動引起小數大小的變化，它的變化規律是：

　　小數點向右移動一位、兩位、三位……原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍……小數點向左移動一位、二位、三位……原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍……

　　五、布置作業。

　　把3。54改寫成下面各數，它的大小各有什么變化？

　　0。354 35。40。03543540

　　板書設計

　　小數點位置移動引起小數大小的變化

　　例1 把0.004米的小數點向右移動一位、兩位、三位……小數的大小有什么變化？

　　例2 把0.08擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？

　　0.08×10＝0.8

　　0.08×100＝8

　　0.08×1000＝80

　　例3 把43.7縮小10、100倍、1000倍，各是多少？

　　43.7÷10＝4.37

　　43.7÷100＝0.437

　　43.7÷1000＝0.0437

　　小數點位置移動引起小數大小的變化數學教案 篇2

　　教學內容：

　　義務教育課程標準試驗教科書青島版四年級下冊小學數學教科書第62-63頁。

　　教學目標：

　　1.借助計算器探索并掌握小數位置移動引起小數大小變化的規律。

　　2.引導學生找出與問題相關的條件，并能解決問題。

　　3.培養學生獨立思考能力和小組合作探索能力，提高學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

　　4．初步培養學生用聯系變化的觀點認識事物。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　談話：孫悟空聽說同學們學習了小數點報移動引起了小數大小的變化，想來湊個熱鬧，他帶來了許多題目，大家有信心戰勝嗎？

　　[設計意圖]這樣的談話，充分調動了學生的學習興趣，把學生的注意力很快集中起來，為下面的闖關做好準備。

　　二、在情境中進行鞏固練習

　　1、神奇的`金箍棒

　　談話：孫悟空拿出他的法寶金箍棒，讓你幫他計算一下，你能行嗎？

　　（課件出示自主練習第3題）指名說答案，集體訂正對錯。教師強調小數點移動時應注意的問題。

　　2、直接寫得數

　　談話：孫悟空對同學們的表現很滿意，他想試試大家的速度，請進入第二關。

　　（課件出示自主練習第4題）教師掌握時間，學生比賽。找出口算大王：班中前十名。

　　3、按要求填空

　　談話：大圣對大家豎起了大拇指，他還想試試大家的本事，請繼續闖入第三關。（課件出示自主練習第5題）這回大家可要認真觀察，積極動腦呀！

　　4、魔術箱

　　談話：大家真了不起，悟空都夸你們很聰明，他還是不服氣，想要考倒大家，這次他拿自己的火眼金晴與我們比，準備好繼續闖關。（課件出示自主練習6題）指名說出對錯，并著重讓學生說出錯誤原因。

　　三、回顧總結

　　談話：大家順利闖關，對小數點位置移動引起小數大小變化掌握確實非常扎實，只要你肯努力，相信你的本領會越來越大。

　　四、拓展延伸

　　談話：悟空對大家算是心服口服了，在離開我們課堂時，他還想請大家幫他解一道他也沒有解開的題目。大家愿意幫忙嗎？（課件出示：小明在寫數時，在中間點一了一個小數點，這個小數就比原來小了22.5,這個數原來是多少？）

　　[設計意圖]整個練習中，我都是一環扣一環，讓孫悟空帶領同學們闖關，每闖一關，讓孫悟空給大家一個評價，讓學生有勝利的快感，并及時樹立信心繼續闖關，充分調動了學生的積極性，讓整個學習過程充滿了快樂與幸福，真正體現了快樂學習。

　　課后反思：

　　本節課，一直都是以同學們熟悉喜歡的孫悟空為中心人物，讓孫悟空為大家出題，給大家評價。這樣，不但調動了學生學習的積極性，大大吸引了學生的注意力，讓他們得到了滿足感，自己都能與孫大圣比高低了，而且讓學生有了學習的樂趣。整節課，不但鞏固了小數點位置移動引起小數大小變化的規律，而且對培養學生學習習慣、學習興趣都大有幫助。

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