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《小動物上體育》的教案設計
教學目標
知識 1、學會8個生字，認識“牛字旁”，認讀12個字。2、抄寫指定的詞語。
能力 1、分角色朗讀課文。2、參加討論，擴展知識，培養搜集課外資料的能力。
思品 產生喜愛動物的情感。
教學重點 朗讀課文，識字。
教學難點 能讀出合適的語氣，表達出角色的心態。
查閱資料 教參
教、學具準備 生字卡片 課件
教學課時數 2
板書設計
23 小動物上體育
小動物上體育
馬
螃蟹 自由組合
鴨子
棕熊
教學過程：
一、談話導入
1.同學們，你們喜歡上體育課嗎?小動物也喜歡上體育課，你們看!(課件出示圖片)今天我們就一起學習第23課《小動物上體育》跟著老師一起認真寫課題。板書：小動物上體育。
2.問：誰在上體育?讀得再清楚一點。小動物干什么?
過渡：你想知道都哪些小動物上體育?它們是怎么上體育的嗎?趕快把書打到111頁，讀一讀這篇課文。
二、整體感知
1.自己讀課文，讀準字音，不認識的字請拼音朋友幫助你。
2.這篇課文分成了幾小節?誰來讀第一小節?第二、第三呢?其他人認真傾聽。(教師評)
3.都哪些小動物上體育呢?請你輕聲讀課文，用橫線畫出小動物的名字。
4.指名匯報，教師在黑板上貼圖。
過渡：這些小動物上得怎么樣?(指名說說并闡述理由)
三、細讀感知
1.學習第一小節
師追問：你是從第幾小節知道的?讀一讀。課件出示：小動物上體育，隊伍總是走不齊。
問：“總是”還能用哪個詞說?(指名說說)
師：對。(課件變紅)你們再讀讀這句話。(一起讀)
師：小動物到底怎么走不齊呢?你們看看吧。(課件出示小動物練隊走不齊的情景)
師：如果你是老師，學生們總是走不齊，你會是什么心情?(指名說)(如果說不上來著急，就再讀讀第一節)有一個字表現了老師的心情，課件出示：“集體討論，找找問題!”
問：你能把老師著急的心情讀出來嗎?自己試著讀一讀，指名讀讀。老師讀提示語，學生讀老師的話。
過渡：到底是什么原因總是走不齊呢?趕快讀讀第二小節吧!
2.學習第二小節
(1)學生自己讀讀第二小節。
(2)現在你們集體討論，找找問題吧!和同桌互相說一說：小動物們為什么走不齊?
(3)討論完了，誰愿意跟大家說說。(學生說到誰，課件顯示)根據學生的回答，進行理解感悟與朗讀訓練：
鴨子：你們知道鴨子怎么走路嗎?學一學，動作體會。它這樣走是故意的嗎?它跟老師說的時候是什么心情?(自己練習說說，指名說說)
螃蟹：螃蟹怎么橫行呢?誰來演示一下。當你和別人道歉時，你是什么心情?你會怎么說?(自己練習說說，指名說過渡：還有嗎?小馬：什么叫輪流著地呢?我們來看看。師：看來小馬實在走不了一二一!它怎么和老師說呢?過渡：還有誰想跟老師說說，你是什么原因?
棕熊：棕熊為什么忙著追趕別人呢?它怎么和老師說呢?(自己練習說說，指名說說)
(5)師：原因都找到了，你們再讀讀第二節吧。
3.學習第三節
師：原來各有各的原因。不是貪玩，不是調皮。老師的心情怎么樣?你們讀出來。
4.這篇課文多有意思呀!你想分角色讀嗎?你想讀哪個角色?(叫倆人說說)好，你想讀哪個角色，自己練一練。
5.分角色讀課文
好，現在我就是動物學校的體育老師，誰是鴨子、螃蟹、小馬、棕熊?誰當旁白?(戴頭飾)
6.擴展討論
(1)你們看，(課件出示動物圖)這些小動物也來上體育了，看看都有誰?
(2)自由組合，它們會怎么組合呢?(指名說)
(3)為什么要這樣組合?(指名說)
(4)問：你還知道哪些動物怎樣行走?(指名說)
過渡：同學們真善于觀察，還會思考。知道把特點大體相同的小動物組合在一起，因為不同體態的動物，行走方式是不一樣的。
分角色朗讀課文。(3分鐘)
四、延伸：
說一說你還知道其它動物是怎么行走的嗎?《xx上體育》寫一段話。
第二課時：
一、自學生字(5分鐘)
1、自由記字形，看看誰的方法最巧妙。
2、拿出生字卡片，兩人一組認讀檢查。
二、集體識字(12分鐘)
1、匯報記憶字形的方法，比比誰的最巧妙。
2、為生字找朋友。
3、看誰記得牢：
出示部件進行組字游戲
三、指導書寫(13分鐘)
1、觀察占位，你想提醒大家哪個字?
2、匯報后邊說邊做記號。
3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。
4、指導難字：物
5、把生字再寫一個鞏固練習。
四、鞏固練習：(6分鐘)
1、數筆畫：
物 育 爪 總
2、為生字找朋友：
體( ) 由( )
休( ) 田( )
五、布置作業：(1分鐘)
1、抄寫生字。
2、用你喜歡的字組詞語，寫句子。
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