二年級音樂《音樂小屋》教學設計（通用6篇）

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　　教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。今天小編為大家搜索整理了二年級音樂《音樂小屋》教學設計，歡迎大家閱讀借鑒。

二年級音樂《音樂小屋》教學設計（通用6篇）

　　二年級音樂《音樂小屋》教學設計篇1

　　教材分析

　　本課是《有效教學的探索與實踐》三級子課題《優化藝術課堂教學，促進學生實踐能力與創新意識的探索與研究》下的一篇教學案例，選用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》中的歌曲《音樂小屋》。《音樂小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。這首風趣的歌曲，輕松、愉快，比較適合低年級的兒童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。

　　教學目標的制定與達成策略思考

　　依據《音樂課程標準》對本學段學生應達到的削斷目標要求，結合課題、教材內容與學生實際情況，具體制定如下教學目標——

　　目標一：能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，使學生感受到音樂能給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。(表現領域)

　　目標二：根據低年級學生活潑好動的特點，讓學生通過自由創編律動的方式使學生感受二拍子的特點，從而培養了學生的實踐能力和創新意識。(創造領域)

　　目標三：樂于與他人合作，使用自己制作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。(感受與鑒賞領域)

　　在本課的教學設計上，為達成教學目標運用了彌漫音樂教學法、視覺體驗法、感知模仿法、賞析聯想法等各種方法和手段來達到優化課堂教學促進學生實踐能力與創新意識的目標。

　　低年級的學生活潑好動，模仿能力強，對于形象直觀形象的事物更加感興趣，所以，我采用多媒體教學手段來激發學生學習的興趣，另外，在拓展的環節我讓學生使用自制的打擊樂器來為歌曲伴奏，這樣能夠有效地培養學生的創新意識和音樂實踐能力。也正如新課標中所提出的：“應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。”

　　教學目標

　　一、能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，使學生感受到音樂能給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。

　　二、根據低年級學生活潑好動的特點，讓學生通過自由創編律動的方式使學生感受二拍子的特點，從而培養了學生的實踐能力和創新意識。

　　三、樂于與他人合作，使用自己制作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。

　　教學重點、難點

　　一、符點的認識和運用。

　　二、休止符的作用。

　　教學用具

　　鋼琴、課件、自制樂器等。

　　教學過程

　　一、導學鋪墊，激發興趣

　　(一)小音樂家們入場

　　音樂教室里，多媒體播放著《音樂小屋》的范唱，在輕快活潑的歌曲聲中，孩子們做著律動快樂地走進教室。

　　(二)小音樂家練習曲

　　1 2 3 4 | 5 — |5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — | 2 2 3 |1 — ||

　　小花貓在唱，喵喵喵喵喵喵。小花狗在唱，汪汪汪汪。

　　(三)歡迎小音樂家們

　　師：“同學們剛剛進教室的樣子可真神氣，個個都像一個小小音樂家，歡迎你們來到我們可愛的音樂小屋。”

　　【階段目標：優化藝術課堂教學的目標要滲透到每一個教學環節，此環節運用創新的發聲練習曲來激發學生對于練聲這一短小而原本枯燥的環節的興趣。】

　　二、感受了解，學習歌曲

　　(一)聆聽感受，初識歌曲

　　1、歌曲范唱，提出問題

　　師：“今天老師帶給大家一個小禮物，請你們閉上眼睛。”(大屏幕上出現圖片及歌曲《音樂小屋》范唱)

　　2、復聽歌曲，提出問題

　　師：“老師帶給大家的是一首好聽的歌曲，那么這首歌曲帶小朋友們去了一個什么地方？那里都有什么？讓我們帶著這個問題再來欣賞。(再次播放歌曲范唱。)誰能說一說？”

　　學生們爭先恐后地舉手回答：

　　生1：去了音樂小屋。

　　生2：那里有門，有窗。

　　生3：還有快樂。

　　師：“這幾位同學聽得多認真呀！”

　　師：“我們有音樂小屋，其他小朋友們也有屬于自己的音樂小屋，他們在那里舞蹈、歌唱，那么他們的心情是快樂的，他們的生活是幸福的。”

　　3、用自己的方式為歌曲伴奏，感受歌曲旋律

　　師：“這首歌曲這么好聽，你能不能用你自己的方式為這首歌曲伴奏？比如說用你身體的某些部位？如果你能成功地為這首歌曲伴奏，老師還會帶給你另外一個驚喜！”

　　生1：做出拍手的樣子。

　　生2：做拍手跺腳的樣子。

　　生3：用拍手拍肩的形式。

　　師：“同學們的伴奏方法都很新穎。”

　　4、根據歌曲的強弱規律以組為單位選擇更加合適的伴奏形式為歌曲伴奏

　　師：“現在老師要問大家一個小問題，這首歌曲你感覺是幾拍子的？它的強弱規律是怎樣的？”

　　生：“二拍子，它的強弱規律強--弱。”

　　師：“那么我們遵循二拍子的強弱規律為歌曲伴奏，請同學們以小組為單位自由選擇適當的音樂形式表現歌曲的節奏特點。”

　　【階段目標：在音樂欣賞教學中使用多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也擴展了學生想象和思維的空間。此環節采用多媒體教學手段將歌曲以畫面的形式展給學生，使其有一個直觀的感受，在欣賞歌曲的同時提出問題，使其精神更加集中，欣賞更有深度，采用為歌曲伴奏的形式使學生動起來，避免了多次欣賞的枯燥，是學生對歌曲旋律有更深刻得印象。】

　　(二)解決難點，學唱歌曲

　　1、懸念引入

　　師：“看來同學們已經成功地完成了老師教給大家的任務，那么老師就要履行自己的諾言給大家另外一個驚喜，老師要帶大家去一個神秘的地方，請同學們跟著老師出發吧！”(播放課件：《音樂小屋》)

　　師：“瞧！這是什么小屋？”

　　生：“音樂小屋。”

　　2、重點，難點節奏練習

　　師：“這個音樂小屋就是老師帶給大家的驚喜。老師本來想帶同學們到這個音樂小屋中去玩玩，可誰知，一個小淘氣攔住了我們的去路，它給我們出了一個小難題，只有答對了才能進去。他是誰？它又出了怎樣的難題呢？讓我們一起來看一看！”

　　課件上的小貓咪：“我這里有一條節奏，請小朋友們將它打出來！”

　　(X X.X | X. 0 ||)

　　師：“原來是這樣，讓老師來幫助大家一塊兒來解決這個小難題！這個紅顏色的音符中間這個小點點就叫做附點，有了這個小東西，前面的音符就要拖得長一點，后面的音符就要短一點。讓我們一起來試一試。”(學生們跟隨我整齊地拍打著節奏。)

　　師：“節奏打完了，看他還說些什么！”

　　3、唱出音高

　　小貓咪：“請小朋友們將這些音符上的音高唱出來。”

　　師：“這可難不倒我們，誰來試一試！一定要注意這個淘氣的`小附點呀！”(同學們輕松地唱出了每個音符上的音高：f s.f | m . 0 || ) (如圖)

　　師：“現在它該滿意了吧！”(點開聲音按鈕，小貓咪：“請進吧！”(課件出現了一位小仙女，她用溫和的語氣介紹自己)

　　4、重、難點旋律練習

　　課件上的小仙女：“小朋友們，你們好！歡迎你們來到音樂小屋，我是音樂小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音樂小屋里面有一個寶盒，盒子里面有我送給小朋友們的禮物，小朋友們想要拿到他就得解決我給大家出的小難題。”

　　小仙女：“這里有幾片樹葉，請小朋友們把葉子上面的音全部唱出來！”(如圖)

　　師：“原來是這樣，好，讓我們來認識一下這些音。”

　　師：“小朋友們有沒有發現這幾片葉子有大有小？這是因為大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些。來，我們一起來試一試！”

　　師：“我們已經唱會了這條旋律，聽聽小仙女說什么。”小仙女：“請你們去打開那個寶盒吧！”(寶盒被打開了，課件上出現了一首歌曲的譜子)

　　5、出示歌譜

　　師：“原來小仙女送給我們的是一首歌曲，同學們有沒有覺得這首歌曲有一些熟悉？”

　　6、板書揭示課題

　　師：“它有個好聽的名字叫《音樂小屋》。”(如圖)

　　7、隨旋律誦讀歌詞，感受旋律美

　　8、輕聲填詞，嘗試表現美

　　9、循序漸進學唱歌曲，劃出旋律線

　　10、采用不同方式鞏固教學：師生接龍;男女生分組唱

　　結合歌曲，自學尋找問題

　　師：“同學們在唱歌的過程中有沒有新的發現不懂的問題？

　　生：“有一個大于號，不太明白。”

　　11、講解表情記號

　　師：是的，第一個小音符和其他的音符有些不同。難為同學見過它？誰知道？

　　生：“這可不是大于號，在音樂里面，它叫做重音記號，有了它的出現，這個音就要唱得重一些。”

　　師：“你懂得真多一定學過器樂吧！這個是重音記號，要比別的音唱得重一些，但是不要喊唱！試一試吧！

　　(三)情感處理，唱好歌曲

　　1、啟發學生發掘歌曲情感

　　師：“在進入音樂小屋的過程中，在音樂小屋里面，你有什么收獲？感受到了什么？你怎樣來表現你此時的心情？”

　　2、教師范唱加休止符與無休止符的樂句進行比較

　　師：在第二個叮咚后面有一個休止符，它是幾分休止符？”

　　生：“四分休止符。”

　　師：“在這首歌曲里面有好幾個休止符，請同學們一一地把他們找到，并且要特別地留心他們。接下來，老師想將這首歌唱給同學們聽，請同學們認真地聽，想想為什么要加休止符？”

　　生：是歌曲更歡快。

　　【階段目標：此環節為了使重、難點解決的過程不再枯燥，我在用采用視聽結合的教學模式，將需要解決的問題融入到畫面以及聲音當中去，這樣更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的發散性思維和創造性。學習歌曲的過程中讓學生自己發現問題，教師加以引導，師生共同解決問題，是學生印象更加深刻。】

　　三、體驗創造，演繹歌曲

　　師：“剛剛，我們去了小仙女的音樂小屋，那么在我們的音樂小屋里面都有些什么？下面就讓我們在音樂小屋里舉行一場快樂的音樂party吧！我們將在這個音樂party上唱歌，還要用我們自制的打擊樂器為歌曲伴奏！一定會為音樂小屋增添新的色彩。

　　(一)介紹個別學生自制的打擊樂器

　　請看老師的這件打擊樂器，它的作者是誰？請你上來，你準備怎樣來使用你制作的這件打擊樂器為音樂小屋這首歌曲伴奏？

　　(二)學生分別展示自己的打擊樂器及演奏方法

　　(三)分配表演，進行評價

　　孩子們邊演唱歌曲邊用自己的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　【階段目標：根據低年級學生活潑好動的特點，我以音樂會的形式，將歌曲的演唱和學生的表演巧妙地融合在一起，讓學生使用自己設計制作的打擊樂器，這樣，培養了學生的創新意識和音樂實踐能力，使課堂氣氛不斷得到升華，充分達到了優化藝術課堂教學的目的。】

　　四、課堂小結

　　我們在音樂小屋里度過了一節愉快的音樂課、我們在音樂小屋中收獲了知識和快樂，就在這個音樂party即將結束的時候讓我們踏著歌聲走出音樂教室回憶音樂小屋帶給我們的收獲與快樂吧！”(生做律動，快樂地走出音樂教室。)

　　二年級音樂《音樂小屋》教學設計篇2

　　教材分析：

　　《音樂小屋》是人教版第四冊第七課《小音樂家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

　　學情分析：

　　二年級在小學中還處于低段，這個年齡階段的孩子都愛玩、愛動，并且有著極強的好奇心。“附點節奏”和“一字多音”的地方，學生學習起來還是有點困難。因此，我本課的設計主要是以情境教學為主，教師再加以適當地引導，激發學生的學習興趣，以便讓學生能更好、更輕松、更有效地進行學習。

　　教學內容：

　　表演歌曲《音樂小屋》

　　教學目標：

　　1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，培養學生對音樂的興趣，表達對音樂的熱愛之情。

　　2、能力目標：通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。

　　3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學重點：

　　學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　教學難點：

　　1、培養學生感受、想象及表現能力。

　　2、兩句歌詞：

　　①“音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我.0|”

　　②“我們的|快樂都|在里邊|裝0|”

　　教具準備：

　　多媒體課件、邀請卡、打擊樂器。

　　教學過程：

　　一、乘上音樂的快車

　　1、導語：歡迎同學們來到童話世界，（點擊課件----出現童話般的王國）你們知道嗎？今天是國王的六十大壽，全國人民要為此歡慶一天，得到這個消息，人民開心極了，因為聽說這里有一間音樂小屋，里面全是會唱歌的小精靈，這個地方只有國王可以進去，今天國王卻將邀請卡發到了我們的手上，我們終于有機會去看看了，讓我們乘上音樂的快車一起出發吧！（點擊課件----出現音樂的快車，車上坐著幾個小朋友邊唱邊拍手）

　　2、聽音樂（《音樂小屋》）伴奏，學生拍手律動

　　二、創設情景，巧導新課

　　1、（音樂停）師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點擊課件----畫面出現一座山）

　　師：小朋友們，有座山擋住了我們的去路，這可怎么辦啊？

　　師：（點擊課件----一個白胡子的老爺爺出現了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里的山神爺爺，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去。”）

　　師：小朋友們，加油！（點擊課件----出現一條節奏）

　　XX|XX0|XXXX|X0||

　　叮咚叮咚打開小門

　　①請個別學生拍節奏（如果學生拍錯了，就給予適當的糾正）

　　②師教拍節奏

　　③請個別學生按節奏念詞（如果念錯就給予適當的糾正）

　　④全班學生按節奏念詞

　　師：真不錯，不知道山神爺爺會怎么說？（點擊課件----畫面出現山神爺爺：“哈哈哈，孩子們，真棒！沒想到你們這么快就把節奏打對了，快過去吧！”說完就不見了，只見一座大山分開兩邊，中間出現了一條小道）

　　2、（點擊課件----播放《音樂小屋》的伴奏音樂）

　　師：來，讓我們走過小道去音樂小屋吧！（師生拍手律動）

　　3、（音樂停）師：看，音樂小屋到了！（點擊課件----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，怎么辦呢？別著急，會唱下面這條樂句就能打開大門了。努力阿！

　　出示旋律：3313|565|45.4|30||

　　音樂小屋在歡迎你歡迎我

　　①學生跟著老師按節奏念一次，第二個“歡迎”要注意節奏念準確

　　師引導：音樂小屋很喜歡我們的小朋友，所以第二個“歡”念得特別得長，小朋友也要把這個“歡”念得長一點。

　　②跟琴模唱

　　③用動作、表情來表現這句歌詞

　　師提示：你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣？（開心的）那你覺得它的表情應該是什么樣的？（微笑的）請你用動作、表情把它表現出來！（學生用動作、表情表現歌詞）

　　三、層層遞進，樂中學歌

　　1、聽范唱

　　師引導：小朋友們唱得真棒！看，音樂小屋已經敞開門歡迎我們啦，仔細聽聽看，音樂小屋要跟我們說些什么？（點擊課件----畫面里小屋的大門緩緩打開，里面飄出好多音符，邊發出叮叮咚咚的聲音）

　　生：音樂小屋在歡迎我們/有叮咚叮咚的聲音……

　　2、師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，你們聽！（點擊課件----播放《音樂小屋》范唱，學生邊聽邊拍手）

　　3、師范唱

　　師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們也用剛才的節奏給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，學生拍手給老師伴奏）

　　4、學唱“音樂小屋”主題歌

　　師：為了歡迎我們的到來，音樂小屋的主人特別舉辦了一場音樂會，可是只有會唱“音樂小屋”主題曲的小朋友才能參加，你們想不想去？（想）好，咱們趕快學吧！

　　①多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用三角鐵為學生伴奏讀歌詞。

　　②用聽唱教學法。解決難點：

　　“我們的|快樂都|在里邊|裝0|”

　　師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面啊？（我們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我們的”快樂都裝進去。

　　提示學生“我”“快”“在”都念得重一點和長一點。

　　③跟師琴學唱

　　師：你們喜不喜歡《音樂小屋》？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的`聲音告訴老師，好嗎？

　　(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

　　④跟音樂伴奏唱

　　師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！

　　（點擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，看，它的主人是誰呀？(出示圖片)。

　　師：對了，是布谷鳥----朵兒！朵兒說我們唱得不錯，但是要參加音樂會的話，不能只是唱，還得會演奏。

　　四、拓展創造，錦上添花

　　1、師：朵兒還交給我幾樣樂器，讓我們用樂器來為歌曲伴奏。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）

　　2、讓孩子們選擇認為合適的節奏；并進行演示。

　　A、X―|X―||

　　B、00|0XX||

　　把樂器分給每個小組，由組長帶領為樂器選擇節奏。

　　3、播放音樂范唱給小組間進行練習。

　　4、分組進行表演。

　　5、交流展示，生生互評。

　　五、回味歌曲，意猶未盡

　　師：我想我們的表演一定能讓這次音樂會錦上添花，朵兒一定非常滿意的！

　　（點擊課件--畫面出現飛來的阿朵，說：“同學們，你們的音樂真好聽，讓們的音樂小屋里的每一個音符都跳動了起來，真棒！那我們音樂會上見吧！”）

　　師：老師相信，同學們一定是表演最出色的！讓我們帶上心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧。

　　(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍地邊唱邊離開教室。)

　　二年級音樂《音樂小屋》教學設計篇3

　　一、教材內容分析：

　　《音樂小屋》是人音版第四冊第七課《小音樂家》里的一首歌曲，2/4拍子，這首風趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快的心情。

　　二、教學目標：

　　1、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　2、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

　　3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂手勢感受音樂的音高。

　　三、教學重點、難點：

　　1、學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　2、培養學生感受、想象及表現能力。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器。

　　五、教學過程：

　　一、律動表演整體感受

　　師：小朋友們，老師想請你們陪老師隨著音樂一起來活動活動，好嗎？

　　（放《音樂小屋》的伴奏，學生跟隨老師一起做自由律動）

　　二、借卡創境巧導新課

　　1、導入

　　師：小朋友們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的`“邀請卡"）。請學生打開包裝紙，取出邀請卡。

　　師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，不過，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？

　　生：……

　　2、師：那我們出發吧！（播放音樂《郊游》，出示畫面）教師帶領學生隨音樂跳成兩個圈。

　　3、（音樂停）師：小朋友們，你們看！(出示課件“美麗的大森林")這是什么地方啊？

　　師：(點擊課件，畫面出現一幅圖)，呀，小朋友們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？

　　師：(點擊課件，出示節奏圖)小河讓我轉告你們，只要打對這條節奏圖，就會出現一條船幫你們過河的，小朋友們，加油啊！

　　A、X X |X X 0 | X X X X | X 0 ||

　　①請個別學生拍節奏

　　②我們給這條節奏加上一句話來試試（提示：老師來上課，你想對老師說些什么。）學生可能回說：

　　歡迎|歡迎0 |歡迎歡迎|您0 ||

　　你好|你好0 |孫老師您|好0 ||

　　等等。

　　③那我們可以對小河說些什么呢？

　　出示課件

　　小河|小河0 |請你讓我|過0 ||

　　④師：看看小河同意讓我們過去了嗎？

　　(點擊課件，一條船出現在河岸邊)

　　師：小朋友們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！

　　4、師：小朋友們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹擋住了去路，怎么辦呢？別著急，會唱下面這條樂句就能繼續前進。努力阿！

　　3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 ||

　　①有點困難是吧，接下去啊老師教你們一個絕招，是一個手勢。（學生跟老師來學手勢）

　　②讓我們加上歌詞來試試（課件出示）

　　音樂小屋|在歡迎|你歡迎|我0 ||

　　音樂小屋非常的歡迎“我”，那怎么樣才能突出它真的很歡迎“我”呢？（滲透符點節奏的讀法）

　　③加上手勢來唱歌詞

　　三、學習歌曲

　　師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

　　1、瞧！在森林的深處出現了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？可是音樂小屋的主人還是不愿意出現，她說：“音樂小屋里裝著一首歌，想見到她，就必須先學會這首歌，神秘的朋友就會出現了。

　　2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》請學生用身體律動來為老師伴舞。

　　3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀，我們快把這首好聽的歌學會吧！

　　4、歌詞教學，多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用碰鈴為學生伴奏讀歌詞。

　　5、用聽唱法教學。最后生隨范唱學唱歌曲。

　　6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

　　7、學生為歌曲創編動作（放《音樂小屋》的音樂，學生自由創編動作，老師和學生一起選擇優美的動作和大家一起學。

　　8、（點擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？(出示圖片)。

　　師：對了，是小豬！小豬今天晚上想在自己家舉辦一個篝火晚會，想邀請我們晚上去參加，但是我們得先排練好節目，才能參加。

　　四、拓展創造“添磚獻瓦”

　　1、我為音樂會“添磚獻瓦”

　　師：我們現在先排練好節目，首先我們先來排練第一個節目：歌表演。（第一段健身操，第二段用學生編排的動作。）

　　2、師：小豬還交給我幾樣樂器，讓我們用樂器來為歌曲伴奏。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）。

　　3、讓孩子們選擇你認為合適的節奏；并進行演示。把樂器分給每個小組，由組長帶領為樂器選擇節奏。

　　4、分組進行表演

　　5、交流展示，生生互評。

　　五、小結

　　這次音樂會開得非常成功，音樂小屋里面到處都是開心與快樂，希望同學們經常到音樂小屋來做客，希望音樂能永遠給大家帶來快樂，下課。學生聽音樂《單簧管波爾卡》愉快地走出教室。

　　二年級音樂《音樂小屋》教學設計篇4

　　教學目標

　　1、學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　2、學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

　　3、學生能準確地拍節奏，感受音樂的音高。

　　教學重點

　　1、學生能有感情地演唱歌曲，表現歌曲。

　　2、愉快的與他人協調合作。

　　教學難點

　　1、培養學生感受、想象及表現能力。

　　2、歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。

　　教具準備

　　多媒體課件、電子琴。

　　教學過程

　　一、音樂小列車：

　　1、導入：

　　師：同學們大家好，在上課前老師要告訴大家一個好消息，（點擊課件）昨天老師收到了一張來自音樂王國的邀請函。讓我們一起看看吧。奧，原來是邀請我們去參加音樂會呀，同學們你們愿意去嗎？

　　生：愿意。

　　師：好，那我們就坐上音樂火車出發吧！

　　2、律動：

　　播放音樂《火車開啦》師生律動。

　　二、艱難的路程：

　　1、游戲“坐船”

　　師：呀，前面一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？生：河那邊有條小船！！！師：那我們看看小船有什么話對我們說呢？（點擊課件，出示兩條節奏）師：示范打擊節奏。生：練習、集體打擊。

　　師：那你能按照這個節奏說一句話嗎？

　　比如說今天我們班來了客人，我們用這個節奏和客人說句話。(歡迎，歡迎，歡迎客人，來。)

　　生：創編。（小河，小河，請你讓我，過。）（小船，小船，請你幫幫，我。）師：大家的表現小船非常滿意，它要載我們過河了。（點擊課件）

　　2、音樂“鑰匙”：

　　師：看，小精靈和他的伙伴來歡迎我們了。你們認識他們嗎？生：認識。（d、m、f、s、l）

　　師：他們是1、3、4、5、6、（邊彈邊唱，2遍）

　　小精靈們給我們送來了音樂小屋的鑰匙。（點擊課件3 3 1 3 ｜ 5 6 5 ｜

　　4 5.4 3 ｜）

　　范唱。大家也來試著唱一唱。（彈奏旋律）生：視唱。（3遍）

　　師：仔細聽，（加歌詞）邊彈邊唱。生：模唱。

　　三、參觀“音樂小屋”樂在其中

　　1、欣賞：

　　師：看音樂小屋的門打開了。（課件）音樂小屋課真漂亮，我們聽聽他們在唱什么歌？

　　生：仔細傾聽。

　　師：1、他們呀在唱《音樂小屋》，再聽一次，告訴大家歌曲中唱了些什么？。

　　2、提問歌曲中唱了些什么？生：叮咚

　　小屋里有快樂

　　小屋在歡迎你，歡迎我......

　　2、范唱：

　　師：大家聽的可真仔細。

　　這么好聽的歌曲，我也要唱一唱。（播放伴奏，邊演唱，邊律動。）

　　3、讀歌詞：

　　師：我們一同來讀歌詞。（出示歌詞，師帶領學生按節奏朗讀歌詞）

　　4、教唱：

　　師：邊彈邊唱。生：模仿。

　　5、隨琴模唱

　　6、難點學習

　　師：音樂小屋里有你的快樂也有我的快樂，讓我們隨音樂一起來輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會唱。生：回答。師：指導。

　　師：我們了完整的演唱歌曲。

　　7、處理歌曲

　　（1）歌曲接龍：師生生生之間隨意接龍

　　（2）分析歌曲的情緒

　　師：音樂小屋里裝的全是快樂，這樣一首充滿快樂的歌曲，我們該用怎樣的聲音演唱呢？

　　生：清脆，跳躍，輕輕地，開心地……演唱。師：這首歌曲我們應該怎樣表現呢？生：應該用歡快的情緒來演唱。

　　師生：共同演唱。

　　（3）原速演唱。

　　師：我們再提高點難度。（彈奏速度加快）

　　（4）隨音樂伴奏演唱。

　　四、動物走進“音樂小屋”

　　師：大家演唱的非常好了，你們看誰來啦（頭飾表演小雞小鴨小狗小貓布谷布谷咕呱咕呱）

　　生：用跳舞、唱歌......

　　生：小組進行創編。師生共同律動。

　　五、小結

　　同學在參加音樂晚會的過程中，既遇到了一些困難，同時也學到了一些知識，更重要的'是大家感受到了音樂的快樂。希望我們能把這些快樂帶給更多的人，讓我們帶著快樂出發吧（學生在“音樂小屋”的音樂走出教室。

　　教學板書：

　　音樂小屋

　　力度記號： f 強、 p 弱

　　教學反思：

　　這節課基本達到了優化藝術課堂教學，培養學生的創新精神與實踐能力的目標，但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節課反思如下：

　　《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規整的四樂句，這樣，前面規整的四樂句結構和后面部規整的六樂句結合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。

　　最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。

　　總之，在這節課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。

　　二年級音樂《音樂小屋》教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、學習歌曲，用輕巧、有彈性的聲音表現快樂的情緒；

　　2、用姿體律動和聲部伴奏來表現音樂；

　　3、通過在口風琴上演奏音程的跳進，從而發現歌曲旋律中以音程跳進為主，了解跳進音程對于歌曲情緒的作用；

　　4、初步認識F手位。

　　教學重點：

　　音樂的多種方式表現

　　教學難點：

　　音樂要素對于音樂作品的`作用

　　教學過程：

　　一、導入：有一間音樂小屋，（出示課件）傳說能得到音樂小屋中的寶貝的人，就能得到一生的幸福、快樂。同學們，你們想得到音樂小屋中的寶貝嗎？

　　可是要想到達音樂小屋啊，就得經過三次考驗，你們愿意經受考驗嗎？第一個考驗來了，就讓我們一起到音樂健美廣場跳起來吧。（出示課件）

　　二、三個考驗：

　　健美廣場（課件、伴奏音樂）

　　學生模仿教師動作舞蹈；

　　你們在剛才的舞蹈中讀懂了哪些動作的意思？（解釋動作含義）

　　邊說兒歌邊作動作。

　　第二個考驗：節奏測試（課件出示節奏譜）

　　同學剛才跳得真帶勁，動作活潑，神采飛揚，那么你們就通過第一個考驗了。

　　出示單聲部節奏練習、雙聲部節奏練習；

　　為歌曲伴奏。

　　看來第二個考驗也難不住那么，那么，由我親自出馬來考驗你們一下吧。

　　在黑板上寫出兩小節節奏，請同學聽音補充完整；

　　由學生用第二小節的節奏模仿教師前一小節的唱名；

　　在口風琴上吹一吹，彈一彈。

　　三、學習歌曲：

　　1．（課件回到小屋）恭喜同學們通過了三個考驗，到達音樂小屋，讓我們一起來聽一聽，音樂小屋里到底裝著寫什么寶貝。（播放歌曲）

　　（音樂就是小屋的寶貝，如果你喜愛上了音樂，那么幸福快樂也就屬于你了。）

　　2．下面來勢給大家再演唱一遍歌曲，請你聽聽歌曲是幾拍子的，速度怎樣。

　　3．接龍讀詞：找出有困難或容易出錯的地方。

　　填詞演唱：指導同學唱好“＞”與“”前的音，輕巧、短促。

　　讓我們在音樂小屋里唱起來、跳起來吧。（隨伴奏音樂）

　　四、視唱與演奏：（出示樂譜）

　　視唱接龍。（師生接龍，兩段交換）

　　演奏接龍。（師生接龍）同學們剛才演奏的音程是級進還是跳進的？你發現這首歌中級進多還是跳近多？（因為跳進的音程適于表現歡樂、活潑、跳躍的情緒。）

　　在F手位上演奏，找到Fa的正確位置。

　　五、邊唱、邊跳、邊奏結束本課。

　　讓我們唱起來，跳起來，奏起來，帶著音樂帶給我們的快樂結束這節課吧。

　　二年級音樂《音樂小屋》教學設計篇6

　　設計理念：

　　新課程標準提出：音樂學科要把“情感、態度、價值觀”擺在教學的首位，要以審美為核心，豐富學生的情感體驗，培養審美情趣。如何理解這一理念的內涵呢？我想，在音樂教學中，我們應該充分發揮音樂藝術獨有的魅力，在不同的教學階段，根據兒童的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習音樂的興趣，使他們從心底里喜歡音樂、熱愛音樂，從而為可持續學習提供源源不斷的動力。特別是要以參與——體驗——感受——表現——創造為主線和脈絡，在潛移默化中，引領學生步入美妙的音樂世界，起到“潤物細無聲”的最佳教育效果。為此，在教學中給學生提供生動的情境、美妙的音響、充滿童趣的語言以及活潑有趣的游戲活動是上好一節音樂課的關鍵所在。

　　教學目標：

　　根據二年級學生特點和教材特色，本著“培養學生審美情趣，激發學習興趣”這一宗旨，確定本課時的教學目標是：

　　1、情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發學生學習音樂的興趣。

　　2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號 > 和四分休止符( ﹜ )的作用并能在實際演唱中加以運用。

　　3、技能目標：創編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。

　　教學重點：

　　通過多種形式的參與體驗，引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒，進而用多種方式加以表現。

　　教學難點：歌曲演唱。

　　教具準備：電子琴、錄音機、CAI課件、打擊樂器。

　　教學過程：

　　（一）師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準備了嗎？請聽！

　　（二）歌表演：《表情歌》：

　　師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？

　　（三）隨著音樂走一走：

　　師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢！（小朋友們好！我叫嘎嘎，今天我帶大家去大森林里奇妙的音樂小屋去做客，你們想去嗎？（想！）那讓我們跟著音樂出發吧！我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化：當聽到音樂強時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節拍出發吧！

　　（四）聽動物樂曲片斷并進行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）

　　師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了！（課件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）

　　師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）

　　師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧！（模仿表演動物形象）

　　（五）認識四分休止符﹜和重音記號 >

　　師：動物朋友見了大家可高興了，他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士，大家請看！(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了，他最喜歡給小動物們猜謎語了，這不，他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜，讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三，音符隊里站，見它就得停，時間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的'休止符。我們可以把它讀作“停”。瞧！這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！

　　課件出示：2／4 X X | XX ﹜ | XX XX | X ﹜|（第一遍讀，第二遍拍）

　　師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示--- > ）瞧！它多像數學中學到的“大于號”。

　　師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！

　　兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，有它聲音要唱強，重音記號記心間。”

　　（六）歌曲教學：

　　1、聆聽歌曲范唱：

　　師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！

　　2、學讀歌詞：

　　師：小鳥的歌聲多美啊！它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧！（課件出示---歌單）

　　（1）師帶領學生朗讀歌詞：

　　師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。

　　（2）加動作朗讀歌詞：