三年級語文趙周橋教學設計

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三年級語文趙周橋教學設計

　　教學目標：

三年級語文趙周橋教學設計

　　1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

　　2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一

　　個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學重點：

　　1、能正確概括各段的段落大意。

　　2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

　　教學難點：

　　對文章段意的概括。

　　教學時數：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

　　2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋？

　　2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

　　（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

　　3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）

　　師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

　　二、聽課文錄音，自學課文

　　1、教師布置自學要求：

　　（1）看清生字，會讀生字。

　　（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

　　（3）了解課文大意。

　　2、學生自學，教師巡堂

　　3、檢查自學情況

　　（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？

　　（2）、齊讀新詞。，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個自然段各講了什么內容？

　　3、學生可同桌交流。師生共同小結。

　　四、課堂作業

　　1、完成課堂作業本中的第1、2小題

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書：

　　趙州橋

　　是世界聞名的石拱橋

　　非常雄偉、堅固

　　趙州橋不但堅固，而且美觀

　　是我國寶貴的歷史遺產

　　第二課時

　　教學目標：

　　抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

　　2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

　　二、講讀課文第1段

　　1、默讀第1段

　　思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

　　討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

　　3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

　　4、指名朗讀

　　三、講讀課文第2段

　　1、自由讀第2段

　　思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

　　（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

　　2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

　　3、大橋沒有橋墩有什么好處？

　　A、減少了沖擊力

　　B、節省了石料

　　4、四個小橋洞有什么好處？

　　5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

　　（1）“設計”是什么意思？

　　（2）“這種設計”指哪種設計？

　　（3）用“設計”說一句話。

　　（4）你找到了這種設計的優點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

　　結合練習：用“既……又…….”造句

　　6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

　　討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創舉。

　　7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉，在

　　這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出來？

　　四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點

　　五、作業

　　1、完成作業本第3、4、5小題

　　2、熟讀課文第二段

　　第三課時

　　教學目標：

　　學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課

　　二、自由朗讀第三段

　　1、思考并討論：

　　（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

　　（2）這一句在段的開頭有什么作用？

　　2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

　　（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。

　　（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

　　3、分析句子

　　用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

　　（1）齊讀投影上的句子

　　師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　（2）如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

　　“先總后分”

　　4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？

　　4、練習背誦第3段

　　三、講讀第四段

　　趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。

　　1、齊讀第4段

　　思考討論：這一段告訴我們什么？

　　2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

　　四、齊讀全文

　　五、歸納板書內容，總結課文寫作特點

　　六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

　　七、啟發學生思維，談談學習的感想

　　師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？

　　八、作業：

　　1、用“設計”、“似乎”書面造句

　　2、完成課堂作業本

　　板書：

　　趙州橋

　　總述世界聞名

　　堅固雄偉

　　分述

　　精致美觀

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