數字雜說教學設計

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數字雜說教學設計

　　目標：概括文章的內容，體會文字的情趣，用詞造句。

數字雜說教學設計

　　重點：發掘文字的情趣，積累數字成語

　　難點：數字的身世，及羅馬數字的表意

　　設想：板塊式推進

　　課時：1課時

　　程序：

　　㈠導語：

　　大家都知道生活中有這樣一種現象，那就是人們選擇電話號碼時一般喜歡“6”、“8”而不喜歡“4”，有的為了自己的電話號碼中多幾個“6”、“8”而不惜重金，為的是圖個吉利。數字真有如此魔力嗎？讓我們從《數字雜說》中找答案。

　　㈡整體感知

　　1、按第一段提示，將文章分成四部分

　　2、細讀“數字的身世”，填表：

　　㈢質疑問難

　　1、“123456789”既是印度人發明的，為什么又稱為“阿拉伯數字”？

　　2、我國在使用“阿拉伯數字”前有沒有數字？具體情況如何？

　　3、“阿拉伯數字”與“幸”和“不幸”有無聯系？人們為什么喜歡“8”而厭“4”呢？

　　5、請指出下列數字的含意：Ⅳ、XI、DM

　　㈣實踐操作

　　數字的發明是人類文明的象征，不僅給人們的生活、學習提供了極大方便，而且給人們生活增添了情趣。在我國流傳下來的成語中，也大量運用了數字，學習這些成語，也是趣味無窮的。下面我們就來體會一下成語中的情趣。

　　1、看誰兩分鐘內寫出最我以“一”字開頭的成語？

　　2、在兩分鐘內寫出含“十、百、千、萬”的成語，看誰寫得最多？

　　3、在3分鐘內按以下格式寫完從“一”到“九”的成語。

　　一□二□二□三□三□四□四□五□五□六□六□七□

　　七□八□八□九□

　　4、交流。

　　㈤積累雅詞：找詞造句

　　1、找四字詞：目不識丁飽學之士大同小異不勝枚舉雅俗共賞拍案叫絕不乏其例渾然天成無稽之談如癡如醉

　　2、說意思并造句

　　附：板書設計

　　（見上面的表格）

　　作業設計

　　思路：以讀寫為主，立足課內，放眼課外，分層設計。

　　內容：

　　一、填表

　　二、簡答題

　　1、“123456789”既是印度人發明的，為什么又稱為“阿拉伯數字”？

　　2、我國在使用“阿拉伯數字”前有沒有數字？具體情況如何？

　　3、“阿拉伯數字”與“幸”和“不幸”有無聯系？人們為什么喜歡“8”而厭“4”呢？

　　5、請指出下列數字的含意：Ⅳ、XI、DM

　　三、課外延伸

　　1、看誰兩分鐘內寫出最我以“一”字開頭的成語？

　　2、在兩分鐘內寫出含“十、百、千、萬”的成語，看誰寫得最多？

　　3、在3分鐘內按以下格式寫完從“一”到“九”的成語。資料提供者：

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