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教科版三年級下冊科學《我們知道的磁鐵》的教學設計
教學背景分析：
《我們知道的磁鐵》是磁鐵單元的第一課。在教此課之前，學生沒有學習過關于磁鐵方面的內容。不過學生對磁鐵并不陌生，日常生活中學生見過磁鐵，可能也玩過磁鐵，因此對磁鐵的形狀、應用、一些性質等有所了解。本節課教師充分利用學生已有的知識進行梳理，使學生進一步了解磁鐵的形狀、用途等，為以后繼續研究磁鐵的性質等奠定知識基礎，也增強了學生探究磁鐵的欲望。
教學目標：
1．知識與技能：
a) 讓學生知道磁鐵有各種各樣的形狀；
b) 通過交流，使學生知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。
2．過程與方法：
a) 描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識；
b) 觀察磁鐵形狀，根據磁鐵的形狀給磁鐵取名。
3．情感態度與價值觀：
a) 通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處；
b) 通過交流磁鐵的用途，培養學生樂于表達和交流的能力；
c) 通過探究磁鐵的特殊性質，激發探究的興趣。
教學重點：
交流關于磁鐵的知識，培養學生語言表達與交流的能力。
教學難點：
激發學生探究磁鐵性質的興趣。
教學準備：
各種各樣的磁鐵、生活中應用磁鐵的實物、記錄表、課件等。
板書設計：
教學過程設計：
一、激趣導入
1．談話：今天老師邀請了福娃來到我們的課堂，但是只有一個福娃最聽話，會乖乖地跳到我的魔法棒上來。你們猜猜看，它為什么這么聽話？
2．學生猜測其中的奧秘。
二、了解學生已有的知識：
1．談話：在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？
2．小組交流生活中的磁鐵了解的磁鐵，并記錄在記錄紙中。
3．匯報：我們知道的磁鐵。
（1）展示記錄紙，并與全班交流。
（2）評比交流，記錄最好的組。
三、整理磁鐵知識：
1．形狀
（1）磁鐵有各種各樣的形狀。
（2）這么多不同形狀的磁鐵，為了方便，你能給它們取個名字嗎？能告訴大家為什么這樣取名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但最后給出科學的名字：蹄形、條形、環形磁鐵、柱形等。）（課件出示）
（3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？
（4）學生自由談。
2．了解磁鐵的用途
（1）哪些地方用到了磁鐵，有什么作用？
（2）小組交流。
（3）匯報交流情況。
（4）小結：磁鐵是我們的好朋友，在我們的生活是不可缺少的。
3．性質
（1）提問：你知道磁鐵為什么能幫助我們做那么多事嗎？從哪件事情上知道的？
（2）學生交流，并作記錄。
（3）匯報交流情況。
四、總結延伸：
我們已經了解了磁鐵的形狀、用途，還知道一些它的性質。對于磁鐵，你們還想知道些什么呢？
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