《黃繼光》教學設計

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《黃繼光》教學設計

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《黃繼光》教學設計，希望對大家有所幫助。

《黃繼光》教學設計

　　《黃繼光》教學設計1

　　教材分析：

　　本文以主人公為題目，表明文章是以寫人為主的記敘文。記敘了抗美援朝時期中特級英雄黃繼光堵敵人槍眼而壯烈犧牲的故事。全文脈絡清晰，按時間發展的順序寫的。歌頌了黃繼光為革命英勇獻身的精神。

　　學情分析：

　　故事內容不多，人物的內心世界表達真摯，學生能在以往課文的經歷中去感受其偉大的人格魅力。

　　目標：

　　知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識3個生字，寫9個生字。

　　能力目標：通過人物的語言、動作體會人物的情感。

　　情感目標：激發學生對革命者敬仰、對祖國的熱愛。

　　重點：體會人物的道德情感。

　　難點：學習作者運用語言描寫及動作描寫突出人人物的品質的表達方式。

　　教法：讀中感悟學法：自主探究。

　　教具：資料、圖片

　　流程：

　　一、導入新課：由學生搜集的關于抗美援朝的故事資料入手，教師總結，導入新課。

　　二、初讀課文：

　　1.強調讀準字音，讀通句子。

　　2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來，讀。

　　3.通讀全文后，弄清每個自然段的'意思。

　　4.說說課文主要講了黃繼光的什么事？

　　三、深入精讀：以學生自己朗讀為主。

　　1.了解上甘嶺戰役的艱辛。

　　2.了解黃繼光的人物特點及品質。

　　3.討論黃繼光的義舉的重要性。

　　4.回歸全文，再讀全文，說說從黃繼光身上得到了什么啟示？

　　5.以敬仰的語氣讀全文。

　　四：作業：練習冊相關的題任選三道。

　　第二課時

　　一、積累內化：

　　寫一下自己的閱讀感受。

　　二、遷移練習：

　　1辯字組詞

　　役（）攻（）莊（）彈（）

　　投（）功（）盡（）撣（）

　　2．填空

　　戰斗戰役堅定堅決

　　1.黃繼光在上甘嶺（）中光榮犧牲了。

　　2.黃繼光所在的營已經持續（）了四天四夜。

　　3.他轉過身子來（）地對指導員說：“指導員請把這個任務交給我吧.

　　4.黃繼光請戰的態度非常（）。

　　5.選文中的比喻句寫一寫：

　　三、實踐活動：

　　1.把黃繼光堵搶眼的情景變成課本劇演一演。

　　2.搜集其他革命者故事，為本單元后面的交流做準備。

　　3.在網上搜集革命者的電影讀一讀。

　　4.把黃繼光的故事讀給家人聽。

　　板書：黃繼光

　　請求任務——愛國主義精神槍林彈雨

　　拿下火力點不畏難，

　　胸膛勇堵機槍眼。

　　占領高地—消滅敵人

　　《黃繼光》教學設計2

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞語、句子進行體會，通過朗讀進一步理解詞語、課文；

　　2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。

　　教學重點：

　　感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個重難點句子的理解。

　　教學難點：

　　感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個重難點句子的理解。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、上節課，我們初步學習了課文，認識了在抗美援朝戰爭中英勇獻身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——

　　2、在上節課的學習中，你覺得黃繼光給你留下了什么印象？你最想用哪個詞來形容他？

　　3、這一課，讓我們穿越時空，回到1952年戰火連天的上甘嶺，感受英雄黃繼光！

　　二、學習第二段

　　師述：在上甘嶺戰役中，黃繼光所在營持續戰斗了四天四夜，第五個夜晚，上級下達命令，要在黎明前奪下敵人占領的597.9高地。那么在執行這個任務時，我軍所面臨的形勢如何？黃繼光的表現又怎樣？請同學們自由朗讀第二段，找到有關詞句，讀一讀，體會體會。

　　1、交流：

　　形勢重點句：

　　a戰士們屢次突擊，都被壓了回來．負傷的同志越來越多了．

　　b如果不很快拿下這個火力點，黎明前攻不下597。9高地，一夜奮戰所奪取的山頭就會全部丟失。

　　引導學生抓住重點詞，并聯系上下文進行體會。

　　黃繼光的表現：

　　a黃繼光憤怒地注視著敵人，好像要把滿腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉過身來，堅定地對指導員說：“指導員，請把任務交給我！”

　　黃繼光心里可能在想什么？

　　指導朗讀。

　　b黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”

　　生說體會。

　　指導朗讀。

　　三、學習第三段

　　面對嚴峻的形勢，黃繼光堅決請戰，帶著戰斗的豪情和必勝的信念上了戰場。在戰場上，英雄的表現深深感動了我們。請同學們自由讀第三段，找到最讓你感動的句子，讀一讀，體會體會。

　　1、黃繼光肩上腿上都負傷。他用盡全力艱難地挪動著身體。前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。

　　生說體會。

　　黃繼光是在什么情況下挪動的？

　　指導朗讀。

　　2、啊！黃繼光站起了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

　　生說體會

　　如果你就是黃繼光的戰友，親眼目睹黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來時，你當時的心情會怎樣？

　　引讀：當黃繼光身上腿上都受了傷時——

　　當黃繼光只能艱難地挪動自己的'身體時——

　　當敵人的機槍一齊對準黃繼光時——

　　3、黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

　　生說體會。

　　是什么力量驅使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口？引出四個“望著……”。

　　指導朗讀。

　　四、升華

　　播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個故事，此時此刻，你有什么話想對黃繼光說？

　　共同朗讀小詩《永恒》結束本課。

　　板書設計：

　　黃繼光

　　挪動

　　請求任務站英勇獻身

　　又站，撲，堵

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