如何學好初中漢語言文學研究論文
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如何學好初中漢語言文學研究論文【1】
摘 要：漢語言是我國的一種文學，漢語言博大精深。
激情是文科類教師尤其是漢語言文學課教師必備的素質，是使講課具有感染力的重要因素。
漢語言教師應該獨特的教學特點，吸引學生，讓學生能過感受到學漢語言的樂趣，真正的體會到漢語言的精華。
學好漢語言和教好漢語言是有必要的，他是我國重要的傳統文化。
關鍵詞：漢語言;學習方法;學習興趣
學好初中漢語言文學的重要性有很多，學好初中漢語言文學是每個初中生都應該做到的，他對我國的傳統文化起著重要的作用，學好漢語言文學的方法有：
一、 漢語言文學教學的重要性
漢語言是傳統的人文學科，漢語言文學是中國傳統文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現。
漢語言文學是漢語的精華，傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系，漢語言文學的教學方法有很多，但是在漢語言教學中應該注重教學方式。
漢語言文學的專業價值不在于創造可以計量的經濟效益，而在于創造無法用數字統計出來的社會效益。
在學習漢語言時應該重視學習效益，漢語言的教學時比不可少的，他是學習中國傳統文化的主要來源地。
漢語言文學是我國的傳統文化，他和現代和與不同，他們擁有著不同風格，不同題材。
漢語言文學是連接我國傳統文化的載體，他承接著古代和現代的連接點。
他有著濃厚的文化內涵。
二、重視學生創新思維的構建
學生的思維是在不斷變化的，教師應該重視學生的思維變化，創新思維是學生在學習中不斷發掘出來的思維，教師應該把學生的思維連接起來。
漢語言文學專業本身要求學生具備豐厚的東方文化底蘊。
該專業有極強的文化特征，其教學直接影響生對漢語的感情，對東方文化的親合及從中汲取創新精神動力，并影響學生創新素質的形成。
科目本身對學生就有這一定的影響，要學生正確的認識到科目本身具有的文化內涵。
教師應有強烈的創新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結和不斷進取。
在教學中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當的通過文化評論等多種方式激發學生的思維，并對社會文化現象進行思考。
要勤于思敏于行，發展創新思維能力。
教師應以其豐富的知識做背景，在教學中不斷拋出新觀點，給學生以震撼，激勵他們也去發現、思考、創新。
讓學生在思考中學習，在學習中感受漢語言文學的重要所在。
可以說漢語言文學專業教師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。
沉默寡言不是該專業的個性，只有言行結合，才能讓學生讓自己更自信，更有思考的動力。
只有教師先做到才能讓學生更好的去學習。
三、要努力培養對中文專業的學習興趣。
培養對科目的學習興趣是每個教師在教學過程中所用到的一種學方法。
興趣，從心理學的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究、領會某種對象的一種心理指向性，它在人的需要和實踐活動中發生和發展起來的。
興趣就是學生的內在動力，他可以促使學生學習，他是學生的老師，他可以無時無刻的監督學生學習。
人們常說：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。
所以只有對漢語言有了濃厚的興趣，那么，就會激發出強烈的求知渴望和刻苦鉆研的精神，就會有一種昂揚、奮發、不怕任何困難的斗志，就會把學習看成是一種莫大的快樂，只有這樣學生不僅能夠學好漢語言還能夠在學習中得到快樂。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
由知道到喜歡再到快樂，這是一個攀比的過程，在攀比中學到知識，在攀比中找到快樂。
快樂是學習的前提，快樂的的學習是每個學生都希望的，在快樂中學習，在學習中找到快樂。
攀比是每個學生在學習的過程中都難免遇到的。
攀比學習可以促使學生不斷地學習，可以激發學生的學習動力。
興趣源于動機和理想，源于一個人的人生態度。
興趣和理想都是動力，它促使和監督學生學習新的知識 ，讓學生在學習新知識的同時得到快樂，促使學生積極向上。
很難設想，一個沒有積極向上的人生態度和追求真理的生活志趣的人，人生要有積極向上的人生態度，這樣我們才能把每一天都過得比較的充實，找到人生的快樂，讓學習不再成為一種煩惱。
漢語言，對于培養和形成高尚的個人生活情趣、開闊的社會歷史眼界、豐富的人文科學知識、高雅的文化道德修養，以及提高表達、寫作、宣傳、交際、思維能力等等，都是十分適宜的。
當我們在祖國文學的光輝寶庫中采擷奇珍異寶時，當我們在祖國語言的甘美源泉中痛飲瓊漿玉液時，那種巨大的樂趣和幸福，非身歷其境者是難以領略的。
只要我們堅持不懈地鉆研下去，興趣就會越來越濃，這樣我就從中學到知識，掌握學習的快樂。
學習不是一種負擔，把學習看做是一種負擔是那是你還沒體會到學習的樂趣，沒有找到學習的快樂。
學習是知識的海洋，在學習中暢所欲言，把學習不再看成是一種負擔而是一種快樂。
學習學習漢語言文學，也要把他看成是一種快樂的所在。
只要你能體會到漢語言的精髓你就能夠學好它，喜歡它，在其中找到快樂。
初中漢語言文學教學的研究論文【2】
針對當前社會對于學科復合型人才的強烈要求，漢語言文學教育更應該以應用性教學為出發點，立足于漢語言文學教育的兩個重要方面，對教學工作展開探討。
一是立足于知識的強化，構建扎實的學科基礎，提高學生知識水平;二是通過穩固的基礎知識，建立理論聯系實際的基本框架，同時開展深入淺出的教學創新工作，提高學生對于學科間融會貫通的能力培養。
著眼于漢語言文學的應用，創建和諧的教學體系。
作為東方文化的代表，漢語言文學是收集整理我國傳統文化的精髓。
作為母語教學的語文教師在培養中國未來創新人才方面有著極為重要的作用。
漢語言文學教育教師特別是初初中語文教師應該具有前瞻性，要重視對學生進行高素質綜合性人才的培養。
在貫徹教學計劃的同時，需要構建相對完整的教學體系，培養學生良好的文學素養和語言使用能力。
本文從幾個方面來淺談初中漢語言教學中應重視的問題。
1、重在尊重、協助與促進
尊重是語文教育的前提，但協助和促進才是目的。
面對學生自主的語文學習，教師的協助主要表現在提供必要的學習條件，授予必要的基礎知識和方法。
教師的促進主要表現在切實的引導，把學生的思維、情感和想象朝“深度”、“廣度”和“長度”上引。
2、重在積累、互動與熏陶
語言是人區別于動物的重要標志，是人類的重要交際工具，只有掌握了某種語言的人，才能進入人類社會，擁有人的活動，從這個最本質的意義上講，語文學習是人成其為人的重要活動。
每個人都必須掌握必要的語言文字和不斷地發展語言，因此，豐富和積累語言應該成為我們有意義的生活中的一部分。
由此，在初初中語文教學應強化三點：
第一，積累。
語文學習應從積累語言開始。
在語文教學中，我們可從這四個方面去引導學生積累：一是積累語言材料，主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等;二是積累語言形式，背育一些典型結構的短語和段落，如識記一些好的排比句、頂針句，總分、轉折、遞進等結構的段落;三是積累語言范例，主要指背育一些優美詩文、小說、戲曲名著的片段等;四是積累語言形象，對名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有數。
這樣，我們的學生，思維就有了憑借，表達就有了材料。
第二，互動。
掌握語言是為了更好的交際，而交際是一個互動的過程，只有在互中才能培養學生運用語言進行交際的能力。
課堂中，我們要創設情境，讓學生在互動初中習語言。
第三，熏陶。
漢語言講究神韻、意象和言外之意，在指導學生掌握這種語言時，不宜用純理性的分析方法，而重在熏陶，營造各種情境，讓學生自己去感悟，并在感悟的過程中滲透理性分析，從而達到心領神會的境界。
3、重在拓展、選擇與凝結
現代初初中生的語文學習內容應該是全息的，一切現實的、虛擬的、心理的世界都可作為語文學習的內容，教材只是這偌大的語文學習空間中的一個小小例子而已。
打個比方來說，教材只是學生學習的港灣，而世界才是學生要航行的大海。
初初中生的語文學習既要建設好港灣，也要從港灣走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探尋自己所要的寶藏。
語文教學的職責就在于打破傳統的時空界限，在時間上，融歷史、現在與未來于一爐，“融歷史于現在”很好理解，就是把人類歷史遺產的精華引入課堂，讓學生來學習。
而“讓未來融入現在”，讓學生及時了解最前沿的動態，從而為他們的未來發展打開一扇扇智慧的窗戶。
這里，特別需要指出的是需處理好幾組關系：
第一，信息的無限性與選擇的有限性的關系。
在組織語文教學時，我們可獲得的信息是全方位的，有現實的，也有虛擬的，但對具體的某次教學來說，其選擇也是有限的，不可能將所有的信息引入教學中，既沒有必要，也是不可能的。
其問題的關鍵就在于選擇，進行最優化的選擇。
第二，問題的復雜性與教學的典型性的關系。
語文教學打破時空界限之后，一些必然的，偶然的問題如潮水般涌來，形成復雜的意義形態。
語文教學要正視這種復雜性，不拘泥于“一課一題”，而是盡可能讓學生做多方面的探索。
但重視問題的復雜性并不等于讓學生在復雜的問題中“兜圈子”，使教學成為一團“亂麻”，相反，要透過復雜的問題，抓典型，以集中“優勢兵力”，攻克我們學習的主要問題。
這就讓我們的課堂教學既有目標又不拘泥于目標，既有主題，又關注到“去中心”的話題，從而構建起具有獨特個性的語文教學。
4、重在牽引、護航與調控
第一，引導學生對意義進行探尋與創造
語文學習不管形態如何多樣，但其價值應定位在對人的關懷和促進人的發展與創造上。
如果把每一次語文學習看作人的生命過程中的“小場景”的話，那么每一次語文學習都貫串著人對生命意義的探尋與創造。
第二，促進學生對話的生成并調控
語文教學是師生對話的過程，其話題要在對話中不斷生成與調控。
而過去，我們太注重自己對教學的把握與控制了，把教學當作表演“教案劇”的舞臺，從而步入了僵化、機械化的“死胡同”，難以自拔。
其實，某次語文教學只能是一個可能世界，而不是一個必然世界，正如我們的未來世界一樣，站在現在的時空里所做出的判斷，只能是一種可能，而不是必然，因此，語文學習與教學是在師生、文本的對話中不斷尋找話題而展開的。
生成與調控是新語文教學的重要特點。
我們要順應這一特點，把語文教學弄得有聲有色。
總之，初初中生是我們的未來，在初初中語文教學中，應該重視這些問題并貫徹實施。
這樣，學生才能更好的學習和掌握語文知識。
初初中漢語言學教學辦好了，就為以后的專業學習和教學打好了基礎。
傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系。
這樣，中國的傳統文化方能得到弘揚。
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