漢語言文學畢業論文

時間：2025-10-10 14:05:55 漢語言文學畢業論文

漢語言文學畢業論文范例精選

　　漢語言專業學生需要具備的基本素養之一就是擁有審美能力，尤其是體現學生人文素養的文學審美。漢語言文學專業具有社會行業需求穩定、技術實力雄厚、就業范圍廣泛的特點,所以一直以來其都是高校中一個重要的基礎專業。

漢語言文學畢業論文范例精選

　　漢語言文學畢業論文范文一：漢語言文學專業學生創新能力提高策略

　　市場經濟的發展，社會競爭的不斷加劇，各行各業對創新型人才都有非常大的需求。

　　但當前漢語言文學專業的學生仍缺少一定的創新能力，需要對其創新能力進行培養。

　　因此，需要對當前漢語言文學專業學生在創新方面的問題進行改正，從而提升其創新能力。

　　1當前漢語言文學專業學生的基本現狀

　　當前漢語言文學專業學生的基本狀況主要有以下幾個方面的表現：第一，教學內容缺乏時代性。

　　當前一些大學不能根據時代發展變化，及時對教材進行調整，致使教學內容老套;第二，缺乏培養學生創新能力的意識。

　　當前一些大學教師仍是上完課就走，缺乏對學生創新能力的培養，不利于漢語言文學專業學生創新能力的培養。

　　2增強漢語言文學專業學生創新能力的意義

　　增強漢語言文學專業學生的創新能力具有重要意義，具體表現在以下兩個方面：第一，對于漢語言文學的利用與開發具有積極的推動作用。

　　漢語言文學專業具有較為悠久的歷史，但隨著時間的推進，漢語言文學專業在教學內容以及教學方式等方面，都呈現出一定的問題，需要對其進行調整和改進。

　　提高漢語言文學專業學生的創新能力，無異于為漢語言文學的發展添加了生機，給漢語言的利用與開發創造了有利的條件;第二，有助于學生實踐能力的提升。

　　學生在養成創新意識以后，會有增強其實踐的動力，進而在此過程中，使學生的實踐創新能力得到鍛煉。

　　3提高漢語言文學專業學生創新能力的措施

　　漢語言文學專業學生創新能力的提高，需要教師在教學過程中，通過對教學內容的豐富與完善，對教學環節的改進，以及增強學生創新意識，關注學生的感受三個方面著手，只有讓學生在學習的過程中，養成了自主創新的意識，才能有效推動學生的實際行動，使其成為社會所需要的人才。

　　3.1完善漢語言文學專業的教學內容

　　漢語言專業學生需要具備的基本素養之一就是擁有審美能力，尤其是體現學生人文素養的文學審美。

　　漢語言文學專業學生的審美能力，不僅關系到其對專業知識學習的敏感度，對其未來的發展也具有重要影響，高級文秘需要具備的特質之一就有審美能力，因此加強對學生審美能力的培養是非常重要的。

　　而在漢語言文學專業學生的專業課中，文學理論課是培養學生審美能力的主要課程之一，對于學生對于文學作品的鑒賞能力和創造能力具有重要影響。

　　這就要求教師在進行教學的過程中，根據班級學生的興趣愛好，選擇恰當的文學作品對作品中的語言運用、技巧的使用等進行鑒賞分析，進而增強學生的審美能力。

　　此外，教師還可以通過在班級組建討論小組等形式，增強學生對該方面內容的興趣，促使學生有意識的增強自身的審美能力。

　　3.2豐富漢語言文學專業的教學環節

　　助理、教師等是漢語言文學專業學生將來主要從事的職位，這就要求漢語言文學專業的學生具有較強的溝通協調能力，然而在實際的漢語言文學教學中，對于學生能力的培養卻缺乏一定的重視，因此要求對其進行一定的改革創新，強化對漢語言文學專業學生能力的培養，使其能夠得到一定的重視，促使其具備工作中應具備的能力。

　　例如，現代漢語教師在上課時，不要僅僅局限在教材之上，而是應該在立足教材的基礎上，超越教材。

　　由于大學中通常都會有來自于全國各地的學生，因此在發音上也會存在差異。

　　教師就可以利用這種情況，在將中國七大方言時，分別選取代表，讓學生自己體會感受，各地方語言的不同，從而加深學生對該知識點的理解。

　　或者教師可以在班級組織一次作文比賽，針對學生中的病句等問題進行講解，從而幫助學生增強對學生語言交際等能力的培養。

　　3.3關注漢語言文學專業學生的感受

　　漢語言文學專業的學生需要較高的寫作能力，寫作能力不僅是學生專業能力的體現，更是對學生各方面能力的反映。

　　從某種程度上來說，漢語言文學專業的學生的專業素養，從其寫作水平就可以體現。

　　因此，學校在培養漢語言文學專業學生寫作方面的力度一定要加強，為此需要從以下幾個方面開展：第一，提升學生的理論修養。

　　在培養學生的理論修養的過程中，可以通過豐富學生的閱讀量等方式，增強學生的思想深度與高度，使其在閱讀分析以后，理解文章的內涵;第二，加強學生的用詞的準確度。

　　當前很多漢語言文學專業的學生，存在詞匯量貧乏，并且不能正確使用使用的現象，教師應該根據學生的這種情況，有針對性的進行訓練，從而改善當前這種狀況，

　　使學生在寫作時可以做到用詞精準簡潔;第三，加強對學生語法的掌握。

　　當前很多漢語言文學專業的學生在學習語法的過程中，仍不能有效的掌握其中的使用方法，需要教師根據班級學生對語法掌握的實際狀況，采取有效地措施與方法，

　　加強對語法的學習，從而使學生在進行寫作的過程中，能夠靈活使用語句，降低出錯率，進而增強學生的寫作水平，提升自身的專業素養。

　　綜上所述，漢語言文學專業是各大高校都有的專業，其在高校中所占的比重也是不容小覷的。

　　但隨著社會的進步與發展，漢語言文學專業在教學中的弊端逐漸顯露出來，需要不斷對其進行改進。

　　為此，各大高校應該根據時代發展的需要，對漢語言文學專業學生教學進行調整，通過對教學方式、教學內容等的改變，增強學生的創新的能力，使其成為社會所需的人才，為國家發展做出貢獻。

　　漢語言文學畢業論文范文二：漢語言文學中語言的使用與意境

　　漢語言文學是中華民族幾千年來的文化沉淀，作為中華民族文化精髓的傳承載體，漢語言文學憑借自身獨特魅力，逐漸受到廣泛認可。

　　漢語言文學作品博大精深，其語言的使用與意境的揣摩是一個十分復雜、微妙的過程。

　　有鑒于此，加強漢語言文學中語言的應用于意境分析，具有一定的現實意義[1]。

　　一、漢語言文學專業語言使用與意境分析的特點

　　事實上，漢語言文學是一個抽象的概念，其中所涉及的內容范圍較廣，無論是字詞句亦或是語法修辭，均具有深入研究的意義與價值。

　　值得一提的是，不同內容的文學作品，其語言使用與意境分析的特點也會有所區別，只有在全面了解其特點后，才能對其語言的使用與意境分析了若指掌，進而深入地體會到漢語言文學中蘊藏的內涵。

　　(一)漢語言文學的目的性特點

　　漢語言文學的學習旨在強化學生溝通技巧，并對經典文學作品有更深層次的解讀，能夠站在更加專業的角度對文學作品進行欣賞，從而促進漢語言文學的弘揚與發展。

　　在開展教學活動時，學生往往能夠通過對漢語言文學語言應用技巧的練習，促進自身語言把握與分析能力的提升。

　　(二)漢語言文學專業的主體特性

　　就現階段情況來看，參與漢語言文學學習的學生通常為文科生，這部分學生均對漢語言文學抱有極大興趣。

　　在各高校中，漢語言文學專業的開展，重點針對文科專業的學生，對理科生并無硬性要求。

　　由此看來，漢語言文學專業的學習主體，完全是可以確定的。

　　文科生在學習過程中，探析漢語言文學蘊藏的內涵其實是比較得心應手的，這是由于他們本身具有良好的文科基礎，對字詞句以及語法修辭等方面的推敲具有顯著優勢。

　　(三)漢語言文學專業具備的交際性

　　作為人類用于溝通交流的主要工具，隨著交流經驗的積累，人們的思維、思想等均將發生巨大改變。

　　與此同時，人們對于某一事物會有不同的看法，并通過語言的溝通與交流，表達情感，將漢語言的魅力傳承下去。

　　如此一來，漢語言文學將會使更多的人受到感染，愿意從不同的途徑去發現、探索漢語言文學的內涵與意義，共同促使漢語言文學日益滲透僅社會的方方面面中去。

　　二、漢語言文學中所呈現出的意境

　　古詩是我國漢語言文學中，最為重要的一部分，作為我國獨有的重要文學，其相關課題研究引起了全世界文學愛好者的廣泛關注。

　　古詩之所以能夠獲得如此廣泛的好評，其中最為根本的原因并不是它在韻律上能夠朗朗上口，而是在寫作手法上，有著千變萬化的特點，能使讀者營造出清晰、真實的意境，使讀者仿佛身臨其境，看到作者所看到的情景，傾聽作者聽到的聲音，感受作者在此情此景下的感受，體會作者的內心情感。

　　(一)意境的起源與作用

　　在古代，詩人未能使整首歌更具特色，通常會借助各種語言來營造一種氣氛，使讀者能夠浮想聯翩，這種氣氛便是意境。

　　據了解，我國詩文主要通過一些詩句或詞語來營造意境，作者當下想要表達何種情感，想要透過詩詞傳達什么樣的中心思想，便會使用不同的方法來營造意境。

　　詩人所營造的意境，多半源于生活，是詩人通過觀察與探索，再運用恰當的字詞句來加以描述，并通過自己的感悟，使詩歌的整體情感得以升華。

　　語言運用越精妙，表達的情感便會越真切，讀者也會猶如身臨其境一般。

　　(二)意境烘托中心思想

　　將意境帶入詩歌中，不但能夠提升整首詩的美感，還能從側面烘托出作者想要透過這首詩表達的內心情感，使整首詩變得更加鮮活、生動。

　　我國自古以來，便有以詩言志一說，因此我國許多著名作家均透過書寫文章的方式，來刻畫自己，表達自身的凌云壯志，如杜甫、禮拜一行人。

　　他們往往用詩歌書法自己的內心情感，亦或思鄉之愁。

　　亦或懷才不遇，或用詩歌來表達自己的豁達，開辟自己的仕途之路。

　　一些作品通常會通過意境的描述，使內心情感更為深刻，進而烘托出文章中的中心思想。

　　(三)意境構建的常見問題

　　意境的構建在文學作品中發揮著重要作用，但是在，在構建意境時，學生往往會出現以下兩方面問題，分別是“有境無意”和“有意無境”。

　　有境無意指的是文章中雖然自帶意境，且美感度高，但卻華而無實，并沒有表露出真情實感，文章過于空洞。

　　有意無境則是指過于抒發自身情感，忽視了對情境的設置。

　　出現這些問題的原因，主要是由于作者本身經驗積累不夠，缺乏豐富的實踐作支撐。

　　三、漢語言文學中語言使用與意境分析的作用

　　(一)有助于培養學生語言文學素養

　　語言的生命力需要通過合理的使用才能得以充分體現。

　　良好的語言文學素養，是靈活運用語言的前提，因此漢語言的應用成就了漢語言的使用意境。

　　通常情況下，漢語言文學的學習，旨在強化溝通技巧，加強學生對相關作品的了解，學會從專業的角度對漢語言文學作品進行分析與鑒賞[2]。

　　漢語言文學中語言使用與意境分析，能在潛移默化中，幫助學生積累知識，培養語言文學素養，使學生能夠加強對漢語言文學應用技巧的掌握能力，進而促進自身語言運用水平的提升。

　　(二)有助于增強學生文學作品鑒賞能力

　　人類的溝通與交流離不開預言帝使用。

　　此外，文學作品的鑒賞與分析，更是積累自身文化底蘊，提升修養的最佳途徑。

　　在學習漢語言文學作品的過程中，不但要對漢語言的使用環境進行分析，還需對漢語言的使用意境進行深入了解。

　　倘若無法掌握漢語言的使用方法與意境，便很難進行深度閱讀，無法充分體會到文學作品中，語言使用賦予作品的生命力[3]。

　　另一方面，每一部漢語言文學作品，均飽含著作者的思想感情，讀者在鑒賞過程中，倘若只能憑借語言的分析，很難去領悟作品中蘊藏的深刻內涵，所以還要懂得去分析語言描繪出的意境，只有這樣，才能更加投入地賞析作品，領悟作品的精妙之處。

　　(三)有助于提升學文筆書寫水平

　　漢語言文學中語言使用與意境分析，往往能夠提升學生對語言的運用能力。

　　漢語言文學的學習目標，不但涵蓋對語言應用于意境的分析，其根本目的，還包括在提升學生語言運用能力的同時，培養學生文筆書寫水平[4]。

　　有鑒于此，我們務必要站在客觀的角度上，全面分析漢語言文學在語言使用與意境分析方面的作用，幫助學生在寫作過程中，更好地透過文字的描繪與意境的營造，表達自身的思想情感。

　　四、提高漢語言使用與意境分析能力的有效方法

　　(一)拓展閱讀量

　　作為學習語言的最佳途徑，增加文章閱讀量有助于學生快速掌握文章的重心思想。

　　在閱讀量得以拓展的同時，學生思維活躍程度也會更強，對漢語言的意境分析能力也會有所提升。

　　閱讀量的拓展，還能幫助學生積累鑒賞文學作品的經驗，使學生逐漸形成結構清晰的閱讀思維，能夠在通讀全文的情況下，迅速把握文章基調，善于發掘文學作品中，各類語言與意境的深層含義，最終能夠對漢語言進行熟練的應用與分析。

　　(二)鼓勵學生背誦經典文學作品

　　眾所周知，一門語言的掌握。

　　離不開詞匯量、語句語法的積累。

　　背誦經典漢語言文學作品，勢必會強化其語言運用能力。

　　作為擁有五千年悠久歷史的中國，諸多經典名著得以流芳百世，學生完全可以通過對經典文學作品的背誦，加深對漢語言文學作品中，語言使用與意境分析的影響，通過深刻記憶，便能在自己文筆書寫過程中引經據典，加深文章深度，提升文章層次，使筆下的文章更具生命力[8]。

　　(三)適當運用視頻資料輔助體會語言

　　大部分情況下，一些詩歌或文字本身其實是在講述一個故事，故事中有著不同的場景，語言文字會在閱讀者的腦海中構建一個有形的畫面。

　　因此，教師完全可以適當應用視頻資料，引導學生對意境的分析有著更為真實的體會。

　　利用文字的描線和視頻畫面的呼應，往往更有助于學生真實地體會到文章的美。

　　舉例來說，朱自清的《背影》一文，全篇內容以深沉的情感表達了濃濃的父愛，感人肺腑。

　　教師可以在課前尋找相關視頻，幫助學生來體會文章中的語言與意境。

　　學生可以通過反復品讀描寫父愛的字詞段落，如“蹣跚”“、努力”等。

　　透過這些形容詞，再聯系上下文便可以聯想到，年事已高的父親，努力給予作者應有父愛的情景。

　　倘若學生可以弄懂這些詞語的用意，整篇文章的立意便能立刻清晰明朗，進而把握主治意境，深刻地體會到父愛的偉大。

　　綜上所述，漢語言文學中的語言使用與意境分析，是學習、鑒賞漢語言文學作品過程中，不可或缺的重要部分。

　　教師在教學過程中，務必要引導學生發展主觀積極性，從而更為透徹地掌握語言應用于意境分析的重要價值。

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