漢語言文學教學改革策略論文

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漢語言文學教學改革策略論文

　　漢語言文學教學改革的策略論文【1】

漢語言文學教學改革策略論文

　　摘要：現階段，隨著素質教育理念的全面推行，漢語言文學教學必須轉變傳統的教學觀念，立足于學生的個性化發展和終身發展的需要，對教學模式進行大膽改革和創新，以滿足新時期對人才培養的高要求。

　　基于此點，本文從漢語言文學的教學現狀入手，對漢語言文學改革的策略進行深入思考。

　　關鍵詞：漢語言;文學教學;改革

　　漢語言文學是構建文明社會的人文基礎，在提高國民人文素質方面具有不可替代的作用。

　　然而，隨著社會的不斷進步與發展，當前漢語言文學教學的現狀不容樂觀，存在教學模式因循守舊、教學方法和教學手段單一、教師綜合素質不高等問題，嚴重影響了漢語言文學教學作用的發揮。

　　因此，針對漢語言教學現狀，對漢語言文學教學進行改革和創新已經勢在必行。

　　一、完善課程結構

　　漢語言文學教學的最終目標是要培養高層次、高水平的專業人才，為實現這一目標應將對學生綜合素質的培養不斷滲透到實際教學活動當中，并對漢語言文學的課程結構體系進行改革。

　　應按照社會發展對人才的要求，加大漢語言文學選修課的比重，并在為學生打下扎實專業功底的基礎上，不斷延伸、拓展學科范圍，將一些與之相關專業的知識融入到漢語言文學教學內容當中，如哲學、史學、新聞學、公共關系學、美學、國學以及影視等等。

　　通過知識范圍的不斷擴大，一方面能夠使學生的專業素養有所提高，進而具備較高的綜合文化素質，另一方面，還能使學生對其他相關專業的知識進一步了解和掌握，這樣有利于學生應變能力、適應能力及創新能力的提高，從而成為社會需要的復合型、應用型人才。

　　二、改革教學方法

　　改革教學方法是提高漢語言文學教學效率的重要途徑之一。

　　教師應以漢語言學科性質以及學生學習能力、學習態度、學習特點為根本出點，采取啟發式、引導式的教學方法，幫助學生挖掘深層語言規律。

　　教師不應過于強調知識的體系性和全面性，而應突出教學重點、突破教學難點，解決教學疑點，筆者建議應當采用以下幾種教學方法：其一，互動教學法。

　　在課堂教學中營造師生互動、生生互動的教學氛圍，強化師生間的合作與交流，調動起學生的積極性，使其在互動學習的環境中不斷提高自我、完善自我;其二，探究式教學方法。

　　教師應當在教學中有意識、有目的地培養學生質疑的精神，在師生共同質疑、相互質疑的過程中不斷探求問題的答案，最終達到解疑的目的;其三，自主式教學法。

　　學校應當利用網絡信息技術，建立現代漢語資料庫，為學生提供課件、講義、考試試題、學生優秀作品以及研究成果等資源，使學生在網絡學習平臺上自主開展個性化學習，從而促進學生個性化發展。

　　三、應用現代化教學手段

　　各個學校應積極推廣應用現代信息技術，以此來促進漢語言文學教學改革。

　　漢語言文學首要的教學任務之一是利用漢語言知識使學生掌握文學的運用方法以及培養其良好的文學素養。

　　在實際教學中應充分發揮出現代信息技術的強大助推作用，促進漢語言教學方法不斷改革和創新，并推進漢語言文學發展與時代發展同步。

　　現代信息技術一方面是多媒體在教學中的應用，教師可以借助多媒體技術形象生動、圖文并貌的特點，將漢語言教材中的文字內容與多媒體中的圖像、聲音結合到一起，并將文學作品中所要表達的場景在多媒體上顯示出來，這樣不僅能夠使學生更容易體會作者的思想，并且還能夠使學生有一種身臨其境的感悟，進而獲得最佳的成效;另一方面則是網絡信息資源的在漢語言教學中的應用。

　　教師先確定好某一個課堂主題所需的信息資源，然后引導學生在課后進行上網檢索和討論，然后在課堂上同學生之間交流經驗和成果，為學生創造一個能夠展示自我能力的空間，以此來培養學生的實踐能力，與此同時也可以使教學方法不斷創新。

　　隨著現代科技的不斷發展，給當前的教育帶來了新的契機，只要合理將現代化科學技術運用到教學當中，就能夠盡顯其獨特的魅力，進而使漢語言文學教學手段和方法始終趨于領先地位。

　　四、滲透德育教學

　　為了落實素質教育理念，應將德育教學滲透于漢語言文學教學中，不僅有利于提高漢語言文學的教學成效，還有利于加快學生思想道德建設。

　　教師應針對漢語言文學的學科特色，在教學過程中善于把握德育教育的最佳時機，培養學生熱愛祖國語言文字的感情，熱愛中華民族優秀文化的感情，增強愛國主義精神。

　　所以，漢語言文學教學更應當注重學生精神層面的教育，立足于健全學生道德體系，使學生在學習中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷提高學生的自我約束力和判斷力。

　　五、提高教師綜合素質

　　可以說教師的整體素質和業務能力在很大程度上決定著實際教學水平。

　　在當前教育改革的背景下，漢語言文學教師應不斷提高自身的綜合素質和業務水平，重點應從教學理論和實踐這兩方面與當前教育形式接軌。

　　只有教師具備過硬的素質和教學能力，才能使教學境界不斷提高，進而實現知識傳授、答疑解惑的教學目的，最終確保教學改革的成功。

　　作為一名優秀的漢語言文學教師應拋棄以往傳統的教學理念，并不斷轉變教育觀念，提高自身的文學素養，以此來勝任漢語言文學教學工作。

　　教師的專業文化主要體現在以下幾個方面上：其一，應具有深厚的文學素養，掌握多方面的基礎理論知識，如現代文學、古代文學、外國文學、現代漢語以及古代漢語等等，并熟練掌握一些與漢語言文學有關的基礎理論知識和基本技能，如新聞專業、文秘專業等;其二，應了解一些與教育科學知識相關的內容，如心理學、教育學等;其三，應具備終身學習意識。

　　現階段我國已經逐步進入學習型社會，這就要求教師應樹立研究性的學習思想和終身學習意識，不斷在教學實踐中更新專業理論、獲取新知識、掌握新的教育動態，并以現有的知識為基礎，構建新的教學方法和教育思想，借此來產生出新的教學成果。

　　漢語言文學教學策略及教學改革【2】

　　【摘要】漢語言文學專業相對來說是許多高校中的重點專業，特別是在以人文社科為教育發展重心的學校中，漢語言文學的教學水平更是學校整體辦學質量的直接體現。

　　文章從我國當今的漢語言文學的教學現狀入手，對漢語言文學教學改革的必要性以及進行改革的主要策略進行了探討，研究了提高漢語言文學教學質量的有效方法。

　　【關鍵詞】漢語言文學;教學策略;教學改革

　　自高校擴招以來，我國的高校教育不再是以往的精英教育，而轉變成為了面向全社會的教育模式。

　　漢語言文學專業在此背景的影響下，也面臨著新的教育發展挑戰。

　　特別是隨著學生特點類型的多樣化，在教學過程中要想實現教育的高效化，所需要考慮到的問題相比于以往會更多，也更容易出現一系列的教育問題。

　　漢語言文學的教學改革已經成為了當今許多高校漢語言文學專業的重點討論內容。

　　一、漢語言文學教學改革的必要性

　　從對我國高校目前的教育現狀可以看出，相比于高校擴招之前，目前我國高校的教育背景更加復雜，許多學生會出現不喜歡本專業、討厭上課的問題。

　　漢語言文學專業同樣如此，許多學生受到固有觀念或者周圍環境的影響，認為漢語言文學專業是一個在社會上沒有直接用處的專業，從而在一開始就失去了學習的興趣。

　　另外，目前許多高校中漢語言文學專業的教學方式本身也比較死板，基本上采用的都是固定的課堂講學模式，雖然說教學方式簡單直接，但很不容易被學生所接受。

　　因此，對漢語言文學的教學改革就變得非常重要，影響著該專業的發展前景。

　　漢語言文學教學改革的核心目標，是通過改革措施，讓學生喜歡上該專業，并且優化教學方式，達到提升教學效率的目的。

　　目前，從教學理念、教學方法等方面來進行漢語言文學的教學改革，都可以獲得非常顯著的變化，從而讓學生的漢語言文學知識掌握情況以及實際應用能力可以得到改善。

　　二、漢語言文學教學改革的策略分析

　　在當今高校教育背景以及教學方法發展背景之下，實現漢語言文學教學的改革可從多個角度，多個層次來進行。

　　特別是在以人文社科為教育發展的高校中，更注意對漢語言文學教學改革的策略探究。

　　目前，進行教學改革的策略與方法類型非常多樣，經概括之后，主要可以從教學主體、教學方式以及教學拓展內容等方面來進行考慮。

　　漢語言文學教學改革的具體策略如下：

　　(一)教學主體上的改革

　　教學的對象是學生，那么教學工作開展的主體理所應當也是學生。

　　但在傳統的漢語言文學教學工作中，卻忽視了學生對教學質量的影響，單純地通過課堂講學的方式來進行教學，難以達到高效教學的目的。

　　在漢語言文學的教學改革中，對教學主體上的改革是最為基礎的一項內容。

　　在經過改革后最為直接的表現就是教學工作的開展更多以學生的自主活動為中心，讓學生從被動聽課向主動探究學習轉變。

　　在傳統的教學工作中，老師基本上只會在課堂上將所要講解的知識表達出來，而很少與學生進行深入交流。

　　在改革之后，學生的自主學習能力得到了很大程度的解放，在課堂上可以對感興趣的問題進行深入的討論，學生學習的積極性能夠得到巨大的提升。

　　高等院校的學習空間相對來說非常寬松，當解放了學生的自主學習能力之后，就能夠具有非常廣闊的學習空間，讓漢語言文學的教學變得十分多樣化，避免出現“量產”規格化畢業生的問題。

　　(二)教學方式上的改革

　　許多高校中的教師存在著年齡偏大的現象，在思想上與當今的高校學生很難實現同步。

　　特別是對于漢語言文學這種需要文化沉淀的專業來說，任職的教師相對來說會更加注重傳統禮儀與思想的培養，而忽視了思想與教學方式上的與時俱進。

　　在近年來，隨著網絡科技技術的飛速發展與應用，許多學生并不能完全接受傳統的教學方式。

　　經過教學改革，可以將傳統的單一課堂教學模式轉變為課堂、網絡、多媒體為一身的多元化教學模式。

　　對于教學過程中的重難點，可以通過網絡或者多媒體的方式呈現出來，用更加生動形象的方式讓學生對教學內容進行學習與理解。

　　另外，多元化的教學方式還可以讓教學內容變得更加豐富，有助于學生綜合專業知識素養的提高。

　　(三)拓展教學上的改革

　　傳統的漢語言文學教學工作并不是非常注重拓展教學，而只是單純地進行相應專業內容的教學，從而讓教學的內容十分枯燥乏味。

　　對于漢語言文學這種專業來說，和人們的日常生活是息息相關的，如果讓教學內容脫離日常生活而單獨存在，那么漢語言文學也就失去了其生命活力。

　　在該專業的教學中，人文理念起著決定性的作用，在人文理念的支持下，進行拓展教學將更加容易。

　　從人文的角度進行分析，漢語言文學不僅僅是對中國文學知識的深入學習與探討，更承載著我國文化底蘊以及優秀傳統思想傳承的重要任務，是我國數千年來的文化得以傳承的重要保證。

　　進行拓展教學，即是以人文理念為基礎，將漢語言文學的教學內容與實際的生活應用緊密聯系起來，讓漢語言文學變得更加具有活力，最終實現專業教學的高效化。

　　三、結語

　　作為許多高校中的重點專業，漢語言文學承載著發揚傳統文化，開創新時代文化的偉大使命，對漢語言文學的教學改革是許多高校的重點工作內容。

　　通過對教學主體、教學方式以及拓展教學方式的改革，可以較好地實現高校漢語言文學文學教學質量的提高，讓更多學生能夠具有牢固的專業知識以及較好的專業知識應用能力。

　　隨著人們對傳統文化的重視以及網絡科技的發展，漢語言文學一方面得到更大程度重視的同時，其教學方式將會想著越來越多元化的方向轉變。

　　參考文獻

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