三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案（精選13篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 1
教學目標：
1 .知識與技能：在學生掌握三位數乘一位數的一般方法之后，能利用一般筆算方法自主學習、掌握乘數中間有0的筆算方法。把估算和筆算結合起來，逐步形成在筆算時自覺進行估算的意識。
2.方法與過程：能運用學過的計算解決有關的實際問題，并能和同學交流思維的過程和結果。
3.情感與態度：學生在探索算法和解決問題的過程中感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：
結合估算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數中間有0的乘法筆算方法。
教學準備：
課件、課題紙、自備本、課作本
教學過程：
一、創設情境 故事導入
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師今天就給你們帶來了一個簡短的動畫片，我們一起來欣賞一下。
（多媒體顯示畫面及音樂：三只小貓興高采烈地來到河邊，一會兒捉蝴蝶、一會兒捉蜻蜓。三心二意的）你們猜結果三只小貓一共釣到了多少條魚呢？學生異口同聲：釣到0條魚。師：你能用加法算式表示嗎？0 + 0+ 0=0（條） （師板書）
3.師：你能把它改寫成乘法算式嗎？把你想的乘法算式說給同桌聽。
誰來說說你是怎么改的？板書：（1）03=0 （條） （2） 30=0 （條）
師：在今后的學習中我們能不能象小貓一樣，做事三心二意的呢？（不能）是啊，我們做任何事都要很專心。
二.運用知識，解決問題
師：剛才我們通過改寫加法算式算出了這兩道乘法算式的積。那這兩題你會算嗎？
1.出示想一想：07=-------80=-------
（1）指名算。
（2）師：你是怎么想的？
（3）提問：你還能說出幾個類似的算式嗎？有沒有考慮過0100，01000，
010000呢？這樣的算式說的完嗎？從中你發現什么？（板書： 0和任何數相乘都得0）
2.結合估算，解決實際問題：
今天老師還請來了大家都熟悉的兩位客人，他們是誰？（多媒體出示大頭兒子和小頭爸爸）
（多媒體）有一天，大頭兒子和小頭爸爸去體育館觀看解放路小學、華陽小學、新華小學這三所學校參與的智力大比拼競賽，走進體育館，大頭兒子：小頭爸爸，體育館真大，這一個看臺有多少個座位啊？
（1）師：小朋友，從圖中你獲取了哪些信息？
生：一個看臺的一排有17個座位，共有6排
（2）師：誰會列式，能很快口算出來嗎？
師板書：176=102（個） 生口答：一個看臺有102個座位
師：我們來看看小頭爸爸知道嗎？
（多媒體）小頭爸爸：大頭兒子，一個看臺是102個座位，估計一下4個看臺有多少個座位啊？
（3）師：小朋友們試試看，這題怎樣列式啊？你會估算嗎？
生：一個看臺有102個座位，4個看臺有400多個座位。（板書：四百多）
（4）你會用豎式來算一算嗎？
（學生獨立嘗試筆算。老師巡視，指名板書。）
（5）師；能說說你是怎么想的嗎？積的十位上為什么寫零？
生：十位上是04，因為0乘任何數都得0，所以十位上寫0。
（6）師：我們來比較一下筆算和估算的結果，你覺得估算和筆算結果？（很接近）
師：我們來看看大頭兒子算出來了嗎？
（多媒體）大頭兒子：小頭爸爸，4個看臺有四百多個座位，那你知不知道8個看臺有多少座位呢？
師：大頭兒子這個問題小朋友會列式解答嗎？獨立做做看。友情提醒，先估算將估算結果寫在算式旁邊再動手筆算。
生獨立估算后筆算，指名板演。
核對答案。師：板演的這位同學估算結果正確嗎？豎式計算吶？這兒積的十位上為什么寫1？
師：觀察黑板上這兩題，你發現他們有什么共同之處嗎？(10241028)
生：都是乘法，乘數都是102。
師：這個乘數的中間有（0），對了，象這樣的乘法算式我們稱它為乘數中間有0的乘法 。（揭題）
三.鞏固練習，想想做做：
1、想想做做第2題。
這樣的乘法算式計算你會了嗎？噢，老師想考考小朋友，請看（多媒體出示練習第二題）一齊讀題。指名估算。打開書到77頁做第二題。指名三位學生板演。
重點評講第三小題。追問：百位上的0哪來的？是50得到的嗎？這幾題你覺得難嗎？有沒有什么想提醒大家的？師：我們來看看筆算的結果和估算的結果我們平時做計算題時要養成估算的習慣，采用正確的'估算方法能幫我們檢驗筆算結果是否正確。
2、教學第5題：
（多媒體）大頭兒子和小頭爸爸觀看的智力搶答比賽結束了，我們來看看結果，多媒體出示：解放路小學 742分華陽小學 672分 新華小學四支參賽隊的比賽結果 第一隊 205分 第二隊198分 第三隊202分 第四隊 196分）
師：能一眼看出哪所小學得第一嗎？我們來比一比，看誰先估計出新華小學總共得了大約多少分？
生交流方法：
（！）因為每個隊的得分都接近200，所以共有四個隊合起來大約是800分。
算法一：4200=800（分）
算法二：200+200+200+200=800（分）
（2）把第三隊的兩分給第二隊，那這兩個隊的分正好都是200，第一隊拿4分給第四隊，這樣就是800多1分了。（移多補少）
師：小朋友真愛動腦筋，現實生活中有些事情不需要精確計算，比如這，通過估算你知道哪所小學得第一了嗎？
3.教學第3題
大頭兒子和小頭爸爸開心的回家了，回去的路上，大頭兒子：小頭爸爸，你看，有些樹都生病了，好可憐。（在改錯題中加一題正確的）
（1）師：請小朋友做一回啄木鳥醫生，能很快告訴我哪些樹生病了嗎？咦，你怎么這么快就知道啦，有沒有一步一步算啊？
（2）同桌先互相說一說錯在那里，怎么改？
（2）師生共同分析錯誤原因，多媒體糾錯。師：你想給哪棵樹治病？
小結：
今天，老師非常佩服同學們，能運用各種方法解決了大頭兒子和小頭爸爸提出的很多問題，我想同學們一定有很多收獲，誰愿意說給大家聽聽？
4.教學第6題：
（多媒體）父子倆回到家，圍裙媽媽已準備好了可口的點心給他們充饑。奶油蛋糕 150克 巧克力蛋糕 105克 （各兩個）
師：猜一猜，父子倆會怎樣分著吃？能說出你的想法嗎？
師：大頭兒子喜歡奶油口味的，小頭爸爸喜歡巧克力的，所以他們分別吃完了這兩種口味的蛋糕（多媒體演示分蛋糕）根據這些信息，你能提出什么數學問題？
生提問題，師板書，
預案生1：大頭兒子吃了多少克的蛋糕？
生2：小頭爸爸？克
生3：兩人一起吃？克
生4：大頭兒子比小頭爸爸少？克
我們先來解決前面兩個問題，請小朋友獨立列式并用豎式計算。指名板演。
評講兩個豎式。
師：比較1502和1052，一個是乘數中間有0的乘法，一個是末尾有0的乘法，這是我們下節課研究的內容，它有簡便的豎式計算法，有興趣的同學可課后去先預習。
四、作業：
第82頁第4題第一排，列豎式計算。
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 2
教學目標：
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”，并會應用所學的知識熟練計算乘數中間有0的三位數乘以一位數，培養學生在學習過程自主探索知識的能力。
2、進一步鞏固三位數乘以一位數的筆算，提高計算正確率。
3、培養學生的估算能力，把估算與筆算結合起來，提高計算正確率，逐步形成在筆算時要自覺進行估算的意識。
4、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。
教學重點：
乘數中間有0的三位數乘以一位數。
教學難點：
0與一個數相乘都得0。
教學對策：
創設有趣的情境，教師將任何數加0、任何數減0和任何數乘0結合在一起，為學習乘數中間有0的三位數乘以一位數作鋪墊。在解決實際問題的過程中鞏固用三位數乘一位數的計算方法。
教學準備：
教學掛圖。
教學過程設計：
一、情境：
1、出示小貓釣魚圖，從這幅圖上你知道了什么？
2、如果藍貓釣到了3條，黃貓釣到了2條，紅貓釣到了4條，它們一共釣到了多少條？
學生列加法算式計算：3+2+4
3、第二天它們又去釣魚了，每人釣到了2條，它們一共釣到了多少條？
學生列式計算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。
說說2×3表示什么意思。
4、第三天它們又去釣魚了，藍貓釣到了3條，黃貓釣到了0條，紅貓釣到了4條。
問1：它們一共釣了幾條？
問2：藍貓和黃貓一共釣了幾條？（學生列式，教師板書：3+0=3）
問3：紅貓比黃貓多釣了幾條？（學生列式，教師板書：4－0=4）
5、第四天它們又去了，這一天它們一邊釣魚一邊捉蝴蝶，所以每人都只釣到0條魚，誰能說說它們一共釣了多少條魚？
（1）一條也沒有。
（2）0+0+0=0
（3）你能把它變成乘法算式嗎？學生跟同桌交流一下。
（4）0×3=0或3×0=0
（5）誰能說說為什么0與3相乘會等于0？學生交流一下。
二、0與一個數相乘得0。
1、除了0與3相乘得0外，你還知道誰與誰相乘等于0嗎？
（1）學生交流一下，列出一些算式。
（2）教師根據學生的口答說說一些0與一個數相乘等于0的算式，如0×7為什么等于0。
（3）你發現了什么？跟你的同桌交流一下。
2、學生交流發表意見，師板書：0與一個數相乘得0。
3、你能說出這樣的幾個算式嗎？這些算式有何共同特點？
4、練習：0×4 9×0 16×0 234×0 839×3×0
（1）為什么你那么快就知道839×3×0的'結果是0呢？
（2）789×4×3×0×7它的結果也是（ ）？
（3）指出：不管這個數有多大，只要它是乘以0的，結果總是0。
5、觀察三個板書：你能發現什么嗎？（任何數加0都得任何，任何數減0等于任何數，任何數乘0都得0）
三、應用：乘數中間有0的乘法。
1、學校體育館有4個同樣的看臺，其中一個是這樣的：師出示圖畫
6排，每排17個
（1）誰能估計一下這里一共有多少個座位？
（2）如果要求你計算，你打算先計算什么？可以先計算：每個看臺有多少個座位？
（3）17×6=102，你再估計一下。
（4）用豎式計算：102×4
1 0 2
× 4
4 0 8
（5）積的十位上寫幾？為什么？學生討論一下。
四、練習
1、想想做做第1、2題，學生完成在書本上。集體核對。
2、出示想想做做第3題，學生找一找，錯在哪里，再在書本上改正。
3、出示想想做做第5題，你能估計一下，這里一共有多少本書嗎？能說說你的方法嗎？
全班匯總計算的方法？
4、想想做做第6題。學生說說已知條件，并提出問題。
五、課堂作業
p77 想想做做第4、6題。
板書設計： 乘數中間有0的乘法
3 +0=3
4－0=4 102×4=408
0×3=0或3×0=0 1 0 2
× 4
4 0 8
0與一個數相乘得0
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 3
教學目標：
知道“0乘一個數得0”的原因，并進而知道乘數中間有0的筆算方法。
教學重點：
乘數中間有0的筆算方法。
教學難點：
“0乘一個數得0”的.原因。
教學過程：
一、鋪墊。
出示：主題圖
小貓在干什么？
誰能說說它們釣魚的情況？
你能根據圖編一道題目嗎？
怎樣列算式呢？
你能把這道算式改寫成乘法算式嗎？
說一說0表示什么意思？3呢？
想一想：
0×7=8×0=46×0=100×0=
觀察：從這三道題中你發現了什么規律沒有？
小結：0乘任何數都的0。
二、新授
1、你行嗎？
102×4=
102乘4表示什么意思？（4個102相加）
你能先估一估它的積是多少嗎？
說說你估算的方法。
你會算嗎？請你自己先算一算。
指名說出算法；組織集體交流。
師：積的十位上為什么寫0？（2~3名學生說一說計算過程）
出示課題；乘數中間有0的乘法
三、練一練
1、列豎式計算
201×3 607×4 804×5
學生獨立完成
說出算法
2、找一找錯在哪，并把它更正過來。
2 0 1 1 0 6 5 0 4
× 3 × 5 × 2
1 5 3 5 0 3 0 1 0 8
學生獨立完成
組織交流
3、教科書p77頁第5題
你能估計出4個書架大約共有多少本書嗎？
說一說你估計的方法？
4、松樹有105棵，柳數的棵數是松樹的3倍。
你能提出哪些問題來？
學生提問題
你想解答哪個問題就解決哪個問題。
學生獨立完成
組織交流
四、課堂總結：
今天我們學習了什么？你覺得在計算乘數中間有0的乘法時，最應該注意什么？
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 4
教學目標：
1、掌握乘數中間有0的乘法筆算方法，以及乘數末尾有0的乘法的、簡便筆算方法：估計出乘數中間有0的乘法的積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。
2、使學生在具體的情境中，應用數學知識解決相應的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、感受數學與生活的聯系，培養學生自主探索的意識，培養小組合作交流的能力，樹立學習數學的信心。
教學過程：
一、問題情境
1、故事導入
有一天，3只小貓背著魚簍，拿著魚竿，高高興興地到河邊去釣魚，來到河邊后一邊釣魚一邊捉蝴蝶，一天下來結果怎樣呢？出示掛圖。
2、提出問題。
仔細觀察圖，提出問題。
[評析：運用一個有趣的童話情境，引導學生仔細觀察情境圖，從圖中提出數學問題。問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力，激發自主學習的興趣。]
二、建立模型
1、自主探索：初步認識一個數與0相乘得0的含義。
小組討論：能用不同的方法解答這一題嗎？
（1）用加法計算：0+0+0=0
討論：為什么三個0相加是0呢？
（2）用乘法計算：0×3=0
討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來的？
2、形成結論：
（1）你能知道0×7和8×0是多少嗎？
（2）從以上的學習中你會總結出什么結論呢？
小結：0和一個數相乘得0
3、出示例題2的掛圖，仔細看圖，理解題意。
（1）列式計算一個看臺有多少個座位？17×6=102（個）。
（2）估計一下，體育館一共有多少個座位？
一個看臺有102個座位，4個看臺有400多個座位。
（3）用豎式計算102×4小組討論：積的十位上寫幾？為什么？
[點評：通過學生的自主探索，獲得對“0和一個數相乘得0”的理性認識的基礎上，進一步運用估算、口算以及學過的筆算方法上算法上進行探索，中間有0的三位數都是接近整百的數，這為學生運用估算提供了很好的機會。通過估算，能使學生對筆算結果有一個大致的把握，從而可以在很大程度上減少筆算中錯誤的發生，通過教學，努力使學生感受到：把估算和筆算結合起來，可以提高計算的`正確率。逐步培養學生在筆算時自覺進行估算的意識。]
三、拓展運用
1、填空。
（1）0和一個數相乘得（）
（2）0×2=6×0=0×9=1×0=
2、運用。
（1）用豎式計算：2×304=603×3=506×7=8×206=
3、拓展。
（1）第一個書架上有205本書，第二個書架上有198本，第三個書架上有202本，第四個書架上有196本，你能估計出4個書架上大約有多少本書嗎？
（2）松樹有105棵，柳樹的棵數是松樹的3倍。（根據條件提出問題，自己列式解答。）
[點評：針對知識的重點進行有針對性的、不同層次的練習，通過由易到難的訓練，幫助學生進一步理解和鞏固本節課所學的知識，運用所學的知識解決實際問題，讓知識回歸到生活中去。]
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 5
教學目標：
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。
2、經歷探索乘數中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數中間有0的乘法。
3、在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數學的興趣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。
二、自主探索，獲取新知
1、探索“0和一個數相乘得幾”
⑴出示小貓釣魚場景圖
問：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？
⑵學生獨立列式，并計算出結果。
⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個算式表示什么意思？3個0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？
⑷想一想：0×7＝ 8×0＝
指名口答。
問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你有什么發現？
2、探索乘數中間有0的乘法的計算方法
⑴出示看臺圖
問：這個看臺一共有幾排？每排有幾個座位？你是怎么知道的？你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎？
⑵學生獨立列式計算。
⑶一個看臺102個座位，學校體育館有4個這樣的`看臺，估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位？
小組交流，并說說估計的方法。
⑷算一算，到底有幾個座位？學生嘗試用豎式計算，指名板演。
⑸班級交流評講。
問：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結果接近嗎？
⑹試一試：104×4
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做1
在書上計算，同桌檢查計算結果并改正。
2、想想做做2
獨立完成在書上，做完后小組里交流訂正。
3、想想做做3
獨立檢查，在書上訂正，然后全班交流。
問：你認為做乘數中間有0的乘法最容易發生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤？
4、想想做做5
看圖說一說，4個書架各有多少本書？你有什么發現？你能估計4個書架大約一共有多少本書？說說你的估計理由。
5、想想做做6
談話：根據圖中的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學交流一下。
將學生提出問題板書出來，要求學生選擇問題并解決。
四、全課，深化理解
問：今天這節課學習了什么？計算乘數中間有0的乘法要注意些什么？
五、作業
想想做做4
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 6
教學目標：
1、使學生進一步掌握口算一位數與整十、整百、整千數乘和一位數一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。
2、使學生進一步掌握乘數中間有0的乘法得筆算和乘數末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數中間、末尾有0的乘法筆算。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學會了乘數中間有0的乘法，還學會了乘數末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節課我們練習乘數中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習，要進一步掌握乘數中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。
二、口算練習
1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。
40×6=
400×6=
8×50=
8×500=
140×2=
1400×2=
3×310=
3×3100=
小結：口算一位數乘乘數末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。
2、口算
第29頁--10題。先出示口算卡片指名學生口算，然后集體口算。適當選擇幾道題讓學生說說可以怎樣想？
三、筆算練習
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8
（1）指名3人板演，其余獨立完成。
（2）集體訂正，并重點說一說最后一題計算過程。提問：計算乘數中間有0的乘法按怎樣的方法算？
（3）小結：乘數中間有0的乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。乘數中間有0，也要一位一位地乘。如果有進位，還要注意加上進位的.數。
2、筆算下列各題。
480×63×2800
（1）指名2人板演，其余獨立完成。
（2）提問：你是怎樣算的？（讓學生口述每道題乘的過程）
（3）小結：筆算乘數末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數對齊0前一位上的數，先乘0前面一部分，再在乘得得數后面添0，乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
3、第29頁--11
（1）做第11題第一組。
指名2人板演，其余獨立完成。檢查訂正時，讓學生說說計算過程。并讓學生說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？得數相同嗎？
（2）第11題第二、三組
學生分成2組進行，集體訂正時讓學生比較有什么不同。
四、應用題練習
1、第29頁第14題。
（1）讓學生看圖和已經提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數學問題？
（3）讓學生根據所提的問題列式計算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？
五、課堂作業
練習六第12、13題。
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 7
教學目標：
1、使學生理解0乘一個數的含義，掌握“0”和任何數相乘都得0。
2、使學生掌握乘數中間有0的乘法筆算，能應用“0和任何數相乘都得0”正確筆算乘數中間有0的乘法。
教學重點：
掌握乘數中間有0的乘法筆算。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、復習
1、筆算：123×3
筆算乘法要注意些什么？
2、3+3+3+3，你能把它改寫成乘法算式嗎？還可以怎樣寫？（3×4或4×3）
二、自主探索，學習例6。
1、0+0+0+0，你有能把它改寫成乘法算式嗎？4×0或0×4，結果是多少？為什么？
2、7×0=？0×7=？你是怎樣想的？你還能舉出這樣的一些算式嗎？
讓學生任意地說一說。例如：5×0=0×5=
10×0=0×10=
100×0=0×100=
......
這些算式有什么特點？你發現了什么？
：0和任何數相乘，都得0。
3、口算練習：
6×0=5+0=0×9=0×7=
1×0=0+2=0×5+2=
讓學生說一說：為什么5+0不等于0？
三、自主探索筆算方法
1、出示203×3=
（1）你會用豎式來算一算嗎？
（2）學生嘗試進行列豎式計算。
（3）交流計算方法：
這個0是怎么得到的？這樣寫行嗎？為什么？
（3乘百位上的2是6個百，這樣寫就變成6個十了。）
（4）想一想，在這里“0”起的.什么作用？
2、比較復習題和例7。
你發現了什么？它們有什么相同的地方？
3、對比練習
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正時，讓學生說一說：為什么第1題的積中間有0，第2題的積中間沒有0？第4題的中間怎么會有2個0？
4、改錯練習。
（1）出示練習六第2題。學生獨立判斷這些題目做得對嗎？
（2）找出錯處，并尋找錯誤原因。
（3）獨立改正。
5、練一練
學生獨立完成第27頁的練一練第2、3題。
四、課堂
今天我們學習的乘法筆算有什么特點？（板書課題：乘數中間有0的乘法）計算這種類型的題目要注意些什么？
五、課堂作業
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 8
教材分析：
乘數中間有0的乘法是乘法中的特殊情況，所以這節內容安排在學生掌握了三位數乘一位數的一般方法之后，先利用了小貓釣魚的童話讓學生理解0和任何一個數相乘都得0的含義，又利用了體育館看臺讓學生理解并掌握乘數中間有0的乘法的計算方法。這樣的編排以利于學生應用一般筆算的方法自主探究，掌握計算的方法。
教學目標：
1、掌握乘數中間有0的乘法筆算方法，估計出乘數中間有0的乘法的積的.大致范圍，進一步體會算法的多樣化。
2、在具體的情境中，應用數學知識解決相應的實際問題，并合理應用口算、筆算或估算。
3、感受數學和生活的聯系，發展自主探索的意識，提高小組合作交流的能力，樹立學習數學的信心。
教學重點：
掌握乘數中間有0的乘法筆算方法。
教學難點：
理解筆算乘數中間有0的乘法時，與0相乘的結果在積中的占位問題
教學方法：
為了使教學目標得以落實，本節課我所采用的教學方法是：在談話中使學生受到啟發，讓學生自己觀察、思考、感知、認識、歸納。在合作探究中使學生得到收獲，讓學生學會從新、舊知識的聯系中，去發現規律，掌握新知，在練習中使知識得以鞏固。
教學準備：
多媒體課件， 題紙。
教學過程：
在我的教學過程中我設計了童話故事引入、探究新知、鞏固拓展，課堂小結四個大的環節。
一、故事引入
1、師：孩子們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？瞧﹗3只小貓一共釣到多少條魚？
生：0+0+0=0（條）
師：做什么事情都要一心一意，千萬不能三心二意。
師：孩子們，你們能把加法算式改寫成乘法算式嗎？
生：（ 0 ）（ 3）= （ 0 ）
（ 3）（ 0 ）= （ 0 ）
師：這個算式表示什么意思？
生：3個0相加等于0。
師：0+0+0+0=
師：改寫成乘法算式。
生：（ 0 ）（ 4）= （ 0 ）
（ 4）（ 0 ）= （ 0 ）
師：想一想：07= 80=
師：搶答02= 60= 09= 10= 00=
師：哦，你發現了什么秘密？
師：把你發現的秘密和同桌交流一下。
生：0和任何數相乘都等于0.
設計意圖：故事情境提高了學生整堂課的學習興趣，從情境中抽象出0+0+0=0，然后把加法算式改寫成乘法算式03或30，最后根據乘法意義算出答案，符合學生的認知規律。
二、自主探索，獲取新知。
師：這節課我們就來探索乘數中間有0的乘法筆算。
孩子們，我們已經會計算三位數乘一位數，如；
1 8 2
4
1 0 2
4
師：積是幾位數？
生：三位數。
師：說說你的理由。
生：百位上14=4個百或182200 2004=800，所以是三位數。
師：還記得我們學過的三位數乘一位數，乘數中間有0的乘法計算時要注意什么嗎？
生：說一說。
師：在練習本上計算。
師：現在我把百位上的8改為0，積是幾位數？同桌互相說一說。
生：三位數，因為百位上14=4個百或102100 1004=400，
師： 不錯。
積是幾位數？你能像老師一樣寫出幾道三位數乘一位數，乘數中間有0的乘法嗎？光寫豎式。寫完后和同桌交流。
師：看來三位數乘一位數，積可能是三位數，也可能是四位數。
小組合作：拿出課堂本試著做一做，做完后四人一組組長檢查落實。
請5人上黑板板演。逐題說計算過程。
強調：0在積中的占位作用。
師：你認為每道題中哪些數字需要提醒大家注意，請用紅筆圈起來。
生：上黑板圈一圈。說明這樣圈的理由。
師：你們太了不起了，不僅學會了計算方法，還能提醒大家要注意的地方，如果我們這樣畫一條線，是不是計算結果就一目了然了。
師：觀察。
觀察百位上可以是0，也可以是其他數字，那什么情況是0 什么情況是其他數字？
生：個位數字乘一位數，沒有滿十，積的百位上是0，滿十，百位上不是0
師：對，再仔細觀察，個位上的數字和一位數相乘，是幾寫幾，百位寫0占位，是幾十寫幾十，百位不是0，百位上的數字和一位數相乘是幾就寫幾。熟練以后，我們甚至可以從左往右算這種類型的題。
你們學會了嗎？
試著口算幾道題，光寫橫式，直接寫出答案。
2013= 5067= 6033= 3095= 5605= 2079= 9104= 8045= 6074= 1098=
設計意圖：在探索乘數中間有0的乘法筆算之前，先復習舊知，由舊知引入新知，為學生對算法的遷移作好鋪墊。計算積十位上的數 是最容易出錯的，為此設計多題對比，從而探索計算方法，進而進行口算。
三、總結
孩子們，這節課要結束了，我們可以利用今天學過的知識解決很多實際問題。最后，老師告訴你們一個秘密，那就是：計算計算，用計來算。
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 9
教學目標
（一）通過學習，學生得出0和任何數相乘都得0的結論。
（二）使學生能夠正確地進行被乘數中間有0的乘法筆算。
（三）培養學生的計算能力。
教學重點和難點
（一）重點：理解算理，掌握法則，正確地進行被乘數中間有0的乘法筆算。
（二）難點：準確、迅速地進行被乘數中間有0的乘法筆算。
教學過程設計
（一）復習準備
1.教師談話：同學們，這節課我們繼續學習一位數乘法的筆算。今天這個新知識的特點是“被乘數中間有 0”。（板書課題：被乘數中間有 0的乘法）
2.投影盤子圖：
問：圖中有幾盤蘋果？每個盤子有幾個蘋果？一共有多少個蘋果？誰來解答？
用加法計算：5＋5＋5=15.
用乘法計算：5×3=15.
問：5×3=15，這個式子表示什么？（5×3=15，表示3個5相加的和是15）
3.投影出盤子圖：
提問：圖中共有多少個蘋果？
1＋1＋1=3
1×3=3 這個式子表示什么？（表示 3個1相加的和是 3）
（二）學習新課
1.學習例1：（0乘以任何數都得0）
（1）投影出示盤子圖：
問：這里的'三個盤子，每個盤子一個蘋果也沒有，要求這3個盤子一共有多少個蘋果？
誰來列加法算式：0＋0＋0=0
誰來列乘法算式：0×3=0
問：0乘以3為什么等于0呢？分小組討論后，指名學生回答。（因為3個0相加結果是0）
（2）口算下列各題。（打在投影片上）
0×9
0×7
0×2
0×5
老師指其中一題（0×5）提問：為什么0乘以5等于0呢？（0×5表示5個0相加，所以結果得0）
提問：0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是多少？誰能用一句話概括一下0乘以幾的計算結果？（0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是0，0乘以任何數都得0）
2.教學例2：（0和任何數相乘都得0）
（1）教師板演：
老師提出要求：請根據第一個算式的計算結果，直接說出后面幾個算式的計算結果。
學生根據過去學過的知識，很快得出答案。
0×3＝0
0×9=0
0×0=0
3×0=0
9×0=0
提問：怎樣用一句話概括第一排的計算結果？（0乘以任何數都得0）
怎樣用一句話概括第二排的計算結果？（任何數乘以 0都得 0）
問：怎樣把這兩句話簡練地概括成一句話呢？
啟發學生總結出：0和任何數相乘都得0.（板書）
（2）用投影打出一組口算題：
0×2
5×0
0×7
0＋8
2×0
5＋0
7×0
0×8
請同學們認真審題，把答案直接寫在書上。
訂正之后，對全部做對的學生給予表揚，對一些在口算中看錯符號的同學指出不足，并讓他們及時改正。
教師小結：同學們在進行計算時，一定要認真仔細，注意運算符號，因為運算符號不同，計算方法也不同，做題之前必須先看清運算符號，再進行計算。
3.教學例3：（被乘數中間有0的乘法筆算）
請一名同學到黑板上做題，其余同學在練習本上試做。（集體訂正）
問：這題在計算中運用到了哪些學過的知識？（這題在計算中運用了0和任何數相乘都得0，以及一位數乘法的計算法則）
教師邊指黑板上的計算題邊說：在進行被乘數中間有0的乘法筆算時，乘的順序和積的書寫位置與被乘數中沒有0的是一樣的，乘的時候要用乘數去乘被乘數的每一位數，被乘數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0.
教師要求同學們討論一下，這題應該怎樣計算？請一名同學到黑板上進行計算，并說說計算過程。（集體訂正計算結果）
教師邊指黑板上的計算題邊問：6乘被乘數十位上的0得幾？（6乘被乘數十位上的0得0）
問：6乘被乘數的十位上的0得0，為什么不在積的十位上寫0，而寫“3”呢？（因為個位上進上來3，所以必須加上進上來的3，因此，要在積的十位上寫3）
問：6乘被乘數百位上的0得0，為什么能在積的百位上寫0？（因為6乘被乘數百位上的0得0，十位上沒有進上來的數，所以，要在積的百位上寫0）
教師強調指出：被乘數中間不管有幾個0，都要一個一個地乘，所得的0也不能省略，如果有進上來的數，必須加上，不能漏掉。
（三）鞏固反饋
1.口算練習：（看卡片直接說結果）
0×2=
0×0=
0×9=
2×0=
0＋8＝
9×0=
6＋0=
6×0=
2.筆算練習：
3.改錯練習：（板書）
先討論錯在哪里，請三名同學到黑板上改錯，全班同學注視黑板，進行判斷。
4.填空練習：
5.判斷○里填什么運算符號。（投影片）
0○3＝3
0○3=0
4○0=0
4○0=4
1○0=0
1○0=1
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 10
素質教育目標
(一)知識教學點
掌握乘數中間有0的乘法的計算方法
(二)能力訓練點
1.培養學生靈活地運用知識進行乘數中間有0的乘法的簡便計算
2.提高計算能力
(三)德育滲透點
通過教學乘數中間有0的乘法培養學生思維的靈活性
教學重點：
掌握乘數是三位數的乘法計算法則
教學難點：
掌握乘數中間有0的乘法這一步可以省略，省略后注意用乘數哪一位上的數去乘，乘得的數的'末位就要和那一位對齊.
教具、學具準備：
投影片
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算(投影出示)
24×2031×30025×40300×2260×2
304×24100÷413700÷37
2.計算下面各題(分小組完成)
306×213621×167
提問：結合具體題目說一說乘數是三位數的乘法法則.
二、探究新知
1.導入新課：今天我們繼續學習乘數是三位數的乘法.(板書課題)
2.教學例題
(1)出示例題287×304
(2)啟發學生自己計算：
287×304=87248
(3)揭示簡便算法
教師提問：從式題當中你發現了什么？引導學生口述：第二部分積是0，既然這一步乘積為0，在計算中是不是可以省略？引導學生明確：用0乘這一步分可以省略.教師提問：省略這一步作你能準確計算嗎？應該注意什么？試試看.學生在書上完成.學生板演.
請板演的學生講述計算過程：第二部分得零不寫，第三部分的積末位與百位對齊
3.把計算補充完整
4.完成57頁做一做(學生能運用法則和所學簡便算法去完成)教師訂正.并提問用2和5去乘被乘數所得積的末位與哪位對齊？
5.小結新知：通過以上的學習知道了什么？師生共同總結：乘數中間有0的乘法用0乘這一步可以省略.但要注意用乘數哪一位上的數去乘，乘得數的末位就要和那一位對齊.(投影出示)
6.引導學生閱讀課本，質疑問難
三、鞏固發展
1.填空.(投影出示)
乘數中間有0的乘法用()乘這一步可以省略.但要注意用乘數()上的數乘，乘得的數的()就要和()對齊
2.判斷并說明理由(投影出示)60頁4題
[此練習設計突出乘數中間有0的乘法，用0這一步乘可以省略，但要注意下一位的對位這一難點，強化重點]
3.計算：(小組賽)
60頁1題的后2個
60頁2題的前2個
四、全課小結
今天你又學會了哪些知識？
師生共同總結乘數中間有0的乘法計算法則
五、布置作業：
60頁3題
六、板書設計
乘數中間有0的乘法
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 11
一、教學目標
使學生理解并掌握乘數中間有 0 的乘法的計算方法，能正確地進行計算。
培養學生的計算能力、分析能力和解決問題的能力。
讓學生在自主探索和合作交流的過程中，體驗成功的喜悅，增強學習數學的信心。
二、教學重難點
重點：掌握乘數中間有 0 的乘法的計算方法。
難點：理解乘數中間有 0 的乘法的算理。
三、教學方法
直觀演示法：通過直觀的演示，幫助學生理解乘數中間有 0 的乘法的算理。
自主探究法：讓學生在自主探究的過程中，掌握乘數中間有 0 的乘法的計算方法。
合作交流法：通過小組合作交流，讓學生分享自己的想法和方法，提高學生的學習效果。
四、教學準備
多媒體課件。
計數器。
五、教學過程
復習導入
（1）口算：20×3= 40×2= 300×3=
（2）筆算：23×3= 42×2= 321×3=
探究新知
（1）創設情境，引出問題。
課件出示：學校圖書館買了 3 套《科普讀物》，每套 108 元，一共花了多少錢？
引導學生分析問題，列出算式：108×3。
（2）自主探究，嘗試計算。
讓學生獨立思考，嘗試計算 108×3。教師巡視，了解學生的計算情況。
（3）展示交流，理解算理。
①請學生展示自己的計算方法，并說一說自己是怎么想的。
可能出現的方法有：
方法一：100×3=300，8×3=24，300+24=324。
方法二：用豎式計算。
②結合學生的計算方法，借助計數器演示 108×3 的計算過程，幫助學生理解算理。
（4）歸納總結，得出方法。
引導學生觀察豎式計算的過程，總結乘數中間有 0 的乘法的計算方法：在計算乘數中間有 0 的乘法時，從個位乘起，用一位數依次去乘多位數每一位上的數，在與中間的 0 相乘時，如果沒有進上來的數，要在那一位上寫 0 占位，如果有進上來的數，必須加上。
鞏固練習
（1）完成教材上的 “做一做”。
讓學生獨立完成，然后集體訂正。
（2）拓展練習。
課件出示：406×7= 205×4= 309×5=
課堂總結
（1）這節課你學到了什么？
（2）在計算乘數中間有 0 的乘法時要注意什么？
布置作業
完成練習冊上的`相關習題。
六、教學反思
在本節課的教學中，我通過創設情境，引導學生自主探究、合作交流，讓學生在解決問題的過程中，掌握了乘數中間有 0 的乘法的計算方法。在教學過程中，我注重讓學生理解算理，通過計數器的演示，幫助學生直觀地理解了計算過程。同時，我還通過多種形式的練習，鞏固了學生的學習成果。但是，在教學中也存在一些不足之處，比如對個別學生的關注不夠，在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，讓每個學生都能在數學學習中得到發展。
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 12
一、教學目標
使學生理解并掌握乘數中間有 0 的乘法的計算方法，能正確地進行計算。
培養學生的計算能力、分析能力和邏輯思維能力。
讓學生在學習過程中感受數學的嚴謹性和趣味性。
二、教學重難點
重點：掌握乘數中間有 0 的乘法的計算方法。
難點：理解乘數中間有 0 的乘法的算理。
三、教學方法
講授法：講解乘數中間有 0 的乘法的'計算方法和算理。
演示法：通過實物演示和多媒體演示，幫助學生理解算理。
練習法：讓學生進行大量的練習，鞏固所學知識。
四、教學準備
多媒體課件。
計數器。
五、教學過程
復習導入
復習舊知：出示幾道兩位數乘一位數和三位數乘一位數的題目，讓學生進行計算，復習乘法的計算方法。
引入新課：出示一道乘數中間有 0 的乘法題目，如 102×3，讓學生觀察這道題與之前的題目有什么不同，從而引出新課。
探究新知
探究算法：讓學生嘗試計算 102×3，可以用口算的方法，也可以用豎式計算的方法。然后請學生展示自己的計算方法，并說一說自己是怎么想的。
講解算理：結合計數器演示，講解乘數中間有 0 的乘法的算理。當 0 與任何數相乘時都得 0，所以在計算 102×3 時，先算 3 乘個位上的 2 得 6，再算 3 乘十位上的 0 得 0，最后算 3 乘百位上的 1 得 3，結果是 306。
總結方法：引導學生總結乘數中間有 0 的乘法的計算方法，即從個位乘起，用一位數依次去乘多位數每一位上的數，與中間的 0 相乘時，如果沒有進位數，就在那一位上寫 0 占位，如果有進位數，要加上進位數。
鞏固練習
基礎練習：出示一些乘數中間有 0 的乘法題目，讓學生進行計算，鞏固所學知識。
提高練習：出示一些有一定難度的乘數中間有 0 的乘法題目，如 205×4、308×6 等，讓學生進行計算，并說一說自己的計算過程。
拓展練習：出示一些實際問題，讓學生運用所學知識解決問題，如 “一個書架有 3 層，每層放 105 本書，這個書架一共放了多少本書？”
課堂總結
總結內容：讓學生說一說這節課學到了什么知識，有什么收獲。
強調重點：強調乘數中間有 0 的乘法的計算方法和算理，提醒學生在計算時要注意認真仔細。
布置作業
布置課后作業：讓學生完成課本上的練習題，鞏固所學知識。
六、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生自主探究和合作交流，讓學生在探究中理解算理，掌握算法。同時，要關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予及時的指導和幫助。在練習設計上，要注重層次性和趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。
三年級數學《乘數中間有零的乘法》教案 13
一、教學目標
使學生理解 “0 和任何數相乘都得 0” 的道理，掌握一個因數中間有 0 的乘法的計算方法。
培養學生初步的遷移類推能力和解決實際問題的能力。
使學生經歷因數中間有 0 的乘法的計算過程，體驗算法多樣化，感受數學與生活的密切聯系。
二、教學重難點
教學重點：掌握乘數中間有 0 的乘法的計算方法。
教學難點：理解 “0 和任何數相乘都得 0” 的道理。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學準備
多媒體課件。
五、教學過程
復習導入
（1）口算。
4×3 = 12
6×8 = 48
3×9 = 27
5×7 = 35
（2）筆算。
213×3 = 639
124×2 = 248
探究新知
（1）理解 “0 和任何數相乘都得 0”。
①課件出示主題圖：老壽星每天步行 3 圈，每圈 508 米，你能算出老壽星每天步行多少米嗎？
②引導學生列出算式：508×3。
③先估算一下結果大約是多少。
把 508 看作 500，500×3 = 1500，所以 508×3 的結果大約是 1500。
④再用豎式計算。
教師板書豎式計算過程：
508
× 3
1524
⑤討論：0×3 這一步可以省略嗎？
明確：0×3 = 0，這一步可以省略不寫。
⑥小結：0 和任何數相乘都得 0。
（2）教學乘數中間有 0 的乘法的`計算方法。
①課件出示：604×8。
②學生獨立計算，教師巡視指導。
③指名學生板演，集體訂正。
604
× 8
4832
④討論：計算乘數中間有 0 的乘法時要注意什么？
明確：計算乘數中間有 0 的乘法時，與中間的 0 相乘時，如果沒有進上來的數，這一位上要用 0 占位，如果有進上來的數必須加上。
鞏固練習
（1）完成教材 “做一做” 第 1 題。
學生獨立完成，集體訂正。
（2）完成教材 “做一做” 第 2 題。
指名學生板演，其余學生獨立完成，集體訂正。
課堂小結
今天我們學習了乘數中間有 0 的乘法，你有什么收獲？
六、作業布置
完成練習十四第 1、2 題。
七、教學反思
通過本節課的教學，學生較好地掌握了乘數中間有 0 的乘法的計算方法，理解了 “0 和任何數相乘都得 0” 的道理。在教學過程中，我注重引導學生通過自主探究、合作交流等方式來學習新知識，培養了學生的自主學習能力和合作精神。但在教學中也存在一些不足之處，如個別學生在計算時容易出現錯誤，在今后的教學中要加強對這些學生的輔導。
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