中職學校學前教育的專業課程設置初探論文
博山第一職業學校中專的學前教育專業人才培養目標旨在滿足當地幼兒園的用人需求，培養優秀的學前教育專業的畢業生，實現學生應有的社會價值。在以往的畢業生中，學生的思想品質良好，熱愛幼兒教師的工作，技能過硬，理論知識良好是用人單位的一貫評價。隨著社會的不斷發展，人們的綜合素質不斷提高，人們對于幼兒教師的要求也越來越高，博山第一職業中專的學前教育專業也顯現出課程方面的不足之處。
1.缺乏心理教育。心理素質不過硬，已經成為制約學生發展的第一絆腳石。博山第一職業中專的學生大多數為農村生源，學習成績較差，學生的家庭條件、家長的素質、家庭的穩定性和幸福指數等等因素導致學生的自信心嚴重不足，這是幼兒教師發展的第一制約因素。
2.缺乏適應當地發展形勢的校本教材。教材的實用性與用人單位的要求有一定的脫節。教材的使用符合教育部門的統一要求，但在適應地方經濟發展需求方面表現不足，在以往的教學中重視教材的內容傳授，缺乏與當地的用人單位的交流，導致學生專業知識方面有些被動。
3.缺乏學生鍛煉綜合素質的穩定的平臺。傳統教學中，教室內授課比例太大，學生所學的專業知識的展示平臺較少。博山第一職業中專學前教育專業課程設置與當地幼兒園課程設置的銜接出現了偏差，為適應當地幼兒園的人才需求，教學改革勢在必行。
(一)制定學前教育專業教師培養實施方案
1.重視學前教育專業班主任工作：由過去的抓技能、抓知識向學生自信心的培養轉變。學生自信心的培養，不僅關系著他們的生活態度、奮斗目標、身心健康、從業技能、專業成長等，更關系學前教育的人才培養和幼兒的健康成長，甚至與社會和諧發展息息相關，沒有學生自信心的培養，就不可能有成功的中職學前教育。
2.國培、省培、市以及各類參觀學習使教師開拓思路，確定教改方向。
3.聘請當地優秀幼兒園院長為校外“名家顧問”，定期交流實踐與理論的運作關系，更好地實現我校的教改和授課。通過以上幾種方式促進教師專業素養提高，專業技能提升，為教育教學改革提供智力支持。
(二)積極進行學前教育專業課程開發，以打造精品課程為主線，校本教材為實施平臺，深化課程改革。當今社會瞬息萬變，隨著人們知識水平和專業技能的不斷，社會對于幼兒教師的要求和素質也如水漲船高，所以，中職的學前教育專業學生只有提高自身素質，適應社會才是最好的選擇。現代幼兒教師不僅要有廣博的文化科學知識,還應具備較全面的和音樂、舞蹈、美術、組織幼兒活動等多方面的專業技能。這就要求學前教育專業課程的設置與教學方法必須適應新形勢下幼兒教師的需要。在教改的前沿陣地，學前教育專業以開發精品課程為主線，結合現行教材、社會需求的綜合焦點，從專業課入手打造一批實用性的精品課程，并提煉實施到校本教材中，服務于教學中。
1.以美術為例：幼兒園的美術教育活動是是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。美術教育活動是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，而對于中職學生來說，在他們高職升學、技能大賽、技術比武中，美術技能都是必不可少的。精品課程就是以“絢爛多姿”的美術為突破口，在進行了跟蹤調研、教學試點、用人單位反饋等層層環節后，精品課程《手動制作》漸成雛形。
2.以聲樂為例：在以往的教學中，高一聲樂課以欣賞為主，高二開始正式開設聲樂課。這就造成了學生本身素質差，接觸少，興趣低，進步慢，使聲樂課變成了“最難”的技能課，教學效果較差。結合幼兒園的調研反饋，幼兒園的知識與技能、文化與科學的多層次、多元化的人才需求，在聲樂課中從簡到難，從生活到藝術，從文化底蘊到技能提高，從培養興趣到技能大賽，逐漸提高聲樂課的教學質量。低年級以《新學堂樂歌》為主，高年級、高職班以自身基礎為主，逐漸在藝術歌曲上提高自身演唱水平;就業班則以幼兒園實用教材為主。
(三)實施有效的學生活動和各類技能比武。
針對專業特點、中職學生身心特點，以課改為出發點，開展一系列的技能展示、技能大賽，聘請校外技術顧問進行講評，找出差距，及時反饋于課改。改變以往的從“教學中來再到教學中去”的教學思路，放眼學前教育專業的大局，以培養學生技能方面：全面型、綜合型;文化知識方面：扎實型、廣博型為教學目標，積極進行實踐與理論的立體交叉改革。在各類行之有效的學生活動中達到教學目標。
博山一職專在學前教育專業教師培養、課程改革、學生技能提升等方面做了一些有益的嘗試，收到了一定的成效。他們將在未來的教育教學活動中，繼續探索教學方式的轉變，教學方法的施用，幫助學生構建知識體系和技能體系，為地方經濟發展貢獻力量。
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