高中的政治教學改革困惑與解決措施論文
摘要：教育事業的快速進步，給高中的政治教學改革提供了絕佳的機會。高中的政治教學，是培養學生思想道德品質的實踐活動。重視學生綜合素質的提高，幫助學生明確做人的基本原則，了解社會發展的規則，是高中的政治教學的重要內容。在教學改革過程中，傳統高中的政治教學模式的弊端逐漸暴露出來，開發有效的高中的政治教學方法就成為當代政治教育工作者的首要任務。加強在高中的政治教學中改革困惑的分析，解決措施的開展，才能促進高中的政治教學質量提高。
關鍵詞：高中的政治；教學改革；困惑；措施；創新
前言
高中的政治教學，是引導學生了解社會、文化、經濟、政治、法律與哲學知識的重要學科，提高高中的政治教學效率，對于高中學生綜合能力的提高十分重要。但當前的高中的政治教學活動還存在只重形式，不重思維的問題，一味地說教，讓高中的政治學科的特色不再突出。新課程改革的進行，讓學生在學習活動中的主體地位被肯定。積極改進教學方法，豐富教學內容，才能讓課堂教學成為學生期待的活動。
一、高中的政治教學改革中的困惑分析
（一）學生主體作用不能有效發揮
教學改革的進行，使高中的政治教學內容發生了一些改變。與傳統的高中的政治教學相比，新教材內容更加貼近學生的生活，更具有真實性。許多抽象的知識點因為教材改革變得具體與形象，一些枯燥無味的內容也因為內容形式的變化而有趣味。新的政治教材中針對一些難懂的問題創設了情境，通過講故事的方法將多個知識點聯系起來。但是，許多高中的政治教師沒有有效利用全新的教材內容，仍然利用傳統的教學方法實施教學。無論教材內容怎么變，教師都用灌輸式的方法給學生講解知識點，不能發揮新教材的價值。教師一直在教學過程中提出問題，讓學生在課本中找答案，忽視了學生主觀能動性的發揮。教師傳統的教學行為成為課堂的主體，影響了學生主體作用的發揮。
（二）忽視教學中學生思維能力啟發
高中的政治知識體系較為復雜，要學好政治知識，學生需要調動自己的思維，提高思維能力。教師需要在教學改革過程中逐漸認識到學生思維能力培養的重要性，但在高中的政治教學上中，大部分教師不會啟發學生的思維，只會將自己的思維強加在學生思維上。像在講解《影響價格的因素》時，教師會提出“影響價格的因素是什么？”的問題，讓學生在課本中答案。卻不會針對這個問題深入提問“為什么它們是影響價格的因素？”一句之差讓學生喪失了思維能力提高的機會。
二、高中的政治教學改革創新的措施
（一）加強政治教學觀念的轉變
要促進高政治教學改革，解決教學改革中的問題，最根本的就是改革政治教學思想。教師的教學思想，對于教學活動的實施具有指導性作用。教師要深入學習新課程改革的內容，發現新課程改革內容中與高中的政治教學相關的部分，用這些創新的教學理念更新自己的個人頭腦，促進個人成長。學校管理者要積極為教學改革營造良好的條件，學校一味追求升學率，讓教師不得不關注學生的成績，不得不一味地向學生傳遞知識。將學生綜合能力的提升視為學校教育的最終目標，肯定教師在教學中的付出，減輕教師教學壓力，才能讓教師有創新教學的自由和精力。除了教育工作者政治教學觀念的轉變，學生也要積極轉變自己的政治學習觀念。積極發現政治學習內容與生活的聯系，認可政治學科的地位，會給政治教學改革提供必要的動力。
（二）豐富高中的政治教學方法
利用豐富的方法實施高中的政治教學，肯定學生的主體地位，有利于教學質量的提高。首先，教師可以利用自主學習法引導學生學習。對學生的主動能動性進行調動，讓學生參與到學習活動中來，教師就要給學生自主學習的機會。高中的政治課本中的部分知識是較容易理解的，學生可以通過自己的思考發現政治知識的內涵。比如在講解《我國的民族區域自治制度及宗教政策》的時候，教師可以在課堂中給學生十分鐘時間去閱讀教材內容，讓學生了解本章節的學習內容。再給學生五分鐘時間去構建一個知識體系，將各個知識點進行分類與歸納，并選出自己認為的重難點。給學生自由，學生就能夠有自己的看法，有機會去自主思考，活躍思維，提升政治感知力。其次，教師可以利用合作學習法引導學生學習。合作學習法，對于學生合作精神的培養有積極作用，也能提高政治問題的解決效率。教師可以選擇一些討論意義較大的問題讓學生合作學習，在合作中發表個人觀點。像在學習《唯物主義和唯心主義》的時候，教師可以讓學生在小組中討論二者的不足，并對課本中的幾個例子進行分析。在合作交流中，學生能夠自然掌握唯物主義與唯心主義的特點，也能夠促進學生成為政治知識的探究者，讓學生體會到政治知識學習的快樂。
（三）加強高中的政治教學時代性
加強高中的政治教學的時代性，就是要利用時代性的教學內容與現代化的教學方法實施政治教學。政治學科與生活的聯系十分密切，教師可以利用社會熱點話題幫助學生分析政治知識點，也可以利用多媒體技術給學生展示更為形象的政治世界。提高政治教學的時代性，能夠激發高中學生的政治學習興趣。比如在講解《多彩的消費》時，教師可以給學生羅列幾個故事，描述主人公的消費行為，讓學生去總結他們的消費特點，并對消費形式取一個名字。像“林彩是一名公司白領，生活時尚，逛商場會刷信用卡，到期還款”，這樣的描述所對應的就是超前消費形式。用貼近生活的實例引導學生挖掘政治知識，能夠促進學生感受政治知識的實用性，促進政治課堂更加有趣。
結語
綜上所述，高中的政治改革已經成我國的許多地方開始推行，改革政治教學的老觀念，老方法，讓更多新的元素融入到政治課堂中，才能推動政治教學進步。教學改革的進行，給高中的政治教學質量提高提供了新的機遇，也帶來了不小的挑戰。解決高中的政治教學改革中的困惑，需要每一位教育工作者奉獻自己的智慧，積極挑戰自己。只有一線教育者一起創新，才能讓高中的政治課堂與眾不同。
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