中醫學專業新生學業困難原因及對策研究的分析論文
大一新生出現學業困難是各種因素共同作用的結果，通過對我校在第一學期即出現掛科的4個年級中醫學專業新生進行調查研究，可知進入大學后學習目標不明確、缺乏源動力、專業思想不穩固是其主要根源。通過分析其原因，給予加強專業教育和專業咨詢、改進授課和考核方式、開展社會實踐、營造良好氛圍等，關注學業困難學生、建立與家庭溝通的橋梁，為解決中醫學專業大一新生學業困難問題提供參考和依據。
近年來，隨著中醫藥事業的蓬勃發展，中醫學專業的報考人數逐年增加，生源質量也逐步提高。但新生入學后發生學業困難的比例也在逐年上漲，即大一新生中出現課程不及格、學習情緒倦怠等各種問題的學生數量在逐年增多
對于每一位大學生來說，學業困難直接導致學生學業水平難以符合專業培養要求，以致今后無法勝任相應崗位工作。而且，大一就出現學業困難，勢必將影響學生今后在校期間正常的學習和生活，以至于形成惡性循環；對于學校而言，學業困難學生的出現直接影響學校辦學質量和人才培養質量。因此，重視學業困難學生群體并對其進行深入研究具有重要的現實意義。
1數據調查
本研究對我校2011-2014年入學的五年制中醫學專業新生進行調查，以在大一第一學期出現課程掛科的同學為研究對象，發放調查問卷67份，收回65份，其中有兩人在此期間退學，有效回收率為97%。從表1中可看出，我校新生入學后發生學業困難的比例在逐年上漲，即大一新生中出現課程不及格、學習情緒倦怠等各種問題的學生數量在逐年增多
2原因分析
通過分析調查問卷，從表2的統計數據可以看出，大一新生入學后因學習目標不明確、缺乏源動力、專業思想不穩定而出現學業問題的占多數，其他如基礎差異、不適應大學學習方式等原因相對較少，還有部分學生因家庭突發變故、個人突發疾病等其他原因也導致在大一第一學期出現了成績不及格的現象。
分析其原因，主要包括以下方面：〔1〕學習目標不明確。進入大學之后，相當一部分學生還沉浸在高考之后的放松和懶散狀態中，不能及時調整狀態并盡快投入到新的學習中去，因此相當一部學生在第一學期就出現成績不及格〔2〕入學后，每一位同學都對即將到來的大學生活充滿了憧憬和遐想，剛剛經歷了巨大的高考升學壓力，相對于5年之后才會面臨的就業壓力或升學壓力，一部分同學失去了學習的源動力和壓迫感，主要精力未放在學業上，導致成績越來越差。〔3〕專業思想不穩固。中醫學作為我國的傳統醫學，博大精深而且抽象復雜，但在現代一直受到很多人的質疑，對初學中醫的學生來說，其專業思想必然會受到影響。〔4〕不適應大學的學習方式。在大學期間，學生有了更多的自主學習空間。對于一些缺乏自主學習能力的同學，不能合理的安排自己的生活和學習。〔5〕家庭原因。步入大學后，學生開始了相對比較獨立的學習和生活，家庭環境影響學生形成的人生觀、價值觀的偏差就會暴露無遺，從而影響到學業。〔6〕教學、考核方式。醫學專業的學生需要記憶大量的知識點，面對沉重的課業負擔，再加上教師死板、老套的授課和考核方式，學生很容易產生厭學情緒〔7〕其他原因。學生在入學后，因家庭變故、突發疾病等原因而導致的學業問題。
3策略研究
針對以上幾項原因，筆者認為中醫院校可試圖從以下幾方面入手，改善大一新生目前日益嚴峻的學業困難局面。
3.1加強專業教育、大一期間重視學生的職業生涯規劃課程
在大學生入校之初，就要對學生加強專業教育，運用生動形象的實例使每一位同學全面、深入地了解中醫學專業的精髓和無限生機，感受到作為一名中醫的職業成就感。同時，要高度重視職業生涯規劃課程，通過此課程，幫助學生更好地規劃自己的學業和職業。
3.2加強學業咨詢，幫助學業困難學生做好學業規劃
充分發揮各學院教研室教學指導的作用，積極幫助學業困難學生進行課程咨詢和學業規劃，盡可能使學業規劃科學、合理、可操作。
3.3改善授課方式
利用現代化的技術手段和教學平臺逐漸培養學生的學習熱情和改進學生的學習方式，用形成性評價的考核方式替代終結性評價，引進翻轉課堂，使學生從大一開始就養成良好的學習習慣和思維方式。
3.4開展社會實踐、進入臨床進行實地考察。
在入學之初就帶領新生參觀具有代表性的中醫診室和病房，通過真實案例，使學生建立職業成就感。
3.5建立良好的學習氛圍
通過采取各種措施，樹立良好的班風和宿舍風氣。通過豐富多彩的校園文化活動，使大一新生盡快融入到大學校園環境中去，達到身心發展，實現良性互動。
3.6強化各類咨詢，幫助學業困難學生樹立信心充分發揮學校大學生心理咨詢中心、就業指導中心的作用，積極開展針對學業困難學生的心理輔導、職業發展咨詢、就業指導等。
3.7積極建立學校與家庭溝通的橋梁
學校和家長之間充分利用電話、網絡等媒介，積極聯系，及時溝通學生在校學習表現。家長應充分利用書信、電話、網絡等手段，經常、主動地與學生聯系，及時掌握學生心理動態，在生活和學習等各個方面給予學生關心、支持和引導。
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