四年級下冊《語文天地十一》教學設計

四年級下冊《語文天地十一》教學設計

　　教學目標：

四年級下冊《語文天地十一》教學設計

　　我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手、以及金鑰匙。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：完成前三項。

　　教學過程：

　　一、我的摘錄筆記

　　1、生自己讀此項中的詞語句子。

　　2、齊讀。

　　3、告訴學生在閱讀的基礎上摘抄好詞好句，是一種積累語言的好方法。引導學生首先應從學習的課文中入手進行積累，并在交流中互相借鑒摘抄的方法。

　　二、讀一讀

　　1、生自讀，理解三句話的意思。

　　2、教師講解這三句話的意思。

　　3、學生在理解的基礎上熟讀成誦。

　　三、開卷有益：

　　1、學生自己讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

　　2、學生交流：這篇文章用一個小孩的口吻向我們介紹了他講求效率的專家爸爸，處處體現了爸爸做事講究效率。在爸爸的影響下，我學會了做任何事都講效率，因此，我每天有時間下樓玩，拉小提琴，學習成績卻很好。

　　3、效率專家爸爸給自己的啟示是什么？

　　（提高效率的關鍵是做事有計劃，想方設法提高效率。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　完成初顯身手和金鑰匙。

　　教學過程：

　　一、完成金鑰匙

　　這一項通過東東和丁丁的對話形式，告訴了我們聽取別人意見時要冷靜和虛心。既然對方能提出不同的意見，一定有自己的理由，對方的理由對，我就贊成；不對，我也不盲從。

　　二、完成初顯身手

　　1、再讀《效率專家爸爸》，深入探究一下“爸爸和我”是怎樣提高做事效率的。

　　2、交流：創造提高效率的方法，爭做效率專家。

　　鼓勵學生大膽與同學交流自己的體會。結合剛讀過的《效率專家爸爸》。

　　3、組織學生進行相互評價：評一評你心目中的“效率專家”是誰？為什么？

　　讓學生在交流中獲得成功的體驗，激發他們進一步創造提高效率的方法的興趣，不斷提高學習和辦事的效率。

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