本科畢業論文15篇
在日復一日的學習、工作生活中，大家都經常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的本科畢業論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本科畢業論文1
摘要：在對大學生心理健康教育課程教學實踐反思的基礎上，從積極心理學的視角，探索心理健康教育課程改革的新思路：設置以積極心理學理念為導向的教學目標，構建以培養學生積極品質為核心的教學內容與教學環境，實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式，以達到培育學生積極心理品質，促進學生全面發展的目的。
關鍵詞：積極心理學；大學生；健康教育；課程改革
自20世紀90年代起，我國大學生心理健康教育課程名稱歷經“健康心理學”、“心理衛生學”、“心理衛生和咨詢”、“心理衛生與健康”等變化，直至近十年，“大學生心理健康教育”課程名稱才廣為接受。20xx年5月教育部辦公廳正式印發《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的通知（教思政廳 [20xx]5號），大學生心理健康教育課程建設開始走向規范化建設道路。經過近30年的發展，大學生心理健康教育課程建設卓有成效，全國普通高校大多開設相關課程，呈現出一條從單一到多樣，從任選到必修的發展趨勢。目前大學生心理健康教育課程建設主要有三種實踐模式：一是學科模式，以大學生所應具備的心理素質內容作為設計課程體系的主線，注重傳授系統與完整的心理學知識；二是經驗模式，采取心理訓練、活動、實踐等形式，旨在讓學生獲得經驗和體驗；三是問題模式，注重心理輔導與咨詢，從大學生所面臨的心理問題入手設計心理健康教育課程。但無論何種模式，以知識本位為核心的課程設計思想依舊占主導，過分突出學科理論體系，忽視人文精神的傳遞與文化素養的陶冶，沒有把大學生積極心理品質的培養和人格的完美發展作為課程建設的重要目標，直接影響了大學生心理健康教育課程的實效性。
一、大學生心理教育課程教學實踐的反思
大學生心理健康教育課程是一門新設課程，起步較晚，經驗不足，沒有太多現成的模式可以借鑒，因而也存在不少問題。
（一）教學目標上，
以“問題矯治”為導向“，成長發展”不夠教育是有目的、有計劃、有組織的以促進人的身心發展為直接目標的社會活動。依據教育的三項歷史使命，心理健康教育的目標設置一般分為三級：一級目標面向全體學生，預防與發展為主，注重開發潛能和培養健康的心理素質；二級目標面向心理問題學生，解決問題為主，注重心理咨詢與疏導，消除心理癥狀；三級目標面向心理障礙和疾病學生，以心理治療為主，注重心理障礙的診斷與矯治[1]。長期以來，我國的大學生心理健康教育深受傳統的消極心理學研究取向的影響，在教學目標上沒有契合以人為本，促進人全面發展的精神，過于偏重二、三級目標，忽視一級目標，導致過分關注學生心理問題與障礙矯治，忽視了學生心理潛能的開發和積極心理品質的培養，偏離了大學生心理健康教育應該以預防與發展為主，促進全體學生成長發展的最終目標。
（二）教學內容上，
以“理論”為主，“實踐”不足目前大學生心理健康教育課程主要以“學科取向”為主，知識本位的課程思想嚴重，過分強調講授心理學理論知識，在內容編排上呈現重癥狀診斷，輕預防，重障礙，輕發展的特點，凸顯出過于理論化、專業化、系統化的專業心理學教學的特點。這導致大學生心理健康教育課程內容設置未能緊貼學生實際需要，解決學生日常生活的實際問題，違背實施心理健康教育的初衷，降低了心理健康教育教學的實效性。
（三）教學方法上，
以“教師講授”為主“，學生互動”不突出大學生心理健康教育課程性質決定著其是一門強調應用性和實踐性的課程，但目前絕大多數高校所開設的課程均是大班教學，教師課堂講授理論知識為主，缺少課堂互動，更缺少教學實踐活動，導致整個教學過程教師唱獨角戲，學生冷眼旁觀，課堂教學枯燥無味，教學效果較差，學生的心理素質未能有效提升與培養。
二、積極心理學與心理健康
積極心理學是20世紀末由美國心理學家馬丁塞利格曼教授首發，旨在倡導用一種積極的態度解釋各種心理現象，致力于研究人類積極品質的一門科學。積極心理學研究的三大支柱是積極體驗、積極人格、積極的社會組織系統，其中積極情緒體驗是核心，積極體驗中又以主觀幸福感研究的最多、成果最豐富，在整體上形成了 “一個中心三個支撐點”的理論體系。積極心理學的核心思想是心理學研究的關注點應該從單純的問題取向轉移到人類正向品質的研究與培養，通過挖掘人類自身擁有的潛能和力量來達到積極預防和積極治療的目的，這與傳統的心理學研究取向不同。1958年，學者Jahoda率先在反思傳統心理健康教育模式的基礎上，首次提出積極心理健康的科學概念[2]；Cowen更進一步主張“健康應該是積極特征的存在程度，而不僅僅是疾病的缺乏”[3]。由此積極心理學的理念和主觀幸福感等積極指標正式融入心理健康的診斷治療體系，促使人們對心理健康有了更加全面的認識和理解。我國學者孟萬金教授也認為積極心理健康教育理念應主張開發心理潛能、降低負性情緒，提升主觀幸福感，從而預防各種心理問題，促進學生身心全面發展[4]。可見積極心理學作為一種意識、一種理念、一種新的思潮已經滲透到心理健康教育中，成為引領心理健康教育的一種價值取向。
三、基于積極心理學視角的'心理健康教育課程改革的路徑分析
（一）設置以積極心理學理念為導向的教學目標
“智慧、感恩、樂觀、美德、幸福”等積極因素被積極心理學認為是人類所固有的特質，在教育教學過程中，如果這些積極的特質被培育與強化，那么與其相對的消極的特質就會改變與消退[5]。因此，要想預防學生出現心理問題，心理健康教育必須致力于培養學生積極的品質和力量，必須整合學校心理健康教育的三級目標，協調發展、預防、干預三者之間的關系，將心理健康教育的著力點由關注學生的消極方面轉向積極方面即可。在具體的目標設置上，大學身心理健康教育應堅持健康、和諧、幸福的價值核心理念，關注和培養學生的優勢心理品質和正向積極的力量，在協調心理問題解決與積極品質培養的基礎上，實現大學生心理素質的優化、人格特質的健全、心理潛能的開發。
（二）構建以培養學生積極品質為核心的教學內容與教學環境
積極心理學的興起豐富了傳統大學生心理健康教育的內容，擴大了實施心理健康教育的途徑。我國學者孟萬金教授基于積極心理學的理念提出了諸如增強主觀幸福感、開發心理潛能、改善學習能力、完善積極人格等14項學校心理健康的核心內容[5]。概括起來涵蓋三層含義：一是增加積極情緒體驗是培養大學生積極心理品質的有效途徑，其中最關鍵、最根本的就是增強其主觀幸福感，為此大學生心理健康教育課程必須融入“幸福課程”；二是培養大學生的積極心理品質必須塑造積極的人格，彼得森和賽里格曼提出了6種美德和24種積極人格特質[6]，為開展大學生人格教育奠定了堅實的理論基礎；三是創建積極的教學環境，增加積極體驗，塑造積極人格離不開營造積極環境，一個良好而積極的教學環境是增加大學生積極體驗、塑造積極人格的必要條件，對學生產生潛移默化的影響。
（三）實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式
大學生心理健康教育課程是一門深入心靈的課程，它的開設不僅要讓學生入腦，更要讓學生入心，只有學生用心、用腦、用感情去實踐與體驗這門課，才能更好地領悟與體會，才能內化與升華。為此，大學生心理健康教育課程教學設計應該遵循“以突出學生主體為中心、以創設故事情境為中介、以凝聚成功經驗為起點、以提升積極體驗為核心、以合作共贏為主線”的原則，通過課堂互動、團體活動、角色扮演、多元藝術表演等手段，形成自覺自愿的自我教育的氛圍，培養學生用積極的角度去看待，用樂觀的心態去體會，增強他們的心理免疫力和對不健康心理的抵抗力，達到預防心理問題，提升心理素質的目的。
參考文獻
[1]孟萬金。論積極心理健康教育[J]。教育研究，20xx（5）：44。
[4]葛瑩瑩。積極心理學視閾下高校貧困生心理健康教育模式探究[J]。科教文匯，20xx，309（3）：132。
[5]孟萬金。積極心理健康教育[M]。北京：中國輕工業出版社，20xx。
[6]任俊。積極心理學[M]。上海：上海教育出版社，20xx。
[7]方雙虎。學校心理健康教育課程建設的困境與出路[J]。中國教育學刊，20xx（8）：55—56。
本科畢業論文2
由于企業局域網功能繁多，技術含量高，涉及面廣，具體的工程又要具體分析，現場需求非常復雜，在論述中不可能面面具到，同時也由于本人的`知識水平有限，文中不足和錯誤在所難免，敬請老師多多指點和更正。本論文是在武漢工程大學郵電與信息工程學院老師的指導下完成的，還得到了多位同學的指點與幫助，我在此對他們表示由衷的感謝。
本科畢業論文3
本研究及學位論文是在我的導師xxx老師的親切關懷和悉心指導下完成的他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。x老師不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過畢業論文小組的同學們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們！
最后，再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝！
大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學三年深造的'機會，讓我能繼續學習和提高；感謝xxxx的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師黃志敏老師對我的關心和支持
本科畢業論文4
1建筑機電工程的重要特點
近年來，我國的建筑也得到了蓬勃的發展，出現了各種各樣的建筑形態，人們也開始對建筑物有著更高的要求，這也使得建筑企業面臨著越來越激烈的市場競爭。建筑企業不僅要對建筑物的外觀進行設計，使其具有鮮明的特色，更要采取有效的措施提高建筑物的質量，這就包括建筑內部基本機電設置的配置質量。建筑機電工程安裝涉及到排水管的安放、電線的布置、暖氣的配置等等，建筑機電工程安裝的施工質量關系到建筑使用者的生活舒適度。建筑企業為了應對激烈的市場競爭，普遍加強了對機電工程的重視，提高了對機電工程的安裝要求。在一些高級建筑的施工過程中，建立了相對完善的機電工程質量管理機制，以提高建筑機電設備的安裝質量。要嚴格的管理建筑機電工程安裝施工的各個環節，控制機電工程的材料質量。與此同時，建筑行業的發展過程中廣泛地應用到了各種機電設備，機電設備也變得越來越復雜，從一定程度上增加了建筑機電工程安裝的施工難度。這就要求以使用者的要求為基礎，做好機電設備安裝的設計工作，減少安裝過程中的錯誤，提高安裝的有效性。要建立靈活多樣的機電設備安裝系統，保障機電設備的使用。
2當前我國建筑機電工程安裝施工的現狀以及不足
盡管我國的建筑企業都提高了對建筑機電工程安裝的重視，然而我國的建筑機電工程安裝施工仍然存在一些問題，嚴重影響了建筑機電工程的安裝質量，主要體現在以下幾個方面。
2.1缺乏科學的管理
而且我國的整體建筑機電工程建筑水平與先進國家相比仍然存在很大的差距，對機電工程的發展造成一定的遏制，無法滿足現代化建筑的施工需求，總體表現為缺乏科學完善的機電工程施工系統。首先，由于缺乏科學的施工管理，在施工的過程中往往有一些施工人員不嚴格按照設計圖紙進行施工，造成施工的偏差，影響了施工的質量。還有一些建筑機電工程的安裝人員根本不具備機電施工上崗證，具有較差的施工水平，不能嚴格按照國家相關要求來進行施工。在施工的過程中的暗線接線洞的布置具有隨意性，給后續的電氣線路施工和維修造成了極大的不便。其次，我國為了順應建筑行業的發展，滿足建筑多樣化的需求，在電氣安裝的規范標準方面進行了不斷的更新，然而很多施工人員卻難以跟上電氣安裝規范和標準的更新步伐，施工技術比較落后，特別是在配電系統保護接地方式的選擇方面存在著混亂的情況，這會直接造成建筑室內電氣缺少接地保護線和電位聯結，造成嚴重的用電安全隱患。
2.2不規范的設計
建筑機電工程安裝施工的不合理根本原因就在于缺乏規范的'設計。建筑機電工程安裝的設計具體指的是對設備的大小和類型進行的規劃。近年來，我國的機電產品生產廠家也越來越多，機電產品的種類在不斷增加。然而一些生產廠家對于自己生產的機電設備和材料卻沒有進行嚴格的編號設計，在訂貨的過程中經常出現錯誤，也給建筑機電工程安裝施工造成了麻煩。與此同時，在建筑開發建設的過程中沒有做好相應的設計工作，特別是重要環節的設計也沒有進行嚴格的把關，在機電系統安裝的過程中容易出現一些問題。例如酒店房間運行的冷熱不均、噪聲過大，寫字樓的裝機容量過大、商場各樓宇自動化不健全、冬季過熱，室內空氣品質不佳等等。
2.3沒有進行嚴格的造價管理
在建筑機電工程安裝過程中，造價管理是一個非常重要的管理項目。在建筑工程的總造價中，機電安裝費用是一個重要組成部分。由于建筑機電工程屬于工程建設的后期工程，如果建筑企業沒有做好造價管理工作，就會導致在機電工程的安裝過程中出現資金不足的現象，對整個建筑工程的整體質量造成嚴重影響。與此同時，一些建筑施工企業具有比較落后的施工技術水平，片面的追求經濟效益，沒有對工程質量予以足夠的重視，導致在施工的過程中沒有嚴格按照施工合同進行施工，嚴重影響了工程的質量水平。由于沒有做好相應的造價管理，一些施工企業為了壓縮成本，提高利潤空間，往往在建筑機電工程方面做文章，減少了工程資金的投入。在產品采購時往往采購一些，質量不合格、價格便宜的機電設備產品。其企業內部具有不健全的技術質量和造價管理部門，難以對質量監督體系進行有效的落實，從而造成了建筑機電工程安裝施工過程中的很多安全隱患。如果建筑工程單位在進行機電工程安裝施工的過程沒有嚴格遵守相應的規范和標準，也會影響后續的設備更換和檢修，提高設備的檢修和更換費用，從而提高工程造價。
3改善建筑機電工程安裝施工質量的有效措施
3.1嚴格審查施工材料合同，保障施工材料的質量
建設單位和施工單位之間要訂立施工合同，施工合同已能夠對建設單位和施工單位雙方的權利和義務關系進行明確。必須對施工材料合同進行嚴格的審查，做好相應的合同管理。在施工合同中要保障客戶的需求能夠得到滿足，施工合同的科學合理。并在建筑機電工程安裝施工的過程中進行嚴格的合同管理，保障合同的預期目標能夠達成。與此同時還要對施工材料的質量進行保障，以工程的實物量為依據，嚴格的核實建筑機電工程安裝設備的數量、選型和參數。
3.2實現智能化的建筑機電工程安裝施工管理
在建筑機電工程的施工過程中，信息化和現代化是大勢所趨，因此必須在建筑機電工程安裝施工管理中實現智能化，從而達到節約造價成本的目的，使企業獲得良好的經濟效益。在建筑機電工程的安裝過程中，要以建筑的具體需求為依據，選擇合適的智能化系統。針對供配電設備而言，智能建筑的供配電系統是一個全套系統，能夠對整個建筑的能源轉換鏈進行覆蓋，從而滿足用戶的需求。在建筑機電工程產品的設計方面，要優先選擇無繁雜的軌道線路、無油漬污染、無電磁干擾、無漏水、低噪聲、低能耗的環保型機電設備。在安裝的過程中，要積極利用無線網絡技術，使機電安裝控制系統更加高效。通過智能化的建筑機電工程安裝施工能夠提高整體機電運作的智能化、穩定性和可靠性。
3.3做好施工階段的管理，保障建筑機電工程安裝施工的質量
建筑機電工程安裝項目對工程質量有著較高的要求，必須以建筑機電工程的工程合同、設計書、技術指標、法律規定為依據，保障項目的經濟性、可靠性和適用性，保質保量的完成施工。建筑施工企業要做好建筑機電工程安裝施工的質量控制工作，保障質量管理計劃的全面落實，為整體項目執行狀況進行按時評價。要將完善的質量管理機制建立起來，并保障其落實情況，在規定的工期內高質量地完成施工。為了達到工程項目的質量需求，必須做好建筑機電工程安裝施工的質量管理工作。要對出現質量問題的實質性因素進行探究，及時查找質量隱患，并采取有效的措施消除質量隱患，對造成不符合質量指標的誘因進行消除，保障建筑機電工程項目的施工質量。與此同時還要進行建筑機電工程安裝施工的工期管理，在控制成本、保障工程質量的前提下，確保能夠在預定的期限內完成機電安裝的項目施工。這就要求針對項目的實際情況來安排各個施工環節，找到質量與速度的制衡點，對施工進度進行科學和準確的安排，將嚴密的機電安裝施工進度計劃制定出來，并以實際安裝施工為依據對其進行調整或修改。要合理的安排機電工程安裝施工中的不同環節的施工時間、順序和施工內容，控制施工進度計劃的執行情況。
4結語
在整個建筑施工項目中，建筑機電工程的安裝施工是一個非常重要的組成部分，其關系著建筑物的整體施工質量以及建筑物使用者的使用安全和舒適度。盡管近年來我國的建筑企業都普遍開始關注機電工程的安裝工作，然而由于建筑機電工程具有復雜性，包括整個建筑工程中的智能系統、現代化系統、弱電、空調通風、消防、排水和供電等，具有較大的施工管理難度。因此，建筑施工企業必須正視當前建筑機電工程安裝施工中存在的問題，并積極采取有效的措施來改進這些問題。機電工程就相當于建筑工程中的“軟件”，必須保障機電工程的安裝質量，才能使建筑物能夠符合使用者的具體需求，從而提高建筑企業的經濟效益，提高其市場競爭力。
本科畢業論文5
摘要：隨著經濟地快速發展，信息化的日新月異，信息化越來越受到重視。同樣，在會計英語教學中運用信息化技術也是大勢所趨。但是現代信息技術與會計英語教育相結合的現狀有許多值得我們反思之處。本論文基于對我校會計專業在讀學生的問卷調查，探討其中所反映信息化會計英語教學問題，并就現存的問題尋求解決的方法。
1問卷調查的目的和過程簡述
為了更好地了解會計英語教學現狀，本課題組選擇能夠真實反映本校會計英語教育教學情況的考核項目，開展問卷調查。問卷調查包含16題，主要涉及會計英語教學中學生的學情，教師的教學，信息化平臺在教學中的運用。課題組希望借此調查，全面客觀地了解我校會計英語教學中存在的問題，探索如何應用信息化平臺促進會計英語教學。這一次調查問卷的對象為我校會計專業在讀學生，一共發放問卷并回收198份，問卷有效率100%。問卷不要求署名，學生獨立完成。課題組成員在回收問卷后，逐項統計數據，進行分析。
2問卷調查的結果分析
2。1學生的學情：
學生對于會計英語的重要性是認同，52%的學生認為有必要學習會計英語，但是由于課程本身的專業性，材料的難度大，學生自身基礎差等原因，導致僅有20%的學生表示對于會計英語這門課程感興趣。但是多數學生認為會計英語這門課的學習幫助其提高會計專業能力。此外，64%的學生對于將信息化手段引入到會計英語教學之中持肯定的態度，認為信息化技術有助于自己的學習。
2。2教師的教學：
問卷調查顯64%的學生認為擔任其會計專業英語的教師對會計專業知識并不了解。58%的學生表示，該項課程老師會根據教學要求，制作PPT進行教學，擔當問及教師是否會利用信息化手段進行教學時，學生的答案大多都是否定的，63%的學生認為教師的信息化技能水平并不高。由此，我們可以窺見，授課教師的會計專業知識和信息化技術水平亟需與時俱進。
2。3信息化平臺的運用：
我校擁有云平臺，錄播教室，在線英語微課等信息化平臺，但問卷調查中顯示，學生對這些信息化平臺的了解甚少，對于學校的信息化技術支持和更新也并不看好。這正說明了，信息化資源并未得到充分的利用。
3信息化背景下會計英語教學現狀及問題
3。1會計英語教學的現狀問題：
經濟全球化背景下，大多數職業院校都開設了ESP課程，其目的是培養學生在所學專業領域的英語運用能力。會計專業相對的就是會計英語。因而會計專業英語這門課程的開設順利了社會人才培養的需求，然而會計英語教學的現狀卻不容樂觀，存在著一些亟待解決的問題。基于問卷調查和相關文獻資料，當前會計英語教學中存在的下列問題
（1）學生基礎較差，且對英語學習的興趣明顯不足。職業學校學生大多數學生本生英語底子薄，大大影響了對英語學科的興趣。
（2）教材難度大，課時少。會計英語專業術語繁多，且詞匯量大，句子結構復雜冗長。學生們普遍反映很難記憶，更難理解與掌握，因此缺乏對會計英語的學習積極性。
（3）師資隊伍不強。“會計專業的老師上課，英語基本功欠缺；英語專業的老師上課，其會計專業知識也欠缺，由于會計學有很強的'專業性，英語教師教會計專業英語時往往會顯得詞不達意，無法正確理解和表述會計分錄、會計報表等專業術語和專業知識。”
3。2信息化背景下，會計英語教學所存在的問題
（1）觀念偏差，信息化手段簡單展示。許多教師對于信息化的理解有偏差，不少教師在進行信息化教學時，將圖片、音頻和視頻做成PPT課件，這就是信息化教學了；另外，也有老師引入播放微課視頻，微信掃一掃，投票這樣的形式。看上去形式多樣，能夠運用互聯網及當下時髦的軟件。但結合文章實際內容，會發現，多數教師只是為了信息化而信息化，缺乏教學的實效性。
（2）信息化技術的專業人才相對匱乏。以我校二系會計英語老師為例，三名教師都沒有信息化技術的學習背景，在教學時通常情況下沿用PPT講課的模式，加之會計英語教材內容本身難度大等客觀因素，在會計英語教學中也很少使用信息化手段將教學內容與現代信息技術進行整合。
（3）信息化資源的普及和應用度不高，雖然學校的硬配套設施比較充足，但是總體利用率不高。信息化技術的應用，意味著教師需要付出更多更大的時間和精力。
4探討相關應對策略
為改善當前信息化背景下會計英語教學的現狀，需要學校、教師和學生個人三方的長期努力，缺一不可。
4。1對于學生：
增強信心和自主學習并舉：增強信心，就是要讓學生認識到會計英語學習對他們拓寬就業和專業發展的重要性，從根本上改變學生對專業英語的學習態度。自主學習就是要引導學生利用現代信息技術，進行自主地學習，將信息化教學融入日常生活之中，由學生的被動學習，轉變成主動學習。
4。2對于教師：
轉變觀念，提升業務水平：教師應轉變自身對信息化的理解，通過參加繼續教學，各類培訓。經驗交流等活動，提升自己的業務水平。
4。3對于學校：
拓寬學習渠道，加強技術支持，完善激勵制度
（1）提高英語教師會計專業素養。應該加大對專業英語教學的資源投入力度，選拔具有專業和英語雙學歷的特別是具有豐富的外企財務工作經歷的復合型人才擔任會計英語教師。
（2）加強教師信息化水平。當今是一個信息技術日新月異的時代，而且信息技術的專業性又較強，所以、教師將信息化技術熟練地融入到會計英語教學之中難度較大。
因此，學校應加大對相關信息管理部門的投入和管理，除在對教師繼續教育時進行信息技術培訓外，還要做好相關信息技術支持和服務工作，幫助教師解決信息技術方面的各種難題。信息化和英語教育的專業化都是社會發展的趨勢，其良性的發展需要不斷地探索和研究，筆者在本文中所提之建議也需要在實踐中論證和改進。
參考文獻
[1]徐春暖。淺議高職會計英語課堂教學[J]。海外英語，20xx，07（93—94）。
[2]楊璐璐。基于ESP教學理念下的會計專業英語教學改革探討[J]。教育教學，20xx，11（48）。
[3]陳新祥。重新審視中職英語信息化教學[J]。職教論壇，20xx，02（222）。
[4]朱紅飛。淺析高職高專會計英語教學現狀[J]。中國商界，20xx，07（202）。
本科畢業論文6
一、通過多模態、多媒體來強化語音教學
在計算機技術應用越來越普遍的情況下，也逐漸地應用于英語教學中，對于教學效率的提升具有重要作用。電化輔助教學作為英語教學的一種手段，可以有效鍛煉學生聽與說的能力，這也是現代大學英語教學中尤為重視的教學環節。但是通過近些年的調查了解到，以電化教學為輔助技術的大學英語教學依然沒有取得意向中的效果，學生的英語聽說水平仍然沒有提高，這個問題值得廣大高校英語教師的反思。這就說明智能教育平臺作為一種輔助教學手段，必須與英語教學深刻地結合起來，而不能獨立地作為一種教學方式，在利用智能教育平臺的基礎上，教師應該充分發揮自己的能量，利用以往的教學經驗和智能教學平臺的優勢，提高英語教學質量。在以往的英語電化教學中，主要是教師的利用不得當，在語音課程教學中單純地以放映語音教學課件為主，這種教學方式顯然沒有形成教師與學生之間的互動，所以教學水平受到很大影響。既然智能教育平臺是用來為英語教學服務的，那么就應充分發揮智能教育平臺的優勢，通過多模態、多媒體的教學環境，在學生、教學設備和教師之間形成良性互動，構成一個完整的教學流程，從而達到提高學生英語聽說能力的培養。英語作為世界上使用最為廣泛的交流語言，已經成為人們國際社交中的重要語言，所以對大學生英語聽說能力的培養至關重要。在利用英語進行人際交流的過程中，能夠聽得懂對方的發音以及自己英語發音的正確與否直接關系到人際交流的質量。而且在當前交流失敗的例子中，發音是引發交流失敗最為常見的因素之一，所以在大學英語聽說教學中需要對語音教學進行強化。
（一）提高語音的分辨能力
語音的分辨能力是進行聽力理解的首要條件，語音是練習聽力的重要基礎，只有清晰地分辨出英語中各個元素的發音特點，才能夠快速而準確地判斷出語言的意義。這種語音的分辨能力需要不斷積累，從個別單詞的發音到連貫性的發音都需要詳細掌握，如果學生語音分辨能力較差，那么在持續不斷的聲音中所攜帶的語音信息也不能有效地辨別出來。所以需要在教學中采用多模態和多媒體來進行聽力理解訓練，在整個教學過程中，語音的練習內容應該具有一定的層次性，教師可以制定不同難度的語音訓練內容，從而針對不同學生的實際需要來通過人與計算機的交互作用來選擇適宜自己的內容，而且將聽力辨音作為教學的重點，在聽的過程中要特別重視近音詞、長短音的區別，同時還要反復進行連續、語調和重音的練習，從而有效提高學生對語音的分辨能力，還有利于學生模仿地道的英語發音，以便于更好地對語言材料的真實意義進行感受。
（二）深入理解多媒體概念
要區分物理媒介和邏輯媒介，通常將裝載內容或是信息的物理介質稱為物理媒介，而將物理媒介上裝載內容或是信息的編碼手段稱為邏輯媒介。在大學英語聽說教學中，教師可以充分利用物理媒體和邏輯媒介，利用視頻編輯工具將一些影片中對教學有益的經典、簡練、精彩的對白片段剪切下來，使學生反復聽和讀，對其正確的語音和語調進行模仿并反復練習，在練習過程中不斷糾正自己語音和語調上的錯誤。多媒體教學具有獨特的優勢，其是將圖像和聲音進行全面結合的一種技術方式，通過計算機軟件的制作，能夠對多種信息技術進行融合。所以英語教師可以與電教專業人員進行溝通，根據自己課程的特點，開發出一套專屬的語音教學課件。針對于英語聽說的特點，學生可以對聽到的語音進行模擬，然后將自己的聲音錄制下來，與原有的發音進行對比，在對比的過程中發現自己與原始發音之間存在的不同，從而不斷改進。這種練習方式能夠快速提升學生英語聽說能力的培養，這就是多媒體教學的優勢所在，也是將多媒體與英語教學有機結合的重要表現。
二、將文化教學進行系統、合理的滲透
英語教學是系統性的，文化滲透也應是系統的。教師使用的教材一般是階梯狀、系統化的。教師可以整合教材，提煉文化主題，將這些內容有效鏈接，這樣學生學習了一套教材等于上了相當容量的文化課程。其次，教師可自編一套成體系的簡要文化教程作為學習讀物。另外，教師對文化活動需整體安排，形式多樣但主題系列化，這才能保證學生校內文化活動的整體性。文化知識的積累是一個循序漸進的過程，需要通過不斷學習，逐漸在學生的腦海中形成一個系統的知識脈絡。教師在教學的過程中，應該根據學生的實際狀況合理安排課程內容，對于低年級的學生而言，由于接受能力較低，所以可以向其講解英語國家的風土人情以及歷史文化等，對于高年級的學生而言，因為在學習能力和接受能力方面都有所提升，所以可以在政治經濟、宗教信仰以及科技等方面進行滲透。隨著知識面的拓寬，視野不斷開闊，所積累的文化知識也越來越深厚，為英語聽說學習創造有利的條件。除了將語言學習和應用并重作為教學目標，教師還要不斷自我學習和提升，這些是文化滲透教學順利開展的前提條件。風俗習慣和背景知識先由學生來講，老師總結，在收聽過程中，教師指導學生記錄重要信息，培養學生聽關鍵詞獲取特定信息的能力。同時，教師應該通過互動的方式使得自己所傳授的知識與學生的`知識相碰撞，使得不同學生的知識發生碰撞。實際上，教師可以利用多途徑來幫助學生了解英語國家文化。為讓學生在濃郁的氣氛中吸收文化知識和提高語用能力，教師可以開展多模態的、主題性的課內外文化交際活動。形式有講座、對話、短劇、游戲、訪談、討論會等。如校園英語文化節就是很好的契機，能為學生提供交際場景和營造文化氛圍。
三、利用媒體資源創設多種學習環境
學習環境可分成不同的類型，例如，對在校學生而言，有教室、圖書館、自習室等物理環境；有包括課程設置、課程設計理念、教師教學模式等在內的學術環境；有由學生處、教務處等構成的管理環境；有通過計算機廣域網構成的虛擬教學環境等等。環境向學生同時提供機遇和框定。例如，圖書館向學生提供博覽群書的機遇，同時也框定學生在館內的行為以及博覽群書的極限。再如，教師的知識面等構成對學生的框定，而針對學習任務采取行之有效的教學手段又可為學生提供機遇。學習可以無處不在，發生于多種混合環境中，各環境因素都提供框定和機遇，從而影響學習效果。因此，大學英語教師在教學設計中應盡量為學生創造可以獲得充盈體驗進行模態轉化學習的環境，并充分考慮到多種環境因素，特別是多種環境下的學習集成型模式。整體認知是聽力理解的最后階段。通過聽覺獲取的信息只是證實或補充自己在信息到達之前的預測。猜測推理是聽力理解中的一項重要技能，聽者對話題內容越熟悉，他所預測的信息范圍就越明確，且越接近實際內容。語言是文化背景知識的載體，聽力材料中肯定涉及英語國家的生活習慣、文化教育、風土人情、歷史地理、名人勝地等。因此在多媒體課件輔助聽力理解課的教學中，教師要利用多媒體教學資源向學生進行英語文化輸入，減少他們在聽力過程中因為缺乏對英語文化的理解而遇到的障礙。
四、研究人機互動模式的開展
人機互動是將計算機技術與英語聽說教學結合的新水平，也是電化教學中比較高的層次，所以通過人機互動，可以有效提高學生英語聽說能力。因為在課堂上會受到人數與時間的限制，無法滿足英語實踐練習的任務，所以在聽說能力的培養上存在一定阻礙。而對人機互動模式的開發是一項大膽的嘗試，也是電化輔助教學中的一項創新，這需要資金與技術力量的投入。在人機互動教學中，學生可以單獨與計算機軟件之間進行溝通，通過情境的設置，可以與情境中的人物進行對話。在練習的過程中，學生可以根據自己的實際水平，選擇適宜的語速，并且借助畫面中的生活場景，進行角色替換的練習。在這種輕松愉悅的交流過程中，學生能夠最大化地發揮自己的能力，并且在交流的過程中能夠發現自己的不足，然后及時糾正，對于培養學生的英語聽說能力會起到重要的作用。
五、結語
在現代教育技術下，大學英語聽說教學更重視學生交際能力的培養及文化素質的提升。在教學過程中，教師利用現代教育技術，根據學生的水平及教學進度來安排學生的訓練，使學生能夠熟練掌握教學內容，確保教學目標的實現。同時教師會安排多種形式的教學資源，這不僅有利于更好地激發學生的學習興趣，而且有利于學生評閱綜合能力的提升。
本科畢業論文7
大學四年的學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校、我的父母、我的老師和同學們表達我由衷的謝意。
感謝武漢工程大學郵電與信息工程學院，給我提供這么好的學習生活環境，在這里學習和生活的四年是我一生中一段難忘的經歷！
感謝我的導師余黎老師，肖老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。在寫論文的過程中，她幫助我開拓研究思路，悉心的教我克服仿真過程中遇到的問題。在我做畢業設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環節中，她們都給予了我悉心的指導。可以說，論文能夠完成，與她們的幫助密不可分。
感謝我的指導員姜琳老師，感謝她在生活和精神上都給予了我很多幫助；也要感謝大學四年來所有的老師，因為他們的悉心指點，我們才能打下通信專業知識的`基礎；同時還要感謝感謝所有同學和朋友，他們為我提出的有益的建議和意見，也給了我無數的關心和鼓勵，讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實的度過了四年的學習生活。另外，我更要感謝我的父母，感謝他們的養育之恩，和多年來他們對我默默的支持和鼓勵。謝謝你們！
在此，我再一次真誠地向所有幫助過我的人表示感謝！
本科畢業論文8
一、化枯燥為生動，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是教學成功的先決條件，學生對認知對象是否感興趣，直接關系到學習活動的成效。傳統教學采用的是一塊黑板加一本教材加一支粉筆加一張嘴的枯燥教學模式，這自然難以激起生性活潑好動的小學生的學習動力。現代信息技術集圖文聲像于一體，改變以往單一的信息傳遞方式，而是將文字轉換成圖片、圖像、畫面與音樂，這使得原本枯燥的教學變得更生動活潑，符合學生的天性，自然可以激起學生濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情，從而使學生展開快樂的學習活動。如在教學《錢塘江大潮》時，如果只是枯燥而機械地就文字進行教學，自然難以激發學生學的熱情與動力。但現代信息技術的運用則使得枯燥的教學得以根本改觀，教師可以在課前從互聯網上收集相關的圖片等資料，制作成精彩而動態的小短片，以此生動、直觀而動態地向學生展現錢塘江大潮猶如千軍萬馬齊頭并進、浩浩蕩蕩飛奔而來的壯觀場面。這樣不需要教師做過多的語言描述，學生觀其形，聽其音，視聽結合，更能帶給學生新鮮而直觀之感，自然就可以激起學生強烈的閱讀欲望，引導學生展開快樂的認知活動。
二、化抽象為形象，提高學生的理解水平
小學生正處于認知初級階段，以具體形象思維為主，對于知識的理解，需要建立在形象事物的基礎之上。文字具有相對的抽象性，而小學生受自身生活閱歷與基礎知識所限，并不能深刻地理解文字背后包含的情感與意境，這是教學的重點與難點。采用現代信息技術可以為學生創設集圖文聲像于一體的`教學情境，通過直觀而形象的事物呈現相對抽象深奧的知識，化抽象為形象，這樣符合學生的思維特點與認知規律，可以讓學生從中獲取豐富而直觀的第一手資料，從而可以實現學生對文本的深刻理解與感受。如在教學四年級下冊《橋》這一課時，教學的難點在于理解橋的深層含義。這不僅是一座簡單的橋，更是一座生命之橋，讓學生感受老共產黨員無私無畏、英勇獻身的崇高精神。這些并不是浮于文字表面，并不是教師能夠直接傳授給學生的，而是需要學生深刻體會與感受的過程。為此在教學中，教師要充分利用現代信息技術，將這些不能用語言所描繪的情感等寓于直觀的畫面與真實的場景之中，讓學生親身體驗，用心感受，這樣才能將學生帶入真實的場景之中，激起學生特定的情感，讓學生真切地感受山洪的勢不可當，感受窄窄的木橋的呻吟，洪水的兇猛與木橋的脆弱、人們的慌亂與老漢如山形成鮮明的對比，從而激起學生特定的情感，使學生帶著不同的感情閱讀不同的段落。這樣學生才能通過閱讀，將文字與場景結合起來，獲取直接而直觀的感受，才能進而理解老共產黨的無私無畏、不徇私情、英語獻身的崇高精神，才能真切感受到這座無形的生命之橋。
三、化有限為無限，開闊學生知識視野
語文學科具有很強的綜合性，涉及內容廣泛，如果只是將語文教學的視野限定在課堂與教材上，那么只能將語文教學封閉起來，并不能讓學生真正地走進語文的殿堂。隨著生活即教育的教學理念的深入人心，尤其是新課改更加關注語文教學的生活化，提出要語文教學的外延就是生活的外延，教師要善于打破這種封閉，將語文教學帶入更寬廣的現實生活，這樣才能還原語文學科的生動與豐富，開闊學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，為學生更好的發展打下堅實的基礎。現代信息技術具有強大的網絡優勢，將科學世界與生活聯系起來，收集更為豐富的教學資源，靈活地呈現于教學之中，從而將教學帶入一個開放而豐富的網絡環境之中。打破時間與空間上的限制，可以有效彌補傳統課堂教學資源的不足。如在教學《火燒圓明園》一課時，為讓學生更深刻地體會這座萬園之園的輝煌與毀滅，教師可以利用現代信息技術補充相關的信息。這樣通過圖片、文字及影視劇片斷等，讓學生更全面地了解圓明園，既有利于學生對文章的理解，又為學生提供大量豐富的信息，這樣更有利于學生愛國情感的培養，民族責任感的培養。
四、結語
總之，現代信息技術集圖文聲像于一體，從全新的角度展現文字的魅力、教學的魅力、化枯燥為生動，化抽象為形象，化有限為無限，使得整個語文教學因此而變得更生動、豐富，更精彩，更有效，是推動語文教學改革，實現語文教學現代化的重要手段。
本科畢業論文9
關鍵詞：新經濟時代；知識經濟；管理；發展趨勢
在新經濟時代背景下，知識經濟開始出現，這一經濟形勢有效的推動了社會的進步，其強調的主要觀點就就是利益競爭創新，在知識經濟的影響下，人力資源管理以及知識管理也需要做出相應的改變，才能夠符合新經濟時代的具體要求，下面本文就主要針對新經濟時代知識經濟管理的發展趨勢進行深入的研究。
一、知識經濟時代的特色
1、測量知識本身
在知識經濟時代背景下，經濟活動所涉及到的內容和概念沒有統一的標準。一般來說，人腦的研究屬于自然活動的范圍，在服務上以及在創新上只就是一個概念，并沒有實物。所以，知識也就就是一種服務的來源，但就是其并不就是指代的服務自身。經濟活動的開展究竟就是對服務本身的測量還就是對知識的測量，這一問題的存在，就使得的測量知識本身就有重疊性的特征。
2、生產單元的線性已改變
世界經濟之間的聯系逐漸加強，最終形成了全球化的經濟，這一經濟模式在實際的應用中，也促進了生產模式的轉換，使得生產關系出現了一定的變化，生產者之間的分界線越來越模糊，很多的生產者已經在概念上無法進行類別的劃分。
3、原本外部環境的改變依舊持續改變中
過去的經濟模式在長期的使用中，也帶來了諸多的益處，但就是同時也伴隨著很多不好的影響，過去的經濟發展就是以環境為代價進行的經濟發送站，而如今的知識經濟模式則對傳統的經濟模式不好的方面進行了有效的彌補，使得環境得以有效的改善，并能夠進一步的推動經濟的發展。
二、知識管理的趨勢
1、重視知識管理的哲學面向
現今的知識管理多數存在于期刊書籍的管理中，而針對知識管理的研究報道卻并不一致，對于知識管理的定義也不統一，由于管理所發揮作用的不同，使得產生的效果和作用也不相同，由于個人對知識管理有著不同的認識，使得知識管理在實行的過程中，也會產生不同的見解。一般而言，可以將管理哲學作為知識管理探討的基礎，這樣比較容易對知識管理的內涵進行窺探以及掌控。知識管理強調的重點內容就就是創新，但就是知識管理也會受到很多外在因素的影響，而使得創新無法順利的開展。針對不同的組織來說，由于外部環境以及內部操縱的不一致，使得知識管理在廣泛實行的過程中，會面臨不同的困境。因此，在對知識管理進行廣泛實行的時候，就要求組織成員能夠明確了解到創新環境的需求，深入了解哲學，依據哲學就可以將一些繁雜的問題進一步理清。
2、強調創新價值與核心能力的建立
在新經濟時代背景下，知識管理應該逐漸向著強調創新價值和核心能力建設的方向發展。在知識經濟前提下，注重對價值實施創造，將能力作為主要的競爭手段，充分的體現出組織的價值，根據相應的結果來判定個人的價值。相關的文獻中也指出了人力資源所具有的激勵特征就就是使得能力產生的關鍵，就本質上來說，能力與資源價值都就是不可測量的數值。由于能力與資源價值均具有不可測量性，那么如果一個公司要凸顯其能力，將能力作為公司發展的基礎，那么針對公司所具有的能力進行提升，大力支持資源的.轉換，就可以使得組織中存在的一些本質上的問題可以得到有效的解決，使得人力資源核心可以與人力單位產量保持一致，并且使得組織更加具有創新性。組織將能力作為其發展的基礎，在發展的過程中，其會重點強調技術的應用以及問題的解決。所以，只有充分的發揮出組織的能力，有效的實施創新，并重視發展過程中可能存在的一些負面問題，就能夠使得組織實現高效的發展。
3、確立中階主管的組織地位
知識管理所強調的主觀精神就就是創新精神，所以，在相關的組織中，需要對創新管理的職能進行切實有效的落實，使得中介管理人員能夠充分的發揮出其管理的職能。而知識管理的這一發展趨勢則有效的證明了知識管理融合哲學的重要性，在對組織理論結構進行強化設計的過程中，需要合理的進行反省工作，確保中階主管組織所占的地位。知識管理重視創新價值的體現，而推動創新得以開展的主要動力就來源于知識漩渦。在組織中，知識管理主要就是靠中階管理者進行管理。就相關的人員所提出的觀點可以充分的了解到，中階管理方式相較于過去的管理模式來說，主要采用的管理方式就就是自上而下的管理以及自下而上的管理。
三、知識經濟時代下人力資源管理的趨勢
1、國際人力資源管理的重視
在知識經濟高速發展的進程中，人力資源管理已經成為了國際探討的主要問題。在全球經濟發展趨勢下，企業的發展也逐漸的實現全球化的發展。在這種經濟發展模式下，無論就是人力資源還就是組織結構都實現了有效的轉變，而就以人力資源管理來進行分析，人力資源管理部門需要為企業的發展提供相應的策略，同時也需要依據不同的員工自身特色和文化差異來進行管理方案的構建。就以微觀的角度來進行分析，國際人力資源管理主要就是在個人管理的基礎上發展得來的，其主要構建于對組織層次之上。組織層次的界定，可以被看做就是國際人力資源管理的主觀構架。由此就可以看出，人力資源管理中，國際人力資源管理相較于國內的人力資源管理來說，其所占的地位逐漸提高，并漸漸的發展為主流趨勢。而在不同文化的影響下，知識管理的發展趨勢就就是更好的凸顯經濟價值和創新價值，使得人力資源可以得到充分的利用，使得國家的文化可以得到最大化的認可。
2、對于多元化管理的反思
在弱勢群體逐漸受到人們關注的情況下，弱勢群體保護的念頭也逐漸的加強，在這種情況下，就衍生出了多元化管理。這種多元化管理就是以弱勢群體保護為原則。到今天，都原發的發展潛能則需要進一步的由政府相關部門來進行挖掘，并制定相關的法律和法規來對弱勢群體實施保護。在多元化管理的理念下，人力資源管理多元化可以被理解為：在工作多元化的基礎上，有效的對組織進行轉變。通常來說，以大的層面來說，多元化主要就是通過中下階層來進行體現。而就小層面來講，多元化則多體現于少數群體以及種族階層中。上級對下級有著一定的管理落差，多元化管理使得女性群體與少數群體在管理上不具備突出性。多元化管理中，以弱勢群體為主導，而其所造成的優點一方面幫助組織厘清、保護、探究與轉變價值和實務，并且促進組織績效；另一方面則培育幫助增進公共利益。
3、管理哲學與人文精神反思
目前與知識經濟相關的若干科技業，大都以代工（OEM）為主，若無法研發、創新，則我國的知識經濟依舊依附在美國的價值底下，代工就是無奈甚至就是長期科技發展的麻藥，專利數量就是假象而非科技實力，較之加州硅谷的技術高門坎進入障礙與創新能力，目前仍居劣勢，發展若要穩固與持續，恐怕仍須回歸對高等教育的重視；而學術研究倫理的建立亦為根本之道，扭轉社會風氣與提升研究水平，知識分子將任重而道遠！猶有甚者，網絡上的活動一旦普及，并成為人類的生活方式后，新經濟與新社會也隨之成形；但生活的考驗與人文的變遷才開始運作，統合趨勢與人文抗爭并存的辯證邏輯，將就是新社會演進的路徑。
四、結束語
通過本文的分析可以了解到，新經濟時代知識經濟的到來，使得社會經濟價值得以最大限度的凸顯，該經濟模式主要就是建立在人文精神的基礎上，在新經濟時代知識經濟管理的前提條件下，知識管理更加強調追尋，更加注重創新，而人力資源管理也更加注重對競爭模式的創建，實現思維的無國界交流，就人力資源管理和知識管理的發展趨勢來分析，知識經濟管理的發展趨勢主要就是向著人文精神轉變，就是人類生存本質的深思。
參考文獻：
[1]孟憲平、以人為本：改革的思維取向和價值選擇[J]、江西師范大學學報（哲學社會科學版），20xx（03）、
[2]呂福新、新經濟時代對企業家的挑戰[J]、國家行政學院學報，20xx（06）、
[3]彭雅、論新經濟時代中國企業價值觀的變革[J]、湖南商學院學報，20xx（01）、
[4]（德）邁諾爾夫？迪爾克斯（MeinolfDierkes）等主編，上海社會科學院知識與信息課題組譯、組織學習與知識創新[M]、上海人民出版社，20xx、
本科畢業論文10
時光飛逝，四年的時光轉瞬即逝，回想自己這四年的學習和生活，在想想此刻的自己，四年以來我身邊一直有老師有同學有室友陪伴著，而此刻，安靜的宿舍里就剩下我一個在這默默敲擊著鍵盤。相伴的美好時光總是短暫的，你們總不能一直陪伴著我，分離的時刻早晚要到來。謝謝大家在過去的時光里的細心相伴。
我要衷心地感謝我的導師XXX副教授，他嚴謹的學術態度和淵博的專業知識讓我受益匪淺。吳老師工作繁忙但也從不忘對我的論文進行細致的指導，為我的研究指明方向，耐心的審閱我的論文，為我提出寶貴的'修改意見。沒有吳老師的指導，我的論文不可能順利完成。
在校學習期間，還曾得到許多老師的諄諄教誨和熱心幫助，令我不勝感激。無論在專業知識的講授還是人生的解惑，老師們都給予我很大的幫助。在這里要特別感謝無微不至體貼關心我們的輔導員X老師，還有負責教務工作辛苦勞累的X老師，祝我將永遠不忘師恩，銘記于心！
我還要感謝身邊熱心善良可愛的同學們，在炎熱的暑假，我們為了完成論文并肩作戰，有你們在我身邊，再棘手的困難都可以順利解決，再炎熱的天氣也可以快樂度過，我們一起同甘苦、共患難，互相幫助，關愛彼此，四年的時間培養了我們深厚的友誼，你們是我奮斗路上最堅強的后盾，愿我們的友誼天長地久！
最后，還要感謝我的家人，無論我身在何方，他們都用最無私最關切的愛鼓舞著我，家人永遠是最溫情的存在，他們的支持和包容，促使我健康成長，感謝我的父母辛勤勞動，為我提供好的生活，感恩父母！
謝謝所有幫助和支持我的人，也祝愿所有同學們有一個輝煌燦爛的未來！
本科畢業論文11
至此，畢業設計任務也將落下帷幕。在為期3個多月的畢業設計過程中，我的學習能力得到了很大的提升。
1、在研究中較多的借鑒國內外的成果。因此，我閱讀了許多中英文文獻，并縱向的查閱了很多相關的論文以及說明文檔。通過本次畢業設計的鍛煉，我從查閱資料的能力、閱讀英文文獻的能力到對科學理論的理解能力、獨立做出假設并解決求證的能力都有了質的飛躍。
2、通過編程和仿真過程，我對QuartusII軟件有了更加深入的理解，編程能力有了很大的提升。在今后的研究工作中，它將成為我的得力幫手，也為我將來學習VHDL等編程語言奠定了堅實的基礎。
3、感知上，畢業設計帶給我一次從不懂到懂、從懂到創新的過程，這是異常珍貴的經驗。 本次畢業設計的收獲不僅僅是對本課題的一個入門性的研究，更為我未來從事工作奠定了堅實的基礎。因為這次畢業設計，我也對未來的研究充滿了信心。
我要特別感謝任海蘭教授的熱情關懷和悉心指導。在我撰寫論文的過程中，任老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題、構思和資料的收集方面，還是在論文的`研究方法以及成文定稿方面，我都得到了任老師悉心細致的教誨和無私的幫助，特別是他廣博的學識、深厚的學術素養、嚴謹的治學精神和一絲不茍的工作作風使我終生受益，在此表示真誠地感謝和深深的謝意。
由衷感謝研究生張睿，每每在我困惑的時候他給我以關鍵的點撥，讓我茅塞頓開，使我的研究得以繼續向縱深發展。
感謝學校和學院對畢業設計的安排。正因為有這樣的機會，使我得以整合知識，創新運用，并極大的提升了自己的專業能力和綜合素質。
本科畢業論文12
摘要：
現階段我國的傳統體育課程包括像排球、足球、籃球以及田徑等，這些項目在對學生團隊合作意識的增強上效果不太明顯。據此，教師可以通過拓展訓練的開展來幫助學生形成團體合作能力，讓學生學會互幫互助，養成團結合作的好習慣，為以后人生道路的發展打下鋪墊。
關鍵詞：
拓展訓練；體育教學；相關研究
眾所周知，體育教學開展目的是為了幫助學生塑造良好體魄，造就良好心理素質，體育教學對于初中階段的學生而言具有重要作用，初中階段的學生處于身體發育時期，如果不經常進行鍛煉便會導致身體機能下降，容易生病，不利于學生的身心健康發展，這便是拓展訓練在初中體育教學中開展的必要性。本文將對初中體育教學中的拓展訓練開展進行闡述，分別從：拓展訓練發展研究、拓展訓練在初中體育教學中的作用、拓展訓練在初中體育教學中的實踐應用，三個部分進行闡述。
一、拓展訓練發展研究
拓展訓練，又可以稱之為外展訓練，是作為一種由內到外的自我教育。在現階段位置，拓展訓練已經有了40年的發展，在80年代已經漸漸走向了國際化，在1995年，我國引入了拓展訓練并且得到了迅速的發展，以此形成了相關體系，目前在我國的各個省市區都新建了一大批拓展訓練的基地。而拓展訓練作為一種戶外的體育培訓及教學方式得到了人們的認可，尤其在企業進行員工的培訓、團隊訓練以及提升人才素質等方面都有非常重要的作用。至此拓展訓練在廣大師生的認可下也漸漸豐富起來，特別是針對初中階段的學生有十分重要的意義，對于其身體發育以及心理素質都具有良好的促進作用。
二、拓展訓練在初中體育教學中的作用
拓展訓練是一種體驗式學習方法，其實質上是對傳統教學的沖擊，由于傳統教學是一種填鴨式以及灌輸式的教學方法，難以起到有效的教育作用。所以開展拓展訓練可以將全部的訓練課程均交由學生親自體驗以及實踐。而教師的工作就是，在上課前將課程的實際內容、目的、要求以及必要的安全意識解釋給學生，在活動過程中不需要進行進一講述，在學生進行討論的過程中也不參與，促使學生發揮主體地位效益以及主觀能動性。一般來說，拓展訓練的重要作用分別在以下三個方面表現出現：第一，對體育教學功能的實現能有效的促進，使學生的心理以及身體健康能很好地發展，有效地培養學生的職業素養，對學生體育意識的增強有一定的幫助，使學生的社會適應以及團結協作能力有效的提高。第二，將體育教學的內容有效地豐富起來，以此使學生對教學活動的參與積極性能很好地調動起來，以此激發學生豐富的想象力以及創新能力。第三，能對初中體育教學目標的實現有一定的促進作用，在進行拓展訓練的時候，必須要求教師所組織的游戲項目有一定的趣味性以及挑戰性，而且在游戲項目的完成過程中，還必須要求與同伴一同建立相互信任的關系，與此同時還要將自己的自信心很好地建立起來，以此使體能訓練得以強化，以此能一同完成艱難的任務，使學生的自我概念能有效提升，同時職業素養也能得到相應的提升。開展拓展訓練的實施，既可以促使學生在集體活動中進一步提升適應社會的能力，又可以培養學生的團隊精神。
三、拓展訓練在初中體育教學中的實踐應用
（一）體能拓展訓練的開展在初中體育教學中，主要是以學生終身體育意識的強化以及身體素質的提高作為教學目標，而在教學中也主要是將體能訓練當做主導，使學生的靈活性、協調性、彈跳力、體力以及內能等身體素質能很有效地進行鍛煉。比如，在進行集體跳繩的時候，教師要求16個人作為一組的小團體在一分鐘的時間中完成50以上圈數。也許在游戲剛開始的時候，16名學生因為相互的'配合不夠默契或者個別人身體素質比較差而完成不了任務，不過在教師的正確引導下，學生也漸漸意識到相互協作的重要意義，所以學生會自覺加緊訓練，再經過反復的練習、相互配合，以此完成這項艱難的任務。在其游戲進行當中，必須要讓學生能感受到集體以及自身的力量，對自身協作以及體能能力能決心提高。教師在開展體能訓練前應制定相關計劃，可采用各種各樣的游戲來增加趣味性，激發學生的學習興趣，使整個體育教學效果得到一定體現，除開體能拓展訓練外，心理素質拓展訓練也是必不可少的。
（二）心理素質拓展訓練的開展綜上，我們說到體育教學目的實際上是為了幫助學生形成良好的心理素質，據此在開展拓展訓練時，教師還必須進行心理素質拓展，心理素質的拓展能幫助學生形成良好的品格，使學生之間的凝聚力逐漸增強。例如：教師可以通過野外露營或者野外探險等活動來進行心理素質拓展訓練，讓學生從這些活動中獲得書本上沒有的知識，能形成堅毅的品格，而這些品格對于正在成長的初中階段的學生而言相當重要，當然，教師在進行訓練時也要注意方式方法，初中階段的學生心理承受能力相對有限，教師在進行野外露營前應對學生們進行談話，并將一些注意事項一一交代，讓學生做好心理準備，這種方法不僅能促進師生之間的關系，還能減少拓展訓練中一些不必要的麻煩。
四、結語
綜上所述，拓展訓練是一種動態式的教學方法，促使學生認真勇敢地面對挑戰，自己解決該過程中出現的問題。在體育教學中實施拓展訓練，可以充分發揮學生的主觀能動性，有效增強了學生的團結意識、危機處理能力以及隨機應變的能力，使學生的身體素質與心理素質都得到有效的提高，從而實現使學生全面發展的教學目標。
參考文獻：
［1］陳錫龍.拓展訓練引入初中體育教學的實踐與思考[J].學周刊,
［2］謝素華.拓展訓練在初中體育教學中的實施方案[J].基礎教育研究,
［3］汪健.初中體育教學中拓展訓練應用探析———淺談初中體育課堂的游戲教學[J].當代體育科技,
本科畢業論文13
對于畢業論文的基本要求一般來說要涉及到題目基本信息，原創性聲明中外網摘要和關鍵詞，正文，參考文獻，附錄以及致謝部分組成。對于正文部分，字數要求，文科畢業不少于8000字，理工科專業不少于6000字，特殊專業不少于5000字。基本信息對于題目要能夠準確得體，能夠表達論文的中心內容，也能夠恰當地反映研究的范圍和深度，不能夠使用籠統的，反復性很強的詞語和華麗不實的詞藻。題目字數一般來說不宜超過20個字，在必要的時候可以增加副標題。
其他基本信息包括院系，專業，班級姓名學號，指導教師的你摘要和關鍵詞部分車鑰匙相對獨立的一個完整性的'短文，能夠客觀地對論文的研究方法，研究內容，研究創新點和取得的成果和結論進行概括性的介紹。在引言中，已有的內容不需要再加藥，里面重復提出，也不需要對論文內容做出詮釋和評論，不得簡單重復題目中已經存在的信息，也不要用飛公司公用的符號和術語，不得引用引文。除非該論文正式或者否認證他人已發表的論文。摘要的結構很嚴謹，表達要簡明，語言要確切，不移，包含公式，圖標等。塑料與略稱代號，除了相鄰專業的讀者也能夠理解以外，在首次出現的時候必須要加以說明。
中文摘要以300~500個字左右為宜，外文摘要和中文摘要要相對應。關鍵詞是為了能夠滿足文獻標引或者是檢索工作的需要，而從論文中選取出來的，用以表示全文主體，內容信息的詞或者是詞組寫關鍵詞的目的是為了便于檢索恰當的關鍵詞，能夠將論文迅速地顯出并且和他人的論文區別別的技術，關鍵詞是可以從論文題目中選擇，也可以從正文中選擇哪些出現頻率最高，最具有代表性，其到核心或者是主體作用的專業術語，不能夠反映這些內容的特點是不要選擇。
本科畢業論文14
第一周：
1、匯報本人選定畢業論文題目情況，經指導教師協調后確定論文題目;
2、學習領會《河北聯合大學畢業論文指導手冊(學生用部分)》，掌握文件精神，總結文件要點(形成文字);
3、根據本人畢業論文題目、畢業論文任務書要求，撰寫“畢業論文項目調研提綱”;
4、編制《本科生畢業論文工作計劃》，并將其縮略成《本科生畢業論文計劃進程表》，時間以周為單位;
第二周
對以下內容展開調研
1、國際大宗商品市場的變化情況，歷史沿革、現狀及發展趨勢;
2、沙鋼股份公司的基本情況介紹;
3、沙鋼股份公司經營成果與財務分析;
4、沙鋼股份公司在國際大宗商品市場上的定價權;
5、國際大宗商品市場的變化對沙鋼股份公司的影響;
第三周
對以下內容展開調研
1、沙鋼股份公司主營產品與競爭優勢;
2、沙鋼股份公司外部環境與競爭對手分析;
3、沙鋼股份公司在國內同行業中的地位;
4、沙鋼股份公司在國際市場上的地位;
5、沙鋼股份公司應對國際大宗商品市場變化的對策和措施等。
第四周
1、學習“企業戰略管理理論與案例”的相關內容：
2、學習“財務管理學”的相關內容：
3、復習“管理學”相關知識：
4、學習“08級工商管理課程設計資料”：
5、歸類整理搜集的資料，并根據調研所搜集的資料完成項目調研報告。
第五周
1、分析、整理調研資料，
2、對歸類整理的數據、資料進行認真閱讀、研究、分析，
3、進一步了解國際大宗商品市場變化對沙鋼股份公司的'影響。
第六周
依據畢業論文任務書、項目調研報告、畢業論文計劃進程表，撰寫開題報告。 準備開題報告答辯。
第七周
1、進一步查閱文獻，搜集、補充、完善資料;
2、了解國際大宗商品市場現狀及發展趨勢，針對沙鋼股份面臨的問題提出切實可行的解決對策;
3、確定論文框架，完成詳細論文寫作提綱。
第八周
對前幾周的論文進展情況進行總結，進一步完善，完成中期檢查報告。 總結前期工作中的不足，補充疏漏的部分，為論文初稿做好準備工作。
第九周
按開題報告的論文結構要求，按寫作提綱的內容、層次、邏輯安排，對論文框架進行展開，撰寫論文初稿。
第十周
進一步分析、整理，補充、完善資料，對論文初稿進行充實，細化論文內容。
第十一周
進一步完善論文內容，完成論文初稿。
第十二周
在導師評閱畢業論文的指導下，進一步修改論文。
第十三周
規范論文格式，豐富內容。根據導師的意見和相關要求進一步完善論文。
第十四周
完成論文終稿。
第十五周
提交打印版、電子版畢業論文、過程文件和課題項目調研報告，交指導教師和評閱人審查、評閱。
第十六周
準備及參加畢業答辯。
本科畢業論文15
摘 要：在進行兒童文學創編活動過程中，教師應利用具有童趣的、啟發式、鼓勵式的語言進行教學，在語言魅力的影響下激發兒童文學的創編熱情，不斷提升教學水平，激發兒童想象力和創造力。本論文分析了具體形象的文學語言在兒童文學創編中的應用，研究了利用平等、和平的語言構建兒童文學閱讀活動的氛圍；分析利用充滿童趣的啟發式語言，激發兒童文學的創編動機；探究了利用鼓勵式、激勵式語言，提升兒童文學的創編自信。
關鍵詞：兒童文學；創編活動；語言運用
兒童文學即是以兒童作為主要閱讀對象的作品類型 。在兒童文學的創編活動中，其主要對已有的兒童文學知識進行調動，與語言等相關信息進行結合作用，將兒童的語言由口語化轉變成書面語言，結合個人創造力、想象力進行創作活動。在兒童文學創編過程中，教師須利用創新形式的教育手段拓展兒童思維，充分發揮學生的創造力以及想象力。
一、通過具體形象的文學語言，闡述兒童文學創編意圖
在兒童文學創編過程中，本身具有一定的指向性，這一指向性即是教師進行創作意圖的所在，怎樣將該意圖向兒童進行傳達，則是教師須掌握的重點教學技巧 [2]。在闡述兒童文學過程中，存在多種傳達途徑，最為便捷、直接的便是語言傳達的形式。兒童正處于人生的具體形象思維階段，而語言的構成要件主要是抽象符號，對于枯燥的語言符號兒童常常缺乏堅持的耐心，理解起來較為困難。因此，在創編活動中，教師須利用生活氣息較濃的、具有啟發性的言語，加強兒童對創編目的的理解，讓兒童文學能在已有教材之上充分發揮想象力。
例如，在進行《會變的云》、《陽光》、《云》等創編活動過程中，當兒童對于詩歌、散文人物出現無法創編的情況時，教師可以靈活設置“小樹孩子以及大樹媽媽”的形式，通過談話活動對兒童進行引導，構建生活的情境，啟發兒童一邊用語言表達一邊做出動作。教師在明確創編意圖的同時，通過兒童能夠理解以及接受的形象符號表示出來。在“大、小樹”的詩歌創編中，兒童文學中的詩歌充滿變化，十分具有想象力。
形象的語言能夠加深兒童對于詩歌內容的理解 [3]。在教學《搖籃》的過程中，教師可將花園、天空等喻為搖籃，在教學《快樂的小屋》中，將紡織娘、蜘蛛等進行擬人，將星星喻為寶寶等。在豐富語言中，極易引起兒童興趣的語言為名詞、動詞等，因此教師可將語言改編為名詞、動詞為主的簡兒童文學創編中的語言運用由專注畢業論文與職稱論文的.便句子，并通過疊聲詞、象聲詞等創編出形象、生動的語言，幫助加深兒童創編意圖，發揮兒童想象能力。
二、利用平等和平的語言構建兒童文學閱讀活動的氛圍
教育心理學專家羅杰斯觀點認為，心理自由安全是加強創造的前提 。兒童的生理機制不成熟、年齡小，因此兒童在環境方面具有強烈敏感性，對教師有情感上的依戀，教師的行為語言等十分容易對兒童情緒產生影響，進而對創編行為產生影響。在日常創編活動中，教師須持有親切和藹的態度，利用幽默、平等以及親切語言，營造愉快輕松的創編活動氛圍，讓兒童能夠進行流暢自由的表達。在利用和藹親切的語言時，教師須注意以下幾點：
第一，教師須從心理對兒童進行認可，作為完整的個體，兒童具有追求平等以及尊重權利，甚至由于其具有的年齡較小特征獲得更多的關注；
第二，教師必須做好個人定位，教師不是兒童的指揮者，而是引導者、幫助者、協作者，在堅持以上二點時自然會產生親切的語言以及創編態度。例如，可以運用探究式、討論式的語言組織活動，讓兒童與教師間保持自由平等的交流關系，讓兒童的行為和語言得到自由發揮，進而激發出不一樣的創造火花。
例如，在進行《山》的創編活動中，教師幫助兒童理解“銀籃”、“金籃”以及“花籃”等詞匯的形象內涵，教師可設計2個外形為籃子的春夏秋冬四季的圖片，指導兒童進行觀察，結合圖片和兒童共同探討以下理由：“為何春天山坡會變成銀籃”、“為何冬天山坡會變成花籃”、“為何秋天山坡會變成果籃”、“為何夏天山坡會變成金籃”？“果”、“花”、“銀”、“金”等語言描述的是什么內容？在具體操作中，有的兒童會說：“指的是水果、花兒、金子等”，有的幼兒可以說出具體的事物名稱，如：蘋果、香蕉、菊花、櫻花等，甚至會說出其他千奇百怪的答案。通過師生交流，教師可總結出，這些詞語傳達了豐富的內涵：冬天是銀裝素裹的時節；秋天是果實累累的時節；夏天是陽光燦爛的時節；春天是花兒盛開的時節。
教師在創編活動中不能用已有想象對兒童進行約束，在聽取兒童不同意見之時，不能立即反駁，須用平等交流口吻幫助兒童找到理想答案，如此學生便能夠提出與教師不通的看法，長此以往，兒童的想象力將充滿個性色彩，具有獨創性以及靈活變通性。
三、利用充滿童趣的啟發式語言，激發兒童文學的創編動機
1.給予兒童足夠的發揮空間
兒童具有與生俱來的創造動機，必須給予兒童創造充分的發揮空間 。在兒童文學的創編活動之中，教師語言必須充滿探索性、啟發性，在進行示范講解的過程中，教師須在知識傳授過程中持開放態度。
例如，在《美麗的秋天》的散文模仿創編活動之中，教師須從作品的難易程度出發，利用玩偶、實物等工具，利用擬人化的手段以及播放課件等形式對文學作品進行朗讀或現場模擬，在啟發式發提問的基礎上幫助兒童理解作品的語言表現形式，幫助兒童對作品的主要內容進行整體感知，讓兒童能夠產生置身葉子描述的秋天的`場景之中，進一步激發兒童的創編積極性。教師可以提這樣的理由：“美麗的秋天又叫金秋，因此秋天的顏色是什么？”“楊柳葉說秋風將其送至大草原，它能見到什么？……”“楓葉說，秋天十分美麗，美在秋天的哪些方面呢？”在這樣的啟發式教學基礎上能夠有效激發兒童參與創編活動的積極性。
總之，教師須及時對兒童進行引導及鼓勵。在創編活動中對兒童的情緒進行觀察，找出能夠激發兒童創編興趣的落腳點。
2.將兒童的無意識活動轉變為創作活動，激發其創編積極性
兒童作為天生創造者，其創造性體現在他們語言的字里行間之中，教師須及時進行鼓勵和提醒。例如，某個兒童在進行《陽光》創編活動時，將太陽歸為紅色，其與詩歌的情理邏輯不相符合，這也許是獨特的創編行為，也可能是無意識的個性行為，教師須憑借本身的智慧，將其演繹為兒童的創作活動，及時提醒兒童進行創編：“看，xx小朋友的太陽是紅色的，真是很有想象力啊，這個太陽肯定有一個特別故事，請他來給我們講講吧”。
又例如，在進行《會變的圓》的創編活動中，教師須利用簡潔、明了的語言與兒童的情感貼近，教師可以先發問：“我是一個圓，同學們喜不喜歡呀”，并將“圓”貼在頭上扮演角色，帶動兒童進入情景當中。這樣的角色扮演拉近了師生間的距離，能夠產生無聲情感的傳遞，從而使得兒童從內心接受老師、愛上老師，對教學知識產生興趣，并積極參與到活動中來。在指導兒童進行《會變的圓》的學習時，兒童也會產生無盡創意，并充滿童趣，如有的幼兒會說：“西瓜個頭大；餅干圓又圓”等等。以上充分說明教師必須利用啟發式、充滿童趣的語言藝術，塑造教師親和力，加強師生互動，從而激發幼兒的創編積極性。
四、利用鼓勵式、激勵式語言，提升兒童文學的創編自信
1.給予兒童信心，提供行為創造支持力量
部分教育學家認為學生會朝著教師期望以及鼓勵的方向進行發展，鼓勵式的文字或者語言能夠有效激發情緒，促使個人進行行動，尤其是充滿創造性的語言則必須加強鼓勵，創造即是將以往沒有的東西制造或者產生出來，因此在兒童文學創編過程中須對兒童進行及時肯定，給予充分的信心，讓兒童在創編活動中產生協同感，產生行為創造的支持力量。
2.因人而異，有針對性地培養兒童創造力
雖然每個兒童的天資存在不同的差異，但是每個學生本身都具有進行文學創造的意愿，并且具備創造的才能 [6]。膽小的學生害怕面創編活動，教師必須對其進行鼓勵。例如給出類似于“老兒童文學創編中的語言運用由專注畢業論文與職稱論文的/pic/p>
3.接納與眾不同的想象力
在應用鼓勵式創編語言過程中，須注意部分兒童樂于創造、鐘愛創造，能夠發揮出與眾不同的想象力，但是部分教師往往無法有效接納學生的想象力，甚至會給予排斥態度，一旦遇見這樣情況，教師必須給予鼓勵語言：“××小朋友，你真棒，你真是說得太好了！”這樣的語言會加強兒童對創編活動的反應，也會對兒童的語言表達產生積極的影響。在具體的創編活動中，教師須對消極的成分保持客觀接納態度，幫助兒童提升理解能力，幫助兒童掌握哪些是合理的，哪些又是不合理的，在輕松自由的氛圍下，向兒童講解創編活動能夠接受的范圍標準 [8]。另外，還要注意的是兒童文學的創編活動具有嘗試性和探索性特征，所以這一過程也存在失敗因素，因此教師須對兒童給予全方位鼓勵：“你能行的，下次創編活動你會完成得更好，失敗也是學習機會”等，教師必須具有包容態度，抓住機會讓兒童能夠獲得創編條件，積累創編經驗。
參考文獻：
[1]張玉梅.兒童讀物語言偏離現象分析[J].新聞愛好者，20xx，(2)： 65—66．
[2]李聲權．列夫托爾斯泰論兒童文學的語言[J].文化譯叢，20xx，(4)： 11—13．
[3]田華.童文學語言的選詞特點[J].中學語文，20xx，(2)：31—33．
[4]黃穎.中國現代兒童文學語言美學特征的建立[J].南京師范大學文學院學報,20xx，(4)：42—46．
[5]王金禾.論兒童游戲與兒童文學的游戲精神[J].欽州師范高等專科學校學報(社會科學版), 20xx(06):56-57.
[6]黃侃．作家談兒童讀物[M].中國出版，20xx，(6)：37．
[7]陳曉斌.從具體各類詞語的使用上看兒童文學的語言[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版) .20xx(5):12-13.
[8]劉進才.被發現的風景——國語運動與現代兒童文學的興起[J].河南大學學報（社會科學版）,20xx,49(6):23-24.
【本科畢業論文】相關文章：
本科的畢業論文05-31
本科的畢業論文11-28
本科的畢業論文[薦]12-05
本科畢業論文11-13
本科護理畢業論文10-09
本科的畢業論文（薦）12-05
【優】本科的畢業論文12-05
本科畢業論文09-01
本科畢業論文05-26
醫學本科畢業論文11-21