本科畢業論文15篇（實用）
現如今，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編整理的本科畢業論文，歡迎大家分享。
本科畢業論文1
一、沙盤演練在中職會計教學應用中存在的問題
(一)ERP沙盤設置存在的問題
1.ERP沙盤模擬企業經營目標與企業財務管理目標相背離。目前普遍認可的企業財務管理目標理論為相關者利益最大化。但是，ERP沙盤模擬中經營年限一般為6年。這就使得參演學生為了獲取短期最大利潤，提高股東權益數額，會出現短期經營行為。如果沙盤模擬課程對企業的經營期限設為有限年度，受利益驅使，每個演練小組所代表的企業是不會以相關利益者最大化作為財務目標的。
2.財務報表設置不合理。目前，各個學校的沙盤模擬課程所設財務報表均為簡易的利潤表和資產表。我校所用的用友公司的ERP沙盤也不例外。但簡易的報表存在利潤表各項目之間的關系表示不明確，例如：銷售收入減去直接成本為毛利;資產負債表的項目名稱不符合會計準則規定，沒有“無形資產”項目等諸多不合理之處。
3.財務核算處理簡單，沒有相應的票據及傳遞。ERP沙盤因側重企業經營過程的演練，而財務核算過程的處理顯得過于簡單，只有預算、成本核算及報表的編制，沒有票據的填制與傳遞，賬簿的登記等。這對于會計專業的學生來講，實訓稍顯不完整。
(二)學員存在的問題
1.學生的專業知識存在硬傷。在沙盤推演過程中發現，學生對于企業的戰略管理理解不夠，致使推演中缺乏統籌規劃，財務核算存在嚴重問題，年度報表不平。其中最主要的問題是許多學生對報表結構非常的陌生，尤其是報表項目之間的勾稽關系完全不清楚。致使實訓中的相當長時間都用在了調平報表上。
2.同組學生之間溝通及團隊協作存在問題。推演進行中由于學生溝通出現問題，致使意見分歧，部分學生中途離場，使得最終無法完成推演。從中暴露出在我們的教學中，不僅要傳授專業知識，培養他們的品格，幫助其完善自我，增強其溝通能力，團隊協作能力，也顯得相當重要。
3.學生的職業素養有待于進一步培養。在ERP沙盤推演過程中，感悟最深的是我們的學生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業素養卻不高且參差不齊。致使在實踐學習中的思維能力、使用信息的能力、愛崗敬業、成本意識、方案的可行性論證等均不足。
(三)教師存在的問題
1.缺乏專業的ERP沙盤實訓的師資。師資是學校教學之根本，但目前我校同其他學校一樣存在ERP師資缺乏的難題。目前，各個學校的ERP教師基本為其他專業的教師轉行擔任。許多教師對ERP的認知和理解非常有限。而ERP是企業資源計劃，要想將其靈活運用到會計實踐教學中，就需要教師不僅了解會計專業知識，還要掌握信息技術、企業管理的方法，企業運營的模式，目標市場特點等等知識。也就是說，它需要教師具有較高的綜合素質才能勝任。
2.教師點評能力有待于提高。ERP沙盤模擬教學的綜合性很強，涉及企業各職能部門的運營管理，因此決定了講授課程的教師必須熟知企業管理、財務會計、物流管理、生產與運作管理、信息技術等專業知識。每一模擬經營年度結束后，主講教師都要進行點評，點評的精彩程度直接影響到學員投入的興趣，因而說教師點評非常重要，但大多數學校都缺乏綜合能力強的ERP沙盤培訓教師，故而教師的點評能力亟待提高。
二、今后改進的措施
(一)合理評價企業經營業績
不以利潤作為評價企業經營業績的唯一標準，還要考慮企業的可持續發展力，也就是說不能只看所有者權益項目，還要看資產與負債，從而判定企業的綜合實力。
(二)規范報表
由于ERP沙盤模擬企業經營活動的業務有限，不會涉及到太多的報表項目，所以可以設置簡易報表，但報表格式應規范，符合現行的企業會計準則。不過，最好直接使用現行企業的.會計報表，減少模擬與現實的差異，增強學生的專業知識運用能力。
(三)修訂規則，增加ERP沙盤的財務核算環節
為使ERP沙盤演練與會計實踐教學環節有效的結合，使會計專業的學生能夠在ERP沙盤這種高仿真的環境中進行會計模擬，從而達到會計專業實踐的要求，我建議將ERP沙盤規則做相應的修訂。增加財務核算環節，即：設計相應的原始憑證，在模擬企業經營的過程中，進行規范的企業會計核算。
(四)增強ERP沙盤演練的趣味性，激發學生學習專業知識的積極性，從而加強學生的專業知識的儲備
雖然學生對枯燥的會計專業課程缺乏興趣，但只要將ERP軟件與會計專業理論教學有效的結合，使學生在實戰中學習專業理論，激發其學習積極性，真正使其實現自主學習。另外，在課程實訓中要求學生對沙盤推演、模擬企業經營過程中需要的知識儲備撰寫相關知識總結報告。通過分析、總結、撰寫知識點總結報告，培養、鍛煉學生自主學習能力。
(五)在會計日常教學中，注重學生職業素養及品格的培養
在我們以往的會計教學中，我們往往將重心放在專業理論知識及實際應用技能的教學上，在職業道德、職業意識和職業態度及團隊協作、有效溝通等方面的指導與培養就顯得非常缺乏，而這正是會計人員綜合素質的短板。因此，在會計日常教學中，教師必須注重加強學生職業素養及品格的培養，這是提高學生日后在職場上競爭力的重要內容。
(六)加強教師的培訓，提高教師的點評能力及全盤掌控能力
在ERP沙盤與會計實踐教學相結合的過程中教師自身水平和專業素養亟待提高的問題非常突出。因此，我建議，一方面在用友公司的培訓基礎上，學校也要將教師送到使用ERP管理方式的企業進行調研學習，通過培養，來提高教師的綜合能力，以適應中等職業教育將ERP沙盤演練應用到會計實踐教學的需要。
最后指出，ERP沙盤演練在中職會計教學中存在的問題不僅僅是實踐教學內容上的問題，更多的是如何更好地完成ERP沙盤模擬與會計實踐教學的有機結合的問題，以上問題仍有待于進行進一步的積極、有效的探索。
本科畢業論文2
一.當前人們對法律專業就業前景認識誤區
1.某些大學法律專業人才培養模式存在問題。據我了解，某些法學專業本科院校，偏重理論教學，不太注重法律實務，學生實踐能力較差，缺少處理法律實務的能力，與國家對法律人才的要求脫節、與社會對法律人才的需求脫節。據調查，許多本科院校法學專業學生是按照學校統一計劃來培養的，而不是按照他們自己的興趣和社會需要來培養的。學生在校學習四年，知識體系單一，人才培養如同流水線生產，難以形成自己的專長和優勢，不能適應社會需求。
2.課程設置和教學方式與國家司法考試內容要求相脫節。國家司法考試是一種職業資格考試，是從事法律行業的通行證，也是法律專業學生就業必須具備的能力之一。學生在大學法律本科學習四年，并且都是精英，不能通過國家司法考試，足以說明本科法學教育是存在問題的，再加上學生缺乏其他技術能力，很難就業就在所難免了。所以就出現了一個問題：一方面，法律專業學生“就業難”;另一方面，部分地區公檢法部門面臨人才匱乏，青黃不接。所以就有人指責國家司法考試的合理性，甚至呼吁取消國家司法考試，或者提出限制非法學專業人員參加司法考試，或者提出提高非法學專業人員參加司法考試門檻，所以公檢法人才匱乏青黃不接問題，也成了人代會代表的議題。我本人對國家司法考試是持贊同態度的，理由有四：一是控制法律從業人員的數量;二是提高法律從業人員的質量;三是給其他非法學專業的人才提供一個在法律行業施展才華的機會，用以彌補單純法律從業人員專業技能方面的缺陷，給法律行業注入新的活力，使法律人才結構更加合理。四是給法學專業降降溫，讓一些真正喜歡法律專業的人去從事法律專業。因為在前十幾年法學專業是熱門專業，就業崗位都是令人羨慕的行政機關部門或高薪階層，為此各個大學都紛紛開設法律專業，其招生規模不斷擴大，師資匱乏，教學質量低，學生能力難盡如人意。
3.對法學專業就業評價有問題。人們評價就業指的是畢業生當年的就業率，對法學專業來說，這是不十分科學和片面的。法學專業是一個跟很多學科不同的專業，在現階段，法學專業學生畢業后，面臨的一個最大挑戰就是國家司法考試。很多法學專業的學生剛畢業為什么就“失業”呢?其實，很多畢業生是在復習備考國家司法考試。有相當一部分法學畢業生，畢業后沒去急著找工作，其真正開始找工作是在考完司法考試之后。有的畢業生當年即使通過了司法考試，也沒有簽約單位，所以其當年就業率低也就不奇怪了。
4.大學生就業難是當前社會大環境影響，并非只有法學專業畢業生就業難。如果只有法學專業大學生就業難。溫家寶就不會動員各級政府及全社會都來關注大學生就業了，大學畢業就等于失業的奇談怪論就不會存在了。
二.法學專業就業前景分析
那么，法學專業就業前景究竟如何呢?我的回答是：就業前景比較樂觀，行業發展前景比較廣闊。但前提是你必須扎扎實實學好專業技能，能通過司法考試就更好了。
1.中國巨大的法律市場需求尚未開發。廣大農村地區，中小企業的法律需求和服務還沒有啟動。單純就律師行業來說，就個人律師的擁有量而言，根據有關資料統計，全國平均每萬人擁有律師的數量僅0.8個，這個比例不但低于發達國家，而且還低于一些發展中國家。就企業方面講，我國現有企業5000多萬家，僅有4萬多家聘請了律師當法律顧問。因此，法律專業目前面臨的就業種種挫折，只是暫時的。隨著經濟的發展、社會的進步、公民法治意識的增強、法治環境的改善，社會對法律人才的需求將會越來越大。要堅信：社會越進步，經濟越發展，法律越健全，對法律人才的需求就越大，社會對法律人才重視程度就越高，法律人才社會地位就越高。
2.我國部分經濟、教育欠發達地區，公檢法系統人才匱乏、青黃不接，崗位需求數量較大。為此，國家對這些地區報考司法考試人員，報名條件給予放寬，學歷放寬到專科，過關分數線給予極大照顧。以20xx年、20xx年為例，總分600分，全國平均成績360分，放寬地區為315分，西藏地區280分。即使如此，每年能通過司法考試的人數也非常少。國家為什么會對這部分地區，放寬報名條件、降低分數線?就是為了使這些地區通過率高一點。為什么希望其通過率高一點?很顯然這些地區人才缺乏。司法部給這部分地區降低分數線也是無奈之舉：一是為了緩解社會需求的壓力;二是為了緩和社會矛盾。據粗略統計，國家司法考試放寬地區達24個省市自治區，涵蓋860多個縣市區。這足以說明在當前全國有相當一部分地區法律人才是匱乏的，法律人才的'需求量是比較大的。
3.近幾年來，參加國家司法考試人數越來越多，說明法律專業仍是受青睞的專業之一。有一個奇怪的現象：都說法律專業不好就業，而每年又有眾多非法律專業在職人員(有的還是國家公務員)，自愿放棄原有工作，參加國家司法考試，用一種鍥而不舍地的精神，連續拼搏幾年，拼命往法律行業擠。一些非法律專業畢業生也放棄原有專業，加入司法考試大軍。據司法部公布的數據，20xx年參加國家司法考試人數達到了37萬人，20xx年報名人數達到42萬人。這個數字說明了什么呢?我想大家都應該明白。這說明法律行業并非不好就業，而在于如何培養與社會需求相適應的人才，在于如何攻破國家司法考試這座堡壘。如果法律行業就業不好，待遇很低，發展前景不好，那全國幾十萬人自愿參加號稱“天下第一考”的國家司法考試，，不都成了“傻瓜”了嗎?有人認為法律專業就業難，難就難在司法考試，怕就怕在司法考試。有人說法律專業不好就業：一是道聽途說;二是對司法考試缺乏自信。我認為，現在別人不愿意報考法律專業而你報考，這是一種逆向思維，這是你抓住了機遇。報考的人少了，就業的幾率就大了。反正社會越發展所需要的法律人才越多。
4.律師行業收入高、社會地位日益提高。有統計數據顯示，我國律師人均業務收費收入在20xx年就達到了6.5萬元。北京地區律師在20xx年人均業務收費收入是40萬元，這個數字在全國各行各業中是比較高的。山東省律師20xx年業務收費收入平均約10萬左右。有同學問，律師有沒有收入低的?我告訴你，有。這沒有什么奇怪的。一是因為不是所有的律師都能力很強，也不是所有的律師都受人們喜歡。道德品質不好、工作能力差，對當事人態度不好，工作不嚴肅認真的律師，也會被淘汰。其收入當然不會高;二是律師都有成長過程，新律師與老律師，還是有差距的，就像當兵一樣，你不可能一參軍就當將軍，就像醫生一樣，年輕醫生與年老醫生，因為年齡與經驗能力的差距，病人對醫生的信任度還是有不同的。其待遇也是有區別的。盡管中國的律師，存在諸多讓人感到不足的地方，但是在中國，律師作為一個方興未艾的職業，經過近三十多年的發展，還是讓人看到了律師行業發展的美好前景。正如中國的法學泰斗江平教授，在評價中國律師時所稱贊的那樣“：律師興則法治興，律師亡則法治亡，甚至可以進一步說：律師興則國家興，律師亡則國家亡!”律師作為社會法治進步的重要標志之一，必將在未來的政治、經濟、社會生活舞臺上展現出多姿多彩、舉足輕重的一面，發揮其越來越多的作用，社會地位也將越來越受到社會的重視。
三.現階段法律專業人才
培養模式改革與探索對高職院校來說，在現階段如何培養適應社會需求的法律專業人才呢?我認為：
1.教學理念、指導思想和培養目標要明確。總的意思可概括為：高職院校要緊密結合社會發展實際，注重培養學生實踐操作能力，培養高素質應用型人才，解決畢業生就業出路問題。具體地說有三點：一是培養學生通過國家司法考試，實現真正意義上的就業;二是培養既具有法律專業基本能力，又具備其他學科技能的復合型人才，增強學生在社會中的競爭力;三是鼓勵學生繼續深造。
2.努力發展本科學歷。學生只有具備本科學歷才能有資格參加國家司法考試(國家司法考試放寬地區除外)。
(1)對高職專科學生入學后實行高職專科課程與自考本科考試課程套讀，力爭在三年內使學生在完成高職專科學習、取得專科學歷的同時，獲得自考本科學歷，在達到本科學歷的基礎上，加強對司法考試輔導培訓。
(2)對自考本科學生，加強教育教學管理提高學歷考試通過率，使學生在規定的時間內完成學業，達到本科學歷。在達到本科學歷的基礎上，加強對司法考試輔導培訓。
(3)對普通本科生來說，就是要加強司法考試方面的強化訓練和法律知識應用能力的培養。
3.要改革課程設置，實現“三個結合”。對高職專科教學，實現高職專科與自考本科教學結合、與國家司法考試結合、與其他專業技能培養結合;對自考本科教學，實現與業余專科結合、與國家司法考試結合、與其他專業技能培養結合。
4.實行課堂教學與國家司法考試接軌。有些科目在講授內容、期末考試內容與方式上，參考國家司法考試大綱和考試模式，以適應國家司法考試的要求，提高通過率，為就業打下基礎。我概括為教學三原則：講，要圍繞國家司法考試考點來講;練，要圍繞國家司法考試考點來練;考，要圍繞國家司法考試考點來考。法律專業的教學重點就是為了通過國家司法考試。因為通過國家司法考試本身就是一種職業能力的體現。
5.要以就業為導向，調整法律專業人才培養方案。法律專業畢業生就業大概有三個去向：一是畢業后當年就通過國家司法考試的，去公檢法部門工作或者去當律師從事法律服務工作;二是當年未通過國家司法考試的，選擇其他行業先就業，然后來年再考;三是畢業后直接考研，繼續深造。為實現上述目標應采取三項措施：
(1)加強對學生理想目標教育，樹立自信心。從大一開始就對學生進行力爭通過國家司法考試的教育，灌輸司法考試理念，培養自信心，強化訓練。讓所有的學生都必須領會這種精神，都必須確立這個目標，都必須圍繞這個目標而奮力拼搏。
(2)努力培養復合型人才。國家司法考試固然重要，但不把通過國家司法考試作為就業唯一渠道。為了擴大就業渠道，在學好法律專業的同時，給予學生更多自主學習空間，鼓勵學生跨學科，跨專業，學有所長，學有所專，提高綜合素質。通過選修課或業余學習，掌握除法律專業之外的一種實用強的技能，如辦公文秘，打字速記、實用性電腦軟件等。加強考核力度，讓學生真正掌握一門實用技能，而非只獲得一個證書。這樣，學生既具有法律知識專長，又能熟練掌握一門技能，就業路子就相對較寬了。在先就業的同時再謀求新的發展。其實，很多企事業單位，特別是中小型企業是非常歡迎和需要既懂法律，又有其他技能的、復合型人才的。如此復合型人才，就業和發展空間同樣是比較樂觀的。
(3)鼓勵學生繼續向高層次學歷深造。如考研、考博等。
本科畢業論文3
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是來自XX學院旅游管理專業20xx級(5)班的學生XX。我的畢業論文題目是《河北省紅色旅游資源開發對策》。
我當時之所以選擇研究河北省紅色旅游是因為發展紅色旅游，對河北有著非常重要的意義，主要表現在：發展紅色旅游是建設社會主義先進文化需要;紅色旅游是加強和改進未成年人思想道德建設的有效形式之一;紅色旅游能促進革命老區的經濟社會發展;紅色旅游能促進我省旅游龍型經濟和支柱產業的建設，幾個方面。
在著手準備論文寫作的時候，我針對紅色旅游這個命題，大量閱讀相關方面的各種資料。對我國宏色旅游的概況有了大致了解，縷清思路的基礎上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻資料，其中主要來自網上的論文期刊、圖書館的書目、學習教材的理論資料和河北紅色旅游網，中國紅色旅游網的二手數據資料。在李樹峰導師的耐心指導和幫助下從中選取了主要的參考資料，經過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報告初稿，畢業論文初稿，修改等一系列程序，于2007年6月正式定稿。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要概述了紅色旅游，再定義的闡釋上，引用了《2004-2010年全國紅色旅游發展規劃綱要》中的權威定義，使論文更具有準確性和可信性。之后，又從紅色旅游的內容、意義、特點和發展歷程等四個方面對紅色旅游的界定進行了深入的闡釋，既是對紅色旅游概念的補充的完善，也為下文進行深入論述打下了基礎。
第二部分，是在對河北省紅色旅游現狀進行了詳細論述的基礎上，運用SWOT分析法對河北省紅色旅游進行了優勢、劣勢、機會和威脅四個方面的基本的分析和判斷，既是對河北省紅色旅游的深入挖掘，也是對文章理論體系的完善。
第三部分，運用SWOT分析法對河北省紅色旅游進行了優勢、劣勢、機會和威脅四個方面的基本的分析和判斷，既是對河北省紅色旅游的深入挖掘，也是對文章理論體系的'完善。
第四部分，也就是畢業論文結束語，針對前文所提到的河北紅色旅游發展過程中的經典品牌紅色旅游資源不足;講解檔次低, 演出活動少, 對游客的感染力和吸引力不強;旅游購物市場不完善, 對經濟社會的帶動作用亟待增強;和其他旅游景區的整合與聯動程度差等河北紅色旅游發展中存在的幾個主要問題，提出了相應的解決對策，提出問題和分析問題之后給出了解決問題的方法。同時，也將論文的結構作了最后的收尾和完善，使論文整體結構完整，論述合理。
近年來，隨著我國旅游業不斷發展，在2004年中央實施加快發展紅色旅游決策以來，紅色旅游活動迅速升溫，紅色旅游在短時間內熱潮就席卷全國。在紅色旅游快速發展的同時，紅色旅游資源開發中存在的問題也漸漸突現出來。所紅色旅游資源開發的對策研究，就顯得相當必要。
經過本次論文寫作，我學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，并參考了其他同學的畢業論文總結范文，但是，由于學生能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述上存在著不當之處，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學生將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
以上就是我的答辯自述，請各位老師批評指導，謝謝！
本科畢業論文4
本科畢業論文致謝辭一：
值此論文完成之際，謹向曾經關心、幫助、支持和鼓勵我的老師、同學、親人和朋友致以最真誠的謝意和最忠心的祝福!
首先,我要感謝我的導師劉龍輝和助教詹超。論文是在老師的悉心指導下完成的。老師對本選題十分重視。提綱、完成初稿、修改完善到最后的定稿都一一過問，花費了大量心血。他的耐心教導給予了我很多靈感，使我受益匪淺。在此，也向以下老師表示衷心的感謝!
衷心感謝曾經指導過我學業的各位老師，他們的指導和幫助為本文的完成奠定了良好的專業基礎。
衷心感謝周圍的同學和朋友，我們一起走過了難以忘懷的歲月，締結了永恒而真摯的友誼。在論文完成過程中得到了你們無私的幫助，在此深表謝意!最后 要感謝我的家人對我的全力支持，他們為我付出的太多，他們在生活和精神上的支持是我順利完成學業的根本保證!
還有許許多多給予我學業上鼓勵和幫助的師長、朋友，在此無法一一列舉，在此也一并表示忠心地感謝。
本科畢業論文致謝辭二：
畢業論文的結束意味著我在郵科院校區的學習生活即將畫上句號!回首往事，心潮難平，感慨良多，但無論如何這些實實在在的經歷，是我人生中彌足珍貴的記憶。在此，要特別感謝求學過程給予我無限支持和幫助的老師、朋友和親人們。感謝我的指導老師，從日常的學習，論文題目的確定到論文的撰寫，程老師都給予我悉心的關懷和耐心的指導，給我鼓勵和動力，也正是在她的指導和督促下論文才得以如期完成。
感謝我們一起在學校努力的同學，我們彼此關心、互相支持和幫助，留下了許多難忘的回憶。
感謝我的父母和家人，感謝他們對我學習、生活給予的支持和照顧。在論文的寫作過程中，還獲得了許許多多人的幫助與先前研究工作者的寶貴資料，論文的研究成果離不開你們的協作和幫助，在此對你們表示深切的謝意。希望可以以本文向你們匯報，以感謝你們對我的關懷與幫助，感謝一直以來對我的支持與鼓勵。你們永遠是我的精神支柱和繼續前進的動力。
所有幫助和關心過我的人們，盡管與你們為我付出的一切相比，所有的語言都顯得蒼白無力，我仍要真誠地說聲：謝謝你們!
本科畢業論文致謝辭三：
時間飛逝，大學的學習生活很快就要過去，在這四年的學習生活中，收獲了很多，而這些成績的'取得是和一直關心幫助我的人分不開的。在本次論文設計過程中，周一老師對該論文從選題，構思到最后定稿的各個環節給予細心指引與教導,使我得以最終完成畢業論文設計。在學習中,老師嚴謹的治學態度、豐富淵博的知識、敏銳的學術思維、精益求精的工作態度以及侮人不倦的師者風范是我終生學習的楷模，導師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實的治學精神，將永遠激勵著我。這三年中還得到眾多老師的關心支持和幫助。在此，謹向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意!
最后，我要向百忙之中抽時間對本文進行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。
本科畢業論文5
1、論文選題適當，觀點正確，但缺少獨創性的思想。論證內容比較充分，但缺乏論證深度。英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規范要求。
2、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。
3、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。
4、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的相關資料，論文思路清晰，重點突出，文字通順，有較深入的獨立思考和一定的創新見解。論文格式符合規范要求。
5、論文從選題到觀點，到具體論證都充分展示了學生的獨立思考能力和扎實的研究能力。文獻資料收集豐富，論述嚴謹，有一定的深度和廣度。英語表達通順流暢。論文格式符合規范要求。
6、論文思路清晰，重點突出，文字簡練。在研究過程中，作者能夠深入挖掘問題，充分論證觀點。英語表達準確流暢。論文格式規范，符合要求。
7、論文在選題和內容上具有較高的學術價值和社會意義。在研究過程中，作者能夠熟練掌握文獻資料，并對相關問題進行了深入的分析和研究。英語表達通順達意，但在某些語法細節上存在不足。論文格式符合規范要求。
8、論文思路清晰，論述充分，邏輯性強。作者在研究過程中能夠深入分析問題本質，并給出合理的解決方案。英語表達準確流暢。
9、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的'學術研究價值。
10、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。
11、文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
12、文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
13、語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。
14、畢業論文表格中的指導教師評語、評閱人意見、答辯小組評語樣本。
15、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究價值。
16、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。
17、文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
18、文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題，語言表達流暢。
19、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的相關資料，論文結構合理，文字流暢，論據豐富，結論可靠。
20、該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程認真刻苦勇于專研，較主動地與指導教師溝通，虛心聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業論文。
21、該生較熟練運用所學專業知識解決本文提出的企業會計準則相關規定的可操作性差、資產減值準備存在的特殊問題和資產減值準備計提外部監管難度大等幾個方面問題，基礎理論和專業知識扎實。
22、該生對研究的問題能進行系統分析，論證有據，邏輯清晰，行文條理分明，文字通順潔凈。
23、該文選題具有應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確書寫規范條理清晰語言流暢。
24、該生查閱文獻資料能力強能全面收集關于考試系統的相關資料，論文結構合理文字流暢論據豐富結論可靠。
25、該生對待畢業論文寫作態度較端正寫作過程認真刻苦勇于專研較主動地與指導教師溝通虛心聽取指導教師的指導及修改意見修改及完成畢業論文。
26、該生較熟練運用所學專業知識解決本文提出的企業會計準則相關規定的可操作性差、資產減值準備存在的特殊問題和資產減值準備計提外部監管難度大等幾個方面問題基礎理論和專業知識扎實。
27、該生對研究的問題能進行系統分析論證有據邏輯清晰行文條理分明文字通順潔凈。
28、論文選題符合專業培養目標，能夠達到預期的學術研究成果。
29、論文研究內容具有較高的實踐價值和社會意義，對于該領域的學術發展和應用有積極的貢獻。
30、論文工作量充分，文獻綜述和實驗研究部分詳實、清晰，數據可靠，分析方法科學、合理。
31、論文結構合理，邏輯清晰，語言流暢，表達準確，符合學術規范和要求。
32、論文作者具有較好的學術素養和實驗技能，獨立思考和解決問題的能力得到了體現。
33、論文研究成果具有一定的創新性和實用性，對于該領域的學術發展和應用有積極的貢獻。
34、論文作者在研究過程中遵守學術道德和規范，沒有發現抄襲、剽竊等不良行為。
35、論文作者在研究過程中積極參與討論和交流，表現出良好的團隊合作精神和溝通能力。
36、論文作者在研究過程中能夠充分考慮學科交叉和融合，體現了跨學科研究的意識和能力。
37、論文作者在研究過程中能夠積極思考和探索，提出了新的思路和方法，展示了較強的創新能力和實踐能力。
38、該生在畢業論文寫作中，表現出了優秀的學術素養和扎實的理論基礎。文章觀點鮮明，論證充分，思路清晰，文字表達準確。同時，該生的畢業論文在研究深度、創新性和實踐應用方面也表現出色。整體來說，該生的畢業論文已經達到了本科專業的要求，同意其參加答辯。
39、該生在畢業論文寫作中，表現出了一定的研究能力和實踐能力。文章結構合理，內容豐富，具有一定的創新性和實用性。同時，該生在文獻收集、實驗設計、數據處理等方面也表現出了一定的專業素養。但是，在論證深度和邏輯性方面還有待加強。建議該生在答辯前對論文進行進一步完善和修改，提高論證的深度和嚴謹性。
40、該生的畢業論文在研究方法和實驗設計上表現出了一定的創新性和科學性。文章結構合理，表達清晰，邏輯性強。同時，該生在文獻綜述、數據分析和結論總結等方面也表現出了一定的專業素養。但是，在理論基礎和文字表達方面還有待提高。建議該生在答辯前加強對理論知識的復習和鞏固，提高文字表達能力，使論文更加完美。
41、該生的畢業論文在研究深度和理論創新方面表現出了一定的亮點。文章思路清晰，邏輯性強，文字表達準確。同時，該生在文獻綜述、實驗設計和數據分析等方面也表現出了一定的專業素養。但是，在格式規范和文獻引用方面還有待加強。建議該生在答辯前加強對格式規范的要求，確保論文符合學校和學科要求。
本科畢業論文6
一、歐盟和APEC特征比較
1.動力機制比較——制度與市場 歐洲國家的相對同一性是建立制度性一體化框架的關鍵因素。歐共體成員有著相似的歷史和文化背景，經濟結構和發展水平相近，貿易政策基本一致，相對容易就一體化目標通過談判達成一致。它們追求的利益目標和追求利益的方式比較相似，因此能夠按照共同通過的法律契約讓渡自己的主權、加強經濟融合。歐盟擁有緊密的制度性聯合和較強的組織機構，成員國政府通過簽署條約對其在一體化集團中的權利和義務做出相應的規定，并根據具體情況設置超國家機構共同決定一體化的發展。 與歐盟相比，亞太地區包括眾多經濟體，它們不僅社會制度不同、經濟運行體制相異、發展水平懸殊、貿易政策難協調，而且還存在不少歷史遺留下來的非經濟障礙，難以尋求統一的“價值”或“理念”。APEC以自發形成的密切聯系的經濟活動為基礎而產生，這種以市場為動力的一體化，繞過了影響貿易、資本流動和其他經濟交流的制度和法律障礙。APEC成員在保留自己主權的前提下消除各種壁壘，形成市場的擴大和客觀的融合，其一體化既沒有法律和協定的約束，也沒有超國家機構進行管理，成員之間以松散的形式進行經濟合作。
2.運行機制比較——開放與封閉 如果一體化組織的運行通過談判機制來完成，該組織往往以對內的開放和對外的封閉為特征。在談判機制下，歐盟給各成員所帶來的經濟利益是以成員間彼此消除壁壘、開放市嘗甚至出讓一部分主權為代價的，因此具有排他性。這將減少成員國與外界的聯系，更加依賴于組織內部的經濟往來，從而產生了封閉性。從歐盟內部貿易和對外貿易中可以清晰地看出，1960年～1995年歐盟的內部出口貿易占GDP的比重由6%上升到14%，對外出口貿易占GDP的比重卻變化不大；而且歐盟以外的國家和地區對其出口依存度由1987年的25%下降為1993年的23%。
相反，如果允許成員通過特定的協商機制來確定經貿合作的共同目標，并在實現這些共同目標的過程中根據實際情況靈活調整，那么一體化組織在對內開放的同時也能實現對外開放。如在APEC單邊主義協調機制下，任何一個合作事項均實行成員主動倡議、共同協商、達成一致的方式，各成員根據自身的實際情況對開放進程的調整以相應的承受能力為基礎這種單方面的自由化措施同時面向區域內外，APEC以外國家和地區對APEC的出口依存度由1987年的19%上升到1993年的22%。
3.組織機構比較——緊密與松散
以談判機制為基礎而建立的區域經濟合作，客觀上需要有一套緊密的制度性組織機構為各成員提供一個經常性的談判和仲裁場所。歐洲經濟一體化制度性合作色彩較濃，因而其組織化程度和規范強度在各成員國的主動認可下遠遠強于APEC。為保證制度性組織機構行使權力，歐盟要求各成員讓渡部分經濟主權，由超國家機構統一調控。從關稅同盟開始，隨著一體化的深化，各成員讓渡的主權相應增加，歐盟已逐步建立起一套結構緊密的“超國家共同體機構”，包括歐洲理事會、部長理事會、歐盟委員會、歐洲法院和歐洲中央銀行等。
在APEC協調的單邊主義機制下，成員之間在一體化進程中產生利益矛盾與沖突的可能性相對較校雖然這種合作模式客觀上也需要有一定的組織機構作為協調合作目標、合作進程和相互利益關系的場所，但APEC的組織機構完全不同于歐盟的“超國家共同體機構”，它強調功能性合作，不需要讓渡主權，是比較松散、約束力較弱的合作機構。APEC既沒有法律和協定的約束，也沒有超國家機構進行管理，它只設有一個秘書處，除財務管理外，主要是聯系和協調各方面的活動。
二、歐盟和APEC推進方式比較
作為制度性一體化，歐盟在一體化的每個階段都制定相關法律，成員國依此實施一致對內對外政策，經歷了由低到高的一體化形式。《巴黎條約》建立了歐洲煤鋼共同體，反映了特定經濟部門的一體化。《羅馬條約》建立了關稅同盟，實行區域內貿易自由化。
《單一歐洲法案》對商品、勞務、人員和資本的自由流動列出了約300項立法，并規定了完成這些立法的時間表。1993年，歐洲統一大市場正式形成。隨后，歐共體成員國簽署了《馬斯特里赫特條約》，并于1999年實現了經濟貨幣聯盟。今后，歐盟將邁向完全的經濟一體化，對各種經濟政策通過超國家機構進行協調和統一。
歐盟創建時就采用關稅同盟對一體化升級具有決定意義。關稅同盟要求成員國放棄關稅制定權，并讓渡給共同體所設立的超國家機構。根據“新功能主義”，超國家機構具有功能外溢的特征，即當成員國在某一經濟領域實現了一體化，超國家機構將提出另一個領域出現的問題及解決辦法，這將導致其他經濟領域的一體化發生。隨著一體化程度加深，歐盟各成員讓渡的權力從關稅制定權擴展到貨幣政策制定、管理和執行權。盡管讓渡主權的.范圍不斷擴大，但權力的實質性轉移仍取決于成員政府的政治意志。為平衡成員之間的權利和義務，超國家機構加強機制化建設，采取各種有效的經濟政策和措施，在協調成員國和聯盟利益的矛盾中發揮了重要作用。歐盟正是在解決這兩種利益矛盾的過程中不斷向更高層次發展。
與歐盟不同，APEC在推動經濟合作的道路上采取了一種獨特的方式。首先，APEC最鮮明的特征就是“開放的區域主義”。為了推進全球貿易投資的自由化，防止世界貿易形成封閉狀態，APEC堅持非歧視性原則，其成員任何關稅減讓、非關稅措施的減少或取消原則上可適用于非成員。其次，APEC各成員存在很大差異，如果強求一致，只會引發不必要的矛盾。因此APEC選擇了靈活的方式，承認各成員貿易投資自由化起點不同，允許成員根據自身經濟發展水平、市場開放程度和承受能力，在APEC規定的時間表內對不同經濟領域的自由化進程采取不同的方法，強調了靈活性。最后，APEC規定成員用15～20年完成貿易投資自由化，以循序漸進的方式推進這個長期目標。這樣，各成員就有時間和機會逐步調整自己的經濟政策和產業結構，適應經濟發展需要。在開展具體的經濟合作時，APEC成員不需要服從于超國家規章或強制力量的制約，它實行“自愿選擇、組織推動”，同時采用單邊行動和集體行動，依靠各成員的主動性和成員之間的協調性。APEC的這種發展模式建立在現實和實用基礎上，只要亞太地區多樣性這一特點不變，APEC開放、靈活、漸進的推進方式就不會發生根本變化。
三、發展趨勢分析
歐盟的發展趨勢 歐盟以制度化和機制化作為發展框架，以統一方式和一致進度推動一體化，雖然這樣組建的一體化組織容易迅速鞏固和深入發展，但封閉性和排他性使一體化規模難以擴大。鑒于生產擴大與內部市場狹小的矛盾，歐盟必須從外部開拓新的市場空間，為振興經濟注入新活力。
(1)20世紀90年代以來，歐盟按照“同心圓歐洲”的構想逐步推進一體化。以原歐共體為內圓的深化和擴大已經取得了一定進展。第二圓也隨歐共體與歐洲自由貿易聯盟達成“歐洲經濟區”協議而實現。目前，進一步擴展至中東歐構成歐洲經濟圈第三圓的建設正在進行。中東歐國家在經濟發展水平、經濟結構和社會制度等方面與歐盟差距較大，短期內達到入盟標準的難度很大。1999年，歐盟通過《20xx年議程》，對東擴的財政預算、共同農業政策和結構基金的改革達成妥協。20xx年，歐盟通過了旨在改革內部機構、為東擴鋪平道路的《尼斯條約》草案。隨著東擴談判的進展，由于成員國組成發生變化，歐盟必須放棄過去步調一致的一體化方式而采取更為靈活的方法。已走入經濟貨幣聯盟的歐洲國家將形成一個核心內圈，其余國家將以某種松散形式聯合起來，待條件成熟時進入內圈。歐盟可能成為一個以靈活性和開放性為特征，發展層次有別、推進速度有異的新型一體化集團。
(2)歐盟在推進自身建設的同時，還加強了與區外國家和地區的聯系，尤其是與第三世界的經濟關系成為其對外關系的一個重要組成部分。例如，歐盟利用地緣優勢推行新地中海戰略，加快與地中海申請入盟國家進行談判，期望于20xx年建成自由貿易區。此外，歐盟與南方共同市場正式簽署了《歐盟—南方共同市場地區間合作框架協議書》，于20xx實現兩大地區之間的工業和服務貿易自由化。歐盟還在《洛美協定》的基礎上，與非洲—加勒比海—太平洋地區發展中國家簽訂了《科托努協定》，建立了穩定的聯系國合作關系。為了進一步加強和亞洲的貿易合作，歐盟與亞洲以定期召開亞歐首腦會議和亞歐商務論壇的方式建立了新的合作伙伴關系。可見，歐盟開始把其經濟集團的范圍逐步擴大到發展中國家。發展水平較高的歐洲發達國家和發展水平較低的發展中國家相互融合，標志著歐盟傳統的一體化模式在該地區正在被打破，該區域一體化組織正在由封閉走向開放或比以前有了較高程度的開放性。
2.APEC的發展趨勢 經過多年發展，隨著發達成員主導APEC發展方向的趨勢得到加強，APEC出現了逐步向機制化方向發展的趨勢，即其中的非強制性成分在減少，而強制性成分在增加。 (1)有關機構建設和高層會議制度化。1992年，《曼谷宣言》決定在新加坡設立秘書處作為常設機構標志著APEC走上了機制化道路。1993年，APEC決定每年定期舉行首腦非正式會議，將協商的時間框架機制化。APEC形成了從高官會到部長級會議再到領導人非正式會議的三層決策結構，并以領導人非正式會議做出的“承諾”作為實施決議的保證。這增強了APEC的硬性約束力，任何議程一旦達成共識或進行了承諾，就具有“隱形壓力”。 (2)貿易投資自由化途徑呈現出機制化傾向。APEC在協商一致的基礎上根據自身情況制定了時間表來對貿易和投資自由化構成硬約束。為使各成員國的單邊行動計劃具有可比性和透明性，APEC貿易與投資委員會設計了標準化格式文件，并配備了一套以修改、審評為內容的保障機制，體現了對成員更加一致和硬性的要求。隨著貿易和投資自由化的進一步深化，集體行動計劃無疑將繼續增加，這使“自愿靈活”的空間逐漸縮小，依靠輿論壓力和形象促進的軟約束將演變成集體行動的時間承諾和變相的硬約束。 (3)議事規則的硬性約束趨勢。溫哥華會議確定的自愿部門提前自由化(EVSL)，違背了APEC一貫倡導的自愿和協調一致原則，體現了真正的“硬”行動。EVSL盡管名義上是自愿的，但實際上標志著從自愿向談判的轉變，某些APEC專家認為這是典型的關貿談判方式，遠離了建立在自愿基礎上的單邊計劃。此外，APEC在協商方面也趨向于強制性，“協商一致”原則蛻變成為“靈活協商”或“實質性多數”方式，從而使多數意見形成主導勢力，敦促持不同意見的少數成員調整自己的立常 (4)爭端調解機制。《大阪行動議程》對APEC的爭端解決機制制定了目標、準則和集體行動框架，將爭端解決內容分為APEC成員政府之間的爭端、政府和私營企業之間的爭端和私營企業之間的爭端。1996年，APEC在菲律賓高官會上就APEC爭端調解的性質和程序作了深入探討，并通過了各成員的單邊行動方案。隨著APEC機構的不斷發展，成員間經濟貿易摩擦和爭端日益頻繁，爭端調解機制的建立勢在必行。
今后，歐盟和APEC以前所各自擁有的獨特性質將逐漸變為二者的共性。歐盟正積極為實現政治一體化而努力，同時，它在發展趨勢上還呈現出松散性、開放性和靈活性特征。而APEC在奉行開放的地區主義的同時，正致力于加強機制建設，各成員之間的經濟聯系將進一步的規范化和制度化，APEC正在成為一個更加緊密的區域經濟一體化組織。
本科畢業論文7
畢業論文是全面檢驗大學生在高等教育階段整體學習效果和能力培養狀況的重要教學環節，在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，也是學生運用所學專業知識凝練成適應社會發展所需綜合能力的重要教育過程。
一、制度文件的起草與修訂
1.規范管理制度
為規范畢業論文管理，自20xx年畢業論文工作伊始，首次制定了《天津醫科大學臨床醫學院法學系畢業論文手冊》。幾年來，針對該手冊在論文管理過程中發現的各種問題進行了多次修改。20xx年初，學院進一步明確了院、系畢業論文二級管理工作機制。通過反復溝通與調研，協助教學部完成了《天津醫科大學臨床醫學院畢業設計（論文）工作的管理規定》。在協助修訂的過程中，吸取了各專業畢業論文（設計）工作的寶貴經驗，同時與法學專業實際情況相結合，使得規定更加合理，簡化繁雜的工作流程的同時加強了規定的可操作性。
2.修訂寫作格式
在規范管理制度的同時，對學生畢業論文的寫作規范進行了調整。為此多方查找資料進行調研，借鑒兄弟院校的管理經驗，結合法學專業的實際情況，組織指導教師進行討論，協助教學部制定了《天津醫科大學臨床醫學院本科生畢業設計（論文）寫作規范》，并結合法學系實際情況制定了《天津醫科大學臨床醫學院法學專業本科生畢業論文寫作規范實施細則》。
二、規范流程管理
1.合理安排論文工作時間，召開動員會
根據學院對畢業論文工作的整體要求，從每學年第一學期末開始，提前制訂好每一屆畢業論文工作的計劃安排。召開
法學本科畢業論文
相關信息
淺析普通師范類專科畢業生就業困境與對策研究旅游專科教育中人文素質培養與通識課程體系建淺談成人本專科函授生《計算機實用基礎》教學試論本科教育專科化問題及其成因和對策分析持續質量改進在門診專科護理管理中的應用糖尿病專科護士考核與評定的實踐研究外國文學在專科英語教學中的定位思考公安專科院校消防管理課程改革研究專科生中知青子女的`心理特點分析專科詞典編纂的學科依托
工作會議，布置本年度畢業論文工作時間安排與要求。召開學生動員大會，加強對學生端正學風教育，強調論文工作的重要性以及論文寫作規范和格式要求，使學生真正提高對論文撰寫的重要意義的理解，自覺遵守學院相關制度要求，認真參加實習，并結合專業知識的學習和社會實踐，努力提高自己的專業綜合能力，高質量地完成畢業論文。
2.選題的申報與審批，確保題目質量
在畢業論文工作選題的準備階段，按指導教師所從事的專業研究方向，擬定論文題目供學生自主選擇，同時也可以根據學生的實習條件和實習案例及社會熱點問題，鼓勵學生開拓思維，自行擬定題目，并通過選題審批的程序，對初擬題目進行反復修改，做到一人一題，要求畢業論文研究方向能夠與學生的專業更加貼切，切實做到論文選題的規范化管理向分類化指導的轉變，提升論文內在質量。
3.指導過程監督
在畢業論文工作進行過程中，按照法學系畢業論文工作計劃安排及時進行監督和管理。分為前期、中期、后期進行檢查，前期主要檢查指導教師的到崗情況、開題情況、資料查閱的情況。中期針對教師的指導過程進行監控，檢查指導過程記錄，學生完成情況及存在的問題。后期檢查畢業論文質量、組織評分及分組評閱。
4.畢業論文格式審查、評閱和答辯
在畢業生實習返校之后，收集各種管控表格，對每一名同學的論文初稿進行格式審查，在總結歷屆學生答辯經驗的基礎上，針對每一名同學指出答辯技巧和建議，為正式答辯打下了良好的基礎。在正式答辯前，做好準備工作，成立答辯委員會，明確答辯時間、答辯場地及相關材料的準備，召開答辯分工會，確保答辯順利進行。
三、規范檔案管理
畢業論文工作結束后，認真整理相關電子檔案資料，做好紙質版資料保存工作。將
淺談基于藝術專業學生特點的文獻檢索教學策略溫州人精神對經濟困難大學生勵志教育的啟示試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試析價值多元化背景下學生價值觀的引導大學生學習動機與社會責任心的相關研究試論提高中學生語文閱讀能力的創新路徑試論大學生體育權利之實現途徑研究試論中學生物課堂藝術性教學語言中小學生閱讀狀況實證調查的分析為學生語文能力的終身發展奠基
、材料裝入檔案袋，存入檔案室備查。按照要求對論文工作數據進行整理分析，填寫天津市普通高等學校畢業設計（論文）工作調查表，做好畢業論文工作總結，所有檔案匯集成冊以備教學部檢查和教委普通高校本科畢業設計（論文）管理互查工作。
四、樹立服務意識，保障工作順利完成
畢業論文管理是為了更好地完成我系畢業論文工作的服務性工作，內容瑣碎，繁雜。在工作中需要不斷加強服務意識，加強各方面的溝通。為此我建立了論文指導小組分組聯系表，指定學生組長負責，定期與學生組長以及指導教師溝通，盡早發現問題和解決問題。為畢業論文工作的順利進行提供了有力的保障。
五、總結與反思
在每屆學生畢業答辯結束后，認真總結本屆畢業論文工作中的亮點與不足，發現問題的同時，針對這些問題提出合理化的解決對策，將建議和意見上報教學部以便于上級部門對我系工作整改的監督，為下一屆學生的畢業論文工作打下良好的基礎。
本科畢業論文8
本科畢業論文怎樣選題，論文時間很緊, 所以論文選題要可以結合自已熟悉的方向，否則進度可能會來不及，論文質量也很難提高.結合自己的工作或結合自己熟悉的領域;也可結合自己的興趣。
那么，本科畢業論文怎樣選題呢，有哪些需要注意的。對于論文題目的選擇主要需要注意以下2點：
1. 選題要具體. 最好不要寫"人事管理系統的.實現", "信息管理系統的實現"等題目, 題目最好針對某個企業的具體的應用程序. 如"abc公司設備管理系統的設計與實現".
2. 論文選題要能體現出軟件或硬件的開發工作, 很多題目主要側重的配置: 如校園無線網絡建設(類題目很容易定為抄襲, 因為論文內容網上都可以找到,并導致不及格)。
對于論文的選題，有一下幾類：
題目較好：表示這類題比較容易拿到好的分數, 也能體現自己的工作 題目較舊：表示這類題目已經寫了很多了, 如果實現沒有題目可以寫,也可以考慮該題目, 只要滿足字數條件, 不抄襲, 可以通過論文. 但很難拿到良好以上成績
選題太抽象：表示很難在3個月內寫好, 研究生寫該類題目還可以
選題不好：題目主要側重的配置,如校園無線網絡建設(類題目很容易定為抄襲, 因為論文內容網上都可以找到,并導致不及格),不建議寫該類題目。 題目是一篇論文的最重要的組成部分之一，因此，在考慮本科畢業論文怎樣選題的時候一定慎之又慎，盡可能選擇一些合適的，自己又能夠把握的一些題目去進行寫作，這樣的話可能論文質量就能夠很好的得到保障!
本科畢業論文9
體育教學與訓練是統一和有機聯系著的,但也有區別。教學、訓練的區別在于兩者的具體任務和方法不同。教學的主要任務是使青少年掌握必要的知識、技能、技術、戰術等;而訓練的主要任務是提高技能、技術、戰術等身體訓練水平。由于任務不同,采用的方法也有所不同,但教學和訓練是在統一的教育過程中進行的。因此,兩者不能截然分開,而只是各有所側重而已。
進行教學時雖然是以學習和掌握知識、技能和技術、戰術為主,但其中也包含有訓練的因素;進行訓練時雖然是以提高技能、技術、戰術和身體訓練水平為主,但其中也包含有教學的因素。無論是進行教學或是訓練,都應貫穿一定的思想教育,體育教師、教練員應經常注意在教學與訓練工作中加強社會主義和愛國主義思想教育,使之滲透到知識、技能、技術、戰術教學和身體訓練的各個方面。
實驗經驗證明,技能、技術的形成和提高,大致包括三個主要階段,即粗略地掌握動作階段;改進、提高動作階段;動作趨于鞏固、運用自如階段。這三個階段既反映了人們認識的逐步提高和深化過程,也反映出人們的體質機能力不斷提高的過程。
粗略掌握動作階段:這個階段一般是通過講解、示范、嘗試練習,建立動作的概念,體會動作的過程和要領,從而粗略地掌握動作。其特點是大腦皮層的條件聯系處于泛化階段,動作表現緊張、牽強、不連貫,缺乏控制能力,并伴隨著一些多余的動作。因此要善于根據學生特點進行講解和示范,引導學生進行積極思維,培養學生觀察和分析動作的能力,并利用各種方法,如徒手或各種教具給予保護、助力、阻力,以及固定和限制動作的方向、路線幅度、速率等,幫助學生迅速掌握動作。
改進提高動作階段:主要是通過反復練習,以及深入動作的示范,從而不斷改進和提高動作的質量,逐漸消除動作的緊張、牽強,以及多余的或錯誤的因素。這一階段的特點是條件聯系處于分化階段,動作逐漸變得連貫、準確和輕快起來。教師應善于引導學生在反復練習的過程中不倦地鉆研,掌握動作的內在聯系,不僅要知其然,而且要知其所以然。例如:擲鐵餅,不僅要求會擲,而且要求擲好;不僅要求懂得擲鐵餅的一般技術要領,而且要懂得擺臂幅度、速度、出手角度,以及全身的有關部位的動作與提高擲鐵餅成績的內在聯系。在教學與訓練過程中,采用比較對照、分析、綜合的方法對于改進提高動作的質量有積極意義。例如:籃球動作中,對各種傳球、接球、運球、投籃的技術作對比;田徑運動中對急行跳高與急行跳遠的助跑技術作對比;技巧運動中對魚躍前滾翻與前滾翻作對比能有效地幫助學生更精密更準確地掌握動作。在完整技術的教學與訓練中,通過動作各個部分,各個要素之間的關系的分析(例如:游泳的.劃臂與打腿、呼吸的關系,幅度與速率的關系等)能使學生清晰了解動作與動作之間,局部動作與整體動作之間,動作的這一要素與另一要素之間的邏輯聯系,從而在練習過程中更自覺地掌握和完成動作。
動作趨于鞏固和動作自如階段:通過反復練習不斷改進和提高動作質量,使動作趨于鞏固和運用自如階段。這一個階段的特點是動作定型,已經形成和鞏固。能高度準確熟練和省力地完成動作并能隨機應變、輕快自如地加以運用。動作到了自動化階段,活動技能和運動技術的形成和發展過程并沒有完結,而是將不斷趨于更加完善的地步。其提高和完善的程度如何,取決于學生的健康狀況,訓練水平以及教學與訓練的質量等條件。
在教學與訓練過程中,對于自動化的動作,仍然是要注意反復練習和經常運用,以便不斷提高動作自動化程度和機體的能力。因為練習長期中斷會使自動化的動作逐漸消退。在運動訓練中創造各種條件(如利用電化及各種科學儀器進行教學)更深入細致地分析和改進技術某些細節問題,以便不斷提高運動技術水平,創造優異成績。技能、技術的形成和提高的三個階段是有機聯系著的,也是相對而言的。教學與訓練工作,應從實際出發,靈活地運用這個規律,以加速掌握和提高技能、技術。
本科畢業論文10
根據教育部《學位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）以及《鄭州大學學位論文作假行為處理辦法》（校政〔20xx〕7號）文件精神，為加強學風建設，營造學術誠信氛圍，提高畢業論文質量，學校決定對本科畢業論文進行全覆蓋查重檢測。現就20xx年上半年擬提交畢業論文的鄭州大學主考專業自學考試本科考生論文提交事宜通知如下：
一、檢測對象及范圍
凡符合條件擬于20xx年3月6―8日提交本科畢業論文的自學考試考生均需進行論文查重檢測，并把檢結果全文連同畢業論文發送到指定信箱zzdxzkb@zzu.edu.cn 中。
二、檢查相關說明
?檢測時間：
考生在20xx年3月8日前，對本人獨立撰寫的本科畢業論文進行檢測。
?推薦檢測系統：
中國知網；
Paperpass；
Gocheck 。
?檢測報告的打印、提交：
檢測報告必須用A4紙打印，報名時隨論文一并提交。若報告多于一頁，則靠左裝訂。檢測報告必須是詳細完整版，不能只提供首頁。
?畢業論文電子文檔格式:
要求統一采用word文檔格式，發送到鄭州大學自學考試辦公室信箱 zzdxzkb@zzu.edu.cn 中，文件命名格式為“準考證號_姓名_專業名稱_手機號”，例如：“010101100001_張三_法律_13901010086”。
三、檢測標準
檢測標準：要求必須對論文進行全文檢測，重復率不得高于30%。
若采取作假、隱瞞的方式提交了不符合檢測標準的`論文，后果由論文撰寫人自負。
說明：凡實踐環節考核中的課程為畢業設計、內有很多插圖或畢業設計本身就是圖紙的，可不進行論文查重檢測。
鄭州大學高等教育自學考試辦公室
20xx.12.7
本科畢業論文11
摘要：在對大學生心理健康教育課程教學實踐反思的基礎上，從積極心理學的視角，探索心理健康教育課程改革的新思路：設置以積極心理學理念為導向的教學目標，構建以培養學生積極品質為核心的教學內容與教學環境，實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式，以達到培育學生積極心理品質，促進學生全面發展的目的。
關鍵詞：積極心理學；大學生；健康教育；課程改革
自20世紀90年代起，我國大學生心理健康教育課程名稱歷經“健康心理學”、“心理衛生學”、“心理衛生和咨詢”、“心理衛生與健康”等變化，直至近十年，“大學生心理健康教育”課程名稱才廣為接受。20xx年5月教育部辦公廳正式印發《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的通知（教思政廳 [20xx]5號），大學生心理健康教育課程建設開始走向規范化建設道路。經過近30年的發展，大學生心理健康教育課程建設卓有成效，全國普通高校大多開設相關課程，呈現出一條從單一到多樣，從任選到必修的發展趨勢。目前大學生心理健康教育課程建設主要有三種實踐模式：一是學科模式，以大學生所應具備的心理素質內容作為設計課程體系的主線，注重傳授系統與完整的心理學知識；二是經驗模式，采取心理訓練、活動、實踐等形式，旨在讓學生獲得經驗和體驗；三是問題模式，注重心理輔導與咨詢，從大學生所面臨的心理問題入手設計心理健康教育課程。但無論何種模式，以知識本位為核心的課程設計思想依舊占主導，過分突出學科理論體系，忽視人文精神的傳遞與文化素養的陶冶，沒有把大學生積極心理品質的培養和人格的完美發展作為課程建設的重要目標，直接影響了大學生心理健康教育課程的實效性。
一、大學生心理教育課程教學實踐的反思
大學生心理健康教育課程是一門新設課程，起步較晚，經驗不足，沒有太多現成的模式可以借鑒，因而也存在不少問題。
（一）教學目標上，
以“問題矯治”為導向“，成長發展”不夠教育是有目的、有計劃、有組織的以促進人的身心發展為直接目標的社會活動。依據教育的三項歷史使命，心理健康教育的目標設置一般分為三級：一級目標面向全體學生，預防與發展為主，注重開發潛能和培養健康的心理素質；二級目標面向心理問題學生，解決問題為主，注重心理咨詢與疏導，消除心理癥狀；三級目標面向心理障礙和疾病學生，以心理治療為主，注重心理障礙的診斷與矯治[1]。長期以來，我國的大學生心理健康教育深受傳統的消極心理學研究取向的影響，在教學目標上沒有契合以人為本，促進人全面發展的精神，過于偏重二、三級目標，忽視一級目標，導致過分關注學生心理問題與障礙矯治，忽視了學生心理潛能的開發和積極心理品質的培養，偏離了大學生心理健康教育應該以預防與發展為主，促進全體學生成長發展的最終目標。
（二）教學內容上，
以“理論”為主，“實踐”不足目前大學生心理健康教育課程主要以“學科取向”為主，知識本位的課程思想嚴重，過分強調講授心理學理論知識，在內容編排上呈現重癥狀診斷，輕預防，重障礙，輕發展的特點，凸顯出過于理論化、專業化、系統化的專業心理學教學的特點。這導致大學生心理健康教育課程內容設置未能緊貼學生實際需要，解決學生日常生活的實際問題，違背實施心理健康教育的初衷，降低了心理健康教育教學的實效性。
（三）教學方法上，
以“教師講授”為主“，學生互動”不突出大學生心理健康教育課程性質決定著其是一門強調應用性和實踐性的課程，但目前絕大多數高校所開設的課程均是大班教學，教師課堂講授理論知識為主，缺少課堂互動，更缺少教學實踐活動，導致整個教學過程教師唱獨角戲，學生冷眼旁觀，課堂教學枯燥無味，教學效果較差，學生的心理素質未能有效提升與培養。
二、積極心理學與心理健康
積極心理學是20世紀末由美國心理學家馬丁塞利格曼教授首發，旨在倡導用一種積極的態度解釋各種心理現象，致力于研究人類積極品質的一門科學。積極心理學研究的三大支柱是積極體驗、積極人格、積極的社會組織系統，其中積極情緒體驗是核心，積極體驗中又以主觀幸福感研究的最多、成果最豐富，在整體上形成了 “一個中心三個支撐點”的理論體系。積極心理學的核心思想是心理學研究的關注點應該從單純的問題取向轉移到人類正向品質的研究與培養，通過挖掘人類自身擁有的潛能和力量來達到積極預防和積極治療的目的，這與傳統的心理學研究取向不同。1958年，學者Jahoda率先在反思傳統心理健康教育模式的基礎上，首次提出積極心理健康的科學概念[2]；Cowen更進一步主張“健康應該是積極特征的存在程度，而不僅僅是疾病的缺乏”[3]。由此積極心理學的理念和主觀幸福感等積極指標正式融入心理健康的診斷治療體系，促使人們對心理健康有了更加全面的認識和理解。我國學者孟萬金教授也認為積極心理健康教育理念應主張開發心理潛能、降低負性情緒，提升主觀幸福感，從而預防各種心理問題，促進學生身心全面發展[4]。可見積極心理學作為一種意識、一種理念、一種新的思潮已經滲透到心理健康教育中，成為引領心理健康教育的一種價值取向。
三、基于積極心理學視角的心理健康教育課程改革的路徑分析
（一）設置以積極心理學理念為導向的教學目標
“智慧、感恩、樂觀、美德、幸福”等積極因素被積極心理學認為是人類所固有的'特質，在教育教學過程中，如果這些積極的特質被培育與強化，那么與其相對的消極的特質就會改變與消退[5]。因此，要想預防學生出現心理問題，心理健康教育必須致力于培養學生積極的品質和力量，必須整合學校心理健康教育的三級目標，協調發展、預防、干預三者之間的關系，將心理健康教育的著力點由關注學生的消極方面轉向積極方面即可。在具體的目標設置上，大學身心理健康教育應堅持健康、和諧、幸福的價值核心理念，關注和培養學生的優勢心理品質和正向積極的力量，在協調心理問題解決與積極品質培養的基礎上，實現大學生心理素質的優化、人格特質的健全、心理潛能的開發。
（二）構建以培養學生積極品質為核心的教學內容與教學環境
積極心理學的興起豐富了傳統大學生心理健康教育的內容，擴大了實施心理健康教育的途徑。我國學者孟萬金教授基于積極心理學的理念提出了諸如增強主觀幸福感、開發心理潛能、改善學習能力、完善積極人格等14項學校心理健康的核心內容[5]。概括起來涵蓋三層含義：一是增加積極情緒體驗是培養大學生積極心理品質的有效途徑，其中最關鍵、最根本的就是增強其主觀幸福感，為此大學生心理健康教育課程必須融入“幸福課程”；二是培養大學生的積極心理品質必須塑造積極的人格，彼得森和賽里格曼提出了6種美德和24種積極人格特質[6]，為開展大學生人格教育奠定了堅實的理論基礎；三是創建積極的教學環境，增加積極體驗，塑造積極人格離不開營造積極環境，一個良好而積極的教學環境是增加大學生積極體驗、塑造積極人格的必要條件，對學生產生潛移默化的影響。
（三）實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式
大學生心理健康教育課程是一門深入心靈的課程，它的開設不僅要讓學生入腦，更要讓學生入心，只有學生用心、用腦、用感情去實踐與體驗這門課，才能更好地領悟與體會，才能內化與升華。為此，大學生心理健康教育課程教學設計應該遵循“以突出學生主體為中心、以創設故事情境為中介、以凝聚成功經驗為起點、以提升積極體驗為核心、以合作共贏為主線”的原則，通過課堂互動、團體活動、角色扮演、多元藝術表演等手段，形成自覺自愿的自我教育的氛圍，培養學生用積極的角度去看待，用樂觀的心態去體會，增強他們的心理免疫力和對不健康心理的抵抗力，達到預防心理問題，提升心理素質的目的。
參考文獻
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[4]葛瑩瑩。積極心理學視閾下高校貧困生心理健康教育模式探究[J]。科教文匯，20xx，309（3）：132。
[5]孟萬金。積極心理健康教育[M]。北京：中國輕工業出版社，20xx。
[6]任俊。積極心理學[M]。上海：上海教育出版社，20xx。
[7]方雙虎。學校心理健康教育課程建設的困境與出路[J]。中國教育學刊，20xx（8）：55—56。
本科畢業論文12
五年的大專生活已成為過去式。從踏入大專門檻的那天起，經過良師的精心指導以及自己的奮力拼搏、自強不息，我逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。
我最大的特點是：誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我。為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，"若要人敬已，先要已敬人"，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的'。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的、認真、踏實！
其次，我以正確的態度對待自學考試，并且很好地處理好自學考試與工作的關系，做到工作與自學兼顧，從來沒有因為自學考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學考試。并利用工作之余認真鉆研自學教材，列出學習計劃，循序漸進得學習。在學習中并能理論聯系實踐，用法律思想考慮現實生活中的問題，提高自己的知識水平和理論修養！
法律本科自考通過了，但那不是終點，我會在今后的日子里繼續參加學習不斷提高自己。
本科畢業論文13
摘 要：根據泥沙形成原因和性質，泥沙災害可以分為直接災害和間接災害;滑坡和泥石流為前者;由泥沙引發的洪水災害為后者。本文論述了泥沙形成的原因與性質，介紹了泥沙的防治措施，供參考。
關鍵詞：泥沙;形成應用;災害類型;防治措施
隨著人口的增加，經濟的發展，環境的變異，溫室效應等影響，由泥沙為致災因子直接，或間接引發的災害環境越來越為人們重視。正確地認識泥沙與泥沙災害的類型及其成因機制，對維持區域經濟持續發展是有十分重要的意義。
1.泥沙形成的原因
水土流失是泥沙的根本來源，其產生的原因既有自然因素，也有人為因素。
1.1自然因素
主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被四個方面：
1.1.1地形。地面坡度越陡，地表徑流的流速越快，對土壤的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。
1.1.2降雨。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表(超滲)徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。
1.1.3地面物質組成。多為質地松軟，遇水易蝕，抗蝕力很低的土壤，如黃土、粉沙壤土等是產生水土流失的對象。
1.1.4植被。黃土高原地區植被稀少，降雨直接擊打地面，因而易發生土壤侵蝕
1.2人為因素
人類對土地不合理的利用、破壞了地面植被和穩定的地形，造成嚴重的水土流失，最主要的有兩個方面：
1.2.1毀林毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
1.2.2開礦、修路等基本建設不注意水土保持，破壞了地面植被和穩定的地形，同時，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，形成新的泥沙來源。
2.泥沙的性質
泥沙是不同等級顆粒碎屑物的總稱。泥沙作為一種物質，同其他任何物質一樣都有其二重性，既有有利的一面，也有有害的一面，有害的一面為泥沙災害，有利的一面稱之為泥沙資源。
2.1泥沙的災害性
由泥沙為致災因子形成的災害命其為泥沙的直接災害;由泥沙誘發其他載體引發的災害命其為泥沙的間接災害。前者如因滑坡、泥石流及崩塌形成的'泥沙物質給人類、社會和環境造成的危害。我國是一個多山的國家，2/3為山地，加之人類活動的影響，因滑坡、泥石流和崩塌形成的泥沙災害相當嚴重;據不完全統計，每年發生的滑坡數以萬計，有泥石流溝一萬多條，受到威脅的70多座城市和460多個縣城。因崩塌、滑坡、泥石流造成近萬人死亡，年均200多人。這些還使我國的鐵路、水庫和電站受到嚴重威脅。
泥沙間接災害是指因土壤侵蝕形成的泥沙在河道或水庫年復一年又一年的淤積使河床抬高，泄洪能力降低，由不太大的洪水引發的漫堤、潰決的災害。因泥沙引起的洪水災害在三門峽水庫、洞庭湖和太湖等都有不同程度的表現。
2.2泥沙的資源性
農業上，我國西北地區很早就有引洪漫地的習慣，就是把洪水有計劃地引入農地，讓洪水中的泥沙沉積在農地，既灌地，又改良了土壤，是一舉兩得。當前有很多地方大力推廣應用高含沙洪水引洪漫地，化害為利。在黃河下游引黃灌溉的同時，還起到洗堿壓堿，改造中低產田。長江由于中上游的侵蝕產沙塑造了肥沃的長江中下游平原和兩湖湖濱平原;在西南地區位于河谷中的鄉鎮，村莊乃至縣城都建于由滑坡、崩塌或泥石流堆積的沖洪積扇上，或河流階地上。這些泥沙堆積地貌區也還是當前的主要基本農地。此外泥沙災害與泥沙資源也是可以相互轉換的，開始是災害，事后又轉化為資源，或原來是資源后來轉化為災害;如黃土高原上的一些大型黃土、或紅土滑坡堵塞溝道，形成聚湫;開始可能造成一些經濟損失，但不久形成天然淤地壩，成為旱澇保收的基本農地。
3.泥沙災害類型及其特征
3.1泥沙災害的類型
泥沙類型劃分也應該有類型劃分的原則與指標;根據泥沙災害，無論是直接災害，還是間接災害，其泥沙都是來自土壤侵蝕(廣義的土壤侵蝕)。土壤侵蝕分類的基本原則，國內外多半采用發生學原則，以促使土壤侵蝕發生發展的營力作為分類指標。本文泥沙災害分類也采用發生學原則，用產生侵蝕的營力，即流水、重力、風力、冰融和人類作用為指標。例如黃河中游多沙粗沙區是強烈侵蝕區，但不是泥沙災害區。多沙粗沙區的強烈侵蝕的后果表現是多方面的，一方面是中游的地形支離破碎，生態環境日益惡化;另一方面是
蝕泥沙在三門峽水庫和下游河道堆積，為日后的間接的泥沙災害奠定物質基礎。
3.2泥沙災害類型的特征
3.2.1災害類型的地帶性
泥沙災害的致災因子主要是自然因素，由于自然因素有地帶性和非地帶性的特點，所以泥沙災害區域分布表現出地帶性和非地帶性格局，如間接泥沙災害主要發生在秦嶺以北的半干旱地帶的高含沙河流;此外是長江中下游湖濱區。
3.2.2災害類型的群發性
泥沙災害在空間的出現，有時以單個類型出現，但多數是兩種或兩種以上的類型出現;如泥石流常常伴隨滑坡和崩塌。這在西南地區的汛期是經常發生的，有時滑坡與崩塌也同時出現，如著名長江三峽新灘滑坡就是一個崩塌加載重失穩，多期復活繼承性的推擠型堆積滑坡。越來越多的資料說明，各種自然災害都不是孤立存在的，它們常常在某一時間或某一地區相對集中出現，形成災害群。
3.2.3災害類型的時段性
泥沙災害是受到地質與天體因素的影響，由于這兩者是有活動期和穩定期，因而泥沙災害的發生也有高發期和穩定期。
3.2.4災害類型的轉化性
泥沙災害可以引發許多環境和經濟問題，同時災害的后果可能產生新的類型災害，如黃河的洪水災害可引發新的泥沙災害，泥沙蓋壓農地，土地沙化，引起新的風沙災害;又如泥沙入庫，不僅庫容迅速淤廢，而且在水庫末端泥沙淤積“翹尾巴”，使上游淹沒，影響到當地環境和工農業生產;又如滑坡、崩塌和泥石流可使良田被毀，溪流堵塞，形成天然攔河壩，河流回水成為新的水毀。 4.防治泥沙危害的措施
泥沙危害主要發生在多沙河流的中下游地區，河流中的泥沙主要是上游地區的水土流失所致。因此，在上游地區防止水土流失是防止泥沙危害的根本性措施。另外，在中下游地區采取合適的水庫運用方式，也是減少泥沙危害的有效措施。
4.1工程措施
4.1.1實施河段河道全面清淤工程
有些入海口及河道水域由于長期污染且出現水流緩慢等現象，導致其在日常運行中積累了大量淤泥，為防止河流入海口的底泥因水流回流等作用而引起起動、泛起造成與凈水交流出現水體變質、泛臭等問題出現，需要對河道進行必要一次性清淤工作。應結合河道的實際情況，對主河道和支涌實施全面的清淤工程，通過一次性清淤工程，有效提高河段河道的綜合通道能力。但一次性地清除了淤泥措施，只能暫時提高河段河道的通航能力，要確保河段河道具有長期高效通航能力，應從源頭上根除淤泥的來源，通過控制污染物排放等技術措施，尋求建立河段航段長期清淤平衡的管理機制。
4.1.2采取定期清淤工程
對于支涌和局部嚴重淤積的河段，采取引其它水源進行定期清淤工程，對提高河段河道航運能力非常重要，尤其是支涌匯入口處的定期局部清淤，只要將匯入口處的淤積物定期徹底清除，就可以降低支流沖刷基準面，從而增大支涌的坡降比，便于其通過自流沖刷來達到清除淤泥的目的。另外采用u形河底形狀基礎等河道橫斷面結構，可以保持河道主槽中河水具有較大流速，從而有效提高主槽水流挾沙能力，降低河道日常淤積量，有利于增強河道河床和河岸的過流能力和穩定性，確保河道具有較強通航能力。
4.1.3全力做好河段河道水土保持工作
通過在流域中植樹種草，做好河岸兩側的綠化和堤岸維護管理工作，結合河道實際情況最大限度地降低流水侵蝕程度，減少日常沖刷體泥沙落淤對河道通航能力的影響。
4.2非工程措施
在完成一次性清淤提高航運能力工程目標后，要結合河道的實際情況和多年運行維護資料制定責任清晰的河道長效監管機制，完善河道驗收和運行維護管理體系，做到清管相互結合有效提高河道通航能力。河道維護管理的目標要細化：管理人員責任到位、管理內容明確清晰、管理標準統一嚴格。在日常維護管理中，要求河道應具備河底無嚴重淤積阻塞、通航能力較強、灌溉排水暢通等功能特性。通過增加垃圾箱、垃圾回收站等措施，嚴格控制垃圾入河。要加強與環保部門的結合，嚴格控制工廠生產廢棄物、工程棄渣棄物等隨意向河道中傾倒的現象發生。建議河道通航能力聯合檢查考核小組，對河道通航能力進行動態評估。通過不定期巡查，嚴肅查處堵塞河道違章建筑物修建，以及工程棄渣棄物、日常生活垃圾、工業生產廢物等隨意排放行為發生。通過建立一系列完善的監管制度，有效減少河道淤
積程度，提高河段河道的綜合通航能力。多沙河流水庫的運用，既要滿足蓄水興利要求，又要控制泥沙淤積，保持水庫長期使用。
總之，滑坡、崩塌和泥石流為前者，由泥沙引發的洪水災害為后者。泥沙既能致災，又能成為寶貴資源。根據泥沙到災和特性，泥沙災害可以人為直接災害和間接災害和間接災害。此外是水沙關系不協調。在以上條件的前提下，形成泥沙災害鏈。正確地認識泥沙與泥沙災害，有的放矢的綜合利用泥沙，方可化害為利。
本科畢業論文14
中藥資源是我國傳統的特產資源之一，它有著深厚的中醫藥理論基礎，至今仍與西藥共同支撐著我國的醫療體系，為人民的衛生健康事業作出貢獻。但是隨著時代的發展變化，中藥資源已暴露了相當的問題，諸如，環境污染造成中藥資源的日益減少甚至瀕臨絕跡，中藥質量難以控制等等。這些問題都嚴重阻礙了中藥資源的長遠發展。本文通過對中藥資源的開發利用，資源保護現狀的分析研究，及對科學發展戰略的思考，以期能為中藥資源的高效利用及科學發展提供參考。
1 中藥資源的發展與利用
我國對中藥資源的開發利用源遠流長。從神農嘗百草一直至今幾千年來，中藥資源在傳統中醫藥理論的指導下得到了最大限度的開發，為我國人民的衛生健康事業作出了巨大貢獻，并且顯示出了極強的生命力和生機。
1.1中藥資源的傳統利用
中藥資源作為傳統醫藥的重要部分，至今仍作為傳統藥材加以利用。遍布全國各地的中藥房生產的仍然是沒有質量標準的中
藥飲片。近年來，雖然參照西醫藥劑學的方法，對部分中醫驗方進行了標準化，研制了一批中成藥產品，但是這些產品的生產是無序的，對資源的利用極低，造成了資源浪費。
1.2中藥提取物的利用
近年來，隨著化學的發展及西藥理論的引進，中藥的有效成分得以提取和明確，為中藥在醫藥行業的深入應用及日化健康方面開拓了新途徑。我國是世界天然藥物豐富的原料基地，隨著世界各國對天然藥物提取物的興趣大增，我國已成為世界最大的天然藥物提取物出口國。這種需求的'巨增造成了我國部分特產資源的迅速枯竭，有的甚至瀕臨滅絕，如陜西的貫葉連翹，青海的冬蟲夏草，東北的人參等資源。
2 中藥資源的保護與利用現狀
中藥資源目前除了野生采集以外，部分藥隨著各地農業產業結構的調整，經過長期的栽培和馴化，已成為當地農業的一部分，得到了較高的重視與良好的發展。同時有些面臨枯竭的藥用動植物也通過立法進行了強制的資源保護，或進行了栽培化管理。與此同時，國家對中藥資源的遺傳種質資源進行了大規模的普查與研究，建立了多個中藥物種的遺傳種質資源庫。對我國因過度開發、環境破壞而日益減少的藥物資源進行保護。
為了改變長期以來沒有質量標準的局面國家在全國范圍內對部分藥用資源進行了GAP認證，使這些中藥材的種植，栽培，生產走上了標準化道路。
3 中藥資源科學發展存在的問題
3.1 供需矛盾
長期以來，由于對合理開發利用中藥資源認識不足，導致了一些地區出現對中藥資源掠奪式過度采收或捕獵。近年來，環境污染的加劇也減弱了中藥資源的再生能力。加上有些藥材本身產量就極小，如天然牛黃、麝香等。
3.2資源保護與利用矛盾
目前許多野生藥物資源都由于過度的開發，破壞了生物多樣性及生態系統的平衡而急需保護，而醫藥等行業的需求巨增造成和加劇了資源保護與利用的矛盾。因此，解決保護生物多樣性與資源利用的平衡問題已刻不容緩。
3.3中藥資源開發利用率低
藥物資源的開發利用目前還處于粗放的簡單加工成中藥飲片利用階段，產品質量不穩定，資源浪費大，這種傳統的方式本身就是對資源的極大浪費與破壞。
3.4中藥質量不穩定
由于傳統的中藥藥材沒有統一的質量標準，沒有形成特色產業的區域規則。有些地區并不適合進行藥材的種植基地建設，但已有了相當的規模，造成藥材質量不過關。雖然近年來全國推行了GAP基地及地道藥材的認證，但相對于全國眾多的藥材基地來說仍然是極少數。并且這些GAP認證基地還僅限于藥用植物的種植規范，還沒有對藥用動物資源的相關認證。
3.5立法保護制度的不完善
雖然國家對很多瀕危中藥物種都進行了立法，實行強制保護，但仍有很多資源面臨威脅而尚無立法。因此必須完善立法制度加強對中藥資源的保護。
4 我國中藥資源科學發展道路探討
我國中藥資源豐富，種源廣泛，現有藥材達12807種，其中植物藥11146種，占其總數的87%。我們在利用這些資源的同時要講究經濟效益，生態平衡，實現資源的合理開發利用，實現經濟、生態、社會三者協調統一和和諧的發展，這是一條可持續的科學的發展道路。
這里所提倡的科學發展是建立在對資源的適度開發的基礎上的，而非以環境保護而取消對資源的利用。科學發展思想不僅重視經濟增長的數量，而且追求經濟發展的質量。它鼓勵無公害綠色生產及高效綜合利用。在生態長遠發展方面要求對資源的開發利用要與自然承載能力協調統一。利用的同時必須加以保護，有限的利用是為能長遠的可持續的利用。
基以對以上問題的思考，我們對藥用植物資源的科學發展提出以下幾點建議：
4.1建立無公害化藥物保護技術體系
中藥資源主要用于醫藥產業，其療效對其品質有著特殊而嚴格的要求。而當前我國人工栽培藥用植物，飼養藥用動物所采用的單一種植養殖模式，易造成生態環境的失衡，引發病蟲害的發
生，同時由于近年來環境污染的加劇使一些藥材基地由于其周圍環境的污染造成藥材中有毒物質的含量嚴重超標，這些都嚴重影響了藥用資源的高產與品質。
針對當前藥材種植存在的問題，實施無公害種植技術，并采用低毒化學農藥，生物農藥進行病蟲害的防治建立無公害保護體系。在此基礎上實施和建立藥材GAP基地，實現中藥材生產的標準化。
4.2尋找新藥源，保護物種多樣性
中藥化學對藥物內在的有效成分的研究表明：很多同科屬，親源關系較近的中藥含有相似的有效成分。中藥驗方中很多藥物是可以用相類似的藥物來代替。因此，為瀕危珍稀藥物尋找新藥源將為人們留下時間搶救保護這些物種，從而實現資源的可持續性發展。
4.3 深入調查，加強研究，開拓研究新領域
對瀕危藥物資源的保護首先要對當地的自然條件，地理景觀，藥物區系種群資源貯量，季節性，歷史變化以及社會情況進行深入調查。調查中應注意連續清查，建立監測系統，以掌握藥物資源的動態規律，并逐步建立中藥資源的數據庫和信息系統。根據調查所獲得的信息進行深入的分析，研究藥物開發利用現狀、數量變化及瀕危原因。從而制定相關適宜的保護計劃，使瀕危物種得到真正的保護。
目前對藥物資源的研究還局限于調查，生物量研究，種植，
繁育的研究，而針對藥物資源的綜合利用的研究看，為了合理的開發利用藥物資源，應針對具體目的對各種植物資源進行生態經濟學評價，為此，應該把藥物資源的開發保護結合起來，實現經濟生態社會三者的和諧發展。為此，還有待加強以下幾方面的研究：
(1)藥物需求與供給的預測與資源保護程度。
(2)資源的多層次利用的綜合效益的發揮。
(3)專業性，地區性，全國性藥物資源信息系統的建立。
(4)物種資源與基因庫的建立。
4.4應用現代科學技術實現資源的高效綜合利用
中藥資源的應用一直以來都是屬于粗放型的，僅取其單一部位，單一成分，對其副產物沒有加以利用。而藥材不同組織含有不同的多種功能性成分，傳統的應用方法造成了資源的巨大浪費。多年來，中藥化學，生物技術等在中藥現代化研究中的成果表明很多藥材可以采用多種化學手段，將其用于醫藥的功能性成分或單體進行分離提取，并按西藥的研制方法進行科學檢驗，實施藥品的標準化，從而大大提高療效。而經提取功能性成分之后的副產物的綜合利用是提高其效益的關鍵。
4.5加強物種保護的法制建設
我國野生物種十分豐富，但是由于近年來開發利用過度，很多物種都面臨威脅急需保護。國家雖然出臺了一些相關法規對其進行強制保護，但至今有關方面的法規仍不完善，許多重要生物
資源尚無立法，故應加強其法制建設。為此，我們應做到以下三點：
(1)完善野生資源保護法規體系。
(2)加強法制的宣傳教育，提高全民意識，自覺保護。
(3)執法單位，執法人員要嚴格執法。
5 總結
隨著經濟社會的日益發展及環境的惡化，人類對傳統的發展模式提出了新的思考，從而提出了科學發展戰略。
資源是產業發展的基礎，藥物資源是支撐中醫藥產業的基礎。而資源的需求矛盾逐漸加大，而造成這種原因除了資源受環境的壓力大之外，還存在資源利用率低，浪費嚴重等問題，故藥物資源的發展應走科學發展道路。我們在考慮其科學發展道路時，需要特殊的思路與方法，才能更好的利用資源，為其產業作出貢獻。
本科畢業論文15
高等教育自學考試《商務管理》專業(本科)的畢業論文是整個學習過程的—個重要環節，也是考生取得本專業文憑和學士學位的必要條件。考生必須完成本專業所有的課程考試并取得合格成績后，方可在規定時間內(一般為每年6月中旬和12月中旬的第一個工作周)，攜準考證及單科合格證等到華東理工大學自考辦申請參加畢業論文開題，畢業論文的質量要求和考核水平與全日制普通高校同類專業的畢業論文考核要求相一致。現根據自學考試的特點，特制定如下的畢業論文考核大綱和實施細則。
一、畢業論文的目的和考核目標
畢業論文是完成本專業學習過程的最后教學環節。目的是培養考生綜合運用所學習的理論知識和專業技能，獨立進行分析實際問題和解決實際問題的能力。畢業論文完成后，通過答辯并經成績評定合格者方可準予畢業。
在畢業論文的撰寫過程中,應著重以下幾方面能力的訓練和考核：
1.調查研究的能力;
2.檢索中外文獻資料的能力;
3.數據統計與匯總的能力;
4.有關數學模型建立和運算的能力;
5.邏輯思維和綜合分析的能力;
6.計算機應用能力;
7.外文閱讀、翻澤能力;
8.撰寫畢業論文的文字表達能力;
9.口頭表達能力等。
二、畢業論文的選題依據和范圍
(—)、 選題依據
1. 應從本專業的培養目標出發，以本專業所學的專業課程知識為基礎，通過對實際能力的綜合訓練，達到撰寫畢業論文的`目的。
2. 畢業論文應與商務管理實踐相結合，應與我國的經濟改革或對外開放的實際相結合，要反映本專業特點和內容。
3. 畢業論文必須要有足夠的知識復蓋面，其份量和難度要適當，既能使應考者達到考核要求，又能使其在規定時間內經過努力可以獨立完成。
4.貫徹因才施教原則，使各類考生在原有水平上有較大提高，鼓勵優秀考生有所創新。
(二)、供參考的選題范圍
1.“組織行為學”的理論和方法在企業中的應用;
2.“管理思想和原理”在企業中的應用;
3.“質量管理”、“市場營銷”、“生產管理”、“風險管理”等企業管理的理論和方法在企業中的應用;
4.項目的經濟評價和分析;
5.企業體制、企業組織、企業文化、企業形象的設計和構造;
6.管理系統中的計算機應用;
7.人力資源管理在企業中的應用;
8.價值工程方法在企業中的應用;
9.我國國際貿易的現狀分析和對策研究;
10.電子商務的現狀分析和對策研究;
11.我國資產重組、資產經營的現狀分析和對策研究
l2.其他適合專業特點和內容的選題。
三、畢業論文的寫作時間
應考者應在完成本專業全部課程的考試合格后，根據考核大綱的要求，在規定的時間內，憑單科合格證及準考證向主考學校自考辦提出選題申請，填寫《畢業論文申請表》，經自考辦審核通過后，方可正式立題，并由自考辦推薦或指定指導教師，在指導教師的指導下進行畢業論文的撰寫工作。由于自考生的特殊性，畢業論文的撰寫時間一般為二十二周左右(或不低于500小時)。
1、準備階段至正式立題(四周)
由指導教師與考生正式確定論文題目，填寫《畢業論文任務書》，并擬寫論文提綱。
2、調查研究 (約四周)
深入企業或社會開展調查研究，收集及閱讀有關資料、數據或文獻，并進行統計分析，數據匯總等寫作前的準備工作。
3、撰寫論文初稿(八周)
4、論文修改(四周)
5、論文定稿、打印 (一周)
6. 準備答辯(一周)
四、指導教師
1.指導教師應根據畢業論文大綱要求，結合課題任務，認真做好論文指導工作。要嚴格按照大綱要求，著重培養考生獨立分析和解決問題的能力，注重教書育人。
2.自考辦應選聘有經驗的講師以上的教師擔任指導教師，如因考生過多，確需助教擔任指導的，則必須經自考辦與專業院系負責人共同審定后方可擔任。
3.為確保指導教師在指導論文中有必要的時間和精力，每名指導教師所帶的論文考生以不超過10人為宜。
五、考生
1.考生的畢業論文應在指導教師的指導下，努力學習，刻苦專研，根據大綱的要求獨立完成。凡弄虛作假、抄襲別人者，一經發現，其畢業論文作不及格論處。并責令其從新撰寫論文。
2.考生在論文寫作期間，應確保按時參加每次的論文輔導活動，缺席者或未能按時完成論文者將轉入下一批再作，責任自負。寫作期間還應保持每月至少向導師匯報一次。
六、自學考試辦公室職責
1.自學考試辦公室根據培養目標要求制訂自學考試畢業論文考核大綱。
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